人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
红领巾争章有哪些章篇一
第一段：引言（130字）
红领巾争章立德章活动是近年来在全国中小学生中推行的一项重要活动，旨在引导学生积极参与各项文明礼仪、志愿服务和道德实践活动，培养他们的社会责任感和爱国情怀。我参加了这项活动，通过一段时间的争章立德，我深深地体会到红领巾争章立德章的重要意义，收获了许多宝贵经验和感悟。
第二段：参与争章立德活动的收获（260字）
首先，争章立德活动培养了我对社会责任的认识。通过参与各项文明礼仪活动，如维护校园卫生、迎老帮幼等，我逐渐明白了自己对社会的责任和义务。我不仅学习到了如何与人友好相处，更了解了如何爱护环境，尊重他人，更好地为社会作出贡献。其次，争章立德活动提升了我的服务意识。我积极参与社区志愿者活动、志愿者支教等，通过与他人的合作，我深刻体会到了服务他人的快乐和满足感。通过与他人的沟通和帮助，我不仅培养了自己的领导能力和团队合作精神，还感受到了乐于助人的美好。最后，争章立德活动让我更加明确了个人的道德底线和追求。通过参与各项道德实践活动，如向他人道歉、尊重师长等，我明白了作为一名学生应该遵守的行为准则和道德准则。这种坚守道德底线的行为使我更加自律，更加懂得珍惜并追求真正的幸福。
第三段：红领巾争章立德活动的促进作用（260字）
红领巾争章立德活动具有较强的教育和引导作用。首先，在活动中，我们积极参与各项文明礼仪、志愿服务和道德实践活动，潜移默化地培养了我们的社会责任感和爱国情怀，使我们更加懂得关爱他人，关心社会，把自己的人生与国家、社会联系在一起。其次，活动通过评选争章立德章的形式，激发了我们追求卓越和立德向善的热情。争章的激励作用对我们的思想和行为起到了很大的引导和鼓舞，让我们愿意为争取荣誉而努力，进而提升了我们的品德修养和行为规范。最后，活动将教育贯穿于日常生活之中，渗透到课程和活动中，使我们在学习知识的同时，也注重培养道德素养，提高道德修养能力。
第四段：争章立德活动的不足和问题（260字）
在参与争章立德活动中，我也发现了一些问题和不足。首先，由于不同地区和学校的差异，活动的实施方式和评选标准不够统一和公平。这可能会导致一些学生因为地域和条件的限制而无法充分参与活动。其次，在活动中，一些学生可能出于表面功夫或个人意图，忽略了活动背后所传达的根本目的，只注重在活动中争取一时的荣誉，缺乏实际行动和内心的认同。此外，活动还存在一定的形式主义和功利性，有时会造成学生追求荣誉而忽视了真正的内涵和价值。
第五段：展望未来，提升红领巾争章立德活动的价值（190字）
面对争章立德活动的不足，我们应该从制度和实践两方面努力提升活动的价值。一方面，教育部门和学校应该加强对争章立德活动的指导和管理，制定统一和公平的评选标准，并注重活动的实效性和可持续性。另一方面，学生个人要增强自身的主动性和自律性，理解活动的真正含义和意义，不只注重外在的荣誉，更要注重内在的价值追求，通过认真实践和行动，培养自己的社会责任感和道德品质。相信在双方的共同努力下，红领巾争章立德活动将会更好地发挥其教育和引导的作用，培养出更多品德优良、有道德底线的优秀学生。
红领巾争章有哪些章篇二
依据省、市、区各级少工委要求，和“争做新时代好队员”主题实践等少先队实践活动工作的推动落实，结合我校实际状况，开展“红领巾奖章”争章评星活动，鼓舞队员从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发觉自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。
1、全面参与，鼓舞进取。以我校具体条件和每个队员的实际水平为起点，提倡参与就是进步，提高就有嘉奖，充分调动全体队员参与“争章行动”。
2、因地制宜，敏捷创新。达标章目的设计留有充分余地，各中队可依据实际状况，适当调整考核标准。
3、强调教育过程，着重意识培育。达标训练要着重思想意识的培育和行为习惯的养成，引导少先队员在参与中受教育，在训练中长才能。
4、着重全面素养，鼓舞进展特长，在突出共性培育的同时，着重鼓舞性格进展；在强调全面进展的同时，着重鼓舞队员特长的发挥。
定章、争章、颁章、护章。
以争章为手段，结合《学校生守则》、《学校生日常行为规范》的相关内容，秉承人人参与的宗旨，形成互动、联动的良好局面。
1、定章：各中队对比争章细则，充分利用晨(班)会广泛宣扬章的内容和要求，依据队员的年龄特点和爱好特长，结合校、中队开展的各类活动去争取。
2、争章：
(1)争章尽可能与同学日常行为习惯表现相结合。各中队辅导员应结合争章，有意识地引导同学开展相关活动。
(2)争章以学校提出的养成教育相关要求为争章准则，各中、小队每月要有重点争章目标，每月评比一次，班内表彰一次，有技能的队员可以数枚并争。
(3)充分发挥优等生作用，和“后进生”结对，不让队员“掉队”。
3、颁章：由各中队每月汇总后，中队辅导员向获章的队员颁发相应的奖章，贴在争章争园地上，学期末，全部章目获得者填写好“红领巾奖章”争章申报表，由中队辅导员统一收集上交德育处审核，然后进行表彰。
4、护章：颁章后，队员们要好好珍惜，而且要不断地巩固，假如做得不好，退步的此章要除下，直到做好后，再颁奖。
基础章：红星章红旗章火炬章
特色章：基础章的有益补充
“红领巾奖章”星级章：由全国、省、市、校级少工委评定颁发，分为个人和集体两个类别，共设五个星级。五星章是“红领巾奖章”的最高等级。
红星章
目标：
爱国主义教育传承红色基因
红旗章
具体考核标准：
1、聚焦爱国主义教育；中国梦教育；
2、国家成就教育；喜欢人民教育；
3、集体主义教育；公民道德教育；
4、公民道德教育；民族团结教育；
5、法治教育；国防教育；
火炬章
具体考核标准：
1、积极参与少先队主要活动，掌控少先队标识标识和少先队礼仪；
2、喜欢祖国，喜欢人民，知法懂法，做良好公民；
3、喜欢集体，团结同学，做好班级小主人；
4、树立远大抱负，坚决抱负信念。
守纪章
目标：
遵守纪律
礼让成风
具体考核标准：
1、不迟到、不旷课；
2、不带零食到校；
3、不在走廊、教室、功能室追赶打闹、大声喧哗。
4、不打架、欺侮同学；
5、上、放学路队规范；
6、大课间路队规范；
7、物品归位，摆放有序；
8、疼惜花草树木、不任意破坏公共财物，不处处乱写乱画。
聪慧章
目标：
好好学习
团结协作
具体考核标准：
1、上课积极回答问题；
2、作业按时专注完成；
3、遵守课堂纪律；
4、作业书写规范洁净；
5、喜欢学习，对学习感爱好；
6、在学习上，积极热心援助同学；
7、积极参与小组合作学习；
8、勤学好问，勇于探究。
健体章
目标：
熬炼强健体魄
具体考核标准：
1、专注参与班级联赛；
2、积极参与运动会各项训练；
3、专注做广播体操；
4、专注做眼保健操；
才艺章
目标：
美心育人，学有所长
具体考核标准：
1、能娴熟歌颂以下两首歌曲：《中华人民共和国国歌》《中国少年先锋队队歌》；
2、能积极参与学校组织的各项艺术活动和竞赛(例如班级艺术节)；
4、能够在课外自主进行艺术探究和实践；
5、积极学习传统艺术，感悟民族文化。
环保章
目标：
喜欢劳动，节省环保
具体考核标准：
1、喜欢劳动，疼惜学校环境，做学校环保小卫士；
2、宣扬并做好垃圾分类；
3、做好建设生态、节省型学校的小标兵；
4、疼惜粮食，节水、节电，做节能小先锋；
5、积极参与社区志愿者服务。
红领巾争章有哪些章篇三
红领巾争章活动是我校的一项传统活动，旨在让学生们在争取红领巾章的过程中，学习团结协作、勇毅创新的精神，并进一步增强爱国主义情感，同时也是展现学生综合素质的重要实践活动。此次争章活动，让我们深刻感受到了“争当模范少先队员，争做现代新好少年”的意义和内涵，也让我们更懂得了如何做一个优秀的少先队员。
第二段：谈论个人的参与感受及收获
在这次争章活动中，我以队长的身份，率领着我班的队员们团结协作，共同完成了这一任务。通过活动，我学会了如何领导并协调队员们的工作，也更加了解了班级队员的性格特点和擅长之处。同时，我也更加深入地了解了团结、友爱、互助、奉献的精神，这些都将对我今后的学习和人生道路产生巨大的影响。
第三段：讲述团队合作中的收获与感悟
这次争章活动，是一个团队的合作过程，需要队员们的协作配合和互相配合才能取得成功。在队员们的共同努力下，我们成功地完成了各项任务，最终取得了优异成绩。在此过程中，我体会到了团队的力量和感受到了成就感，更深刻地理解了“两人同行必有我师与昆仑山”这句话所蕴含的道理。
第四段：感恩家庭、感谢老师
除了队员间的合作外，家庭和老师的支持也是我们成功的重要因素。我的父母和老师们在活动中给予了我极大的支持和帮助，他们的关心和鼓励让我更加自信而骄傲。感恩家庭，感谢老师，这是我这次活动最深刻的感悟。
第五段：总结心得、展望未来
通过这次争章活动，我深刻地认识到了自己存在的不足之处，同时发现了自己的潜力。对我来说，通过这次活动，我不仅感受到了团队的力量，也深刻领悟到了在日常学习生活中，持续努力的重要性。我相信，未来的日子里，我会更加努力刻苦学习，积极参与集体活动，为建设美好的新时代贡献自己的力量。
红领巾争章有哪些章篇四
为全面贯彻落实中央和省委关于全面加强新时代少先队工作的文件要求，按照团省委“实学实干、项目牵动、品牌塑造、基层活跃”的工作导向，着力打造“红领巾先锋工程”品牌，推动我省少先队工作更加出彩，团省委、省少工委决定以实施“红领巾先锋工程”系列项目为牵动，面向全省少先队员和少先队组织开展“红领巾先锋章”争章活动。
2023年全年，“六一”儿童节、“十·一三”建队节期间、省第七次少代会召开期间集中形成声势。
“红领巾先锋章”是河南省少工委首次设定颁发的河南省少先队特色奖章，包括个人章和集体章。全省各级少先队组织、少先队辅导员、少先队员均可积极参与。
通过广泛动员全省各级少先队组织以“争做好队员”为主线，带领全省广大少先队员参与少年学、少年读、少年讲、少年画、少年行、少年演、少年创等丰富多彩的活动项目，积极争获“红领巾先锋章”，引导少年儿童传承红色基因，共同畅想中国式现代化的未来美好图景，立志听党话、跟党走，成长为新时代好队员，不断提升少先队组织的凝聚力和影响力。
1.少年学——队员大学习活动。以聆听领袖故事、寻访伟大成就、畅想美好未来、争做时代新人为主题，面向少先队员开发特色成长课程，组织队员和辅导员积极参与“红领巾爱学习”网上主题队课、“红领巾巡讲团作品云展播”课程，深入实施中小学队课引导示范工程等，以更具参与感、互动性的学习形式在少先队员心中埋下为共产主义事业而奋斗的理想种子。7月开展“红领巾先锋学院——队长学校”网络培训，10月举行“红领巾先锋学院”队长培训暨争章挑战营活动。
2.少年读——读书分享活动。立足书香河南建设，推动广大少年儿童养成爱读书、读好书、善读书的良好习惯，教育引导少先队员在读书中弘扬爱国精神、激发爱国热情、凝聚奋斗力量。联合少先队队报——《快乐少年报》以主题征文为主要方式，4月启动第二届“强国好少年”读书分享活动，全省选出百篇优秀学习心得予以刊发和表扬，启动新华书店少工委和“红领巾书香学院”建设计划，整合周边各类公共服务设施，建立协同开放机制，为少先队员就近就便开展活动提供服务保障。
3.少年讲——“红领巾讲解员”风采展示活动。结合省委文旅文创融合战略，以少先队员之声讲好党的故事、新时代伟大成就的故事、家乡振兴的.故事、先锋人物的故事，大力培养少先队员对党和社会主义祖国的朴素情感，专题开展“红旗渠精神我来讲”活动，4月启动全省红领巾讲解员风采展示活动，7月举行省级决赛，推动更多少先队员成为河南故事的讲述者、中原文化的传播者、爱国精神的传承者。联合省文旅厅选树50个红领巾讲解员示范实践基地，让更多活动场所成为少先队员实践教育阵地。
4.少年画——“出彩少年美绘中原”主题绘画征集展示活动。更好发挥美育在教育发展、正向引领中的积极意义，引导少先队员用画笔描绘心中理想。依托少先队队刊《童年阅读——好少年》杂志开展“争做好队员”创意手抄报征集活动。依托《大河美术报》少先队专版，围绕传统节日、典型人物、历史事件、时事热点等主题，每周征集美术作品予以刊发。3月启动“红旗渠精神”主题绘画作品征集活动，6月举行作品展，12月评选百名“出彩小画家”。
5.少年行——“永远跟党走”红领巾寻访实践项目。强化少先队实践育人作用，以社会化工作方式为支撑，组织全省至少20万支红领巾小队、200万名少先队员走进各类红领巾寻访实践教育基地，通过寻访红色基因、家乡之美、伟大成就、传统文化和先锋人物，在沉浸式打卡活动中感悟中国特色社会主义伟大成就，3月起，每月发布寻访活动月历，常态化开展“奋斗的丰碑”红领巾寻访红旗渠精神主题寻访实践活动，省第七少代会召开期间举办红领巾寻访成果展，全省将评选出寻访典型案例、寻访示范校和校外实践示范基地等。
6.少年演——“艺动新征程”红领巾文艺作品征集展演活动。以红领巾小社团、鼓号队为基本组织形式，采用集体舞蹈、演唱、情景剧、朗诵、戏曲、小品展演、检阅式等多种艺术方式，进行演绎和创作，带领少先队员追忆奋斗历程中的革命先辈事迹，传承红色基因，展示当代少先队员健康向上、积极进取的精神风貌。3月启动征集活动，在省第七少代会召开期间，对各类优秀作品进行线上线下展播和汇演。全省将评选出100个优秀红领巾小社团、100支优秀少先队鼓号队。
7.少年创——“红领巾创未来”少年科学院实践体验项目。利用社会优质资源，提升少年儿童科学素养，激发少年儿童学科学、爱科学的兴趣，培养少年儿童的创新、创造能力。联合省科协创建50个青少年科普实践基地、50个“少年科学院”活动示范校、18个首批村（社区）少年科学院，建立“少年科学院”专家师资库，开展红领巾科技寻访、红领巾讲科学、百名专家牵手百名小院士等活动，在省青年科技论坛举办期间举行“红领巾创未来”创新创意创造征集展示活动。
1.提高政治站位。“红领巾先锋章”争章活动是团省委、省少工委立足新时代，适应少年儿童组织和教育方式，丰富活跃学校少先队活动、加强社区和校外少先队工作的重要工作内容，是树立“红领巾先锋工程”品牌、深入开展“争做好队员”实践活动的重要载体。各地各少先队组织要高度重视，广泛发动基层少先队积极参与活动，以少先队中队为基本单元，力争实现工作全覆盖。
2.丰富工作内容。各地少先队组织要细化工作方案，周密安排部署，精心组织实施。要牢牢把握政治方向、突出思想内涵、丰富活动形式，重点围绕红旗渠精神、科技创新、乡村振兴等领域，切实增强争章活动的感染力和实效性。
3.注重成果运用。各地少先队组织要加强宣传，形成一批展现新时代少先队员精神风貌的文化产品，以实际行动迎接团十九大、省第七次少代会的召开。要注重提升项目的成效，大兴调研之风，切实把争章过程体现为让河南少先队工作更加出彩的工作思路、工作项目、政策举措和发展成果。
4.做好工作总结。“红领巾先锋章”争章活动具体要求、工作成果将通过“河南省少先队”微信号等平台进行发布和展示，获章情况将作为红领巾奖章四星章、省级三优秀评定的重要条件。各地活动进展、工作成果请及时报省少工委办公室，相关内容通过“豫团oa”内部邮件发至团省委少年部董骞阅。
红领巾争章有哪些章篇五
为落实《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》要求，逐步构建少先队员阶梯式成长激励体系，根据《“红领巾奖章”实施办法》和全国少工委《关于使用“红领巾奖章”章样图案规范开展争章活动的工作指引》规定，泉塘中心小学少工委决定启动“红领巾奖章”评选活动，鼓励队员从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。
1、全面参与，鼓励进取。以我校具体条件和每个队员的实际水平为起点，倡导参与就是进步，提高就有奖励，充分调动全体队员参加“争章行动”。
2、因地制宜，灵活创新。达标章目的设计留有充分余地，各中队可根据实际情况，适当调整考核标准。
3、强调教育过程，注重意识培养。达标训练要注重思想意识的培养和行为习惯的养成，引导少先队员在参与中受教育，在训练中长才干。
4、注重全面素质，鼓励发展特长，在突出共性培养的同时，注重鼓励个性发展；在强调全面发展的同时，注重鼓励队员特长的发挥。
定章、争章、颁章、护章。
一、以争章为手段，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的相关内容，秉承人人参与的宗旨。
1、定章：各中队对照争章细则，根据队员的年龄特点和兴趣特长，结合校、中队开展的各类活动去争取。
2、争章：
（1）争章尽可能与学生日常行为习惯表现相结合。各中队辅导员应结合争章，有意识地引导学生开展相关活动。
（2）争章以学校提出的养成教育相关要求为争章准则，各队每学期要有重点争章目标，每学期至少开展争章活动两次。
3、颁章：由各中对汇总后，中队辅导员向获章的队员颁发相应的奖章，学期中和学期末，所有章目获得者统一进行表彰。
4、护章：颁章后，队员们要好好珍惜，而且要不断地巩固，如果做得不好，退步的.此章要除下，直到做好后，再颁奖。
二、走近奖章之基础章
根据《“红领巾奖章”实施办法》明确规定，基础章共设红星章、红旗章、火炬章3大章目类别。
1、红星章章目下设传承章、立德章、立志章。
传承章。聚焦传承红色基因和革命传统教育；中国特色社会主义教育；共产主义教育等。
立德章。聚焦共产主义道德培养；社会主义核心价值观教育等。
立志章。树立远大理想教育；坚定理想信念教育等。
2、红旗章章目下设梦想章、小主人章、团结章、健体章。
梦想章。爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育等。
小主人章。热爱人民教育；公民道德教育；法治教育；国防教育等。
团结章。集体主义教育；民族团结教育等。
健体章。锻炼强健体魄教育；体育锻炼等。
3、火炬章章目下设奉献章、劳动章、勇敢章、节约章。
奉献章。岗位服务教育；志愿服务等。劳动章。劳动意识培养；劳动实践等。
勇敢章。担当、刻苦、拼搏、奋斗精神培养；学习英雄，争做小先锋教育等。
节约章。勤俭节约、艰苦朴素意识培养等。
具体考核标准：
1、在保证学习成绩优良的基础上，发展兴趣特长。
2、能熟练歌唱：《中华人民共和国国歌》《中国少年先锋队队歌》；
请少先队员和中队辅导员积极响应，做好争章活动，以自己的实际行动来获取取“红领巾奖章”。
红领巾争章有哪些章篇六
树立和增强少先队员光荣感，构建少先队员阶梯式成长激励体系，加强少先队工作体制机制建设，贯彻落实共青团中央、教育部、全国少工委制定的《关于构建阶梯式成长式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》和《关于认真学习宣传贯彻的通知》精神，结合我校的实际，特制定本方案。
全校少先队员和已入学准备加入中国少年先锋队的少年儿童。
根据《共青团、教育系统贯彻落实重点工作项目》要求，加快构建少先队阶梯式成长激励体系，推动学校全面规范开展“红领巾奖章”活动。聚焦少先队政治启蒙和价值观塑造主责主业，突出党团队的血脉关系和红色基因传承，不断加深少先队员对少先队组织和标志标识内涵的认识和理解，将“红领巾奖章”评价激励体系融入少年儿童在少先队组织成长的全过程，不断增强少先队员光荣感。教育引导少先队员牢记初心使命，始终听党的话、跟党走，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
基础章：上学期：节约章、向阳章、健体章、小主人章
下学期：奉献章、传承章、劳动章、梦想章
特色章：上学期：悦读梅花章
下学期：护绿梅花章
星级章：光彩梅花一星章、光彩中队一星章
（一）基础章
突出少先队组织的政治属性，以少年儿童政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育为主要内容。
劳动章
内容
劳动意识培养；劳动实践教育等。
目标
积极参加劳动实践活动，在传统节日、寒暑假等重要时间节点，通过集体劳动比拼、个人劳动实践等多种方式，提高劳动积极性，争做会劳动、爱劳动的好孩子。
健体章
内容
锻炼强健体魄教育；体育锻炼等。
目标
积极参加学校体育锻炼及大课间活动，参加学校体育节、体育小社团、暑假体育锻炼打卡等体育活动，培养更高、更快、更强的体育精神，坚持每天锻炼。
节约章
内容
勤俭节约、艰苦朴素意识培养等。
目标
积极参加“光盘行动”，能够珍惜粮食、就餐光盘，能够作为勤俭节约的好榜样。
传承章
内容
聚焦传承红色基因和革命传统教育；中国特色社会主义教育；共产主义教育等。
目标
学习身边的优秀党员、团员、队员的优秀品质，以榜样激励自己的成长；参加缅怀先烈活动，传承革命精神。
奉献章
内容
岗位服务教育；志愿服务教育等。
目标
学习雷锋精神，奉献爱心，力所能及为他人、为集体、为社会做好事；参加劳动岗位体验活动，学习不同岗位的服务技能，学习劳动者的奉献精神。
小主人章
内容
热爱人民教育；公民道德教育；法治教育；国防教育等。
目标
在国家安全日参加校内外组织的国家安全教育，学习国家安全知识，树立国防安全意识；积极学习《宪法》、《民法典》等法律法规，并自觉尊法、守法、护法；积极参加安全演练。
向阳章
内容
聚焦热爱中国共产党教育；牢记xx对少年儿童的教导和希望等。
目标
在暑假、国庆等节假日，积极参加红色研学、社区实践活动；积极学习“四史”，听党话，跟党走。
梦想章
内容
聚焦爱国主义教育；中国梦教育；国家成就教育等。
目标
了解国家成就；树立远大理想并为之努力；积极参加科艺节、梅花园光彩舞台等活动，展现自己的学习成果，逐梦未来。
（二）特色章
根据学校工作实际，围绕“德智体美劳全面发展”的要求设定，作为基础章的有益补充。
悦读梅花章
内容
聚焦阅读实践：培养良好的阅读习惯，积累阅读数量，体验阅读的乐趣。
目标
参加阅读活动，愿意和他人分享自己的阅读感受。在阅读优秀作品中，受到感染和激励，向往和追求美好的理想。
护绿梅花章
内容
聚焦生态文明教育。
目标
爱绿、护绿，关注生态文明，营造绿色的生活、学习环境，争做护绿小梅花。
（三）星级章
星级章是“红领巾奖章”的荣誉进阶章，分为个人和集体两个类别，个人和集体一星章由学校少工委根据条件进行考察、评定、颁发。个人和集体的二星至五星章由县级、市级、省级、全国少工委颁发，原则上须从下一级星级章获得个人或集体中推选产生。
光彩梅花一星章
内容
颁发对象为个人。从已获得本年级全部基础章的'少先队员中产生。
光彩中队一星章
内容
颁发对象为中队。评选主要依据中队基础建设、思想引领成果和教育活动开展等内容进行，并把开展“动感中队”创建和开展“红领巾奖章”的活动成效作为重要参考。
个人（集体）一星章获章比例原则上不超过具有参评资格人数（中队数）的30%。
1、定章。学校少工委和大队委员会聚焦少年儿童的政治启蒙和价值观塑造，围绕“德智体美劳全面发展”，结合学校工作的需要，设置本学年争章章目。
2、争章。学校少工委积极拓展各种资源，依托中、小队组织，组织开展丰富多彩的争章实践，引导少年儿童在实践中增长才干、不断进步。
3、考章。按照不同年级进行综合性的评价。
4、颁章。在六一前后或者有纪念意义的时间节点，举行隆重的颁章仪式，增强获章队员的光荣感和组织归属感，让更多少年儿童加入到争章活动中来。
5、护章。激励队员在参与争章、考章之后，继续护章。
（一）基础章、特色章
校内争章活动由小队、中队进行考评。中队设考评小组，由中队委、小队长、队员代表和辅导员组成。队员参加争章、考章，中队考评小组要公平、公正地进行考核。
校外争章活动可由辅导员、校外辅导员、志愿辅导员、家长、活动主办单位等进行考评价。
中队内要做好队员争章、考章记录，通过考章过程和记录，激励队员积极向上，并为星级章评定提供有形依据。
中队经过审核，向大队委员会推荐获章队员，大队委员会进行核查，经学校少工委审核通过的队员即考章成功。
（二）星级章
1、光彩梅花一星章
（1）光彩梅花一星章由中队统计、核实20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，得出获得学校全部基础章和各级特色章的少先队员名单。
（2）大队委员会在各中队统计出的名单中，对队员们获章情况进行量化统计（校级章1分，区级章0。5分，市级章1分，省级章1。5分，全国章2分），统计后按照学校个人一星章获章名额，形成光彩梅花一星章候选人名单。
（3）如果候选人获得分值完全相同且在学校光彩梅花一星章获章名额临界点，则由大队委员进行民主投票。积极参加少先队活动、承接各级少先队任务的队员可优先考虑。
（4）大队委员会将候选人名单提交学校少工委审核，经学校少工委审核通过，进行公示。
2、光彩中队一星章
（1）大队委员会根据各中队队员获得光彩梅花一星章人数及每学期中队考评表进行量化统计（获得光彩梅花一星章队员人数*1分+中队考评表最终核对总分=中队得分），统计后根据按照学校光彩中队一星章获章名额，形成候选中队名单。
（2）积极开展少先队活动，辅导员、队员承担各级少先队任务的中队可优先考虑。
（3）大队委员会将候选中队名单提交学校少工委审核，经学校少工委审核通过，进行公示。
3、光彩梅花一星章和光彩中队一星章均每学年颁发一次。
学校少工委根据各年级不同的争章内容设计奖章贴纸、印章或实体奖章，鼓励队员争章集章。大队委员会每学期举行庄重热烈、形式多样的“红领巾奖章”颁章仪式，鼓励家长参与，加强集中宣传，增强少先队员光荣感，持续激发组织认同。
在大队、中队中，把队员的获章情况作为岗位激励、实践激励、荣誉激励的重要参考。
本方案最终解释权归少先队xx市xx区xx小学工作委员会所有。
红领巾争章有哪些章篇七
近年来，我国教育界不断推行素质教育，教育部门在学生德育方面也加大了力度。其中，“红领巾立德章争章”活动成为推进中小学生德育工作的一项重要措施。该活动以“立德、修身、树新风”为宗旨，旨在引导孩子们积极参与学校及社区的公益事业，争做有爱、有责、有担当、有思考的少年。红领巾立德章争章不仅是一项荣誉竞赛，更是一种精神风貌的体现。
第二段：说明“红领巾立德章争章”如何落实教育教学
在教育教学方面，红领巾立德章争章活动也产生了很大的效应。活动过程中，不仅能够充分调动孩子们的学习兴趣，还能帮助孩子们培养爱心、责任感和集体意识，从而使孩子们在游戏中得到学习和成长。在活动中，孩子们通过自主学习、自主思考、自主探究和自主合作等多种方式，不仅能够学习到书本上的知识，还能够加强实际运用能力，使自己在做中学、在玩中乐，达到了德育与知识育的双重效果。
第三段：描述自己参加“红领巾立德章争章”活动的收获
在过去的两年中，我积极参加了我们学校的“红领巾立德章争章”活动。首先，这个活动让我更加懂得了集体和自己的责任，让我明白了让别人得到快乐比自己得到快乐更加值得。其次，在活动中，我与同学们一起合作，不断思考，为游戏的制作和表演提供自己的力量。这让我觉得自己的存在非常重要，并深深地体会到了集体的力量是无穷的。最后，参加这项活动更锻炼了我的团队合作能力，懂得了如何与别人共舞，与他人密切沟通，以及如何将自己的优势与他人的优势相结合，以合作的方式创造出更多的价值和成果。
第四段：阐述“红领巾立德章争章”对孩子综合素质的提升
当今社会，竞争非常激烈，不仅要求学生有高超的学术成绩，还要求学生具有高尚的品德。而“红领巾立德章争章”活动就是在这种背景下应运而生的。通过参加这项活动，孩子们不仅锻炼了自己的团队合作能力、创新思维和实际动手能力，而且还能够增强自己的自信心和责任感，树立正确的价值观和人生观，从而全面提高自己的综合素质。这一点，对今后孩子们走向社会、成为成功人士都会有着深远的影响。
第五段：表达对“红领巾立德章争章”活动的感恩之情和期望
总而言之，作为一名学生，我深深地感谢我们学校能够开展“红领巾立德章争章”活动，给我们提供一个锻炼和展示自己的平台。我也深深地期待这个活动能够继续保持下去，在今后的活动中，我们会更加努力，争取在学习中、生活中贡献自己的力量，为集体和社会做出更多的贡献。
红领巾争章有哪些章篇八
近年来，“红领巾争章立德章”成为一种现象，引起了广泛的社会关注。作为中国共青团自1996年开始实施的活动，“红领巾争章立德章”旨在通过评选出优秀少先队员和青少年突出表现者的光荣称号，引导少先队员在学习和生活中注重德育，弘扬社会正能量。参与这个活动，我体会到了很多，也受到了很多启发。
首先，参与“红领巾争章立德章”活动，我深刻体会到了团队精神的重要性。在这个活动中，我们不仅要个人努力，还要与队友密切合作，协同前进。每一次评选都需要队员们共同努力，互相支持，相互包容。正是这种团结合作的精神，使我们的队伍更加强大，也为我们在活动中取得了较大的成功。
其次，通过参与“红领巾争章立德章”活动，我深刻认识到了努力和奉献的重要性。只有付出了辛勤的努力，我们才能有所收获。在活动中，作为队长，我发现自己身上肩负着更多的责任，需要投入更多的时间和精力。我学会了为团队着想，放弃个人私利，关注整体利益。正是这种奉献精神，使我们的队伍能够克服困难，战胜挑战。
此外，通过参与“红领巾争章立德章”活动，我也体会到了责任心和使命感的重要性。作为少先队员，我们不仅要关注自身的成长，还要关心他人，关爱社会。我们是祖国的花朵，应该积极参与到社会实践中去，为社会做贡献。只有承担起责任，肩负起使命，我们才能更好地成长为有用之才。
最后，通过参与“红领巾争章立德章”活动，我体会到了追求卓越的重要性。我们要不断提高自身的能力和素质，不断超越自我，不断追求卓越。这个活动给了我很多机会展示自己的才能和特长，也激发了我不断进取的动力。我深刻认识到，在追求卓越的过程中，我们将不断完善自我，成为更好的自己。
总之，“红领巾争章立德章”活动是一个锻炼少先队员意志品质和道德素养的重要途径。通过参与这个活动，我意识到了团队精神的重要性，学会了努力和奉献，培养了责任心和使命感，并且深刻认识到了追求卓越的重要性。这些体会将伴随我一生，成为我不断成长和进步的动力。我相信，在今后的学习和生活中，我将继续发扬“红领巾争章立德章”的精神，做一个优秀的少先队员，为实现中国梦贡献自己的力量。
红领巾争章有哪些章篇九
在我国的小学生活中，每位小学生都会有一个红领巾，它是我们的荣誉，也是我们的自豪。而在红领巾里，还有一个更加神圣的标志——立德章。红领巾争章立德章活动旨在培养小学生们的品德和习惯养成，让小学生们从小养成良好的道德和行为习惯。在参与这项活动的过程中，我们无疑获得了很多心得体会。
第二段：主体
首先，红领巾争章立德章活动让我们明白了什么是真正的“立德”。道德修养是养成好习惯和做一个有道德的人的必备条件，这是立德章存在的意义。通过参与这项活动，我们每个人都要从自己身上找到需要改进和提高的地方，然后设定一个小目标去实现。比如，我曾经经常迟到，这就是我的一个不好的习惯。为了改正这个问题，我每天早上都会提前10分钟起床，确保能够按时到校。通过这样的努力，我慢慢养成了守时的好习惯。
其次，红领巾争章立德章活动也教会了我们如何与他人友好相处。在班级中，同学们可以互选互评，帮助彼此成长。每个人都为了得到红领巾争章立德章而努力着，这让我们有了共同的目标和奋斗的方向。在互相帮助的过程中，我们培养了相互尊重和理解的能力。同时，班级中还进行了一些集体活动，如助人为乐、环境保护等，让我们更加了解团结与合作的力量。通过互助与合作，我们学会了与他人友好相处，遇到困难时也能互相扶持。
第三段：红领巾争章立德章活动还能激发我们对学习的兴趣和热爱。立德章的申请要求中，学业成绩是其中一项重要指标。而在我们青少年时期，学习是我们最主要的任务和责任。通过参与这项活动，我们逐渐认识到学习的重要性，并且激发了对学习的兴趣和热爱。为了获得红领巾争章立德章，我们主动去阅读，积极参加各种学习活动，提高自己的学习成绩。在这个过程中，我们体会到了学习的乐趣和成就感，并逐渐喜欢上了学习。
第四段：红领巾争章立德章活动让我们更加关注社会实践和公益事业。红领巾争章立德章活动不仅仅注重个人的品德修养，还鼓励学生参与社会公益事业。我们要通过实践了解社会，关心社会责任，为社会做贡献。虽然我们的时间和经济条件有限，但也能通过小小的举手之劳来帮助需要帮助的人，为社会出一分力。参与公益活动，我们更加了解了社会，锻炼了自己的社会责任感，同时也感受到了帮助他人带来的快乐和满足感。
第五段：结尾
通过参与红领巾争章立德章活动，我们每个人都得到了成长和收获。我们学会了立德的重要性，培养了良好的品德与习惯。同时，通过互助与合作，我们学会了友好相处，懂得了团结和合作的力量。红领巾争章立德章活动让我们对学习充满了热爱，并关注社会实践和公益事业，培养了社会责任感。这一系列的心得体会让我们成长成熟，为将来的人生奠定了坚实的基础。我们将会继续努力，坚持立德章的要求，与更多的小伙伴一起成长，共同为建设一个和谐社会努力奋斗。
红领巾争章有哪些章篇十
“雏鹰争章”活动以“自学，自理，自护，自强，自律，做社会主义事业合格建设者和接班人”的理念为指导，以提高我校少先队员的全面素质为目标，面向全体少先队员，鼓励引导他们积极主动地参与“雏鹰争章行动”，独立自主地开展生动活泼、丰富多彩的争章活动，让少先队员们学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，做二十一世纪建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
让奖章生辉，让雏鹰高飞！
今日雏鹰试翼，明天鹏程万里！
组长：欧华辉
副组长：蒋明谢小敏彭攀
成员：各中队辅导员
20xx年3月至20xx年6月
1、各中队辅导员要高度重视“雏鹰争章”活动，有意识地辅导学生开展相关活动，协调各科任教师为学生争章创造条件。
2、学校组建少先队大队部，选派大队长一名，中队长6名；各班组建“雏鹰争章”中队，选派中队长一名，小队长若干名。大队部定期发争章考核表，由中队辅导员指导，各中队长负责收集考章评价记录册，每班一周一小结，定期上交，并将获章情况以表格形式统计上交，作为中队开展争章活动和争取“雏鹰中队”的依据。奖章颁发由大队部协调，全校统一时间进行。
3、认真落实“争章”、“评章”、“颁章”工作，切实做到“一章一评、有评必记”。每名队员要基本保证本学年争得五枚以上奖章。督促学生在成长记录卡中每天记录坚持情况。
4、创造性地把德育教育和“雏鹰争章”活动结合起来，将争章活动作为学生素质教育的一个有效途径，长期坚持下去，激发学生潜能，并内化为学生心理品格，转化为实际行动。
“争章五部曲”
1、识章、定章。
首先要求队员认真学习争章手册（每人分发一张争章内容手册），可利用午间谈话或班会的时间，帮助学生明确争章内容和要求，认识清楚基础章和特色章，调动学生争章的兴趣。再由队员自主根据自身情况制定争章计划，确定其在一阶段学会这个章目中所要求的技能，这就能很好的激发他们争章的热情，全身心地投入到争章活动的实践中去。
2、争章。
辅导员老师先要把每个阶段的争章内容和达标标准给学生讲解清楚，然后利用校内校外、课上课下等时间，灵活采用各种形式进行达标训练和实践活动。活动中，严格要求队员按照自己制定的争章计划，开展自我训练进行实践体验，这是提高技能、增长才干的中心环节。要求队员做好争章训练记录，把训练前后的能力变化及情感体验写下来。这一做法有利于体验教育的渗透，使少年儿童在提高技能的同时，思想素质方面也得到发展。
3、考章。
根据每名少先队员争章的达标程度，采取小组长记录、全班同学评议，最后由班主任认定等形式进行考章。在评议和认定前，要通过某种形式确定队员是否达到得章标准。对于得章的队员，班主任可在争章园地上贴一颗章和佩戴一枚章以示奖励。对于没得章的队员，班主任不可随意、盲目的忽略队员的感受和努力，不得挫伤队员争章的积极性，要鼓励队员积极争取，让每一个进步都给孩子们带来喜悦。
4、颁章。
利用班会和队会等时机，采用各种形式适时举行颁章仪式。要让队员感到通过努力之后获得的光荣和自豪，进一步地激发他们参与争章活动的积极性。少先队员争到章后，要由中队辅导员老师亲自把章贴在争章园地或争章手册上。同学之间也可以相互比较，看谁争的章多，看谁进步快，从而激发学生的争先争优意识。
5、护章。
引导队员将所获得的奖章珍藏起来，因为一枚枚奖章代表自己的一个个进步，用它激励自己刻苦学习、努力实践，争取新的进步。鼓励队员佩戴所获奖章，展示争章成果，让队员有更深层次的成功体验。
1．根据奖章的不同要求，采取不同方法进行考核，如技能操作法、口试法、比赛法等。
2．结合学科教学进行考核。
3．结合思想品德测评进行自评、互评、组长评等。
学校分阶段将活动开展较好的中队以新闻形式报至县教育，在学期结束时大队部将评选2个先进“争章先进集体”和10名“争章小能手”，并予以表彰，适时将组织“争章小能手”参加全县范围内的夏令营活动。