总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
北京市工作总结 北京教案篇一
1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
3、正确、流利地朗读课文。
1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
1、课文插图。
2、故宫等房屋照片。
1、板书计题。
2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？
1、自由读文，遇到不会读的字查字典。
2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。
1、对字词掌握情况：
字音：胡同和谐气氛
字义：胡同坐北朝南和谐疏远
2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。
1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴）
2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足）
3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）
4、作用：
（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。
（2）正房----长辈厢房-------晚辈
5、规模：小型四合院（普通老百姓）
大、中型四合院（有钱人家如王府）
6、
（1）居住情况变化：a：过去：一家一户
b：现在：许多户（挤、乱、和谐）
（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
（3）国外：仿四合院
（4）激发学生自豪感。
《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。
完成课时作业。
北京市工作总结 北京教案篇二
（一）知识与技能
1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。
（二）过程与方法
通过观察、实践、操作和推算，让学生体验、联想，建立1千米长的观念。
（三）情感与态度
感受千米与实际生活的紧密联系，体会千米在生活中的应用，激发学生的求知欲。
1、建立1千米长的观念。
2、熟记千米与米之间的进率，并进行初步的应用。
教学难点：建立1千米长的观念。
1、请学生沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。（一步大约是半米，100米大约走200步）。
2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。
（从学校大门一直到南墙之间的距离大约是100米。）
多媒体课件、软尺。
（一）多元复习
1、同学们！ 你们知道自己的课桌有多高吗？先估计一下，再用软尺测量。
2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估计一下
板书：米m，厘米cm
（二）需求导入
1、（出示图片）北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是12000000厘米，用米做单位是120000米。
2、读一读，说说读这两个数时的感受。
（预设：不会读、数太大了）
3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。
（120千米，数比较小，读起来容易。）
（预设1：能，可以换成千米。出示：120千米 。）
（预设2：不能，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米 。）
1、认识长度单位千米
千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？
板书：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的应用
（1）同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？
北京市工作总结 北京教案篇三
重点：识字、写字朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法：引导自主合作学习
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？(根据学生的介绍，随机出示词语。)
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)
1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
2．自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美？这些景物分别有哪些特点？
3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息）
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。
这节课你有什么收获？
1、小组读
2、读喜欢的段
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的字：坛、城，国、图。
突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：
观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字的弯度，就像一把弓。
3、学生描红练习
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。
附板书设计：
10北京
天安门
美柏油马路
北京市工作总结 北京教案篇四
1．会认15个生字，会写12个字。
2．能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。
3．感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。
图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。
2课时
第一课时
一、创设情境，新旧迁移引入新课
1．（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。
2．多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1、 师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、 配乐播放北京夜景图片。
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文圈出生字，借助拼音把课文通读顺。
5、交流认读生字。
6、分自然段读课文，划出课文写了北京的哪些景点？
三、图文对照，读中感悟。学习第一自然段。
1、 请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)
2、 谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
3、 质疑。(理解“夜幕降临”)
四、复习巩固
五、写字
第二课时
一、 小短文复习生字：
夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。
二、图文对照，读中感悟。
（一）学习第２自然段
１、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？你喜欢哪一句，读一读，说说理由。(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)
２、 多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
３、 全班交流。
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
４、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)
（二）学习3—6自然段。
２、 合作学习，探究新知。
３、 出示学习提示：
(1)与同桌选择自已喜欢的自然段学习。
(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
４、全班交流。(师相机点拨突破难点)
a、 交流提示(2)
b、 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。
说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
喷泉灯犹如（ ）。
（以下视情况进行）照明灯犹如
草坪灯犹如
礼花灯犹如
c、 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
５、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
６、配乐齐读3—5自然段
７、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。（重温几张夜景图）此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)
８、有感情地朗读全文。
三、课外拓展，升华感情
２、 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲我爱北京天安门。
３、 课后观察研究一下，自己的家乡——温州，哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
四、写字
五、作业设计：
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
板书设计：
北京亮起来了
灯 光 长安街：华灯高照
的 的 环形路：道道彩虹 明 辉
海 世 王府井：焕然一新 亮 煌
洋 界 故 宫：银光闪闪
北京市工作总结 北京教案篇五
1、学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。
2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。
3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。
4、朗读课文，背诵课文。
5、感受学生生活的丰富多彩。
6、初步产生热爱学生生活的情感。
朗读课文，培养学生口语表达能力。
2课时
第一课时
本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。
能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。
（1）尊重学生的独特感受和体验：
《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。
（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。
（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：
课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。
教学重、难点：正确、流利有感情地朗读课文。
老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）
你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？
这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）
初读课文，要求读准字音。
指名读，要求把句子都通顺。
1、学生读课文，找到相应的句子。
2、指导读：“我用（）画（）”的句子
点击课件：我用（蓝色）画（天空）
我用（红色）画（国旗）
我用（黄色）画（高楼）
我用（绿色）画（草地）
师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。
师：你用什么颜色画天空？
生：我用蓝色画天空。
师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？
师：你用蓝色画什么？
生：我用蓝色画天空。
师：老师听出来了，你画的是天空。
师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。
生：我用（蓝色）画（天空）
师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？
师：请你和同桌一起进行对话练习。
生：天空、国旗、高楼、大地
师：对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子，老师来上色。
师：回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。
师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。
师：谁能把这几句话背给大家听。
3、随机拓展，感受校园美
师：在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么？（生自由发挥，师点击课件）
生：五颜六色
生说话练习。
师：五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了？
生自由回答。
师：我们的校园真美丽，还可以怎么说？我们的校园怎么样？
生自由回答。
生自由回答。
师：你喜欢这样的学校吗？
师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。
生读文。
师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动作。
4、熟读、背诵
师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认真听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。（指名读文）
师：试着背一背。（自己练习，指名）
师：谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的热爱。
师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么？（自由回答）
课件出示，齐读第一句话。
师：小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。
四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。
课后反思：本课中在指导学生背诵“我用（）画（）”四句话时，点击课件学生边说，激发了学生的兴趣，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。
在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校园的美，为突破难点（激发学生热爱学校的情感）和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。
北京市工作总结 北京教案篇六
伴着一阵轻风吹过树梢，叶长出来了，吹开了春天朦胧的面纱。
五一劳动节到了，同学们第一次自发组织了几十个人开始了北京之旅。
早上五点在当地广场集合，踏着轻风，伴着太阳慢慢升起，我们出发了。
一路上，同学们欢声笑语，热情澎湃，四个多小时后到达目的地，然后乘地铁坐几站到天安门广场西口。中间还发生了一段小插曲。
到了站，我们都安全地下了地铁。可由于开门时间短，有一些同学没及时下车，地铁又启动快速离开了。只见一部分同学眼眶红红的，很着急，担心他们出些什么事。又过了一会儿，地铁从另一口停下，同学们一涌而下与焦急等待他们的同学相拥而泣。“这就是同学情吧！”当我用手掩住将掉下的泪，心里暗想。
待一切稳定后，出了地铁口。看到了宏伟肃立的天安门广场，高昂傲立的人民纪念碑，五星红旗迎风飘扬，这一切的一切激荡着我们内心的爱国情。按捺不住心中的热情，涌到广场前方合影留念，一代伟人领袖的头像被挂在大城楼的正中央，很是醒目。仿佛要告诉人们，这里是五星红旗升起的地方，也是中华民族站起来的地方，那么庄严而又神圣！
参观完天安门广场，我们去了国家博物馆，它大门前的一块大大的种植园绿意盎然，洋溢着绿色，洋溢着春天的气息，令人新奇而又欣喜！
中午在树荫下小憩，很自在悠闲。
下午进入国家博物馆，大极了，很气派，有各种名贵的画作，古代文物和国外珍宝，各式各样，数不胜数。解说员带领我们走近中国历史的宝库，让我们了解中国从古到今的发展历程。在解说结束的那一刻，我顿时领悟到，中国历史是伟大的，中国人民更是伟大的，中华民族的精神文明源远流长，我为我的祖国而感到自豪！
就这样，怀揣着深深的爱国情，我们乘车回了家。
伴随着一阵微风吹过树梢，花开了，北京之旅结束了。