心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
王勃心得体会篇一
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段
3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
学重难点
1.重点：背诵三、四自然段
2.难点：感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
教学过程
一、学习生字
1、分析字形
2、注意以下几个字的写法：
二、初读课文
1、这节课，我们继续学习《少年王勃》，谁能说说王勃是个怎样的人？（板书：有才气）
（一）交流以上问题：那些地方可以看出王勃很有才气？
1、学习第一节：
出示：听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。
指导朗读。
2、学习第二节：
出示：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
a、大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？
b、这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？这说明了什么？
指导朗读
3、学习第四节：
王勃文思如泉、笔走如飞，写的文章令都督都拍案叫绝，认为是难得的一个人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才华横溢、才智过人。从都督惊讶的语气中也可体会到他是一个奇才。
指导朗读。
4、学习第五节
王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。
“千古传诵”说明王勃写的文章影响广泛深远，不愧为是一个奇才。
指导朗读。
1、看图，用自己的话说说图上画的是怎样的情景？
王勃用那一句诗把看到的美景写下来的？
2、出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”谁愿意读一读？
3、你知道这句诗的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？（出示第三节）
4、你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的景色？
你能找到“秋水共长天一色”是什么意思的句子么？
5、老师读诗句，学生读意思。
6、王勃看到的景象很美，写得更美，让我们美美地读一读。
（师范读，教读书方法，边读边想，生个别读，注意情感）
7、然后再读：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色”
（注意断句和节奏）
8、指导背诵。
王勃心得体会篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。
挂图、生字卡片。
一、导入 。
二、初读课文，识记生字。
1、听录音，找生字。
2、交流：
tan chang pian zhang tu du
探 昌 篇 章 突 读
3、读。
4、自己选1—2个记一记。
5、交流。
三、学习课文第一自然段。
1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？
2、指名读。
3、交流问题。
板书：才气
4、质疑
四、写字。
一、导入 ，制订学习目标。
1、质疑。
2、板书：有才气
出示：
wu
落霞与孤鹜齐飞，
gong
秋水共长天一色。
二、学习第三自然段。
(一)情境创设，重点突破。
1、自读，找出“落……色”的意思。
2、（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。
gong
3、指导朗读，学习生字：共
4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）
(二)学习第四自然段，第二自然段。
1、回味诗句。（读）
2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。
[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）]
学习生字：绝
3、引出第5自然段。
理解：千古传诵
三、写生字。
共、绝
一、背诵三、四段。
二、练习。
1、抄写词语。
2、完成《练习册》p50页。
王勃心得体会篇三
王勃的一生真的太短了，短得像一场稍瞬即逝的烟火。浩大的盛宴，还未来得及细细观赏，便已融入黑夜。而他，少年才子，名动京城，可风流才子还未来得及向梦中的位置走多远，便匆匆停住了脚步，从此长眠深海异地。
大概那些青史留名的古人在仕途都或多或少有些许不顺。在自我挣扎与迷惘或是沉沦，或是再拾信心，最后走完漫漫人生，心智经过岁月的磨练也变得坚韧。王勃在这众多大师中便显得有些许单薄，他活了不过短短25年，开始的时候是少年天才，是皇帝都急于招纳的人物，可时间流转，彼时的少年意气，惊艳才华之下的少年心志被一点点挖掘、放大，最后一篇《檄英王鸡》让他这条平步青云的路瞬间到了尽头。起初，都叹的是他的才华，那点稚童心气是专属少年天才的锦上添花；后来，他没有长成他们想要的样子，没有在他们期望下快速通达官场，明了什么该做与不该做。于是，他的一生，才华不用多说，可他真正的抱负只不过画了寥寥几笔便匆匆结卷，岁月并未给予他足够的时间去成长，他的人生在历史风雨中似乎少了点可以沉淀的东西。或许惊艳了时光，却并未温柔岁月。
每个人梦中的自己大抵都是王勃那般人物，在青稚的年纪享受着他人只能仰望的荣光，有能力让整个京城为之震动，有能力让人透过文字而深深迷恋；活成每个人梦中的样子。他着实有如此魅力。短短一生，活成了唐朝盛世不可或缺的象征。
只是，若他还活着，若他并未葬身于那方凶险，历史又将会是怎样？或许他被重新起用。在政治上大有作为；又或是寄情山水，投身诗文。自此历史又多了几篇千古绝唱，一切的或许，都因为现实戛然而止；也因为现实，让这一切或许都成为无限可能。
王勃名震京城的时候，还太过年少，过早的毕露锋芒却没有保护锋芒的能力，致使后面的人生都过早地凋零。或许当还未强大到足够保全自身时。很多的荣耀都浮在半空，他们的的确确镌刻着我们的名字，我们却难以触碰，强大不代表荣耀，荣耀却需要强大。
他或许在文化墨卷上是最为单薄的一笔，但也最为传奇，我敬他，那位在滕王阁上髙吟不坠青云之志的绝代才子！
王勃心得体会篇四
《王勃之死》，不记得是小学还是初中偶然在电影频道遇见的一部电影。
当时只看了最后几分钟，其实都没有看懂，但是画面给我留下的印象十分深刻，那也是我第一次听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
两年前的9月份把她找出来重看，只是想看一下之前念念不忘的几幅画面究竟从何而来。
落霞姑娘居住的水边，芦苇荡里夕阳总是和着清风；
怀着最后的希望乘风而去时，凄绝的落日在七百里水域铺成一条不必归来的路。
王勃出场之时，戴高冠，着红衣，披白袍，侧对朝阳而坐，脸部轮廓清晰拓在拉起的金色宫闱之上，即使不见正面，依旧有一种逼人的勃勃英气扑面而来。
这便是最初的王勃，年轻，继而轻浮炫耀，恃才傲物，早在英王府之时已有旁人给王勃下了谶语：“文才虽长，寿命必短”。
然此时的王勃也天真广阔。
因《檄英王鸡文》入狱之后，知己杜镜提酒菜探望，其时牢狱天窗外可见风雨大作，王勃在狱内自顾自梳发沉吟，有“风惊雨骤，烟洄电烁”一句。
忽听得惊雷一声，顿时兴奋起身，续道“娲皇召巨野之龙，庄叟命雕陵之鹊”。并随即借墙上光影欣然起舞，作大鹏展翅，心神于电闪雷鸣之中沿九千里扶摇直上。
如此境界，即便是绝境中的自我消遣，在我心中却依旧不失为妙人一个。
杜镜有刑场之上送纸美人黄泉作伴之谊，王勃与其在歧路口两两对坐，饮了一日的菊花酒，劝诫友人将自己当做已逝的人，正如那逝去的风，“长风何其渺渺，天涯何其遥遥”，并于杜镜锦袍内里题上“海内存知己，天涯若比邻”之句，给了这段知己之谊一个隐含伤感却又爽朗的作别。
被秋水翁搭救后偶然撞进了一位姑娘的世界。这个姑娘因着只知道长安的一棵桃树，而执着于让柳树结桃花。
这个姑娘安静时如工笔细细描画而出的仕女，烛光下娓娓谈起道尽自己心事的《铜雀伎》时，温柔文雅，素且不媚，清且不寒。
这个姑娘起舞时如敦煌飞天，紫纱掩不住的多情身段，纤指藏不起的似水眉眼，指尖起落正如倦飞归巢的水鸟，顾盼生姿正如盛极瑰丽的彩霞。不论素衣或是盛装，倾城舞姿一出，四下蓬荜生辉。
为了救治这位因自己一首《铜雀伎》而受牵累心血耗尽的落霞姑娘，王勃甘愿违背不再执笔作文的誓言，跪求湖神借风一日内行七百里至滕王阁，作文夺魁以得百金购珍稀药材救落霞之命。
最爱滕王阁一段。本是主人阎公希望借笔会之机让自己的女婿扬名，结果却被王勃这个不速之客打乱，便愤然以更衣为由离席，令小童伺候下笔。
王勃一来尴尬，二来压力过大，思绪受阻不得挣脱。幸得秋水翁“笔虽断，锋颖未残”之鼓励，在“豫章故郡，洪都新府”、“星分翼轸，地接衡庐”被主人阎公不屑一顾批为老生常谈、下令小童不必再传之后，以“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句引起其注意，及至落笔“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之后，小童震惊，跌跌撞撞跑至阎公处吟出此句，阎公当即起身出门，只一句“世间得此佳句，从此江山无价”送给王勃和他的《滕王阁序》。
至此，我方知世间文笔竟可如此动人。这一句里含着半明半暗的天色里，被落霞姑娘的飞天舞姿惊起的翩翩白鸥；起起伏伏的波涛间，被秋水翁撒下的渔网套住的粼粼波光。
这样的解读固然是一家之言，甚至有牵强之意，但关键并不在此。
毕竟王勃得百金购药之后，落霞姑娘不愈逝去之前，和王勃在一起的落霞姑娘只倚坐水上草亭之间，长笛古琴，一袭白衣不沾不染，一头青丝不绾不束。
如是女子，配得起这样王勃这样一个惊艳绝伦的传说。
记得当时看到了最后王勃落水的那段，今日却已不忍看到最后了。
愿就停在王勃和落霞最后作伴的日子里，湖神庙斑驳的铁马在风里叮当作响，小亭间稀疏的柴帘在风里轻轻飘动，最后的霞光永远那样沉睡在天际，同时抬头仰望的他们永远那样有着一步之遥，却又如此心灵相通。
王勃心得体会篇五
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2．学会10个生字，认识5个二类字和2个多音字。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。
2课时
搜集滕王阁和少年王勃的资料，课前预习。
第一课时
一、谈话导入
1．前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事。今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。
板书课题，齐读读题。
2．你对滕王阁了解多少？
3．你对王勃有什么了解？
（让学生说搜集的资料，教师补充介绍）
4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？
二、初读感知。
1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2．检查预习。
出示生字词。
（1）指名读生字词。 纠正字音。
（2）指名读课文。其他同学听音、听情。进行评价。
3．老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？
（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）
（1）自读。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4．把生字词和这些词带入中，再去读一读。
5．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。
（2）指读。
三、理解课文内容。
1．自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人？
指名说。（学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢）
学生也可能会说王勃聪明，也可能其他，教师可根据情况适当调整课堂教学。
2下面我们来看一看王勃是如何的才华出众？
（1）出示第一自然段。指名读
（讨论：少年王勃被邀请参加宴会，说明了他当时非常有名，也具有一定的才气。）
指导朗读。
教师相机（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。
（2）当都督请人写，众人表现怎样？
齐读第二自然段。
（3）学习第三自然段。
a、指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。
b、你看到的是一幅怎样的美景？
c（出示）
一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……
一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
a. 自己读读句子，意思相同吗？
b. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？
c. 有感情地读第2句。
有感情地读第3自然段。 王勃只用一句话就把这美景写了出来。
（4） 自读第4自然段。
齐读诗句。
理解诗意。（联系第3自然段的内容）。
诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。
他为什么能写这么好的诗句？
他边走边想，想些什么？ （指名说）
是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。
还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。
我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。
3．教学第5自然段，齐读第5自然段。
三、小结。
有感情地齐读全文。
第二课时
一、复习。
1．课文主要写了一件什么事？
2．是啊，王勃确实是一位才华横溢的人，你从那里看出王勃的才华来？
再读课文，边读边画，画出具体的词句来。
讨论交流：指名说。
3有感情地齐读全文。
4在王勃才华横溢的`背后，你觉得还有些什么呢？
（引导学生了解他平时会很好学，并且善于表现自己，学生说到什么程度算什么程度，决不强加教师的想法）
二、指导背诵三~四自然段。
1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。
2．自背，同座位互背。
3．指名背，齐背。
三、教学生字。
生描红，师巡视指导。
作业：搜集象王勃一样的才思敏捷、下笔成文的人。
以问题“王勃是个怎样的人”为出发点，引发学生的争论与思考，让他们运用自己的力量从文中找出问题的答案。在疑问中讨论，在讨论中朗读，在朗读中解疑。我突然发现有时一个关键的问题可以牵动全文，让整个教学顺利地展开，老师要做的只是适时地“煽风点火”。
王勃心得体会篇六
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，此豪情佳句出自何人之手？王勃，“老当益壮，穷且亦坚，不坠青云之志”此不甘落后之句出自何人之手？王勃。“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。”此悲伤哀怨之句又是出自何人之手？仍是王勃。
王勃，是一个缔造了初唐文化时代的天才。他的豪情壮志，凝在天地之间；他卓越的才华，显露在文字的间隙。一草一木，在瑟风吹拂之时，无一不在吟诵他那惊天地泣鬼神的绝唱。他蘸笔挥毫的顷刻，一首开阔的诗，闪着思想的光点诞生了；他将笔轻架在墨碟边时，一句名句诞生在人生。简洁、自然、轻灵、飘逸，已不足以形容王勃的作品。
才华横溢的他，在人群中犹如金星一般惹眼，被皇帝所注意到了，便请他来到朝廷作陪读。这多少人可望而不可及的，于是才情与率性使其呈现出狂傲之态，或许此时的他有狂傲的资本，然而备受关注的同时也会招来嫉妒与排挤，狂傲至极必然会招致祸患。
他这是在官场，人人自危、勾心斗角，他忘了吗？又或者说他根本不懂。斗鸡本是两位皇子的游戏，而王勃掺和进来，写了一首“斗鸡文”，一纸戏言被认为是挑唆皇子争斗，对王室抱有敌意。曾经耀眼的他，被贬出了京城，拉入了黑名单。从光明的天上落入灰暗的地下。
如果说斗鸡文把王勃踢出了官场，那么曹达之死就是他人生的终结点。虽然后来在大赦中保全性命，却也连累父亲，最终死溺水而亡，留给世人无尽遗憾。
如果王勃不那么狂傲，他的漫漫人生路，又会怎样呢？
他一定会善用自己的才华，这将是他仕途的阶梯，而不是狂傲的资本。他的一生或许会顺风顺水，一路向上。在他看见二皇子斗鸡时，更不会写一篇斗鸡文，在表情达意的同时施展才华，而会更为“谨慎”，注意用词。
如果王勃不那么狂傲，或许在官场之中就不会处处受到排挤，遭贬之时，或许还会有人为他求情，替他呈辞。
然而世间没有如果，一代传奇就此陨落，只有平静的河水记得那段惊心动魄的往事，淡然得带一点讽刺的意味，藏在如镜水面的下的，是戛然而止的似锦前程，是让人垂泪叹息，惋惜不已的，王勃的，一生。
王勃心得体会篇七
上节课我们初读了《少年王勃》，学习了生字新词，这节课让我们继续走进王勃，和他进行零距离的接触。（齐读课题）
1、王勃到底是怎样的一个人呢？课文中都督用了一个什么词来夸奖王勃的？请学生自读课文，思考交流。
2、（板书：奇才）相机理解“奇才”。
3、因为什么把王勃称为“奇才”？出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”齐读。
4、那么你知道这句诗歌的意思吗？默读课文，把相应的句子画出来。
5、学生交流。（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）
理解第三自然段：
（1）理解“凝望”的含义，进一步理解“迷人”的秋景。
（2）出示两组句子比较哪一句更好，你的理由是什么？
远处，水天一色。
远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……
一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地荡……
通过比较加深理解这幅壮观悠闲自在的美景。
（3）反复读这句话，通过学生的读再次体会这幅美景。边读边想象画面。
（4）出示美景图，假如你就是王勃，看到如此样的美景，你能把它描述出来吗？引导学生背诵课文第三段。
【过渡】看到这些王勃怎么做的，默读第四段，把给你印象深刻的词语画出来。
理解第四自然段：
（1）从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快？（文思如泉、笔走如飞。相机指导学生理解）
（2）“拍案叫绝”是什么意思？那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读！
（3）王勃的这篇滕王阁序写得非常好，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？（学生齐读并出示句子：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）
（4）这两句话是滕王阁序中最出名的两句，至今人们还在传诵着。它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景。让我们一起再来读读这句话，再来细细体会一下这迷人的景色！（齐读）
（5）让孩子们根据老师的提示，背诵第四段。
6、让我们捧起书，带着对王勃的敬佩，带着对他的赞美，一起读读2、3、4小节。（齐读）
【过渡】我们现在知道王勃被称为奇才是不为过的，其实文章的第一、二段也有能让我们感受到王勃是个奇才的句子，默读一二段，把相应的句子画出来。
（1）抓住“邀请”理解第一段。
（2）抓住众多人的表现，衬托王勃的有才气。
（3）反复读加深理解。
【过渡】看了这些，是不是更让我们感受到王勃是个奇才？我们在带着敬佩在读这句话“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
7、联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。
今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇《滕王阁序》，让我们认识了一个才思敏捷，才华横溢的少年王勃。让我们一起记住当中的千古名句：（生再读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）
王勃被称为“初唐四杰”，他还有很多的千古名句，你知道吗？补充诗句“海内存知己，天涯若比邻”。
同学们，要想让自己变得像王勃一样的聪明，我们平时就要做到：多观察、勤思考、敢创作！
王勃心得体会篇八
一、感知人物，导入新课。
1、同学们知道，本单元我们学习了朱德总司令和李广将军的故事，其实，在我们中国历史上有许多在少年时期就表现出聪明才智的人物，今天我们就来认识一位，他就是：少年王勃！
2、你了解他吗？你还想了解什么？
学生简单交流预习后的了解，并质疑。（一个什么样的人？做了什么令人佩服的事呢？）（课文中的评价很有才气、奇才；积累的资料如：字子安，初唐四杰之一；背诵他写的诗歌《送杜少府之任蜀川》。）
二、初读课文，感知大意。
1、初读课文，读准字音。
2、说说王勃做了件什么了不起的事？
三、再读课文，厘清字词。
1、再读课文，巩固字词。
（一）检查预习及初读情况。
课文都预习了，生字能记住了吗？
（1）谁来响亮地读一读？
（2）在你自学生字时，发现哪个生字比较难记？（注意：探右边不是宝盖头。督的下边是目 （监督要用眼睛） 序的下边没有一撇）
（3）齐读
（二）指名读课文。
1、分小节读课文，读时相机指导学生读不好的长句。
四、词句导读，切入重点。
1、老师这儿还有一些词，你能读好吗？
出示：
a、指名读。
c、读读这些词，说说你有什么发现？
d、带着理解再来读一读词语。
e、到课文中读读这些词语。
2、学生找出名句，谁来读？
（1）出示：落下与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（点多名学生读，对于如何停顿引发争议）
（2）到底该如何停顿呢？如果你理解了句子的意思，你就会读了。默读课文，想一想，课文中的哪一段话描写的就是这句话的情景？用横线画下来。
（4）再轻轻的读一读句子，想一想哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思。
（5）真厉害，再考考你们：
理解“孤鹜”（野鸭）、“齐飞”（野鸭缓缓地飞翔、云霞轻轻地飘荡，好象在一起飞。）
指名读，赛读与评点。（从你的目光中，老师看到了你心中的画面）（省略号给人韵味无穷的感觉，从省略号，你感受到了什么？）
（7）教师配乐朗读
来，让我们轻轻地闭上眼睛，老师想把这美妙的感受通过朗读带给大家。请你边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！让我们一起沉醉在这充满诗情画意的美景中。 ）
（8）这么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅优美的画,一首韵味无穷的诗.我们一起来吟诵诗句。学生齐读。
五、再读课文，理清脉络。
1、自由练读课文。
请大家分组进行讨论，讨论时要说一说这样分段的理由哦。
交流：把学生的分法写在黑板上。
2、朗读全文。
六、作业设计
1、背诵第三自然段和王勃相应的名句。
板书： 少年王勃
写
《滕王阁序》
一（1）参加宴会
二（2-4）写成名文
三（5）传诵千古