人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
2023年少年王勃教学设计(8篇)篇一
一、感知人物，导入新课。
1、同学们知道，本单元我们学习了朱德总司令和李广将军的故事，其实，在我们中国历史上有许多在少年时期就表现出聪明才智的人物，今天我们就来认识一位，他就是：少年王勃！
2、你了解他吗？你还想了解什么？
学生简单交流预习后的了解，并质疑。（一个什么样的人？做了什么令人佩服的事呢？）（课文中的评价很有才气、奇才；积累的资料如：字子安，初唐四杰之一；背诵他写的诗歌《送杜少府之任蜀川》。）
二、初读课文，感知大意。
1、初读课文，读准字音。
2、说说王勃做了件什么了不起的事？
三、再读课文，厘清字词。
1、再读课文，巩固字词。
（一）检查预习及初读情况。
课文都预习了，生字能记住了吗？
（1）谁来响亮地读一读？
（2）在你自学生字时，发现哪个生字比较难记？（注意：探右边不是宝盖头。督的下边是目 （监督要用眼睛） 序的下边没有一撇）
（3）齐读
（二）指名读课文。
1、分小节读课文，读时相机指导学生读不好的长句。
四、词句导读，切入重点。
1、老师这儿还有一些词，你能读好吗？
出示：
a、指名读。
c、读读这些词，说说你有什么发现？
d、带着理解再来读一读词语。
e、到课文中读读这些词语。
2、学生找出名句，谁来读？
（1）出示：落下与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（点多名学生读，对于如何停顿引发争议）
（2）到底该如何停顿呢？如果你理解了句子的意思，你就会读了。默读课文，想一想，课文中的哪一段话描写的就是这句话的情景？用横线画下来。
（4）再轻轻的读一读句子，想一想哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思。
（5）真厉害，再考考你们：
理解“孤鹜”（野鸭）、“齐飞”（野鸭缓缓地飞翔、云霞轻轻地飘荡，好象在一起飞。）
指名读，赛读与评点。（从你的目光中，老师看到了你心中的画面）（省略号给人韵味无穷的感觉，从省略号，你感受到了什么？）
（7）教师配乐朗读
来，让我们轻轻地闭上眼睛，老师想把这美妙的感受通过朗读带给大家。请你边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！让我们一起沉醉在这充满诗情画意的美景中。 ）
（8）这么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅优美的画,一首韵味无穷的诗.我们一起来吟诵诗句。学生齐读。
五、再读课文，理清脉络。
1、自由练读课文。
请大家分组进行讨论，讨论时要说一说这样分段的理由哦。
交流：把学生的分法写在黑板上。
2、朗读全文。
六、作业设计
1、背诵第三自然段和王勃相应的名句。
板书： 少年王勃
写
《滕王阁序》
一（1）参加宴会
二（2-4）写成名文
三（5）传诵千古
2023年少年王勃教学设计(8篇)篇二
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容、感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
1、 理解诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的含义。
2、 会背诵有感情的背诵课文第3、4自然段。
一、 复习字词：
都督 南昌 宴会 探望 凝望 余晖
飞翔 孤鹜 千古传诵 读书 《滕王阁序》
二、 整体感知课文：
1、 上节课，我们已经初读了课文，谁能说说王勃给你留下了怎样的印象？（板书：奇才）
2、 其实全文处处都能体现出王勃是一个奇才，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？（提醒学生默读的要求）
三、 相机精读全文：
1、 学习第一节：
重点体会“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加”这句话，说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。（略讲）
2、 学习第二节：
重点体会“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”
a、 大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？
b、 这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？这说明了什么？
3、 学习第三、四节：
a、 这两小节中哪些词可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、笔走如飞、胸有成竹、拍案叫绝）
c、 你知道这句诗的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？（出示第三节）
d、 你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的景色？
你能找到“秋水共长天一色”是什么意思的句子么？
f、 同学们都了解了这句诗的含义，那该如何读好这段景色描写呢？（师范读，教读书方法，边读边想，生个别读，注意情感）
g、 然后再读：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色”
（注意断句和节奏）
出示这两句：
“让我来试试吧！
“奇才！真是奇才！”
四、 全文总结、诵读佳句
通过刚才同学的动手动脑，让我们发现了一个少年奇才——王勃！在这篇课文中有些段落和词汇是非常优美和生动，让我们从课文的三四节中选择你最喜欢的一段，当堂背诵！
五、 完成作业：
1、 摘抄佳段第三第四节
2023年少年王勃教学设计(8篇)篇三
一、创设情境 导入新课
1.长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）
2.在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（出示图片）唐初始建，已经有一千三百多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃，被称为“初唐四杰”之一的王勃。（板书课题，出示王勃图片）一千三百多年前的九月九日，也就是重阳节，14岁的王勃受阎都督之邀，写出了千古传颂的《滕王阁序》。
板书课题：9、少年王勃
注意多音字“少年 shao”
3.看课题，你最想从课文中知道什么？引出：“王勃是一个怎样的人？”中心话题。
带着这个问题，我们一起走进课文，请同学们自由朗读课文，边读边想。
二、初读课文 读准字词
1.让我们来读课文了解王勃。
2.播放课文配乐朗读录音。
3.自由读：
要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。
4.检查自读情况：
a.用各种方式读一读：
b.指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。
c.再次默读全文。
5.尝试分段，理清课文层次：
一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。
二（2～4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。
三（5）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。
6.指名分自然段读课文。
三、紧扣才气 顺学而导
1.通过初读，谁能说说王勃是个怎样的人？（板书：“有才气”或者“奇才”）
2.什么样的人能称为奇才？为什么称他是奇才？
3.诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”。
（一）诗
1.板书：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（指导“鹜”的书写）
2.看着黑板你能再把这句诗来读一读吗？
3.让我们一起来正确流利地读一读这句诗吧。
4.这句诗短短14个字，却写出了4种各有特色的景物：落霞、孤鹜、秋水、长天。
6.短短14个字却给了我们无限的遐想。让我们带着刚才的感受一起吟诵这句诗吧！
（二）文
1.默读课文，用横线划出描写这诗句意思的句子。
2.出示句子：
2023年少年王勃教学设计(8篇)篇四
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2 学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
三课时
第一课时
初读课文，初步读懂课文。学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。
一、揭示课题
1 板书课题：少年王勃
学生齐读
2 课文讲谁？注意多音字“少shao”。
3 简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。请同学们自己来学学课文。
二、初读课文
1 自读课文
2 检查
南昌滕王阁整修一新宴会
都督邀请一篇文章
凝视秋景水天一色突然
胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3 分小组读课文。
4 分段读课文（读后评议）
5 交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）
南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝
三、学习生字：探昌篇章突读共绝
第二课时
教学要求：
围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。
教学过程：
一、复习导入
课文讲了谁？
他是怎样的一个人？指导读好第一自然段
板书：很有才气
二、围绕“王勃很有才气”学习课文
1 课文的那些语句说明王勃很有才气？请把他找出来读一读。
（小组讨论学习）
2 全班讨论交流
相机出示：
一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”
他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到……“奇才，真是奇才！”
王勃写的这篇《藤王阁序》……名文。
3 《藤王阁序》中的哪一句诗写得最好？
出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
学生齐读。
这句诗写了什么？请同学自己在书上找找答案。
4 指导学课文的第三自然段。
正因为王勃观察得很仔细，所以他写成了千古传诵的名文。
三、齐读全文
第三课时
教学要求：
练习背诵课文；完成练习。
教学过程：
一、齐读全文
二、背诵第三段。（出示投影片）
看图指名背、齐背
三、练习背诵第四段
四、补充练习
1 组词
篇（）绝（）诵（）思（）
遍（）决（）通（）恩（）
2 填合适的词
（）的云霞（）地飘荡
（）的秋景（）地飞翔
五、完成《习字册》上的词语书写
2023年少年王勃教学设计(8篇)篇五
《少年王勃》是苏教版第六册的一篇人物故事，也是一篇文包诗的文章。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的故事，课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。
课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是在朗读、品悟课文的过程中形成的。本设计注重学生自学能力的训练，不论是生字词的学习，还是王勃才气的感悟，都是先让学生自读自悟，再组织交流。将读作为重点。根据教材的特点，可以将教学划分为2课时。下面着重要论述的是第一课时的教学设计。
第一课时教学大致的思路分为五大板块：一、导入新课：由滕王阁引出文章《滕王阁序》，引出少年王勃。二、初读课文：练习读通读顺课文，了解课文的故事情节，联系课文具体语句谈谈王勃给你留下了怎样的印象。三、学习课文第一自然段，初步感受王勃的才气。四、学习生字：用自己的方式识记生字，练习描红、书写。
一导入新课
1、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的滕王阁，（显示滕王阁的图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为文章《滕王阁序》而名满天下。（在图片的下面出示《滕王阁序》四个字）在这篇文章里有一句最为著名。（出示句子“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”）他是一位14岁的少年，叫王勃。（出示少年王勃的图片）
2、一座楼，一篇文章，一个句子，一个少年，他们有着怎样的故事呢？
今天，我们就一起走进课文，了解《滕王阁序》背后的故事，了解少年王勃。板书课题，指导读准“少年”的“少”。
二、初读课文
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。
2、学生自由读，教师行间巡视。
3、组织学生交流读词、读句情况。
出示词语，
南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭
披着 灿烂 读 《滕王阁序》 才气 秋景
庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵
采用个别读、开火车读等方式，巩固学习的效果。
认识一个多音字“都”，会用两种读音分别组词。
指名分自然段读课文，交流长句子的朗读。
（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。
4、再读课文，要求：能用自己的话说说课文讲了一件什么事，王勃给你留下了怎样的印象。可以在相关的句子旁边写写自己的感受。
5、组织学生交流，梳理课文的内容。
教师引述，学生根据课文内容回答，理清课文的脉络层次。
6、初读了课文，少年王勃给你留下了怎样的印象？联系文中的句子谈谈自己的看法。
文中具体的句子有很多，教师在学生回答的过程中相机出示，引导学生整体感受王勃的才气。
三、学习课文的第一自然段
1、少年王勃是一个非常有才气的人，读读课文的第一自然段，找出有关的句子来说一说。
2、组织学生交流。
指名读这句话，从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样？
补充相关的资料：王勃，字子安，出身望族，为隋末大儒王通的孙子。王勃小时候很聪慧，从小就能写诗作赋，世人目为神童。年方十四的王勃上书刘右相，其中第一条就是抨击唐王朝的侵略政策，反对讨伐高丽。刘祥道看后，为其“所以慷慨 于君侯者，有气存乎心耳”之语惊异，赞王勃为“神童”， 此时的王勃虽然才14岁，尚是一少年，但由于才华毕露，在那时就与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名并称为“初唐四杰”。
此时的少年王勃已经很有名气，所以文中说都督听说他很有才气，想邀请他来参加宴会。3、练习感情朗读。
四、总结
少年王勃是否像传说中说的那样有才气呢?下节课我们继续研究。
五、学习生字
1、分析字形
学生各自用自己的办法识记生字。
2、注意以下几个字的写法：
督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。
宴：上中下结构，写得应紧凑些。
序：田野的野右半部分，不能多撇。
3、学生描红。
2023年少年王勃教学设计(8篇)篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。
教学重点、难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。
教学准备：多媒体
教学过程：
（一）、读词导入新课
1、上节课，我们认识了一位————少年（王勃），今天这节课，我们继续学习———《少年王勃》。（齐读）
2、文中有很多词很美：（多媒体出示词语）谁来读一读？（指读，师相机评价）
都督 宴会 邀请（评：读得准）
凝望秋景 缓缓飞翔 轻轻飘荡（评：读出了赐予的美）
胸有成竹 文思如泉 笔走如飞（评：读出了人物的才干）
（二）、理解诗意，诗文对照
1、出示古诗
（1）请小朋友自由地读一读。
（2）谁愿意来读一读。指导读准诗句。
评：读得字正腔圆；读出这句诗的节奏 齐读
2、这句诗写得什么意思呢？对照读第三小节
（1）、自由读第三小节。
（2）找找哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。用“————”划出来。哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思。用“﹏﹏﹏﹏”划出来。
3、交流：哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思？
生答
（1）问：孤鹜、落霞、齐飞的意思。
追问：谁跟谁一起飞？（野鸭与云霞）
野鸭怎么飞？（缓缓地飞翔）指导读
云霞怎么动？（轻轻地飘荡）指导读
（2）落日的余晖、灿烂的云霞、加上缓缓飞翔的鸭鸭、轻轻飘荡的云霞，这一切是那么令人陶醉。
指导读该句。师相机点评 女生齐读
（3）景能读美，相信诗也能读美
读诗 师相机点评 齐读
（4）女生读景，男生读诗
4、交流：哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思？
生答
（！）问：秋水、长天、一色的意思。
（2）读该句 师相机点评 男生一起读
（3）这一幅景就是这样一句诗 读诗句 齐读
（4）男生读景，女生读诗
5、师生读这一段话
（1）师范读
（2）生边听边想，仿佛看到了什么？同时揭示省略号的作用。（同学们说的都藏在省略号里呢）
（3）生读
2023年少年王勃教学设计(8篇)篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。
挂图、生字卡片。
一、导入。
二、初读课文，识记生字。
1、听录音，找生字。
2、交流：
tan chang pian zhang tu du
探昌篇章突 读
3、读。
4、自己选1—2个记一记。
5、交流。
三、学习课文第一自然段。
1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？
2、指名读。
3、交流问题。
板书：才气
4、质疑
四、写字。
一、导入，制订学习目标。
1、质疑。
2、板书：有才气
出示：
wu
落霞与孤鹜齐飞，
gong
秋水共长天一色。
二、学习第三自然段。
(一)情境创设，重点突破。
1、自读，找出“落……色”的意思。
2、（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。
gong
3、指导朗读，学习生字：共
4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）
(二)学习第四自然段，第二自然段。
1、回味诗句。（读）
2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。
[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）]
学习生字：绝
3、引出第5自然段。
理解：千古传诵
三、写生字。
共、绝
一、背诵三、四段。
二、练习。
1、抄写词语。
2、完成《练习册》p50页。
2023年少年王勃教学设计(8篇)篇八
上节课我们初读了《少年王勃》，学习了生字新词，这节课让我们继续走进王勃，和他进行零距离的接触。（齐读课题）
1、王勃到底是怎样的一个人呢？课文中都督用了一个什么词来夸奖王勃的？请学生自读课文，思考交流。
2、（板书：奇才）相机理解“奇才”。
3、因为什么把王勃称为“奇才”？出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”齐读。
4、那么你知道这句诗歌的意思吗？默读课文，把相应的句子画出来。
5、学生交流。（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）
理解第三自然段：
（1）理解“凝望”的含义，进一步理解“迷人”的秋景。
（2）出示两组句子比较哪一句更好，你的理由是什么？
远处，水天一色。
远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余晖飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……
一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地荡……
通过比较加深理解这幅壮观悠闲自在的美景。
（3）反复读这句话，通过学生的读再次体会这幅美景。边读边想象画面。
（4）出示美景图，假如你就是王勃，看到如此样的美景，你能把它描述出来吗？引导学生背诵课文第三段。
【过渡】看到这些王勃怎么做的，默读第四段，把给你印象深刻的词语画出来。
理解第四自然段：
（1）从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快？（文思如泉、笔走如飞。相机指导学生理解）
（2）“拍案叫绝”是什么意思？那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读！
（3）王勃的这篇滕王阁序写得非常好，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？（学生齐读并出示句子：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）
（4）这两句话是滕王阁序中最出名的两句，至今人们还在传诵着。它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景。让我们一起再来读读这句话，再来细细体会一下这迷人的景色！（齐读）
（5）让孩子们根据老师的提示，背诵第四段。
6、让我们捧起书，带着对王勃的敬佩，带着对他的赞美，一起读读2、3、4小节。（齐读）
【过渡】我们现在知道王勃被称为奇才是不为过的，其实文章的第一、二段也有能让我们感受到王勃是个奇才的句子，默读一二段，把相应的句子画出来。
（1）抓住“邀请”理解第一段。
（2）抓住众多人的表现，衬托王勃的有才气。
（3）反复读加深理解。
【过渡】看了这些，是不是更让我们感受到王勃是个奇才？我们在带着敬佩在读这句话“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
7、联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。
今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇《滕王阁序》，让我们认识了一个才思敏捷，才华横溢的少年王勃。让我们一起记住当中的千古名句：（生再读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色）
王勃被称为“初唐四杰”，他还有很多的千古名句，你知道吗？补充诗句“海内存知己，天涯若比邻”。
同学们，要想让自己变得像王勃一样的聪明，我们平时就要做到：多观察、勤思考、敢创作！