读后感可以让我们更深入地理解和探索书中的主题，提炼书中的核心观点。以下是一些具有不同风格和主题的读后感范文，它们展示了作者对文学作品的深刻理解和感悟。
《多收了三五斗》教案
教学要求：
1、感受旧中国农民的痛苦：
2、认识“丰收成灾”的社会根源；
3、学习对话塑造人物形象的方法。
教学过程：
一、导入：
1、如果我们家乡的'农民多收了三五斗，你们可以想象到他们的心理和表情吗？
2、而20世纪30年代旧中国的农民多收了三五斗，结果却不是这样，会怎样？
二、总揽：
课文分为两个部分，第一部分写了三个场面，默读课文，给每个场面加个小标题，然后用五六句话复述一下课文的故事情节。
三、突破：
1、丰收成灾，农民的命运更悲惨，这是什么原因？
2、学习第一个场面——米行粜米：
3、发散质疑：
1、第二部分删去好吗？
2、旧毡帽朋友就是忍气吞声的形象吗？
3、小说有三处描写阳光寄寓了什么感情？
四、拓展：
《多收了三五斗》教案
课文《多收了三五斗》。也真正理解了北京的北漂生活，也许感觉在北京多赚了一些钱，但是这份劳作，这份孤独却不是一般。在北京赚钱就好比成本分配中的二次分配，有的时候并不属于你，各种支出将其全部分解。周末开个手机卡，想办个全球通的，问我是本地户口，还是外地户口。我说外地户口，营业员说外地户口必须预存话费500，有明显的歧视。周末找房子，突然发现找房子的人真的很多，而房源在特定时间是有限的，租房子跟抢一样。上午打电话房子还在，下午就没了。看到那么多人去争一个房子，感受到了外地人的辛苦，拿到了房子，看到其他的人还是继续寻找，想起来了时寒兵老师的话，房子是一个国家和青年人的大问题。
偶尔静下来，()想一想来北京的目标和前途，真的多赚到钱了，机会真的变多了，很多疑虑。有的时候就像多收了三五斗描写的那样，有表面的，也有实质的。虽然疑虑仍在，但生活还得继续。今以事记之，他日以实验之，成之，悔之。成之为后庆。悔之为日后思。
多收了三五斗教案
花花花店的门外头，横七竖八停泊着乡下里骑出来的电动车。车子一般都装上了两把锁，是车子上最标准的配备了。车轮被带着露水的草叶粘着，一条一条地，填没了车子上仅有的金属光泽。外面就是拥挤的杨桥段西二环路了。花花花店就在西二环的西边了。朝晨的太阳光从修剪过得街边榕树斜射下来，光柱子落在柜台外面晃动者的几顶骑行头盔上。
那些戴骑行头盔的大清早骑车出来，到了花店，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。“国产玫瑰200块，进口玫瑰500块，”花店里的先生有气没力地回答他们。
“什么!”骑行头盔朋友几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
“在去年这时，你们不是才卖50块么?”
“30也卖过，不要说50块。”
“哪里有涨得这样利害的，又不是猪肉!”
“现在是什么时候，你们不知道么?今天就是情人节，一年有几次?!”
刚才拼命骑车犹如在京珠高速上似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。今年天照应，情人节紧挨在春节后，女朋友也温柔了许多，一三五不打自己了，谁都以为可以买朵花换来一年好兆头。
哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆!
“还是不要买的好，我们回家用地里的菜花吧!”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不买，你们女朋友会饶的了你们么?现在都流行进口玫瑰了，进口玫瑰不算，连那巧克力也是必备的了。”
进口玫瑰，巧克力，那是遥远的事情，仿佛可以不管。而不买上一朵情人节的玫瑰，却只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不买呢?一年一度的情人节，三八节，女友生日，七夕节之中，以情人节为重。不买花还不是自寻死路。
“我们都到上街去买吧，”在上街，或许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。
但是，先生又来了一个“嗤”，捻着稀微的短须说道：“不要说上街，就是到马尾去也一样。我们这方圆百里之内，今天的价格就是国产玫瑰200块，进口玫瑰500块。”
“到上街去买没有好处，”同伴间也提出了驳议。“上街那边有两所大学，学生们更是疯狂，一个人送花给七八个女生，价格只怕更高”
“先生，能不能打个折扣?”差不多是哀求的声气。
“打个折扣，说说倒是很容易的一句话。我们这花店一年能赚几天?你们要知道，打个折扣，整年都白干，这样的傻事谁肯干?”
“这个价钱实在太高了，我们做梦也没想到。去年的价格是50，今年的又卖到200块，不，你先生说的，进口的要500;我们想，今年总该50多一点吧。哪里知道要200块!”
“先生，就是去年的老价钱，50吧。”
“先生，it人可怜，你们行行好心，少赚一点吧。”
另一位先生听得厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心，睁大了眼睛说：“你们嫌价钱高，不要买好了。是你们自己来的，并没有请你们来。只管多罗嗦做什么!我们有的是买花人，你们看，门外头又有人骑车来了。”
三四顶骑行头盔从石级下升上来，骑行头盔下面是表现着希望的酱赤的脸。他们随即加入先到的一群。斜伸下来的光柱子落在他们的蓝领外套的肩背上。
“听听看，今年什么价钱。”
“比去年都不如，要到200块钱!”伴着一副懊丧到无可奈何的神色。
“什么!”希望犹如肥皂泡，一会儿又进裂了三四个。
希望的肥皂泡虽然迸裂了，今天的花总是要买的;而且命里注定，附近只有花花花店。花店里有的是鲜花，而男士们总要买花回去交差。
在玫瑰品种辩论之中，在数量争持之下，结果门外的电动车陆续离开;车身上的露水不见了，草叶掉落现出金属光。骑行头盔朋友把自己的钱送进老板腰包，换到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕噜着离开了花花花店，另一批人又从西二环过来。同样地，在柜台前迸裂了希望的肥皂泡，赶走了过年来所感到的快乐。同样地，把万分舍不得的白花花的银子送进老板口袋，换来一束束血红的玫瑰。
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《多收了三五斗》教学反思
花花花店的门外头，横七竖八停泊着乡下里骑出来的电动车。车子一般都装上了两把锁，是车子上最标准的配备了。车轮被带着露水的草叶粘着，一条一条地，填没了车子上仅有的金属光泽。外面就是拥挤的杨桥段西二环路了。花花花店就在西二环的西边了。朝晨的太阳光从修剪过得街边榕树斜射下来，光柱子落在柜台外面晃动者的几顶骑行头盔上。
那些戴骑行头盔的大清早骑车出来，到了花店，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。“国产玫瑰200块，进口玫瑰500块，”花店里的先生有气没力地回答他们。
“什么!”骑行头盔朋友几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
“在去年这时，你们不是才卖50块么?”
“30也卖过，不要说50块。”
“哪里有涨得这样利害的，又不是猪肉!”
“现在是什么时候，你们不知道么?今天就是情人节，一年有几次?!”
刚才拼命骑车犹如在京珠高速上似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。今年天照应，情人节紧挨在春节后，女朋友也温柔了许多，一三五不打自己了，谁都以为可以买朵花换来一年好兆头。
哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆!
“还是不要买的好，我们回家用地里的菜花吧!”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不买，你们女朋友会饶的了你们么?现在都流行进口玫瑰了，进口玫瑰不算，连那巧克力也是必备的了。”
进口玫瑰，巧克力，那是遥远的事情，仿佛可以不管。而不买上一朵情人节的玫瑰，却只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不买呢?一年一度的情人节，三八节，女友生日，七夕节之中，以情人节为重。不买花还不是自寻死路。
“我们都到上街去买吧，”在上街，或许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。
但是，先生又来了一个“嗤”，捻着稀微的短须说道：“不要说上街，就是到马尾去也一样。我们这方圆百里之内，今天的价格就是国产玫瑰200块，进口玫瑰500块。”
“到上街去买没有好处，”同伴间也提出了驳议。“上街那边有两所大学，学生们更是疯狂，一个人送花给七八个女生，价格只怕更高”
“先生，能不能打个折扣?”差不多是哀求的声气。
“打个折扣，说说倒是很容易的一句话。我们这花店一年能赚几天?你们要知道，打个折扣，整年都白干，这样的傻事谁肯干?”
“这个价钱实在太高了，我们做梦也没想到。去年的价格是50，今年的又卖到200块，不，你先生说的，进口的要500;我们想，今年总该50多一点吧。哪里知道要200块!”
“先生，就是去年的老价钱，50吧。”
“先生，it人可怜，你们行行好心，少赚一点吧。”
另一位先生听得厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心，睁大了眼睛说：“你们嫌价钱高，不要买好了。是你们自己来的，并没有请你们来。只管多罗嗦做什么!我们有的是买花人，你们看，门外头又有人骑车来了。”
三四顶骑行头盔从石级下升上来，骑行头盔下面是表现着希望的酱赤的脸。他们随即加入先到的一群。斜伸下来的光柱子落在他们的蓝领外套的肩背上。
“听听看，今年什么价钱。”
“比去年都不如，要到200块钱!”伴着一副懊丧到无可奈何的神色。
“什么!”希望犹如肥皂泡，一会儿又进裂了三四个。
希望的肥皂泡虽然迸裂了，今天的花总是要买的;而且命里注定，附近只有花花花店。花店里有的是鲜花，而男士们总要买花回去交差。
在玫瑰品种辩论之中，在数量争持之下，结果门外的电动车陆续离开;车身上的露水不见了，草叶掉落现出金属光。骑行头盔朋友把自己的钱送进老板腰包，换到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕噜着离开了花花花店，另一批人又从西二环过来。同样地，在柜台前迸裂了希望的肥皂泡，赶走了过年来所感到的快乐。同样地，把万分舍不得的白花花的银子送进老板口袋，换来一束束血红的玫瑰。
多收了三五斗教案
背景:。
旧：我，我回来了……。
弟：哥，怎么样？今年比往年多收了三五斗，应该粜得了不少钱吧？
旧：唉！别提了，一提我就来气，今年比去年还糟，真离谱！
弟：怎么了？不会有什么差错吧？
旧：你说呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五块，六月里卖过十五块呢，就算是去年的七块半也好呀，粜得太厉害了！
弟：怎么会这样呢？这怎么可能嘛。我本还以为今年丰收，可以粜多点钱出来改善一下生活。待会爹就回来了，我们怎么跟他老人家说呀！
（沉默了一会，儿子和老父亲回来了）。
儿：来，爷爷，您坐这儿。爹，我和爷爷回来啦！礼物呢？我的礼物呢？
旧：哦！爹忘了，改天一定给你买哦！
儿：你怎么这样嘛。我要礼物，我要礼物嘛……。
旧：去去去，去外边玩吧！让爹好好地静一静。
儿：咦？真奇怪，我不刚从外边玩回来吗？算了，我去玩咯！
（又沉默了一阵……）。
老父亲：怎么样？孩子？还好吧？
弟：别提了，爹，哥说比去年还糟，才五块。
老父亲：唉，怎么会这样呀！这世界可真黑暗，这可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一阵激烈的'敲门声，边敲边有人喊。
大地主：喂！快点开门，我来收租了！
旧：地主来了，弟，去开门。
（门开后）。
两个手下：快点缴租了！
旧：多，多少钱？
大地主：不多，一百块。
旧：什么？原来不是七十块吗？怎么又……。
大地主：你懂什么？现在地少，就这个价。
旧：不能少点么？
两个手下：你吵什么吵，叫你交就交，再罗嗦的话小心揍你！
旧：求求你了，少点吧！这太贵了。
大地主：快点拿来，要不往后你们别种了！
老父亲：别，交，我们交……。
（旧毡帽把钱一张一张数给他们，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三组剧本。
翁秋华执笔。
旧毡帽感觉疲惫不堪。早上原本干劲十足，满怀希望的他，经过一天的时间后，除了软绵绵的身子，就剩下无尽的失落。他驼着背，低下头，一步一步挪回了家。草儿（旧毡帽的女儿）正在家门口喂鸡（旧毡帽家中唯一的老母鸡）。她看见父亲回来了，赶紧轻放下盛有少许米的破碗，飞到了父亲的面前。
草儿：爹爹，您回来了。我的小洋帽呢？（草儿扯了扯父亲的衣服，高兴地问道）。
旧毡帽：草儿，爹没……（面容愁苦的他用手轻轻抚摸草儿的头，嗓子眼好像被什么东西堵住了，话没有说下去。这时候，老母亲晃晃悠悠地从屋里走出迎接儿子。）。
老母亲：草儿乖，别烦你爹。你爹他累了，让他先进屋歇歇，喝口水。（老母亲和旧毡帽走回屋里，草儿也跟着回屋了）。
老母亲：媳妇正在厨房里烧菜。她看见你回来一定很高兴。
旧毡帽：娘，我知道了。我这就去见她。娘，你身体不好，就回里屋歇歇吧！（他走到厨房里。老母亲回到了里屋休息。草儿则留在原地）。
妻子：你回来了。钱呢。愣什么愣，粜米的钱呢。（妻子马上放下手头的活，欣喜地看着丈夫说道。）。
旧毡帽：我没钱。
妻子：开什么玩笑。今天你不是才刚粜完米吗？别那么小气，不就是买个礼物给二舅舅的女儿吗？你也不想想，二舅舅对我们这么好。现在他女儿生日，我们可不能太寒酸了。
旧毡帽：我真的没钱。
妻子：你这废物。我嫁给你这么多年了，一顿饱饭都没吃过。这还不打紧。你现在让我在娘家人面前丢脸，你这不存心让我难堪吗？（说罢，气呼呼地从厨房里走出。恰巧看见前来收租的周二爷）。
妻子：周二爷，您来了。您坐着，我这就叫阿木出来。（她挑了张最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，请周二爷坐下。她走进厨房去叫旧毡帽）。
妻子：现在周二爷来了，你出去后要多说点好话。知道了吗？（恶狠狠地冲着旧毡帽说）。
旧毡帽：我知道了。（他走了出来。）。
旧毡帽：周二爷，您来了。您渴了吧，我去给您倒点水。
周二爷：不用那么费事。我是来收租的。
旧毡帽：周二爷，您也知道我家这点情况。加上今年有点困难，您就再多宽限几天吧！
周二爷：我可听说你今年是丰收景。你没事给我哭什么穷。
旧毡帽：米行把米价压低了。我这也是没办法呀！
周二爷：我不管你是去抢还是去偷，反正租金你是一个子儿也甭想少给。
旧毡帽：我清楚，但……。
周二爷：别跟我废话,现在要么马上交租，要么把你的女儿送给我做小妾。
旧毡帽：您这是跟小的开玩笑吧。
周二爷：这可不是跟你开玩笑的。我已经把契约书都写好了。（周二爷将契约书扔给旧毡帽。旧毡帽打开契约书，看着，双手一直在颤抖。）。
旧毡帽：周二爷，我求求您了。小的这就给您跪下。我知道我欠你很多钱，这都是我的错，您要罚就罚我吧!这与我的妻儿无关。我作为一位父亲，从没给自己的女儿买过一个洋囝囝，就连一顿饱饭都没能力让她吃上，我不能再拖累她了。周二爷，只要您能放过她，您怎么处置我都没关系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爷。（他哭诉着）。
周二爷：没门。（他推开旧毡帽，站起身，走向门外。一旁的草儿马上跪下哀求周二爷。周二爷理都没理，径直走出了门外。）。
旧毡帽：草儿，是爹对不起你，对不起你呀！（两人紧紧抱在一起放声痛哭……）。
《多收了三五斗》教案
背景:。
旧：我，我回来了……。
弟：哥，怎么样？今年比往年多收了三五斗，应该粜得了不少钱吧？
旧：唉！别提了，一提我就来气，今年比去年还糟，真离谱！
弟：怎么了？不会有什么差错吧？
旧：你说呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五块，六月里卖过十五块呢，就算是去年的七块半也好呀，粜得太厉害了！
弟：怎么会这样呢？这怎么可能嘛。我本还以为今年丰收，可以粜多点钱出来改善一下生活。待会爹就回来了，我们怎么跟他老人家说呀！
（沉默了一会，儿子和老父亲回来了）。
儿：来，爷爷，您坐这儿。爹，我和爷爷回来啦！礼物呢？我的礼物呢？
旧：哦！爹忘了，改天一定给你买哦！
儿：你怎么这样嘛。我要礼物，我要礼物嘛……。
旧：去去去，去外边玩吧！让爹好好地静一静。
儿：咦？真奇怪，我不刚从外边玩回来吗？算了，我去玩咯！
（又沉默了一阵……）。
老父亲：怎么样？孩子？还好吧？
弟：别提了，爹，哥说比去年还糟，才五块。
老父亲：唉，怎么会这样呀！这世界可真黑暗，这可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一阵激烈的敲门声，边敲边有人喊。
大地主：喂！快点开门，我来收租了！
旧：地主来了，弟，去开门。
（门开后）。
两个手下：快点缴租了！
旧：多，多少钱？
大地主：不多，一百块。
旧：什么？原来不是七十块吗？怎么又……。
大地主：你懂什么？现在地少，就这个价。
旧：不能少点么？
两个手下：你吵什么吵，叫你交就交，再罗嗦的话小心揍你！
旧：求求你了，少点吧！这太贵了。
大地主：快点拿来，要不往后你们别种了！
老父亲：别，交，我们交……。
（旧毡帽把钱一张一张数给他们，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三组剧本翁秋华执笔。
旧毡帽感觉疲惫不堪。早上原本干劲十足，满怀希望的他，经过一天的时间后，除了软绵绵的身子，就剩下无尽的失落。他驼着背，低下头，一步一步挪回了家。草儿（旧毡帽的女儿）正在家门口喂鸡（旧毡帽家中唯一的老母鸡）。她看见父亲回来了，赶紧轻放下盛有少许米的破碗，飞到了父亲的面前。
草儿：爹爹，您回来了。我的小洋帽呢？（草儿扯了扯父亲的衣服，高兴地问道）。
旧毡帽：草儿，爹没……（面容愁苦的他用手轻轻抚摸草儿的头，嗓子眼好像被什么东西堵住了，话没有说下去。这时候，老母亲晃晃悠悠地从屋里走出迎接儿子。）。
老母亲：草儿乖，别烦你爹。你爹他累了，让他先进屋歇歇，喝口水。（老母亲和旧毡帽走回屋里，草儿也跟着回屋了）。
老母亲：媳妇正在厨房里烧菜。她看见你回来一定很高兴。
旧毡帽：娘，我知道了。我这就去见她。娘，你身体不好，就回里屋歇歇吧！（他走到厨房里。老母亲回到了里屋休息。草儿则留在原地）。
妻子：你回来了。钱呢。愣什么愣，粜米的钱呢。（妻子马上放下手头的活，欣喜地看着丈夫说道。）。
旧毡帽：我没钱。
妻子：开什么玩笑。今天你不是才刚粜完米吗？别那么小气，不就是买个礼物给二舅舅的女儿吗？你也不想想，二舅舅对我们这么好。现在他女儿生日，我们可不能太寒酸了。
旧毡帽：我真的没钱。
妻子：你这废物。我嫁给你这么多年了，一顿饱饭都没吃过。这还不打紧。你现在让我在娘家人面前丢脸，你这不存心让我难堪吗？（说罢，气呼呼地从厨房里走出。恰巧看见前来收租的周二爷）。
妻子：周二爷，您来了。您坐着，我这就叫阿木出来。（她挑了张最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，请周二爷坐下。她走进厨房去叫旧毡帽）。
妻子：现在周二爷来了，你出去后要多说点好话。知道了吗？（恶狠狠地冲着旧毡帽说）。
旧毡帽：我知道了。（他走了出来。）。
《多收了三五斗》教学反思
这段时间学校一直在倡导小组合作学习的课堂模式，经过一个多月的训练，班里的孩子已经能主动提出问题，课堂上的发言也比开学初进步了许多。
今天的`数学课讲了《丰收了》这节课，它是一节整十、整百、整千数除以一位数的口算除法。在课前，我先让学生进行了预习，课堂上以这样的环节进行：一、了解数学信息、提出数学问题；二、独立列式计算；三、小组内交流；四、全班展示、汇报。
在解决平均每班分多少棵树苗？这个问题时，孩子们都能列出算式，并进行计算，但是部分孩子不能说出60÷2=30的计算方法，只能讲出先用6÷2=3，不明白6指的是6个十，3指的是3个十。后来经过另一个孩子拿着小棒来分一分，才明白过来。可是，再让孩子们说一说还有什么其它的方法时，孩子们的思维有些受限制了，不能写出有没有其它的方法了；另外，对于这几种方法之间的联系也没有让学生充分的来说，但是这节课孩子们对于口算除法的计算方法掌握的非常扎实，几乎所有的孩子都能说出，并且正确的计算出来。
在这节课上，我的小组合作学习体现在让孩子们独立完成后，互相的交流，这其实不是合作学习，而是交流、分享，我希望在课堂上每个孩子都能积极的参与到学习中，和同学分享自己的想法。
小组合作学习的课堂模式还要不断的进行摸索、改进。
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《多收了三五斗》教案
学习目标1．能概括小说的主要情节，说出“丰收成灾”的原因。2．能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，说出本文农民群像的塑造及其表达效果。课堂学习教学环节教师活动学生活动一导入引导学生结合生活经验，谈谈自己对当代农村生活的见闻。可在20世纪三十年代的旧中国，即使风调雨顺，粮食丰收，农民们也一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，这是为什么呢？今天我们一起来学习老舍的《多收了三五斗》。自由谈谈当代农村的生活现状。二感知课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。（主人公是旧毡帽朋友。写了他们米行粜米——街头购物——船上议论三件事。）阅读课文，复述故事，概括情节。三研读1．运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。组织学生围绕“米行粜米”开展分角色朗读活动。2．请你将朗读时感受到的旧毡帽朋友的心理变化用词语表达出来。先熟悉“米行粜米”这一部分内容，然后小组分角色朗读，最后由一两组在全班朗读。学生相互评价。概括并体会人物心理的变化。四探究1．“希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的口袋里正需要洋钱。”请从文中提供的信息，说说旧毡帽们为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？2．从上面的讨论中，你能发现旧毡帽们丰收成灾的原因吗？3．小说为什么要塑造旧毡帽群像？如果只塑造几个有姓名的人物来展开故事，与原文写法比较哪一种表达效果更好一些？4．课文结尾句说：“这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”。这有什么深刻的含义？先独立阅读、思考，再交流明确。五拓展今天上课时大家都谈了自己对农村生活的见闻，新旧社会的农村的确有天壤之别。但是在当前建设小康社会、和谐社会的大背景下，如何切实保障农民权益，提高农民收入，又成为摆在我们面前的一个新课题。如果你是一位当权者，你会采取哪些办法？自由发言。
《多收了三五斗》教学反思
本课篇幅教长，若按照一般的串讲方法，显然是既费时，效果也不好。我仔细地研究了教材，确定了学习目标，便设计从以下几方面入手完成本课教学：
首先引导学生理清文章脉络。全文主要写了三件事：1贱价粜米2街上购物3船头议论。
第二．本文重点是贱价粜米一节。学习本节内容从三个问题入手：1从对话中找出造成江南水乡农民丰收了反而更加]贫困的原因。2找出旧毡帽朋友随着米价的变化思想感情发生的变化。3找出米行先生对旧毡帽朋友的态度变化。通过以上三方面的分析，从而理解文章主题。
第三“街头购物”一节很容易理解，街头表面热闹，实际上反映了洋货充斥中国市场，农民更加贫困的现实。
最后“船头议论”部分结合课后练习二，了解农民性格中的另一面：逐步有了反抗意识和斗争精神。
通过以上设计的实施，比较轻松有效的完成了本课教学任务。
《多收了三五斗》教案
在读完叶圣陶笔下《多收了三五斗》以后，我为自己生在当今的和谐社会的社会主义社会感到庆幸与自豪。在叶圣陶笔下所描绘的旧社会里的老百姓的艰辛生活和我们的幸福生活相差了十万八千里。在那个时代的他们每天早出晚归的辛勤劳作，盼的是有一个好收成，虽然这愿望实现了，可价钱却被黑心的老板改动了。这是他们的希望变成了泡影，是他们又体验了痛心疾首的滋味。
在旧社会里的人们，晚上无法用上电灯，更别提电视了，取代这些的是洋油灯而如今我们不仅用上了电灯和电视甚至都用上了电脑。在当今社会，我们可以做到足不出户就能了解天下大事，使我们每个人都成为了时代的主人。
幸福的生活是不会从天而降的，要我们去争取。在那个时代的人们连一个热水瓶也用不上，如果有人用，一定会被臭骂一顿，认为用那东西会折寿。如今我们不仅用上了热水瓶还用上了太阳能热水器。我想我们在那时的人的眼里早该下地狱了。
有时辛勤劳作，靠自己赚钱自然踏实。但我们也应用技术来减轻自己的负担。叶圣陶写的旧社会的人用双手劳动来致富，显然是不行的，我们要靠技术吃饭。如今时代在变化，社会在变化。如此发展，相信我们的明天会更加的灿烂辉煌。
《多收了三五斗》教案
介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。
二、角色朗读，整体感知。
[情景]运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。
[活动]1、分角色朗读，思考变化过程；2、评价朗读；3、交流变化过程。
[引导]小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。
三、剧本表演，历史再现。
[情景]这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗？（布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。）。
[活动]小组表演、评比，师生共同点评。
四、语段精读，主题提炼。
[活动]1、学生读课文，思考；2、小组讨论、交流；3、班级讨论、交流，引导。
[引导]读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。
五、历史感悟，思绪奔涌。
[情景]今天，如果你有机会去f直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时的感想。
[活动]思考、交流、评价。
[引导]结合学生具体发言，联系现实意义，结束.总结。
智能储备。
1、小说有三处描写阳光，仔细研读课文，比较分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。”仔细体味句中加点的词语，说说这句话的含义。
多收了三五斗读后感
在读完叶圣陶笔下《多收了三五斗》以后，我为自己生在当今的和谐社会的社会主义社会感到庆幸与自豪。在叶圣陶笔下所描绘的旧社会里的老百姓的艰辛生活和我们的幸福生活相差了十万八千里。在那个时代的他们每天早出晚归的辛勤劳作，盼的是有一个好收成，虽然这愿望实现了，可价钱却被黑心的老板改动了。这是他们的希望变成了泡影，是他们又体验了痛心疾首的滋味。
在旧社会里的人们，晚上无法用上电灯，更别提电视了，取代这些的是洋油灯而如今我们不仅用上了电灯和电视甚至都用上了电脑。在当今社会，我们可以做到足不出户就能了解天下大事，使我们每个人都成为了时代的主人。
幸福的生活是不会从天而降的，要我们去争取。在那个时代的人们连一个热水瓶也用不上，如果有人用，一定会被臭骂一顿，认为用那东西会折寿。如今我们不仅用上了热水瓶还用上了太阳能热水器。我想我们在那时的人的眼里早该下地狱了。
有时辛勤劳作，靠自己赚钱自然踏实。但我们也应用技术来减轻自己的负担。叶圣陶写的旧社会的人用双手劳动来致富，显然是不行的`，我们要靠技术吃饭。如今时代在变化，社会在变化。如此发展，相信我们的明天会更加的灿烂辉煌。
九年级课文《多收了三五斗》教学反思
这两天，气温特别低，我们老师大多没课的都在办公室办公暖和，整个校园子基本不见人影。我们都知道，只要我们不断加碳，炉火就旺，温度就高。昨天我在办公室烤火暖和时想到了前天在一班上的一节课。一班的学生我们都知道学生底子好，结果反而在一班上课很是“艰难”。由此我又想到了我们的课改------我们的课改不就像烤火一样吗？只要加“碳”我们课改的温度就不会降低。最近一段时间，我发现我的课改出现了以下两方面的问题：
一、学生方面。
学生和我们刚开始课改时相比，积极性降低，参与度降低，表现欲降低，使得我们的小组学习被迫有时又流于形式。我分析出现这一问题的原因主要是学生的新鲜感没了，一时的'热度没了。
二、自身方面。
由于自己能力有限，学识浅薄，缺乏一定的变通能力，使自己在课堂上有时有一种一个壮汉被手脚捆绑的感觉，有劲没处使。我想出现这一问题的主要原因是自己没有先进的教学理念，大脑空荡荡的，没有先进的教学方法，没有实时调整适合自己教学模式的能力。
针对以上问题，我觉得我在以后的教学过程中应从以下两方面着手：
一、采用一切可以的可行的方法充分调动学生学习的积极性。
二、努力学习先进的教学理念，教学方法和适合学生发展的教学模式。
尽自己最大努力为我们的课改“加碳”，加点，加点，再加点------。
《多收了三五斗》【】
学完了《多收了三五斗》这篇课文后，按照课后练习三的要求，我们班进行了一次课本剧比赛，大家从中得到了很好的锻炼，下面就是我们的部分剧本，请大家多多指教。
第五组林铮滢执笔。
背景：
旧：我，我回来了……。
弟：哥，怎么样？今年比往年多收了三五斗，应该粜得了不少钱吧？
旧：唉！别提了，一提我就来气，今年比去年还糟，真离谱！
弟：怎么了？不会有什么差错吧？
旧：你说呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五块，六月里卖过十五块呢，就算是去年的七块半也好呀，粜得太厉害了！
弟：怎么会这样呢？这怎么可能嘛。我本还以为今年丰收，可以粜多点钱出来改善一下生活。待会爹就回来了，我们怎么跟他老人家说呀！
（沉默了一会，儿子和老父亲回来了）。
儿：来，爷爷，您坐这儿。爹，我和爷爷回来啦！礼物呢？我的礼物呢？
旧：哦！爹忘了，改天一定给你买哦！
儿：你怎么这样嘛。我要礼物，我要礼物嘛……。
旧：去去去，去外边玩吧！让爹好好地静一静。
儿：咦？真奇怪，我不刚从外边玩回来吗？算了，我去玩咯！
（又沉默了一阵……）。
老父亲：怎么样？孩子？还好吧？
弟：别提了，爹，哥说比去年还糟，才五块。
老父亲：唉，怎么会这样呀！这世界可真黑暗，这可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一阵激烈的敲门声，边敲边有人喊。
大地主：喂！快点开门，我来收租了！
旧：地主来了，弟，去开门。
（门开后）。
两个手下：快点缴租了！
旧：多，多少钱？
大地主：不多，一百块。
旧：什么？原来不是七十块吗？怎么又……。
大地主：你懂什么？现在地少，就这个价。
旧：不能少点么？
两个手下：你吵什么吵，叫你交就交，再罗嗦的话小心揍你！
旧：求求你了，少点吧！这太贵了。
大地主：快点拿来，要不往后你们别种了！
老父亲：别，交，我们交……。
（旧毡帽把钱一张一张数给他们，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三组剧本翁秋华执笔。
旧毡帽感觉疲惫不堪。早上原本干劲十足，满怀希望的他，经过一天的时间后，除了软绵绵的身子，就剩下无尽的失落。他驼着背，低下头，一步一步挪回了家。草儿（旧毡帽的女儿）正在家门口喂鸡（旧毡帽家中唯一的老母鸡）。她看见父亲回来了，赶紧轻放下盛有少许米的破碗，飞到了父亲的面前。
草儿：爹爹，您回来了。我的小洋帽呢？（草儿扯了扯父亲的衣服，高兴地问道）。
旧毡帽：草儿，爹没……（面容愁苦的他用手轻轻抚摸草儿的头，嗓子眼好像被什么东西堵住了，话没有说下去。这时候，老母亲晃晃悠悠地从屋里走出迎接儿子。）。
老母亲：草儿乖，别烦你爹。你爹他累了，让他先进屋歇歇，喝口水。（老母亲和旧毡帽走回屋里，草儿也跟着回屋了）。
老母亲：媳妇正在厨房里烧菜。她看见你回来一定很高兴。
旧毡帽：娘，我知道了。我这就去见她。娘，你身体不好，就回里屋歇歇吧！（他走到厨房里。老母亲回到了里屋休息。草儿则留在原地）。
妻子：你回来了。钱呢。愣什么愣，粜米的钱呢。（妻子马上放下手头的活，欣喜地看着丈夫说道。）。
旧毡帽：我没钱。
妻子：开什么玩笑。今天你不是才刚粜完米吗？别那么小气，不就是买个礼物给二舅舅的女儿吗？你也不想想，二舅舅对我们这么好。现在他女儿生日，我们可不能太寒酸了。
旧毡帽：我真的没钱。
妻子：你这废物。我嫁给你这么多年了，一顿饱饭都没吃过。这还不打紧。你现在让我在娘家人面前丢脸，你这不存心让我难堪吗？（说罢，气呼呼地从厨房里走出。恰巧看见前来收租的周二爷）。
妻子：周二爷，您来了。您坐着，我这就叫阿木出来。（她挑了张最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，请周二爷坐下。她走进厨房去叫旧毡帽）。
妻子：现在周二爷来了，你出去后要多说点好话。知道了吗？（恶狠狠地冲着旧毡帽说）。
旧毡帽：我知道了。（他走了出来。）。
旧毡帽：周二爷，您来了。您渴了吧，我去给您倒点水。
周二爷：不用那么费事。我是来收租的。
旧毡帽：周二爷，您也知道我家这点情况。加上今年有点困难，您就再多宽限几天吧！
周二爷：我可听说你今年是丰收景。你没事给我哭什么穷。
旧毡帽：米行把米价压低了。我这也是没办法呀！
周二爷：我不管你是去抢还是去偷，反正租金你是一个子儿也甭想少给。
旧毡帽：我清楚，但……。
周二爷：别跟我废话，现在要么马上交租，要么把你的女儿送给我做小妾。
旧毡帽：您这是跟小的开玩笑吧。
周二爷：这可不是跟你开玩笑的。我已经把契约书都写好了。（周二爷将契约书扔给旧毡帽。旧毡帽打开契约书，看着，双手一直在颤抖。）。
旧毡帽：周二爷，我求求您了。小的这就给您跪下。我知道我欠你很多钱，这都是我的错，您要罚就罚我吧！这与我的妻儿无关。我作为一位父亲，从没给自己的女儿买过一个洋囝囝，就连一顿饱饭都没能力让她吃上，我不能再拖累她了。周二爷，只要您能放过她，您怎么处置我都没关系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爷。（他哭诉着）。
周二爷：没门。（他推开旧毡帽，站起身，走向门外。一旁的草儿马上跪下哀求周二爷。周二爷理都没理，径直走出了门外。）。
旧毡帽：草儿，是爹对不起你，对不起你呀！（两人紧紧抱在一起放声痛哭……）。
剧终。
作者邮箱：
面霸如何让薪资多收三五斗
走访各高校不同专业的签约毕业生后，记者发现今年应届毕业生对薪资的期望，不同学校、不同专业的期望不同，总体来说呈“橄榄”形，中间(2000-3000元)大，两头小(1500-2000元和5000元以上)。
不过中山大学、暨南大学、华南理工大学等名校的同学对第一份工作的期待还是很高的，尤其以商贸、管理及计算机、信息等热门专业学生为最。
当然，毕业生的起薪多少也要看企业的类型和水平。走访发现，除了一些知名大公司之外，很多公司提出的起薪水平大多不能令学生满意。一般而言，对月薪低于2500元的企业，上述几大高校的学生大多会采取观望的态度，不会立刻和用人单位签约。
同时，记者又发现，那些仓促求职及面试的毕业生，签约时的企业起薪较自己希望的底薪要低些，普遍低500-1000元。而那些为求职及面试作了充分准备，并且“抱团作战”者(几个同学一起互相帮忙投简历，并且相互鼓励，信息互通)，其签约起薪多是出乎意料的高，比心理价位高1000元左右。
与“面霸”面对面求职成功之法则。
记者对广州几所高校调查时，发现大学本科毕业生拿四五千元月薪的大有人在，甚至有些人因面试机会多，签约薪资高而被老师及同学称为“面霸”。
庄瑞炎中山大学计算机科学与技术。
签约单位：某大型外资it公司。
签约起薪：6500元，外加500元交通补贴。
求职心得：把握优势，多留心眼，抱团作战。
面试被“刷”(不成功)的公司：ibm、华为、华硕。
放弃面试的公司：东方海外、北大青鸟。
拿到offer的公司：汇丰银行、电信盈科、工行研发、广州松田学院、汕头职业技术学院、潮州金山中学、oracle(甲骨文)。
面试答问的技巧。
某国有商业银行面试时提问：如果你发现你的上司做事很武断，你会如何处理？很多同学的大致答案是：寻求一个合适的地点，合适的时间给上司提出建议。
经验总结：不同的单位需要不同性格的人才，虽然说不必刻意为了某个单位或公司去改变自己的性格，但把握面试官的喜好，尽可能往他看中的性格方向答，会收到比较好的效果。像该银行招人，就是希望招些多做事少说话的人。事后证明，在这个问题上我得的分数可能比较高，幸运地得到了该银行的签约通知单(offer)。（君子兰）。
来源：
《多收了三五斗》教案
场景二：街头购物一“丰收成灾”
场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗。
问题探究与拓展活动。
通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。
九年级课文《多收了三五斗》教学反思
要使课堂教学中的互动能够顺利进行并且取得最佳的教学效果，教师组织互动活动时须注意以下几个方面：
1、热闹不等于互动。
有人把课堂互动狭隘地理解为，只要课堂上热闹就可以了。于是，教师热衷于给学生提出问题，然后就让学生自由讨论，而后教师作点画龙点睛式的点评，得出正确的结论。
华师大的叶澜教授在《重建课堂教学过程观》中认为，教学过程中师生的内在关系是创造主体之间的交往（对话、合作、沟通），这种师生关系在教学过程的动态生成中得以展开和实现。也就是说，讨论作为一个教学环节是好的，但要是在对文本的解读过程中自然生成的，要在水到渠成的时候展开讨论。而如果脱离了文本本身或者选择的时机不对，所谓的互动就只剩下热闹了，这样的互动就没有价值了。
如果师生间基于意义交流上的互动被严格要求按“问题—答案”的逻辑来进行，教师对学生的回答持单一的预期反应，即教师心目中的.“标准”答案；学生的思维随之被规范为惟一的“标准”，结果，学生的意义实际也被决定了。这样，学生的意义建构仅限于教师已有的知识、经验。这样讨论的结果就不会让学生领悟到文本的本质内涵了。
于是，在教师的意义控制下，某种强迫接受性与压抑也就存在着。而这正是学生缺乏学习积极性的深刻原因。不仅如此，由于学生的思维被严格限制在“问题—答案”的逻辑与规则上，对于他们来说，发散性（多向）思维受到阻遏，因而不可能充分展开意义建构，也不可能充分拓展个人的经验，他们作为主体参与课堂讨论的积极性不可避免地要受到影响。在意义控制下，师生间的意义交流遵循的是一种“简约性”原则——追求热闹。教师的问题偏重于“就事论事”，而很少揭示事物的深层次意义，特别是互动双方的内部思想及情感。师生互动的事务性与表层性，使学生体验不出所学的对于他自己的意义，更没有生命的体验。于是，课堂活力与创造力为什么匮乏的问题在此也就有了答案：表面的热闹不能代替独立的思考，更不会得出独到的结论。
2、简单问答不等于互动。
启发诱导原则是教学论中与思维培育直接相关的一条重要教学原则。它强调在教学中不仅要让学生亲自去参与对问题的思考过程，寻找思考方法，积累思维经验，而且还要不失时机地给学生以启发和引导，这种时机就是所谓的“愤”“悱”。启而不答，相机诱导，让其领悟。领悟是由“身入”，肉体感官的参与，递升为“心入”而达到“神入”。从而使潜在的智力得到开发，思维能力得到提高。启发诱导的目的，就是引导思考方向，启发刺激学生去思考。启发诱导的方法有多种多样，诸如引趣启发、设疑启发、以情启发、类比启发、联想启发等都是常用的方法。应用的关键是要因时、因地、因人而异，不偏不倚，恰到好处。要充分利用交互式课堂的和谐、舒适、愉快氛围，让师生之间、生生之间思维碰撞，迸发出思维的火花。
《多收了三五斗》【】
1.朗读课文，理清小说情节。
2.品味人物对话，分析人物性格特征。
3.揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4.认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
教学重点。
1.分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2.梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
教学难点。
1.体会小说运用对话展开故事的特色。
2.理解小说反映的主题思想。
教学突破。
1.选取一二片断进行诵读练习，积累语感。
2.结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学步骤。
第一课时。
教师活动 学生活动。
1.引导学生联系生活导入新课。 1.结合自己的经历和体验，进入新课。
2.梳理小说情节。 2.划分层次，理清小说情节。
3.布置完成课后练习。 3.思考并完成课后练习。
一、导入新课。
1.结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。
4.调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。
5.给予鼓励，并补充：他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。
二、整体感知。
1.给5分钟时间让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。
2.简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农民生活更加悲惨。
3.提问：刚才大家熟悉了课文，同学们说说，这篇小说是按照什么顺序来写的？
三、小结。
1.结合课后练习一，引导学生从人物。
对话中理出关键信息。讨论旧毡帽。
朋友们丰收后更加不幸的原因。
2.布置作业，思考课后练习二。
第二课时。
一、导入新课。
1.导人：一般的小说都有三大要素，同学们知道是哪三个吗？
二、讨论交流。
2.指出：“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农名。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。
3.提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具 体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些？鼓励学牛提出自己的见解。
反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。
课文中找出来，并体会其作用。
6.讲解：从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。
二、总结。
1.小结：这篇小说塑造了旧中国农民的群像，通过他们“丰收成灾”的遭遇描绘了旧中国农民的悲惨命运。
2.让学生自由朗读课文。教师来回巡视。
3.反复朗读课文，体会课文中人物形象，理解他们的悲惨命运和小说反映的时代状况。
三、本课总结。
小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的。
遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，
让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
四、问题探究与拓展活动。
通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。
五、教学探讨与反思。
学习小说这类文学作品，交给学生阅读欣赏的方法，是教学中的一个重要问题。通过对本文的学习，让学生学会读书，学会从小说中发现生活的道理。在反复品味课文的基础上体会作者在文中表达的浓浓深情，从而在感情上产生共鸣。
板书设计。
场景一：米行粜米一交代环境和人物。
场景二：街头购物一“丰收成灾”
场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗。
九年级课文《多收了三五斗》教学反思
《桃花源记》是一篇非常优美的文章，即使是文言基础比较薄弱的学生读起来依然不应该有多大困难。但不管怎么说，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必须放在首位，怎样让学生在感受文章语言美意境美的同时又能识记理解文章的字解句意，我还是使用我一贯用的方法：多读。
古人说：读书百遍，其义自见，也常听说熟能生巧。文章读熟了，好多意思自然而然就悟出来了，试想，一个同学文章都读的不通顺，想让他理解是不大可能的。
于是我抓住早读课时间，让同学充分预习，反复的读，先把课文读通顺，然后找到自己感觉优美的句子，再反复读，能成诵最好。
在第一课时的教学中，疏通这篇课文文意时，我没有采用串讲的方式，因为我发现串讲的效果不大好，班级除了几个好学生能认真听讲记笔记，其他的同学坚持不了几分钟，也不能完全怪他们，因为串讲确实比较枯燥乏味，一节课讲下来，老师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡，一节课基本就是填鸭式，效果甚微。于是我想了一个办法，就是一小节一小节疏通文意。先把这一小节的重点字词划给同学，因为理解文言句意时，关键字词非常重要，关键字词解决了，这个句子的意思就差不多了，然后我再让同学根据注释，同桌或前后桌分组讨论，实在讨论不出来的字词先放那儿，然后提出来大家共同解决，实在解决不了的，老师再加以指导。这样，他们的积极性比较高，而且每个人都有发言的机会，甚至是成绩很差的同学都能回答对问题，因为好多词意注释上都有，只要他们“有意注意”了，就能回答出来。即便是如此，我在讲到文句优美的地方，还是放一定的时间让他们在理解的基础上再反复读，我觉得这个很有必要。
到了第二课时，王校长和宋校长听课，所以我比较紧张，很多第一节课该有的环节到这节课上都没有了，学生读的不够充分，自己展开也不多，因为紧张好多原来想好的过程都乱了，加上自己“功力”不够，所以感觉不好。因为很多文言字词，在已学过的多篇文言文中反复出现过，帮助学生找规律，让他们学会“举一反三”非常重要，这样可以增强他们阅读课外文言文的能力。但在第二课时这方面我做的很不够。好在由于文章的内容比较简单，所以在分析文章思想时，学生配合的比较好。文章的写作顺序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人对外界的戒备，及陶渊明写这篇文章的目的，学生都找到关键句子理解回答，这点让我感到比较欣慰。
“态度决定一切，细节决定成败”，在以后的教学中，我一定要把课堂的细节做好，在平时的教学中，调高自己驾驭课堂的能力，也要锻炼自己的心里素质，同时还要不断学习，增强自己的教学水平。
徐意淑。
[《桃花源记》教学反思(九年级上册)]。
《多收了三五斗》
1.朗读课文，理清小说情节。
2.品味人物对话，分析人物性格特征。
3.揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4.认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
教学重点。
1.分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2.梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
教学难点。
1.体会小说运用对话展开故事的特色。
2.理解小说反映的主题思想。
教学突破。
1.选取一二片断进行诵读练习，积累语感。
2.结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学步骤。
第一课时。
教师活动学生活动。
1.引导学生联系生活导入新课。1.结合自己的经历和体验，进入新课。
2.梳理小说情节。2.划分层次，理清小说情节。
3.布置完成课后练习。3.思考并完成课后练习。
一、导入新课。
1.结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。
3.导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。请同学们看到课文。
4.调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。
5.给予鼓励，并补充：他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。
二、整体感知。
1.给5分钟时间让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。
2.简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农民生活更加悲惨。
3.提问：刚才大家熟悉了课文，同学们说说，这篇小说是按照什么顺序来写的？
三、小结。
1.结合课后练习一，引导学生从人物。
对话中理出关键信息。讨论旧毡帽。
朋友们丰收后更加不幸的原因。
2.布置作业，思考课后练习二。
第二课时。
一、导入新课。
1.导人：一般的小说都有三大要素，同学们知道是哪三个吗？
二、讨论交流。
2.指出：“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农名。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。
3.提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些？鼓励学牛提出自己的见解。
反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。
课文中找出来，并体会其作用。
6.讲解：从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。
二、总结。
1.小结：这篇小说塑造了旧中国农民的群像，通过他们“丰收成灾”的遭遇描绘了旧中国农民的悲惨命运。
2.让学生自由朗读课文。教师来回巡视。
3.反复朗读课文，体会课文中人物形象，理解他们的悲惨命运和小说反映的时代状况。
三、本课总结。
小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的。
遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，
让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
四、问题探究与拓展活动。
通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。
五、教学探讨与反思。
学习小说这类文学作品，交给学生阅读欣赏的方法，是教学中的一个重要问题。通过对本文的学习，让学生学会读书，学会从小说中发现生活的道理。在反复品味课文的基础上体会作者在文中表达的浓浓深情，从而在感情上产生共鸣。
板书设计。
场景一：米行粜米一交代环境和人物。
场景二：街头购物一“丰收成灾”
场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗。
《多收了三五斗》
教学要求：
1、感受旧中国农民的痛苦：
2、认识“丰收成灾”的社会根源；
3、学习对话塑造人物形象的方法。
教学过程：
一、导入：
1、如果我们家乡的'农民多收了三五斗，你们可以想象到他们的心理和表情吗？
2、而20世纪30年代旧中国的农民多收了三五斗，结果却不是这样，会怎样？
二、总揽：
课文分为两个部分，第一部分写了三个场面，默读课文，给每个场面加个小标题，然后用五六句话复述一下课文的故事情节。
三、突破：
1、丰收成灾，农民的命运更悲惨，这是什么原因？
2、学习第一个场面——米行粜米：
3、发散质疑：
1、第二部分删去好吗？
2、旧毡帽朋友就是忍气吞声的形象吗？
3、小说有三处描写阳光寄寓了什么感情？
四、拓展：
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