青春是我们成长的舞台，我们要积极参与社会活动，不断锻炼自己。青春是我们为自己奠定基础，追逐幸福和实现人生价值的时期。年轻的我们有很多追求和梦想，以下是一些青春励志歌曲推荐，希望能给大家带来力量。
语文八上第四单元知识点篇一
2、白光是由各种色光混合而成的复色光;
3、天边的彩虹是光的色散现象;
5、透明体的颜色由它透过的色光决定(什么颜色透过什么颜色的光);不透明体的颜色由它反射的色光决定(什么颜色反射什么颜色的光，吸收其它颜色的光，白色物体发射所有颜色的光，黑色吸收所有颜色的光)
欢迎大家去阅读由小编为大家提供的第一学期八年级物理第四单元知识点，大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家，加油哦!
语文八上第四单元知识点篇二
合理的总结，合理的归纳，对于考试成绩会有很大的帮助，下文为大家推荐了八年级语文第五单元知识点梳理，祝大家期中考试顺利。
1、给下列加点字注音。
肇zho 嘹lio望 彷徨png hung
2、解释下列词语。
(1) 格物致知;穷究事物的原理和法则，而总结出理性的知识。
(2) 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
(3) 不知所措：不知道怎么办才好。
(4) 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
3、用恰当的词语填空。
(1)四书之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是格物和致知。
(2) 一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
(3) 我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
1、《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的`田地，从而追求儒家的最高理想平天下。
2、在环境激变的今天，我们应该重新体会几于年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。
3、科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可以求到的。
1、《应有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美国的物理学家。
2、四书是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部书。
语文八上第四单元知识点篇三
展开 梦想 满载而归
浑然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神惊
挨 (挨挨挤挤、挨近) 骨 (骨碌碌、花骨朵) 泊 (停泊、泊船、飘泊)
(挨饿、挨骂、挨打) (骨头、排骨) (血泊、湖泊)
假 (暑假、假期、放假) 兴 (兴奋、兴风作浪、兴建)
(真假、假如、假设) (高兴、兴趣、兴高采烈)
语文八上第四单元知识点篇四
1、田间(1916-1985)，诗人。安徽无为人。1934年参加左联。后主编《每月诗歌》。1938年到延安加入中国共产党，并任《新群众》杂志社社长。建国后曾任中国作协创作部副部长、河北省文联主席。
田间著有长诗《戎冠秀》，诗集《给战斗者》、《马头琴歌集》等。
2、胡昭，满族扈什哈里氏，吉林舒兰人。中共党员。1949年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。
胡昭著作有：
散文集《绿的记忆》、《怀念与祝福》等。
二、祖国啊我亲爱的祖国
诗只有三十四行，却用了十个分号。这些分号内的副句，时长时短，体现着节奏旋律的变化。
这首诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个特色。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又漂亮，每一个词都与被描绘的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的民族语言手段和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到和说出的也正是同胞所感到和所要说的。
三、我用残损的手掌
诗人运用对比的手法，用两个部分安排来展示这“抚摩”的具体内容：
上半部分是已经遭受日寇蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地;
下半部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。这两部分并列在一起，恰构成横向对照。
诗人使用两套笔墨，前后对比，渲染出两种不同的冷暖色调，给读者以强烈的刺激，诗人对敌人恨之切，对祖国爱之深，也就自然地显示出来了。
四、中国的土地
歌颂祖国，礼赞人民，这是重大题材和古老主题，在一首十二行的抒情小诗中予以容纳，并且翻旧为新，难度极大，需要很高的艺术功力。诗人知难而进，努力创造，不懈耕耘，终于在这片感情的沃土上，培植出一枝独秀的心灵之花。
作品先写中国这块土地的“神奇”——“埋藏着黄金般的相思”。凡是华夏人民，无论久居故土，还是云游他乡，都永远思恋着这块土地。它之所以牵动着炎黄子孙的“相思”，是因为它拥有壮丽的山川、广阔的沃土、悠久的文化、丰富的物产、绵长的海岸线……这是中华民族得以繁衍生息的发祥之地，也是他们大展身手的用武之地。杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪……。这些细节，可以视之为写实，也可以视之为写意，把中国的东西南北、古往今来全都概括进去。似乎随意拈来，其实经过精心选择，内涵丰富，诱人遐想。正是所谓“信手新诗落珠贝”。
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语文八上第四单元知识点篇五
1.我国东部的农业类型以种植业、林业、渔业为主，其中东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的天然林区(东北林区是我国最大的天然林区)，以及东南部的人工林区;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。
2.我国主要的农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。农作物的分布有较为明显的地区差异：粮食作物中的水稻和小麦呈现南稻北麦的格局;油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区;糖料作物呈现明显的南甘北甜的特点;棉花生产以北方为主，形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
3.农业生产除受地形、水源、气候、土壤等自然条件外，还受与城市和工矿区的距离、市场需求量、交通条件、农业技术等社会经济条件的.影响。
4.我国农业生产在取得巨大成就的同时,也面临着人口增长、耕地不断减少以及水土流失、自然灾害、环境污染等问题的严峻挑战。因此我国农业还要结合国内、国际市场的多方面的需求，调整农业结构，发展多种经营;运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。
语文八上第四单元知识点篇六
一、朗读和背诵本单元的诗歌，体会通俗朴实的语言风格。
二、适当了解诗人的`生平与经历，准确深入地理解诗歌。
三、学习诗人关注现实、关注民间的现实主义精神与情怀。
【基础知识学习】
一、唐诗，一般分为四个时期：初唐、盛唐、中唐、晚唐。
二、初唐重要诗人有：沈佺期、宋之问、王绩、王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂。
盛唐重要诗人有：孟浩然、王维、高适、岑参、王昌龄、李颀、李白、杜甫。
中唐重要诗人有：元结、顾况、刘长卿、韦应物、李益、白居易、元稹、张籍、王建、韩愈、柳宗元、刘禹锡、孟郊、贾岛、李贺。
晚唐重要诗人有：杜牧、李商隐、皮日休、聂夷中、杜荀鹤、陆龟蒙、罗隐、韦庄、司空图。
三、唐代不少有诗人雅称：
杜甫-诗圣、诗王、诗宰相;
李白-诗仙;
王维-诗佛;
李白、王维、王昌龄-诗天子;
孟郊-诗星;
孟郊、贾岛-诗囚;
陈子昂-诗祖;
刘禹锡-诗豪;
齐己、贯休-诗僧。
【教学安排】
21.《杜甫诗三首》三课时。
22.《白居易诗两首》二课时。
23.《酬乐天扬州初逢席上见赠》二课时。
24.《题坡山寺后禅院》一课时。
25.《无题》一课时。
【每周一诗】
1.背诵杜荀鹤《山中寡妇》：
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。
桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。
时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。
任是深山更深处，也因无计避征徭。
背诵李白《客中作》：
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
2.杜荀鹤，是晚唐后期继承新乐府运动精神的现实主义诗人，自称“天地最穷人”。
3.李白，字太白，自号青莲居士，人称“诗仙”，伟大的浪漫主义诗人。
语文八上第四单元知识点篇七
1.这篇文言文介绍的是一件精美的工艺品--核舟，文章按怎样顺序写的？
2.课文语言有怎样的特点？（简洁、准确，又不乏生动。）
2.举例说说《桃花源记》语言上的特点。（语言的简洁练达，用村人的"不知有汉，无论魏晋"来涵盖渔人对社会发展、朝代更替的介绍，用"如此"一词来代替渔人整个桃花源奇遇经过的述说）
3.辨别《桃花源记》和《大道之行也》两文作者及其"理想社会"的异同。
1."何陋之有"有怎样的含义？"'花之君子'的品质"有怎样的含义？
2.积累常用文言词语，领会思想内涵。理解以物为喻、托物言志的写作手法，体会融情于物、语言精练生动的特点。
3.从写作角度比较两文的大同小异。
1.借助注释、工具书或其它媒体，理解诗歌思想内容，了解杜甫诗作的特点。
2.从写作背景出发，对诗歌的思想内容、语言特色、创作风格等方面作一些赏析。
1.不断加强学法指导，使学生会学、爱学、学好文言文。如指导学生借助课下注释和工具书读懂课文大意；在比较、归纳中掌握和积累一些常用的文言词语，了解一些文言现象；在反复诵读中体味语言特色，感悟作品的.思想内涵,等等。
2.夯实文言文基础，提高学生的阅读能力。文言文教学的过程不一，方法多样，但"知识与能力"目标必须注重。课后研讨与练习的意图值得揣摩。
3.教学过程的设计上，既可在读懂课文大意和理解一些常用文言文词语的基础上体味语言特色、感悟思想内涵，也可以将体味语言特色或感悟思想内涵作为切入口，在质疑、讨论、交流中让学生读懂课文大意，掌握重点文言词语的用法和意义，了解一些文言现象。
1.借助注释和工具书读懂课文大意，了解一些文言现象，积累常用的文言词语。
2.在反复诵读中把握课文内容，领会思想内涵。
3.体味简练、精美的语言特色。
语文八上第四单元知识点篇八
1.这篇文言文介绍的是一件精美的工艺品--核舟，文章按怎样顺序写的?
2.课文语言有怎样的特点?(简洁、准确，又不乏生动。)
《桃花源记》
2.举例说说《桃花源记》语言上的特点。(语言的简洁练达，用村人的"不知有汉，无论魏晋"来涵盖渔人对社会发展、朝代更替的介绍，用"如此"一词来代替渔人整个桃花源奇遇经过的述说)
3.辨别《桃花源记》和《大道之行也》两文作者及其"理想社会"的异同。
《陋室铭》和《爱莲说》
1."何陋之有"有怎样的含义?"'花之君子'的品质"有怎样的'含义?
2.积累常用文言词语，领会思想内涵。理解以物为喻、托物言志的写作手法，体会融情于物、语言精练生动的特点。
3.从写作角度比较两文的大同小异。
《杜甫诗三首》
1.借助注释、工具书或其它媒体，理解诗歌思想内容，了解杜甫诗作的特点。
2.从写作背景出发，对诗歌的思想内容、语言特色、创作风格等方面作一些赏析。
1.不断加强学法指导，使学生会学、爱学、学好文言文。如指导学生借助课下注释和工具书读懂课文大意;在比较、归纳中掌握和积累一些常用的文言词语，了解一些文言现象;在反复诵读中体味语言特色，感悟作品的思想内涵,等等。
2.夯实文言文基础，提高学生的阅读能力。文言文教学的过程不一，方法多样，但"知识与能力"目标必须注重。课后研讨与练习的意图值得揣摩。
3.教学过程的设计上，既可在读懂课文大意和理解一些常用文言文词语的基础上体味语言特色、感悟思想内涵，也可以将体味语言特色或感悟思想内涵作为切入口，在质疑、讨论、交流中让学生读懂课文大意，掌握重点文言词语的用法和意义，了解一些文言现象。
1.借助注释和工具书读懂课文大意，了解一些文言现象，积累常用的文言词语。
2.在反复诵读中把握课文内容，领会思想内涵。
3.体味简练、精美的语言特色。