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《多收了三五斗》教案
场景二：街头购物一“丰收成灾”
场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗。
问题探究与拓展活动。
通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。
《多收了三五斗》教案
介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。
二、角色朗读，整体感知。
[情景]运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。
[活动]1、分角色朗读，思考变化过程；2、评价朗读；3、交流变化过程。
[引导]小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。
三、剧本表演，历史再现。
[情景]这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗？（布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。）。
[活动]小组表演、评比，师生共同点评。
四、语段精读，主题提炼。
[活动]1、学生读课文，思考；2、小组讨论、交流；3、班级讨论、交流，引导。
[引导]读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。
五、历史感悟，思绪奔涌。
[情景]今天，如果你有机会去f直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢？请用简要的语言表达你当时的感想。
[活动]思考、交流、评价。
[引导]结合学生具体发言，联系现实意义，结束.总结。
智能储备。
1、小说有三处描写阳光，仔细研读课文，比较分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。”仔细体味句中加点的词语，说说这句话的含义。
《多收了三五斗》教案
课文《多收了三五斗》。也真正理解了北京的北漂生活，也许感觉在北京多赚了一些钱，但是这份劳作，这份孤独却不是一般。在北京赚钱就好比成本分配中的二次分配，有的时候并不属于你，各种支出将其全部分解。周末开个手机卡，想办个全球通的，问我是本地户口，还是外地户口。我说外地户口，营业员说外地户口必须预存话费500，有明显的歧视。周末找房子，突然发现找房子的人真的很多，而房源在特定时间是有限的，租房子跟抢一样。上午打电话房子还在，下午就没了。看到那么多人去争一个房子，感受到了外地人的辛苦，拿到了房子，看到其他的人还是继续寻找，想起来了时寒兵老师的话，房子是一个国家和青年人的大问题。
偶尔静下来，()想一想来北京的目标和前途，真的多赚到钱了，机会真的变多了，很多疑虑。有的时候就像多收了三五斗描写的那样，有表面的，也有实质的。虽然疑虑仍在，但生活还得继续。今以事记之，他日以实验之，成之，悔之。成之为后庆。悔之为日后思。
多收了三五斗教案
花花花店的门外头，横七竖八停泊着乡下里骑出来的电动车。车子一般都装上了两把锁，是车子上最标准的配备了。车轮被带着露水的草叶粘着，一条一条地，填没了车子上仅有的金属光泽。外面就是拥挤的杨桥段西二环路了。花花花店就在西二环的西边了。朝晨的太阳光从修剪过得街边榕树斜射下来，光柱子落在柜台外面晃动者的几顶骑行头盔上。
那些戴骑行头盔的大清早骑车出来，到了花店，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。“国产玫瑰200块，进口玫瑰500块，”花店里的先生有气没力地回答他们。
“什么!”骑行头盔朋友几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
“在去年这时，你们不是才卖50块么?”
“30也卖过，不要说50块。”
“哪里有涨得这样利害的，又不是猪肉!”
“现在是什么时候，你们不知道么?今天就是情人节，一年有几次?!”
刚才拼命骑车犹如在京珠高速上似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。今年天照应，情人节紧挨在春节后，女朋友也温柔了许多，一三五不打自己了，谁都以为可以买朵花换来一年好兆头。
哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆!
“还是不要买的好，我们回家用地里的菜花吧!”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不买，你们女朋友会饶的了你们么?现在都流行进口玫瑰了，进口玫瑰不算，连那巧克力也是必备的了。”
进口玫瑰，巧克力，那是遥远的事情，仿佛可以不管。而不买上一朵情人节的玫瑰，却只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不买呢?一年一度的情人节，三八节，女友生日，七夕节之中，以情人节为重。不买花还不是自寻死路。
“我们都到上街去买吧，”在上街，或许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。
但是，先生又来了一个“嗤”，捻着稀微的短须说道：“不要说上街，就是到马尾去也一样。我们这方圆百里之内，今天的价格就是国产玫瑰200块，进口玫瑰500块。”
“到上街去买没有好处，”同伴间也提出了驳议。“上街那边有两所大学，学生们更是疯狂，一个人送花给七八个女生，价格只怕更高”
“先生，能不能打个折扣?”差不多是哀求的声气。
“打个折扣，说说倒是很容易的一句话。我们这花店一年能赚几天?你们要知道，打个折扣，整年都白干，这样的傻事谁肯干?”
“这个价钱实在太高了，我们做梦也没想到。去年的价格是50，今年的又卖到200块，不，你先生说的，进口的要500;我们想，今年总该50多一点吧。哪里知道要200块!”
“先生，就是去年的老价钱，50吧。”
“先生，it人可怜，你们行行好心，少赚一点吧。”
另一位先生听得厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心，睁大了眼睛说：“你们嫌价钱高，不要买好了。是你们自己来的，并没有请你们来。只管多罗嗦做什么!我们有的是买花人，你们看，门外头又有人骑车来了。”
三四顶骑行头盔从石级下升上来，骑行头盔下面是表现着希望的酱赤的脸。他们随即加入先到的一群。斜伸下来的光柱子落在他们的蓝领外套的肩背上。
“听听看，今年什么价钱。”
“比去年都不如，要到200块钱!”伴着一副懊丧到无可奈何的神色。
“什么!”希望犹如肥皂泡，一会儿又进裂了三四个。
希望的肥皂泡虽然迸裂了，今天的花总是要买的;而且命里注定，附近只有花花花店。花店里有的是鲜花，而男士们总要买花回去交差。
在玫瑰品种辩论之中，在数量争持之下，结果门外的电动车陆续离开;车身上的露水不见了，草叶掉落现出金属光。骑行头盔朋友把自己的钱送进老板腰包，换到手的是或多或少的一束玫瑰。
一批人咕噜着离开了花花花店，另一批人又从西二环过来。同样地，在柜台前迸裂了希望的肥皂泡，赶走了过年来所感到的快乐。同样地，把万分舍不得的白花花的银子送进老板口袋，换来一束束血红的玫瑰。
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《多收了三五斗》教案
教学要求：
1、感受旧中国农民的痛苦：
2、认识“丰收成灾”的社会根源；
3、学习对话塑造人物形象的方法。
教学过程：
一、导入：
1、如果我们家乡的'农民多收了三五斗，你们可以想象到他们的心理和表情吗？
2、而20世纪30年代旧中国的农民多收了三五斗，结果却不是这样，会怎样？
二、总揽：
课文分为两个部分，第一部分写了三个场面，默读课文，给每个场面加个小标题，然后用五六句话复述一下课文的故事情节。
三、突破：
1、丰收成灾，农民的命运更悲惨，这是什么原因？
2、学习第一个场面——米行粜米：
3、发散质疑：
1、第二部分删去好吗？
2、旧毡帽朋友就是忍气吞声的形象吗？
3、小说有三处描写阳光寄寓了什么感情？
四、拓展：
多收了三五斗教案
背景:。
旧：我，我回来了……。
弟：哥，怎么样？今年比往年多收了三五斗，应该粜得了不少钱吧？
旧：唉！别提了，一提我就来气，今年比去年还糟，真离谱！
弟：怎么了？不会有什么差错吧？
旧：你说呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五块，六月里卖过十五块呢，就算是去年的七块半也好呀，粜得太厉害了！
弟：怎么会这样呢？这怎么可能嘛。我本还以为今年丰收，可以粜多点钱出来改善一下生活。待会爹就回来了，我们怎么跟他老人家说呀！
（沉默了一会，儿子和老父亲回来了）。
儿：来，爷爷，您坐这儿。爹，我和爷爷回来啦！礼物呢？我的礼物呢？
旧：哦！爹忘了，改天一定给你买哦！
儿：你怎么这样嘛。我要礼物，我要礼物嘛……。
旧：去去去，去外边玩吧！让爹好好地静一静。
儿：咦？真奇怪，我不刚从外边玩回来吗？算了，我去玩咯！
（又沉默了一阵……）。
老父亲：怎么样？孩子？还好吧？
弟：别提了，爹，哥说比去年还糟，才五块。
老父亲：唉，怎么会这样呀！这世界可真黑暗，这可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一阵激烈的'敲门声，边敲边有人喊。
大地主：喂！快点开门，我来收租了！
旧：地主来了，弟，去开门。
（门开后）。
两个手下：快点缴租了！
旧：多，多少钱？
大地主：不多，一百块。
旧：什么？原来不是七十块吗？怎么又……。
大地主：你懂什么？现在地少，就这个价。
旧：不能少点么？
两个手下：你吵什么吵，叫你交就交，再罗嗦的话小心揍你！
旧：求求你了，少点吧！这太贵了。
大地主：快点拿来，要不往后你们别种了！
老父亲：别，交，我们交……。
（旧毡帽把钱一张一张数给他们，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三组剧本。
翁秋华执笔。
旧毡帽感觉疲惫不堪。早上原本干劲十足，满怀希望的他，经过一天的时间后，除了软绵绵的身子，就剩下无尽的失落。他驼着背，低下头，一步一步挪回了家。草儿（旧毡帽的女儿）正在家门口喂鸡（旧毡帽家中唯一的老母鸡）。她看见父亲回来了，赶紧轻放下盛有少许米的破碗，飞到了父亲的面前。
草儿：爹爹，您回来了。我的小洋帽呢？（草儿扯了扯父亲的衣服，高兴地问道）。
旧毡帽：草儿，爹没……（面容愁苦的他用手轻轻抚摸草儿的头，嗓子眼好像被什么东西堵住了，话没有说下去。这时候，老母亲晃晃悠悠地从屋里走出迎接儿子。）。
老母亲：草儿乖，别烦你爹。你爹他累了，让他先进屋歇歇，喝口水。（老母亲和旧毡帽走回屋里，草儿也跟着回屋了）。
老母亲：媳妇正在厨房里烧菜。她看见你回来一定很高兴。
旧毡帽：娘，我知道了。我这就去见她。娘，你身体不好，就回里屋歇歇吧！（他走到厨房里。老母亲回到了里屋休息。草儿则留在原地）。
妻子：你回来了。钱呢。愣什么愣，粜米的钱呢。（妻子马上放下手头的活，欣喜地看着丈夫说道。）。
旧毡帽：我没钱。
妻子：开什么玩笑。今天你不是才刚粜完米吗？别那么小气，不就是买个礼物给二舅舅的女儿吗？你也不想想，二舅舅对我们这么好。现在他女儿生日，我们可不能太寒酸了。
旧毡帽：我真的没钱。
妻子：你这废物。我嫁给你这么多年了，一顿饱饭都没吃过。这还不打紧。你现在让我在娘家人面前丢脸，你这不存心让我难堪吗？（说罢，气呼呼地从厨房里走出。恰巧看见前来收租的周二爷）。
妻子：周二爷，您来了。您坐着，我这就叫阿木出来。（她挑了张最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，请周二爷坐下。她走进厨房去叫旧毡帽）。
妻子：现在周二爷来了，你出去后要多说点好话。知道了吗？（恶狠狠地冲着旧毡帽说）。
旧毡帽：我知道了。（他走了出来。）。
旧毡帽：周二爷，您来了。您渴了吧，我去给您倒点水。
周二爷：不用那么费事。我是来收租的。
旧毡帽：周二爷，您也知道我家这点情况。加上今年有点困难，您就再多宽限几天吧！
周二爷：我可听说你今年是丰收景。你没事给我哭什么穷。
旧毡帽：米行把米价压低了。我这也是没办法呀！
周二爷：我不管你是去抢还是去偷，反正租金你是一个子儿也甭想少给。
旧毡帽：我清楚，但……。
周二爷：别跟我废话,现在要么马上交租，要么把你的女儿送给我做小妾。
旧毡帽：您这是跟小的开玩笑吧。
周二爷：这可不是跟你开玩笑的。我已经把契约书都写好了。（周二爷将契约书扔给旧毡帽。旧毡帽打开契约书，看着，双手一直在颤抖。）。
旧毡帽：周二爷，我求求您了。小的这就给您跪下。我知道我欠你很多钱，这都是我的错，您要罚就罚我吧!这与我的妻儿无关。我作为一位父亲，从没给自己的女儿买过一个洋囝囝，就连一顿饱饭都没能力让她吃上，我不能再拖累她了。周二爷，只要您能放过她，您怎么处置我都没关系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爷。（他哭诉着）。
周二爷：没门。（他推开旧毡帽，站起身，走向门外。一旁的草儿马上跪下哀求周二爷。周二爷理都没理，径直走出了门外。）。
旧毡帽：草儿，是爹对不起你，对不起你呀！（两人紧紧抱在一起放声痛哭……）。
《多收了三五斗》教案
学习目标1．能概括小说的主要情节，说出“丰收成灾”的原因。2．能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，说出本文农民群像的塑造及其表达效果。课堂学习教学环节教师活动学生活动一导入引导学生结合生活经验，谈谈自己对当代农村生活的见闻。可在20世纪三十年代的旧中国，即使风调雨顺，粮食丰收，农民们也一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，这是为什么呢？今天我们一起来学习老舍的《多收了三五斗》。自由谈谈当代农村的生活现状。二感知课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。（主人公是旧毡帽朋友。写了他们米行粜米——街头购物——船上议论三件事。）阅读课文，复述故事，概括情节。三研读1．运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。组织学生围绕“米行粜米”开展分角色朗读活动。2．请你将朗读时感受到的旧毡帽朋友的心理变化用词语表达出来。先熟悉“米行粜米”这一部分内容，然后小组分角色朗读，最后由一两组在全班朗读。学生相互评价。概括并体会人物心理的变化。四探究1．“希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的口袋里正需要洋钱。”请从文中提供的信息，说说旧毡帽们为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？2．从上面的讨论中，你能发现旧毡帽们丰收成灾的原因吗？3．小说为什么要塑造旧毡帽群像？如果只塑造几个有姓名的人物来展开故事，与原文写法比较哪一种表达效果更好一些？4．课文结尾句说：“这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”。这有什么深刻的含义？先独立阅读、思考，再交流明确。五拓展今天上课时大家都谈了自己对农村生活的见闻，新旧社会的农村的确有天壤之别。但是在当前建设小康社会、和谐社会的大背景下，如何切实保障农民权益，提高农民收入，又成为摆在我们面前的一个新课题。如果你是一位当权者，你会采取哪些办法？自由发言。
《多收了三五斗》九年级必修
范仲淹。
教材简析。
《岳阳楼记》是一篇脍炙人口的佳作，范仲淹继承了孟子“乐以天下，乐以天下”的民本思想，又将其发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，在当时乃至今天都有其深远的影响。范仲淹在表现这种抱负时，没有空发议论，而是在叙事、描写的基础上借题发挥，将叙事、描写、议论和抒情自然结合在一起，由此形成这样一个基本构思：由叙事入手说到岳阳楼的“大观”再写“迁客骚人”登楼时一喜一悲的情怀，最后将这种情怀和“古人仁之心”作对比，自然引出议论，说明作记的意图。可以说《岳阳楼记》是层层铺垫、卒章见志的典范。
作者简介。
北宋中叶的政治家、军事家和文学家。字希文，吴县（今江苏苏州）人。真宗大中祥符八年(1015)进士，官到参知政事（副宰相）。
范仲淹青少年时期，在日食两餐冷粥的困境中坚持刻苦攻读，甚至五年未尝解衣就枕，这番艰苦生活的磨炼，使他后来始终能以清廉律已，关心人民疾苦，不忘“忧天下”的初志。中年做官后，接连上书议论国事，讥切时弊。后得罪宰相吕夷简，贬饶州。康定元年(1040)，边事紧急，召为龙图阁直学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”，西夏称为“小范老子”，赞其腹中有数万甲兵。庆历三年(1043)，吕夷简罢相，范仲淹参知政事。曾提出十条建议以革新朝政，重在整顿吏治，限制公卿大臣的子侄荫官，引起腐朽官僚势力的不满，攻击他引用朋党，迫使离朝，“庆历新政”即此结束。后于赴颖州途中病死。
写作背景。
岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，而且它又地处“衔远山，吞长江”的洞庭湖滨。
范仲淹受友之拜托，为岳阳楼作记,我们知道，范仲淹少时有大志，虽吃粥度日，仍苦读不倦，慨然“以天下为己任”。举进士后，曾带兵边塞，屡建大功，西夏称他“胸中有数万甲兵”，相戒不敢犯边。在朝廷中，他积极主张改革朝政，为当时著名的政治家。宋仁宗庆历五年（1045年），因提倡改革被贬知邓州。他的朋友滕子京，也是一个锐意革新的有才能的人物，被人诬告“前在汪州费公钱十六万贯”（《宋史》卷三百三），于庆历四年（1044）春天，降官知岳州。作为一个封建文人，遭到贬谪，不能不产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的愤懑、颓丧情绪。宋人周辉在《清波杂志》中曾说：“放臣逐客，一旦弃置远外，其忧悲惟悼之叹，发于诗作，持为酸楚。滕子京守巴陵，修岳阳楼，或赞其落成，答以落甚成，只待凭栏大懒数场！”等楼修好后，他要痛哭几场哪！范仲淹深知这位平素“尚气，倜傥自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，担心他闹出事来，经常想劝慰他，却一直无此机会。现在，滕子京知岳州，两年时间，政绩卓著，“乃重修岳阳楼”，便驰书前往邓州请范代笔，属文以记胜。这样一来，范仲淹受朋友委托为岳阳楼作记，就成了规箴知己的绝好机会，同时，自己也在遭贬中，亦有抒发自己理想之必要。于是范仲淹便把这篇文章的主题定为抒发自己的胸襟怀抱，达到规劝朋友的目的。
第一课时。
学习要求。
1了解作者及写作背景。
2检查预习。
注音。
滕谪属衔汤晖述潇骚霪霏耀。
樯楫摧冥谗萧澜芷汀偕嗟噫。
3课文朗读。
要求（1）读得流利，读音正确。
（2）读出句中停顿和语调。
（3）读出文章中所表达的作者的情感志趣。
（教师组织学生自读后巡视，解答学生随时提出的`问题）。
诵读交流：比一比，看谁说的准。组织学生采用个人、小组、或男女生对抗等形式，反复诵读，在诵读中发现学生存在的问题。
4作业：完成《练习册》第156页。
第二课时。
学习要求。
理解词义，翻译课文。
教学过程。
1.有感情的朗读课文。
2.解释文中重点实词、虚词，翻译课文。
方法：组织学生结合页下注释疏通文义，理解课文内容。用现代汉语复述内容或者请学生一人问、一人译，或者一人读，一人译的形式。
（附名句）1政通人和，百废具兴。
2属予作文以记之。
3前人之述备矣。
4览物之情，得无异乎。
5去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
6长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，
7心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
8予尝求古仁人之心，或异二者之为，
9不以物喜，不以己悲；
10居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
11先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
3、在翻译的基础上，有感情的朗读课文。
4、课后学习：巩固课文翻译。完成《练习册》课堂练习部分。
第三课时。
学习要求。
梳理课文思路，把握结构，通过诵读体会语言之美和作者的情怀。
教学过程。
1、复习检查。
2、梳理思路。
方法：组织学生合作讨论，梳理文章结构思路，小组派代表发言。（提示：全文可以分成三大部分）。
3、精读品析。
（3）联系现实，谈谈作者的忧乐观在今天还有什么现实意义吗？
（4）根据你的积累，你能说出几个符合作者悲喜观的古仁人吗？
4、课后学习完成《练习册》p159课后测评。
文档为doc格式。
多收了三五斗苏教版初三语文教案
2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。
沙场点兵。
1、搜集叶圣陶及本文背景资料;。
2、朗读课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。
课堂在线。
一、导入新课。
介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。
二、角色朗读，整体感知。
[情景]运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。
[活动]1、分角色朗读，思考变化过程;2、评价朗读;3、交流变化过程。
[引导]小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿?”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出;最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。
三、剧本表演，历史再现。
[情景]这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗?(布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。)。
[活动]小组表演、评比，师生共同点评。
四、语段精读，主题提炼。
[活动]1、学生读课文，思考;2、小组讨论、交流;3、班级讨论、交流，引导。
[引导]读小说时要联系当时的时代背景，读出时代的气息，读出那个时代的生活及那个时代的本质精神。
五、历史感悟，思绪奔涌。
[情景]今天，如果你有机会去甪直古镇，面对眼前的万圣米行，你会想什么呢?请用简要的语言表达你当时的感想。
[活动]思考、交流、评价。
[引导]结合学生具体发言，联系现实意义，结束总结。
智能储备。
1、小说有三处描写阳光，仔细研读课文，比较分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。”仔细体味句中加点的词语，说说这句话的含义。
《多收了三五斗》教案
在读完叶圣陶笔下《多收了三五斗》以后，我为自己生在当今的和谐社会的社会主义社会感到庆幸与自豪。在叶圣陶笔下所描绘的旧社会里的老百姓的艰辛生活和我们的幸福生活相差了十万八千里。在那个时代的他们每天早出晚归的辛勤劳作，盼的是有一个好收成，虽然这愿望实现了，可价钱却被黑心的老板改动了。这是他们的希望变成了泡影，是他们又体验了痛心疾首的滋味。
在旧社会里的人们，晚上无法用上电灯，更别提电视了，取代这些的是洋油灯而如今我们不仅用上了电灯和电视甚至都用上了电脑。在当今社会，我们可以做到足不出户就能了解天下大事，使我们每个人都成为了时代的主人。
幸福的生活是不会从天而降的，要我们去争取。在那个时代的人们连一个热水瓶也用不上，如果有人用，一定会被臭骂一顿，认为用那东西会折寿。如今我们不仅用上了热水瓶还用上了太阳能热水器。我想我们在那时的人的眼里早该下地狱了。
有时辛勤劳作，靠自己赚钱自然踏实。但我们也应用技术来减轻自己的负担。叶圣陶写的旧社会的人用双手劳动来致富，显然是不行的，我们要靠技术吃饭。如今时代在变化，社会在变化。如此发展，相信我们的明天会更加的灿烂辉煌。
《多收了三五斗》教案
背景:。
旧：我，我回来了……。
弟：哥，怎么样？今年比往年多收了三五斗，应该粜得了不少钱吧？
旧：唉！别提了，一提我就来气，今年比去年还糟，真离谱！
弟：怎么了？不会有什么差错吧？
旧：你说呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五块，六月里卖过十五块呢，就算是去年的七块半也好呀，粜得太厉害了！
弟：怎么会这样呢？这怎么可能嘛。我本还以为今年丰收，可以粜多点钱出来改善一下生活。待会爹就回来了，我们怎么跟他老人家说呀！
（沉默了一会，儿子和老父亲回来了）。
儿：来，爷爷，您坐这儿。爹，我和爷爷回来啦！礼物呢？我的礼物呢？
旧：哦！爹忘了，改天一定给你买哦！
儿：你怎么这样嘛。我要礼物，我要礼物嘛……。
旧：去去去，去外边玩吧！让爹好好地静一静。
儿：咦？真奇怪，我不刚从外边玩回来吗？算了，我去玩咯！
（又沉默了一阵……）。
老父亲：怎么样？孩子？还好吧？
弟：别提了，爹，哥说比去年还糟，才五块。
老父亲：唉，怎么会这样呀！这世界可真黑暗，这可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一阵激烈的敲门声，边敲边有人喊。
大地主：喂！快点开门，我来收租了！
旧：地主来了，弟，去开门。
（门开后）。
两个手下：快点缴租了！
旧：多，多少钱？
大地主：不多，一百块。
旧：什么？原来不是七十块吗？怎么又……。
大地主：你懂什么？现在地少，就这个价。
旧：不能少点么？
两个手下：你吵什么吵，叫你交就交，再罗嗦的话小心揍你！
旧：求求你了，少点吧！这太贵了。
大地主：快点拿来，要不往后你们别种了！
老父亲：别，交，我们交……。
（旧毡帽把钱一张一张数给他们，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三组剧本翁秋华执笔。
旧毡帽感觉疲惫不堪。早上原本干劲十足，满怀希望的他，经过一天的时间后，除了软绵绵的身子，就剩下无尽的失落。他驼着背，低下头，一步一步挪回了家。草儿（旧毡帽的女儿）正在家门口喂鸡（旧毡帽家中唯一的老母鸡）。她看见父亲回来了，赶紧轻放下盛有少许米的破碗，飞到了父亲的面前。
草儿：爹爹，您回来了。我的小洋帽呢？（草儿扯了扯父亲的衣服，高兴地问道）。
旧毡帽：草儿，爹没……（面容愁苦的他用手轻轻抚摸草儿的头，嗓子眼好像被什么东西堵住了，话没有说下去。这时候，老母亲晃晃悠悠地从屋里走出迎接儿子。）。
老母亲：草儿乖，别烦你爹。你爹他累了，让他先进屋歇歇，喝口水。（老母亲和旧毡帽走回屋里，草儿也跟着回屋了）。
老母亲：媳妇正在厨房里烧菜。她看见你回来一定很高兴。
旧毡帽：娘，我知道了。我这就去见她。娘，你身体不好，就回里屋歇歇吧！（他走到厨房里。老母亲回到了里屋休息。草儿则留在原地）。
妻子：你回来了。钱呢。愣什么愣，粜米的钱呢。（妻子马上放下手头的活，欣喜地看着丈夫说道。）。
旧毡帽：我没钱。
妻子：开什么玩笑。今天你不是才刚粜完米吗？别那么小气，不就是买个礼物给二舅舅的女儿吗？你也不想想，二舅舅对我们这么好。现在他女儿生日，我们可不能太寒酸了。
旧毡帽：我真的没钱。
妻子：你这废物。我嫁给你这么多年了，一顿饱饭都没吃过。这还不打紧。你现在让我在娘家人面前丢脸，你这不存心让我难堪吗？（说罢，气呼呼地从厨房里走出。恰巧看见前来收租的周二爷）。
妻子：周二爷，您来了。您坐着，我这就叫阿木出来。（她挑了张最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，请周二爷坐下。她走进厨房去叫旧毡帽）。
妻子：现在周二爷来了，你出去后要多说点好话。知道了吗？（恶狠狠地冲着旧毡帽说）。
旧毡帽：我知道了。（他走了出来。）。
《多收了三五斗》
教学要求：
1、感受旧中国农民的痛苦：
2、认识“丰收成灾”的社会根源；
3、学习对话塑造人物形象的方法。
教学过程：
一、导入：
1、如果我们家乡的'农民多收了三五斗，你们可以想象到他们的心理和表情吗？
2、而20世纪30年代旧中国的农民多收了三五斗，结果却不是这样，会怎样？
二、总揽：
课文分为两个部分，第一部分写了三个场面，默读课文，给每个场面加个小标题，然后用五六句话复述一下课文的故事情节。
三、突破：
1、丰收成灾，农民的命运更悲惨，这是什么原因？
2、学习第一个场面——米行粜米：
3、发散质疑：
1、第二部分删去好吗？
2、旧毡帽朋友就是忍气吞声的形象吗？
3、小说有三处描写阳光寄寓了什么感情？
四、拓展：
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《多收了三五斗》【】
1.朗读课文，理清小说情节。
2.品味人物对话，分析人物性格特征。
3.揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4.认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
教学重点。
1.分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2.梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
教学难点。
1.体会小说运用对话展开故事的特色。
2.理解小说反映的主题思想。
教学突破。
1.选取一二片断进行诵读练习，积累语感。
2.结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学步骤。
第一课时。
教师活动 学生活动。
1.引导学生联系生活导入新课。 1.结合自己的经历和体验，进入新课。
2.梳理小说情节。 2.划分层次，理清小说情节。
3.布置完成课后练习。 3.思考并完成课后练习。
一、导入新课。
1.结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。
4.调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。
5.给予鼓励，并补充：他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。
二、整体感知。
1.给5分钟时间让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。
2.简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农民生活更加悲惨。
3.提问：刚才大家熟悉了课文，同学们说说，这篇小说是按照什么顺序来写的？
三、小结。
1.结合课后练习一，引导学生从人物。
对话中理出关键信息。讨论旧毡帽。
朋友们丰收后更加不幸的原因。
2.布置作业，思考课后练习二。
第二课时。
一、导入新课。
1.导人：一般的小说都有三大要素，同学们知道是哪三个吗？
二、讨论交流。
2.指出：“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农名。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。
3.提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具 体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些？鼓励学牛提出自己的见解。
反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。
课文中找出来，并体会其作用。
6.讲解：从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。
二、总结。
1.小结：这篇小说塑造了旧中国农民的群像，通过他们“丰收成灾”的遭遇描绘了旧中国农民的悲惨命运。
2.让学生自由朗读课文。教师来回巡视。
3.反复朗读课文，体会课文中人物形象，理解他们的悲惨命运和小说反映的时代状况。
三、本课总结。
小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的。
遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，
让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
四、问题探究与拓展活动。
通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。
五、教学探讨与反思。
学习小说这类文学作品，交给学生阅读欣赏的方法，是教学中的一个重要问题。通过对本文的学习，让学生学会读书，学会从小说中发现生活的道理。在反复品味课文的基础上体会作者在文中表达的浓浓深情，从而在感情上产生共鸣。
板书设计。
场景一：米行粜米一交代环境和人物。
场景二：街头购物一“丰收成灾”
场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗。
《多收了三五斗》教学反思
这段时间学校一直在倡导小组合作学习的课堂模式，经过一个多月的训练，班里的孩子已经能主动提出问题，课堂上的发言也比开学初进步了许多。
今天的`数学课讲了《丰收了》这节课，它是一节整十、整百、整千数除以一位数的口算除法。在课前，我先让学生进行了预习，课堂上以这样的环节进行：一、了解数学信息、提出数学问题；二、独立列式计算；三、小组内交流；四、全班展示、汇报。
在解决平均每班分多少棵树苗？这个问题时，孩子们都能列出算式，并进行计算，但是部分孩子不能说出60÷2=30的计算方法，只能讲出先用6÷2=3，不明白6指的是6个十，3指的是3个十。后来经过另一个孩子拿着小棒来分一分，才明白过来。可是，再让孩子们说一说还有什么其它的方法时，孩子们的思维有些受限制了，不能写出有没有其它的方法了；另外，对于这几种方法之间的联系也没有让学生充分的来说，但是这节课孩子们对于口算除法的计算方法掌握的非常扎实，几乎所有的孩子都能说出，并且正确的计算出来。
在这节课上，我的小组合作学习体现在让孩子们独立完成后，互相的交流，这其实不是合作学习，而是交流、分享，我希望在课堂上每个孩子都能积极的参与到学习中，和同学分享自己的想法。
小组合作学习的课堂模式还要不断的进行摸索、改进。
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九年级课文《多收了三五斗》教学反思
《多收了三五斗是叶圣陶先生的短篇小说，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的处所，不同的场景，讲述了旧中国农民“丰收成灾”的悲惨命运。小说通过对20世纪30年代旧中国江南一群农民忍痛亏本粜米，在丰年反而遭到比往年更悲惨的厄运的描写，形象地揭示了旧中国在三座大山的压迫下，农村急遽破产的现实，预示着农民必将走上反抗的道路。本课篇幅教长，若按照一般的串讲方法，显然是既费时，效果也不好。我仔细地研究了教材，确定了学习目标，便设计从以下几方面入手完成本课教学：
首先引导学生理清文章脉络。全文主要写了三件事：1贱价粜米2街上购物3船头议论。
第二．本文重点是贱价粜米一节。学习本节内容从三个问题入手：1从对话中找出造成江南水乡农民丰收了反而更加]贫困的原因。2找出旧毡帽朋友随着米价的变化思想感情发生的变化。3找出米行先生对旧毡帽朋友的态度变化。通过以上三方面的分析，从而理解文章主题。
第三“街头购物”一节很容易理解，街头表面热闹，实际上反映了洋货充斥中国市场，农民更加贫困的现实。
最后“船头议论”部分结合课后练习二，了解农民性格中的另一面：逐步有了反抗意识和斗争精神。
通过以上设计的实施，比较轻松有效的完成了本课教学任务。
学习本文应与学生现时对农村的感受联系起来，毕竟这是发生在20世纪30年代旧中国农民身上的，所以着重引导学生对这种丰收成灾的矛盾现象进行分析，让学生体会农民悲惨的生活，产生悲愤之情，从而加深理解小说的主题，有利培养学生情感价值观。抓住小说三要素来阅读，有利于学生有条理更明晰地阅读，也更有利于学生掌握学习方法。
应加入学生朗读人物对话的要求，例如，分角色朗读能激发学生学习兴趣，营造轻松的学习氛围。能入情入理地朗读人物对话，也有利于学生体会人物心理变化，感悟人物性格特点。同时可以揣摩人物性格，尤其是引导学生学习塑造人物的'写法，抓准矛盾冲突的实质，从而把握小说主题，认识社会实质。
九年级课文《多收了三五斗》教学反思
一、调动学生学习化学的兴趣。
在教学实践中，我很重视课堂导入，能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入，它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学过程中，我坚持紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉；对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。
二、重视学生的参与程度。
学生的参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。有句名言说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。总之，要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。
三、发挥化学实验的作用。
化学学科有它自身的优势――化学实验。在与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好探究性实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的`参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、做好每章节和期末的复习工作。
初三化学是中考科目，要想提高教学质量，必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作。期末复习，在备课组长的统一安排和指导老师的帮助下，复习什么内容，做到心中有数，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选，对不同层次的题目进行辅导和练习。对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌。
九年级课文《多收了三五斗》教学反思
这两天，气温特别低，我们老师大多没课的都在办公室办公暖和，整个校园子基本不见人影。我们都知道，只要我们不断加碳，炉火就旺，温度就高。昨天我在办公室烤火暖和时想到了前天在一班上的一节课。一班的学生我们都知道学生底子好，结果反而在一班上课很是“艰难”。由此我又想到了我们的课改------我们的课改不就像烤火一样吗？只要加“碳”我们课改的温度就不会降低。最近一段时间，我发现我的课改出现了以下两方面的问题：
一、学生方面。
学生和我们刚开始课改时相比，积极性降低，参与度降低，表现欲降低，使得我们的小组学习被迫有时又流于形式。我分析出现这一问题的原因主要是学生的新鲜感没了，一时的'热度没了。
二、自身方面。
由于自己能力有限，学识浅薄，缺乏一定的变通能力，使自己在课堂上有时有一种一个壮汉被手脚捆绑的感觉，有劲没处使。我想出现这一问题的主要原因是自己没有先进的教学理念，大脑空荡荡的，没有先进的教学方法，没有实时调整适合自己教学模式的能力。
针对以上问题，我觉得我在以后的教学过程中应从以下两方面着手：
一、采用一切可以的可行的方法充分调动学生学习的积极性。
二、努力学习先进的教学理念，教学方法和适合学生发展的教学模式。
尽自己最大努力为我们的课改“加碳”，加点，加点，再加点------。
《多收了三五斗》【】
学完了《多收了三五斗》这篇课文后，按照课后练习三的要求，我们班进行了一次课本剧比赛，大家从中得到了很好的锻炼，下面就是我们的部分剧本，请大家多多指教。
第五组林铮滢执笔。
背景：
旧：我，我回来了……。
弟：哥，怎么样？今年比往年多收了三五斗，应该粜得了不少钱吧？
旧：唉！别提了，一提我就来气，今年比去年还糟，真离谱！
弟：怎么了？不会有什么差错吧？
旧：你说呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五块，六月里卖过十五块呢，就算是去年的七块半也好呀，粜得太厉害了！
弟：怎么会这样呢？这怎么可能嘛。我本还以为今年丰收，可以粜多点钱出来改善一下生活。待会爹就回来了，我们怎么跟他老人家说呀！
（沉默了一会，儿子和老父亲回来了）。
儿：来，爷爷，您坐这儿。爹，我和爷爷回来啦！礼物呢？我的礼物呢？
旧：哦！爹忘了，改天一定给你买哦！
儿：你怎么这样嘛。我要礼物，我要礼物嘛……。
旧：去去去，去外边玩吧！让爹好好地静一静。
儿：咦？真奇怪，我不刚从外边玩回来吗？算了，我去玩咯！
（又沉默了一阵……）。
老父亲：怎么样？孩子？还好吧？
弟：别提了，爹，哥说比去年还糟，才五块。
老父亲：唉，怎么会这样呀！这世界可真黑暗，这可如何是好呀……。
（沉默……）。
“咚咚咚”一阵激烈的敲门声，边敲边有人喊。
大地主：喂！快点开门，我来收租了！
旧：地主来了，弟，去开门。
（门开后）。
两个手下：快点缴租了！
旧：多，多少钱？
大地主：不多，一百块。
旧：什么？原来不是七十块吗？怎么又……。
大地主：你懂什么？现在地少，就这个价。
旧：不能少点么？
两个手下：你吵什么吵，叫你交就交，再罗嗦的话小心揍你！
旧：求求你了，少点吧！这太贵了。
大地主：快点拿来，要不往后你们别种了！
老父亲：别，交，我们交……。
（旧毡帽把钱一张一张数给他们，大地主很快走了）。
一家人：……唉……。
幕落。
《回家之后》。
第三组剧本翁秋华执笔。
旧毡帽感觉疲惫不堪。早上原本干劲十足，满怀希望的他，经过一天的时间后，除了软绵绵的身子，就剩下无尽的失落。他驼着背，低下头，一步一步挪回了家。草儿（旧毡帽的女儿）正在家门口喂鸡（旧毡帽家中唯一的老母鸡）。她看见父亲回来了，赶紧轻放下盛有少许米的破碗，飞到了父亲的面前。
草儿：爹爹，您回来了。我的小洋帽呢？（草儿扯了扯父亲的衣服，高兴地问道）。
旧毡帽：草儿，爹没……（面容愁苦的他用手轻轻抚摸草儿的头，嗓子眼好像被什么东西堵住了，话没有说下去。这时候，老母亲晃晃悠悠地从屋里走出迎接儿子。）。
老母亲：草儿乖，别烦你爹。你爹他累了，让他先进屋歇歇，喝口水。（老母亲和旧毡帽走回屋里，草儿也跟着回屋了）。
老母亲：媳妇正在厨房里烧菜。她看见你回来一定很高兴。
旧毡帽：娘，我知道了。我这就去见她。娘，你身体不好，就回里屋歇歇吧！（他走到厨房里。老母亲回到了里屋休息。草儿则留在原地）。
妻子：你回来了。钱呢。愣什么愣，粜米的钱呢。（妻子马上放下手头的活，欣喜地看着丈夫说道。）。
旧毡帽：我没钱。
妻子：开什么玩笑。今天你不是才刚粜完米吗？别那么小气，不就是买个礼物给二舅舅的女儿吗？你也不想想，二舅舅对我们这么好。现在他女儿生日，我们可不能太寒酸了。
旧毡帽：我真的没钱。
妻子：你这废物。我嫁给你这么多年了，一顿饱饭都没吃过。这还不打紧。你现在让我在娘家人面前丢脸，你这不存心让我难堪吗？（说罢，气呼呼地从厨房里走出。恰巧看见前来收租的周二爷）。
妻子：周二爷，您来了。您坐着，我这就叫阿木出来。（她挑了张最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，请周二爷坐下。她走进厨房去叫旧毡帽）。
妻子：现在周二爷来了，你出去后要多说点好话。知道了吗？（恶狠狠地冲着旧毡帽说）。
旧毡帽：我知道了。（他走了出来。）。
旧毡帽：周二爷，您来了。您渴了吧，我去给您倒点水。
周二爷：不用那么费事。我是来收租的。
旧毡帽：周二爷，您也知道我家这点情况。加上今年有点困难，您就再多宽限几天吧！
周二爷：我可听说你今年是丰收景。你没事给我哭什么穷。
旧毡帽：米行把米价压低了。我这也是没办法呀！
周二爷：我不管你是去抢还是去偷，反正租金你是一个子儿也甭想少给。
旧毡帽：我清楚，但……。
周二爷：别跟我废话，现在要么马上交租，要么把你的女儿送给我做小妾。
旧毡帽：您这是跟小的开玩笑吧。
周二爷：这可不是跟你开玩笑的。我已经把契约书都写好了。（周二爷将契约书扔给旧毡帽。旧毡帽打开契约书，看着，双手一直在颤抖。）。
旧毡帽：周二爷，我求求您了。小的这就给您跪下。我知道我欠你很多钱，这都是我的错，您要罚就罚我吧！这与我的妻儿无关。我作为一位父亲，从没给自己的女儿买过一个洋囝囝，就连一顿饱饭都没能力让她吃上，我不能再拖累她了。周二爷，只要您能放过她，您怎么处置我都没关系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爷。（他哭诉着）。
周二爷：没门。（他推开旧毡帽，站起身，走向门外。一旁的草儿马上跪下哀求周二爷。周二爷理都没理，径直走出了门外。）。
旧毡帽：草儿，是爹对不起你，对不起你呀！（两人紧紧抱在一起放声痛哭……）。
剧终。
作者邮箱：
九年级课文《多收了三五斗》教学反思
教学反思:学生对思品课兴趣不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍,因此，思品教师更应重视学生的兴趣，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的兴趣。本课教学设计导入时结合时事，能引起学生兴趣，课堂上师生互动，课堂充满活力。
以后需要注意的.问题有：
1、定好位，每一种课型需要有每一种课型的上法。不要太过注重应试能力。
2、学生自主讨论的时间再长一点。
优点：
1、在上新课的同时注意复习旧的知识点，在做题中，引导学生注重材料和观点的结合。
2、重技能更注重情感培养、案例丰富，贴近现实，这样由浅入深，由表及里，易为学生所接受。师生互动，共同探讨，体现出新课程重主体，重过程的新理念。
3、注重时政性，与升中考的热点、难点相结合，选题较有代表性。
不足：
1、过度有些地方过度不够清楚,讲得较急。
2、尽管新课程的教学理念是倡导学生提出问题、分析问题和在教师的指导下解决问题。我的提问过于频繁，占用了过多时间。因此，我以本节课为契机纠正已由的行为习惯并力求做到，所有的问题都要经过深思熟虑，精心设计，必须使其具有启发性、层次性、综合性及准确性等特点。
3、在讲述人口、资源、环境问题的时候，资料缺乏整合，还需要对众多的材料进行精加工。
这些不足将使我始终保持清醒的头脑，不断提高自己。
走科教兴国之路教学反思：
科学技术与一个国家和民族的发展息息相关，科技的发展关键在人才，而人才的培养主要靠教育。我国还是一个发展中的国家，科技和教育水平与发达国家相比还有很大的差距，为此，我们必须实施科教兴国战略和人才强国战略，这是时代的选择，通过教学，让学生懂得这些，从而更加努力的学习。
九年级课文《多收了三五斗》教学反思
万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。
河埠上去是仅容两三个人并排走的街道。万盛米行就在街道的那一边。朝晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射下来，光柱子落在柜台外面晃动着的几顶旧毡帽上。
那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。
“糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气没力地回答他们。
“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块么？”
“十五块也卖过，不要说十三块。”
“哪里有跌得这样利害的！”
“现在是什么时候，你们不知道么？各处的米像潮水一般涌来，过几天还要跌呢！”
刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆！
“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。
“嗤！”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”
洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管。而不粜那已经送到河埠头来的米，却只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不粜呢？田主方面的租是要缴的，为了雇帮工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的。
“我们摇到范墓去粜吧。”在范墓，或许有比较好的命运等侯着他们，有人这么想。
但是，先生又来了一个“嗤”，捻着稀微的短髭说道：“不要说范墓，就是摇到城里去也一样。我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷三块。”
“到范墓去粜没有好处。”同伴间也提出了驳议。“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱？就说依他们捐，哪里来的现洋钱？”
“先生，能不能抬高一点儿？”差不多是哀求的语气。
“抬高一点儿，说说倒是很容易的一句话。我们这米行是拿本钱来开的，你们要知道，抬高一点儿，就是说替你们白当差，这样的傻事谁肯干？”
“这个价钱实在太低了，我们做梦也没想到。去年的粜价是七块半，今年的米价又卖到十三块，不，你先生说的，十五块也卖过；我们想，今年总该比七块半多一点儿吧。哪里知道只有五块！”
“先生，就是去年的老价钱，七块半吧。”
“先生，种田人可怜，你们行行好心，少赚一点吧。”
另外一位先生听得厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心，睁大了眼睛说：“你们嫌价钱低，不要粜好了。是你们自己来的，并没有请你们来。只管多啰唆做什么！我们有的是洋钱，不买你们的，有别人的好买。你们看，船埠头又有两只船停在那里了。”
三四顶旧毡帽从石级下升上来，旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸。他们随即加入先到的一群。斜伸下来的光柱子落在他们的破布袄的肩背上。
“听听看，今年什么价钱。”
“比去年都不如，只有五块钱！”伴着一副懊丧到无可奈何的神色。
“什么！”希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个。
希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的空口袋里正需要洋钱。
在米质好和坏的辩论之中，在斛子浅和满的争持之下，结果船埠头的'敞口船真个敞口朝天了；船身浮起了好些，填没了这船那船之间的空隙的菜叶和垃圾就看不见了。旧毡帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行的廒间，换到手的是或多或少的一沓钞票。
“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？”白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了个折扣，怪不舒服。
“乡下曲辫子！”夹着一支水笔的手按在算盘珠上，鄙夷不屑的眼光从眼镜上边射出来，“一块钱钞票就作一块钱用，谁好少作你们一个铜板。我们这里没有现洋钱，只有钞票。”
“那末，换中国银行的吧。”从花纹上辨认，知道手里的钞票不是中国银行的。
“吓！”声音很严厉，左手的食指强硬地指着，“这是中央银行的，你们不要，可是要想吃官司？”
不要这钞票就得吃官司，这个道理弄不明白。但是谁也不想弄明白；大家看了看钞票上的人像，又彼此交换了将信将疑的一眼，便把钞票塞进破布袄的空口袋或者缠着裤腰的空褡裢。
一批人咕噜着离开了万盛米行，另一批人又从船埠头跨上来。同样地，在柜台前迸裂了希望的肥皂泡，赶走了入秋以来望着沉重的稻穗所感到的快乐。同样地，把万分舍不得的白白的米送进万盛的廒间，换到了并非白白的现洋钱的钞票。
街道上见得热闹起来了。
旧毡帽朋友今天上镇来，原来有很多的计划的。洋肥皂用完了，须得买十块八块回去。洋火也要带几匣。洋油向挑着担子到村里去的小贩买，十个铜板只有这么一小瓢，太吃亏了；如果几家人家合买一听分来用，就便宜得多。陈列在橱窗里的花花绿绿的洋布听说只要八分半一尺，女人早已眼红了好久，今天粜米就嚷着要一同出来，自己几尺，阿大几尺，阿二几尺，都有了预算。有些女人的预算里还有一面蛋圆的洋镜，一方雪白的毛巾，或者一顶结得很好看的绒线的小囝帽。难得今年天照应，一亩田多收这么三五斗，让一向捏得紧紧的手稍微放松一点，谁说不应该？缴租，还债，解会钱，大概能够对付过去吧；对付过去之外，大概还有得多余吧。在这样的心境之下，有些人甚至想买一个热水瓶。这东西实在怪，不用生火，热水冲下去，等会儿倒出来照旧是烫的；比起稻柴做成的茶壶窠来，真是一个在天上，一个在地下。
他们咕噜着离开万盛米行的时候，犹如走出一个一向于己不利的赌场——这回又输了！输多少呢？他们不知道。总之，袋里的一沓钞票没有半张或者一角是自己的了。还要添补上不知在哪里的多少张钞票给人家，人家才会满意，这要等人家说了才知道。
输是输定了，马上开船回去未必就会好多少；镇上走一转，买点东西回去，也不过在输账加上一笔，况且有些东西实在等着要用。
他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影，在狭窄的街道上走。嘴里还是咕噜着，复算刚才得到的代价，咒骂那黑良心的米行。女人臂弯里钩着篮子，或者一只手牵着小孩，眼光只是向两旁的店家直溜。小孩给赛璐珞的洋囝囝，老虎，狗，以及红红绿绿的洋铁铜鼓，洋铁喇叭勾引住了，赖在那里不肯走开。
“小弟弟，好玩呢，洋铜鼓，洋喇叭，买一个去。”故意作一种引诱的声调。接着是——冬，冬，冬，——叭，叭，叭。
当，当，当，——“洋瓷面盆刮刮叫，四角一只真公道，乡亲，带一只去吧。”
“喂，乡亲，这里有各色花洋布，特别大减价，八分五一尺，足尺加三，要不要剪点回去？”
万源祥大利老福兴几家的店伙特别卖力，不惜工本叫着“乡亲”，同时拉拉扯扯地牵住“乡亲”的布袄；他们知道惟有今天，“乡亲”的口袋是充实的，这是不容放过的好机会。
在节约预算的踌躇以后，“乡亲”把刚到手的钞票一张两张地交到店伙手里。洋火，洋肥皂之类必需用，不能不买，只好少买一点。整听的洋油价钱太“咬手”，不买吧，还是十个铜板一小瓢向小贩零沽。衣料呢，预备剪两件的就剪了一件，预备娘儿子俩一同剪的就单剪了儿子的。蛋圆的洋镜拿到了手里又放进了橱窗。绒线的帽子套在小孩头上试戴，刚刚合式，被爷老子一句“不要买吧”，便又脱了下来。想买热水瓶的简直不敢问一声价。说不定要一块块半吧。如果不管三七二十一买了回去，别的不说，几个白头发的老太公老太婆就要一阵阵地骂：“这样的年时，你们贪安逸，花了一块块半买这些东西来用，永世不得翻身是应该的！你们看，我们这么一把年纪，谁用过这些东西来！”这啰唆也就够受了。有几个女人拗不过孩子的欲望，便给他们买了最便宜的小洋囝囝。小洋囝囝的腿臂可以转动，要他坐就坐，要他站就站，要他举手就举手；这不但使拿不到手的别的孩子眼睛里几乎冒火，就是大人看了也觉得怪有兴趣。
“乡亲”还沽了一点酒，向熟肉店里买了一点肉，回到停泊在万盛米行船埠头的自家的船上，又从船梢头拿出盛着咸菜和豆腐汤之类的碗碟来，便坐在船头开始喝酒。女人在船梢头煮饭。一会儿，这条船也冒烟，那条船也冒烟，个个人淌着眼泪。小孩在敞口朝天的空舱里跌交打滚，又捞起浮在河面的脏东西来玩，惟有他们有说不出的快乐。
酒到了肚里，话就多起来。相识的，不相识的，落在同一的命运里，又在同一的河面上喝酒，你端起酒碗来说几句，我放下筷子来接几声，中听的，喊声“对”，不中听，骂一顿：大家觉得正需要这样的发泄。
“五块钱一担，真是碰见了鬼！”
“去年是水灾，收成不好，亏本。今年算是好年时，收成好，还是亏本！”
“今年亏本比去年都厉害；去年还粜七块半呢。”
“又得把自己吃的米粜出去了。唉，种田人吃不到自己种出来的米！”
“为什么要粜出去呢，你这死鬼！我一定要留在家里，给老婆吃，给儿子吃。我不缴租，宁可跑去吃官司，让他们关起来！”
“也只得不缴租呀。缴租立刻借新债。借了四分钱五分钱的债来缴租，贪图些什么，难道贪图明年背着更重的债！”
“田真个种不得了！”
“退了租逃荒去吧。我看逃荒的倒是蛮写意的。”
“逃荒去，债也赖了，会钱也不用解了，好打算，我们一快儿去！”
“谁出来当头脑？他们逃荒的有几个头脑，男男女女，老老小小，都听头脑的话。”
“我看，到上海去做工也不坏。我们村里的小王，不是么？在上海什么厂里做工，听说一个月工钱有十五块。十五块，照今天的价钱，就是三担米呢！”
“你翻什么隔年旧历本！上海东洋人打仗，好多的厂关了门，小王在那里做叫化子了，你还不知道？”
路路断绝。一时大家沉默了。酱赤的脸受着太阳光又加上酒力，个个难看不过，像就会有殷红的血从皮肤里迸出来似的。
“我们年年种田，到底替谁种的？”一个人呷了一口酒，幽幽地提出疑问。
就有另一个人指着万盛的半新不旧的金字招牌说：“近在眼前，就是替他们种的。我们吃辛吃苦，赔重利钱借债，种了出来，他们嘴唇皮一动，说‘五块钱一担！’就把我们的油水一古脑儿吞了去！”
“要是让我们自己定价钱，那就好了。凭良心说，八块钱一担，我也不想多要。”
“你这囚犯，在那里做什么梦！你不听见么？他们米行是拿本钱来开的，不肯替我们白当差。”
“那末，我们的田也是将本钱来种的，为什么要替他们白当差！为什么要替田主白当差！”
“我刚才在廒间里这么想：现在让你们占便宜，米放在这里；往后没得吃，就来吃你们的！”故意把声音压得很低，网着红丝的眼睛向岸上斜溜。
“真个没得吃的时候，什么地方有米，拿点儿来吃是不犯王法的。”理直气壮的声口。
“今年春天，丰桥地方不是闹过抢米么？”
“保卫团开了枪，打死两个人。”
“今天在这里的，说不定也会吃枪，谁知道！”
散乱的谈话当然没有什么决议案。酒喝干了，饭吃过了，大家开船回自己的乡村。船埠头便冷清清地荡漾着暗绿色的脏水。
第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。