在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
学生阅读心得篇一
《四世同堂》是我看过最过瘾的中国现代文学书。没日没夜看了好几天，对我的影响已经不稳定很久了。故事里的人都是那么鲜活。他们在小羊圈胡同玩着自己的悲欢离合，由于日本人的到来和离开，他们的生活发生了质的变化。
说到《四世同堂》，不得不提汉奸的代表形象。“汉奸”，这是特定历史条件下的产物。他们只是目光短浅、贪财的恶棍，为了钱出卖自己的国家和灵魂。他们的风景，让人看着讨厌;但是人死了，看起来并没有想象的那么幸福。“卖国贼”是可悲的，因为没有他们对国家的热爱和对自己的尊重，他们只是迷失方向的穷人。其实他们的出生是因为日本人的到来，而不是因为日本人的撤退而死亡。他们活在很多人的潜能里，只是后来的社会不一样了。“卖国贼”已经不流行了，如果他们不流行，也不代表他们已经不存在了。
钱尹默老师是整本书给我印象最深的一个。不知道为什么书里总有人忽略这么一个强势的老人。抛开他的政治观点不谈，光凭他的力量和勇气就足以成为整本书不可忽视的景观。钱是一个有知识、有文化、有头脑的人，是那个时代少有的革命战士。在这本书缓慢的节奏中，钱尹默是一个紧凑而神秘的形象，这给这本书增添了许多铿锵的力量。正因为在千千有成千上万像钱先生这样的人，中国才最终站出来，走向光明的未来。中国人讨厌日本人。看《四世同堂》，你会更确定你对日本人的仇恨。但当时的中国人是无奈的，新旧社会交替带来的困惑是无穷无尽的。人们迷失了，不知所措。所以有的人革命牺牲了，有的人背叛惨死了，没有一个人彻底活下来。
战争结束后，没有胜利的喜悦，反而更加惨烈。然而《四世同堂》并不是悲剧。人们一直很好奇老舍为什么给你一个不是结局的结局。人们对故事的突然结束感到惊讶，但不知道结局。其实所有的故事都是没有结局的，结尾一句“风大”就足以表达老舍的意思。历史的车轮向前转，历史的浪潮起起落落，风也起，但不一定吸沙，可能打雷，可能下雨，无边无际。中国总是推着大车往前走，总有烂泥和伤痕。但是回顾过去的悲惨一页，要看到除了回忆和叹息之外预示的美好未来。
学生阅读心得篇二
近年来，随着信息技术的迅猛发展和社交媒体的普及，越来越多的学生开始放弃阅读。然而，阅读对学生的成长和发展具有重要意义。不仅可以拓宽视野，培养兴趣，还可以提高语言表达能力和思维能力。为此，学生应该养成良好的阅读习惯。在读书过程中，我有许多心得体会，下面就与大家分享一下。
首先，阅读可以提高自己的语言表达能力。通过大量阅读，我们可以学到许多文章中的精彩表达方式，丰富自己的词汇量，并培养出更加流畅的语言表达能力。例如，曾经我在一本小说中读到了这样一句话：“远离阴霾，向着充满阳光的地方前进。”这句话简洁而有力，给我留下了深刻的印象。我决定将其运用到我的作文中，立刻就能让文章增色不少。通过读书，我们可以积累更多这样的优秀表达，从而提升自己的写作能力，让自己的语言表达更加精彩纷呈。
其次，阅读可以培养我们的思维能力。读书不仅可以帮助我们了解更多知识，还可以拓宽我们的思维空间。在阅读的过程中，我们常常会遇到许多复杂的情节和思想。我们需要通过思考和分析来理解并领会作品中的意义。例如，读到一本心理学的书籍中，作者探讨了人类思维的奥秘，这让我对自己的思维方式和行为习惯有了新的认识。通过阅读，我们可以学会思考，培养我们的判断力和逻辑思维能力。这对于我们以后的学习和生活都有着重要的影响。
第三，阅读可以激发我们的兴趣。读书是一种乐趣，它可以带给我们无尽的乐趣和享受。当我们读到一本令人着迷的小说时，我们总是沉浸其中，感受到情节与人物的交织与挣扎，仿佛置身于其中；当我们读到一本引人入胜的科普书时，我们可以与作者一同探索未知的世界，拓宽我们的视野。通过阅读，我们可以接触到各种各样的故事和知识，每本书都是一扇开启未知的门户，让我们充满好奇心地向前探寻。
此外，阅读还可以塑造我们的个性和人生观。每一本书都有其独特的世界观和价值观，并通过作品中的人物和故事来表达。通过阅读，在与书中人物的交流和故事的感受中，我们可以逐渐形成自己的人生观和价值观。例如，读到一本关于勇敢和坚持的书籍，我们可以从中学到勇敢前进的力量和坚定信念的重要性。通过阅读，我们可以从书中的智慧中受益，并将这些智慧带入到我们的生活中，让自己更加坚强和有信心。
最后，阅读也可以帮助我们拓展人际关系。通过读书，我们可以结识更多的朋友并与之分享读书心得。我们可以与他人交流对书籍的理解和意见，从而拓宽我们的视野，加深我们的友谊。例如，我曾经和一位朋友一起读过一本关于人性的哲学著作，我们在讨论中形成了共识，成为了知己好友。通过阅读，我们可以与他人建立更深层次的联系，让我们的人际关系更加丰富多彩。
总之，阅读对于学生的成长和发展具有重要的意义。通过阅读，我们可以提高自己的语言表达能力和思维能力，培养出兴趣和增强自己的个性魅力。同时，阅读也为我们拓展人际关系提供了机会。因此，作为学生，我们应该积极地养成阅读的好习惯，并从中不断汲取智慧和力量。阅读是一种无尽的宝藏，让我们一起走进这个宝藏的海洋，在书海中畅游，收获属于我们自己的知识殿堂。
学生阅读心得篇三
回顾日常语文教学工作，相信我们每位也做了许多，我们一直也在倡导学生多读书，读好书，会读书。一、二、三年级读成语故事、寓言故事、中外童话故事，读连环画、小人书，读一些高年级同学读的书等等。四、五、六年级读《爱的教育》《名人传》、四大名著等中外名著以及曹文轩、沈石溪、杨红樱的系列丛书，都是非常适合学生阅读的好书。从孩子一入学，我们也帮助孩子们学习积累古诗词，欣赏名家名作。我们尽管让学生读了大量的书，写了一些读书笔记和习作，但是，我敢断定，长期以来，我们缺乏一个完整系统的读书模式，缺少高效、科学、符合规律的读书方法。我们的读书活动杂乱无章。我们急需要这方面的理论指导。正好，主题阅读来了，我们的思路也越来越明朗了。
今年，小学三四五六年级语文全员培训了语文主题学习的相关内容，让我学习到了以前在课本上根本学不到的知识。在培训中，又通过学习各位老师上传上来的教学资源，真的让我受益匪浅，使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动。学校订了适合四五六年级的主题读写书，跟教材走的内容，丰富了学生课外阅读的书目，提高了课堂教学的效率。主题阅读才刚刚开始。
自从实施主题学习以来，小学语文课堂教学呈现出了崭新的面貌，老师教得有动力，学生学得有活力。审视我们的学校走过将近两个月的主题阅读之路，其间有成功的快乐，也有烦恼的困惑，首先老师们打破了以教师为圆心，以教材为中心的教学方式，课堂上不再有老师大量的讲解与提问，而是由书声琅琅，朗朗书声构成了一曲曲天籁之音。
1.主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。
2.主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。
3.语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效;采用合适的、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅;课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。
4.阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。
如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿;二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，也叫人特别愉快。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境，学习效果可见一斑。因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。
总之，在以后的教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效果。
学生阅读心得篇四
阅读是学生培养自己素养和提升知识储备的重要途径，对于学生来说，阅读不仅是学习的一种方式，更是一种享受和成长的过程。通过读书，我学到了很多宝贵的知识，也体会到了阅读的乐趣和力量。在阅读过程中，我时常领悟到深刻的道理，也收获了珍贵的人生感悟和心灵启迪，让我在学习和生活中获得一个更全面、更深刻的视野。
第二段：经典作品的感悟
在阅读中，经典作品给我留下了深刻的印象和宝贵的体会。比如，《红楼梦》让我体味到了人生的无常和虚无，激励我珍惜眼前的一切；《老人与海》使我明白了坚持与勇气的重要性，教会我在困难面前保持乐观的心态；《傲慢与偏见》告诉了我人不能以貌取人，真正的智慧在于宽容和理解。这些经典之作都是我阅读经历中的宝贵财富，每一本都给予我深思和启示。
第三段：对文学作品的体验
阅读不仅是对故事情节的感受，也是对文学情感的体验。通过阅读，我遇到了很多生动而有趣的人物，也领略到了丰富的人生情感。比如，《小王子》中的小王子让我领悟到童话世界中的深邃哲理，进而反思了现实中的责任和使命；《1984》用冷酷的现实主义风格警示了我珍惜自由和民主的珍贵；《白鹿原》则通过对家族命运的讲述，引发了我对传统文化的思考和对人性的探索。每一次阅读都是与作者进行一次心灵的对话，我在阅读中与作品建立了一种近乎亲密的联系，这种体验使我受益匪浅。
第四段：阅读对我成长的帮助
阅读不仅仅是为了满足好奇心，更是为了培养自己的知识和思维能力。通过阅读，我积累了大量的知识，扩展了自己的视野。经典著作中的历史背景、社会现象和人文思想等都对我有着深远的影响。同时，阅读使我的思维更加灵活，逻辑思维能力也有了明显的提升。在学习和生活中遇到问题时，我会更加冷静和理性地思考，并能运用相关的知识和经验进行解决。阅读使我在思考和表达方面更加从容自信，也更加清晰和准确地表达自己的想法和观点。
第五段：对未来的期许
通过对各类作品的阅读，我认识到读书是一种无限延展的旅程。未来，我希望能够继续坚持阅读并不断拓宽自己的阅读领域。同时，我也希望将读书的乐趣和收获分享给更多的人，激发他们对阅读的兴趣和热情。作为学生，我们不仅要关注学业，更要注重修养和人文素养的培养。只有通过阅读，我们才能得到更多的知识和智慧，不断提升自己的修养和素质。阅读让我拥有了一个更广阔的世界，也使我在人生之路上更加自信和坚定。
总结：
阅读带给我无穷的快乐和收获，它不仅培养了我广博的知识储备和思维能力，还塑造了我积极乐观的人生态度。通过经典作品的感悟和对文学情感的体验，我更多地思考和理解了人生的真谛。我相信，在未来的成长道路上，阅读将一直陪伴着我，为我指引方向，助我成长。让我们一起走进阅读的世界，开启知识和智慧的探索之旅。
学生阅读心得篇五
阅读是一种重要的学习方式，它能够帮助学生提高语言表达能力和思维能力，并且拓宽知识面。在我的学生生涯中，我通过阅读收获了许多宝贵的经验和体会。下面我将重点介绍我在阅读过程中的体会和收获。
第一，阅读可以开阔眼界，扩展知识面。通过阅读，我能够了解到丰富多彩的世界，认识到世界上有许多不同的文化和观点。在读书的过程中，我能够了解到不同的历史事件和人物，并且通过他们的故事来认识到他们的思想和价值观。这样的阅读能够激发我对学习的兴趣，让我愿意去主动地了解世界和学习新的知识。
第二，阅读可以提高学习效果。通过阅读，我能够更好地理解和掌握课本上的知识点。比如，在学习历史时，通过阅读历史小说和历史书籍，我能够更加深入地了解历史事件和历史人物，而不仅仅停留在书本上的知识。这样的阅读能够让我更好地理解和记忆所学的知识点，提高学习成绩。
第三，阅读可以培养思考能力和分析能力。通过阅读，我能够锻炼自己的思考和分析能力。在阅读小说时，我能够思考作者的意图和目的，分析人物的性格和情感变化。在阅读文章时，我能够理解文章的主旨和观点，并且分析作者的论证过程和说理方法。这样的阅读能够培养我良好的思考和分析习惯，并且提高我的综合素质。
第四，阅读可以增强语言表达能力。通过阅读，我能够积累大量的词汇和短语，并且了解正确的表达方式。在阅读过程中，我能够学习到不同类型的文章和写作风格，这样的阅读能够提高我的写作水平和语言表达能力。同时，通过阅读，我还能够学习到不同的句式结构和地道的表达方式，提高我的语言表达能力。
第五，阅读可以培养良好的阅读习惯。通过阅读，我能够培养良好的阅读习惯。在阅读过程中，我会定期安排阅读时间，让阅读成为我生活的一部分。这样的阅读习惯能够让我在学习和生活中有更多的阅读时间，同时也能够帮助我更好地理解和应用所学的知识。
总结起来，通过阅读，我不仅能够开阔眼界，扩展知识面，还能够提高学习效果，培养思考能力和分析能力，增强语言表达能力，培养良好的阅读习惯。因此，我认为阅读是一种重要的学习方式，每个学生都应该把阅读作为一种习惯去培养和坚持，从而收获更多的知识和经验。
学生阅读心得篇六
还记得，第一次看《红楼梦》是在初二。当时，从同学那把这本书借回来时的心境已记不得了。只记得，那是一本厚厚的书，封面是红色的。那个年纪的我，囫囵吞枣般地看完整本书，留在记忆之中的，能够清晰地回想起来的情节，不是宝黛初见，不是黛玉葬花，也不是黛玉之死，而是宝玉疯癫后在太虚幻境的神游。为什么偏偏会对这段情节记得这么清楚?或许那个年纪的我，多多少少是对一些有关神话的故事比较感兴趣的，所以也记得异常深刻。
鲁迅先生曾对《红楼梦》有过这样的评价：“经学家看到《易》，道学家看见淫，才子看到缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”每个人看《红楼梦》都会从中看到不一样的东西，初中的我从《红楼梦》看到了神话色彩，此刻的我再一次重读《红楼梦》，却从中看到了生活在封建时代的女性悲哀。
《红楼梦》能够说是一部讲女性的人情小说，里面描述了众多个性十分鲜明的女性，都隐喻出了封建旧时代的女性悲哀。在我看来，林黛玉和薛宝钗是作者曹雪芹精心刻画出的代表处在封建时代中身为女性的个体悲哀。就如林黛玉，在这本书中，最让人感慨的莫过于是她和宝玉的木石前盟了。宝玉和黛玉从小一齐长大，两人情投意合，本以为有情人能终成眷属。然而那个叫做“封建旧社会”的刽子手却把这一段完美的情缘砍得干干净净。
最为讽刺的一幕，便是黛玉病死于大观园之中。黛玉临死之时，一边无限风光喜庆，全贾府上下都为宝玉的婚事感到开开心心。而另一边却凄凉无比，仅有两三个丫环陪伴在侧。我想，黛玉死时，内心应当是无限的辛酸和悲凉。一方面，平日里疼爱自我的祖母和姐妹们都没来看自我，那么这种疼爱又算什么呢?另一方面，这辛酸和悲凉中又有对宝玉的怨和爱。就用现今流行的话来说，自我最爱的人娶的并不是我，而我只能眼睁睁地看着。对黛玉而言，这是多么的悲哀啊。黛玉临死之前说了一句话“宝玉，宝玉，你好……”还未说完，便已魂断大观园。或许，这句话里面包含了对宝玉的怨恨，但我想更多是对宝玉依旧处在封建旧社会不得解脱的同情和怜惜吧。当宝玉清醒过来的那一日，这该多么的痛苦。
学生阅读心得篇七
《皮皮鲁传》这本书非常好看，可怜我是费了九牛二虎之力，才弄到一本《皮皮鲁传》。在记忆中，我是这样认识《皮皮鲁传》的，嗨，导演，画面重播!
在四年级下册的一个中午，阳光普照大地，吃完午饭后的同学们没有一点睡意，只见王瑞峰和寿宏宇的眼神那可是死盯着手上拿的《皮皮鲁传》一会儿呵呵地笑，一会儿却寂静得吓人，不行了，我必须看看他们的书，我的头刚刚侧过去，他们就立刻立起书，不让我看，还说这是男孩子看的书，女孩子不许看!
这时班长尹金麒大叫：“王瑞峰!”王瑞峰不说话了，寿宏宇也不说话了，过了几秒，他们小声的说：“总而言之，你就是不能看。”我不想为难他们俩了。可才过一会他们的笑声和寂静声又引起了我那旺盛的好奇心，我的头又一侧，他们就又把书立了起来，瞪了我好一会儿，哎呀，把我的心都瞪凉了。
放学回到家，我可是那个大发脾气，可恶，不让我看我偏要看!哼!我不仅要看，我还要仔细!仔细!!再仔细的看!!!气死你们，真不够朋友!
终于，那可把我盼得连油菜花都凉了的生日来临了，爸爸问我生日想要什么时，我几乎从椅子上蹦起来了：“我只要《皮皮鲁传》，其他什么都不要!”爸爸爽快的答应了我的要求，说星期六就去书城买，我一听，一蹦三尺高，几乎把房顶冲破了!星期六，当我买到《皮皮鲁传》时，我连蹦带跳，快要把地板踩碎了。
星期一，当我把《皮皮鲁传》展示给王瑞峰和寿宏宇看时，他们个个吹胡子瞪眼，活像两只气红眼的小公鸡!哈哈!这就是我和《皮皮鲁传》的故事了，精彩吧!
学生阅读心得篇八
1。提纲挈领发把一组学习材料划分成若干个小单元，并通过简约化的编码形式，进行梳理和归类，归纳出数学知识的基本规则、原理等，使知识的整体层次和结构一目了然，既深化理解又便于记忆。指导时，应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手，着重引导学生有序、准确的获得文字所表达的意义，并把获得的意义用恰当的语言概括的表达出来。
2。咬文嚼字法数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法，操作步骤的表述，由于其自身的特点的要求往往具有更高的严密性和逻辑性。因此，要在阅读的前提下，对它们的遣词用字、表达方式进行反复的推敲，以帮助学生逐步弄清结论成立的条件，准确把握结论的内涵。这样，通过细琢磨。深推敲，不仅能实实在在的解决了学生心中的“为什么”而且也能使学生领悟蕴藏其中的阅读方法。
3。融会贯通法数学知识是相互联系的，新旧知识之间总保持着某种内在的一致性。这直接关系到学生认知结构的形成。数学阅读学习时，要善于从一般原理的高度去认识新知识，从知识系统的角度去把握新的材料，融汇贯通的深入思考，才能避免只言片语的肤浅印象，减少思维的盲目性，真正理解教材所包含的严密的逻辑关系，从而理解的层次，增强解决问题的灵活性，并促使学习方法从单向平面化向多远立体化进行转变。
二、小学数学阅读学习的良好习惯
1。自觉进行数学阅读的习惯。自觉进行数学阅读，是主体从无意投入逐渐变为有意投入的过程，它能激起学生对信息获得与理解的心态。从心理学角度看，即使非自觉地随意阅读，也常常能通过这种自觉地心里趋势，使无疑注意转化为有意注意，从而使数学阅读过程从兴趣到乐趣，再升华位志趣，实现理解力的飞跃。
(1)课前预习阅读。
课前预习是数学学习的一个重要组成部分。恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知识的能力，学生带着预习中不懂的问题听课，也必定会增强听课的效果。课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性，教师要明确预习的范围和要求。若有必要，还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的有趣的练习题，促使学生进行预习。
(2)课后温习阅读。及时的课后温习，不仅能巩固新知、强化记忆，促进知识的系统化，而且能帮助学生对学习活动进行有效的反思。正确的数学课后温习方法，应该是回忆、解题与阅读思考的有机结合。那种只解题、不读书的课后温习对正确学习方法、良好学习习惯的形成是极其有害的。因此教师要明确提出课后温习的阅读要求。并给予必要的方法指导，使学生在温习阅读后有强烈的收获体验。
2。养成数学阅读思考的习惯。在数学阅读学习过程中，按照一定的思路、顺序或步骤去感知信息，这是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表达的深层内涵，通过主体的分析与思考，去获得理性的概念或结论，这就需要养成良好的边读边思的习惯。
古人说读书百遍，其义自现。其实只读不思，不仅效率低下，而且“其义”也很难“自现”。就数学学科而言，由于其概念、法则、性质、公式等，无一不是思维的结晶，所以离开积极的思维，根本无法掌握数学知识，更谈不上灵活运用。为引导学生养成良好阅读思考的习惯，教师往往采取一些措施：(1)标注引思。(2)问题导读。(3)读后交流。
总之，我们老师要在数学教学中努力发挥数学阅读学习的作用，指导学生养成数学阅读的习惯，掌握多种数学阅读学习的方法，在实践中不断提高学生数学阅读学习的能力。