范文范本可以激发我们的创作灵感，帮助我们开展更多的写作实践和探索。要勇于接受新挑战和新机遇，持续学习和进步，不断提高自己的能力。
望岳英文版带歌词朗读篇一
望岳是中华传统文化中一种古老的文化现象，意为眺望山峰。在中国历史上，望岳活动被广泛地铭刻在文化、哲学、艺术中。以望岳登高、感叹山水和自然奇观为代表的中国传统文化，能够令人们深刻领略自然风光与人文精神的升华。
心境悠远的望岳
登上山巅，全貌在眼前展现，不禁让人为之惊叹。站在高处，脚下的城市却变得愈加微不足道。在这么庞大的自然力量面前，到底我们人类的所言所行算得了什么？看山水之广阔、青山之深邃、白云之悠悠、风雨之交会，唯有将所有做为自然的目睹者，以心境悠远的视角去体味，才能够感受到这个世界的本真、辽阔和绝美。
望岳的精神源流
作为中华传统文化的重要组成部分，望岳活动充分体现了古书传承的良好气息，也集中了作者对自然、山水的无限热爱和深刻体验。例如，唐代著名诗人岑参创作的“登高”诗中，他通过望岳的形式，以自然景色引出人生感悟：“青山对面老相识，更在岩边定居。惊奇宇宙无穷尽，何愁乾坤一独缺？”
望山是一种诗性的文化现象，能够引导人们把握到社会、生态和自然，透过人生感受来认识自然。利用文字抒发自己的所见所闻，形成了以“自然生态观、和谐思想观、革命精神观、深情爱情观”为特点的文化精髓。这些优良的文化传统，不仅体现着中华文化的博大精深，同时也是我们对保护环境、追求和谐社会等价值观的感悟和认知。
属于个人的望岳体验
在各地的山脉、江河、丘陵中，每一处都有独特的神秘和美妙，每个人也能体验到自己独特的望岳之旅。无论是黄山、华山、泰山，还是那些无名山峰，每一座，都有着自己鲜明的特色。更给人带来的是观念的提升，视野的拓宽性和视觉上的震撼。也就这样，我们去寻找一条适合我们心境的路径，去冒险一下，去发现属于自己的望岳之时光，去品味属于自己的望岳体验。
结尾
修身齐家、治国平天下，这是古代中国文化的核心价值。而望岳则是中华文化的重要体现之一。望岳能够带给我们动人心魄的体验，在美景之中能够悟出生命的价值，也能够仿如诗人般吟唱山水之美。更于人类发展史划下了浓重的一笔，在积淀中繁华，在历史长河中流淌，其魅力永远还在。
望岳英文版带歌词朗读篇二
1、了解杜甫生平及诗歌背景。
2、学会诗歌鉴赏的方法。
3、感受并学习青年杜甫的豪情。
学会诗歌鉴赏的方法。
赏析诗中名句蕴含的人生哲理。
朗读法合作探究法。
ppt
2、欣赏泰山景色并描绘泰山
1.杜甫，唐代诗人，字，子美;号，少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称，他的诗被誉为“诗史”。他是我国伟大的现实主义诗人，与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。2.时代背景简述。
阅读思路：读--品---悟
(一)、读：美、高昂、气势
1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
2、请学生读，指点朗读语气。再齐读。
二、品：诗联品析(合作探究)(一)、品题目师：怎样理解题目
生：望即看之意。岳：山高谓之岳，这里特指泰山。就是看泰山。
师：现在我们要随着杜甫的目光去看泰山，那我们应抓住哪一个字呢?“望”(二)、品诗意(合作探究)问：请选择一句诗进行解读要求：我们组选择诗，根据方法：
(一)，解说注释
(二)、描述诗联
(三)品析字句并说出作者望到了哪些景象?
小结：“岱宗”两句：青翠苍郁，延绵不绝----惊叹----远望
“造化”两句：神奇秀丽，巍峨高大----赞美----近望
“荡胸”两句：云涌云翻，鸟儿归巢----陶醉----细望
“会当”两句：志向高大，纵览群山----豪迈
(明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳府望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。)
3.从这首诗，你感受到了一座怎样的泰山?(广、高、美)
师小结：我们随着杜甫一步步的观望而下，我们纵览了五岳之首泰山的美景。作者除诗题中有有一个“望”字之外，诗中却不见一个“望”字，而我们却能感受到所望之景，这就是作者的'独具匠心。来，我们踏着杜甫的足迹一起再一次朗读诗歌，重走望岳之路。
(三)悟：有感而发
1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?
附：豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀。
小结：青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，此时的他芳龄24岁，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。这首诗正代表杜甫青年时期光芒四射、积极进取的人生。
2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受，并把它写下来
附：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。
师小结：说得好，道出了“我不轻狂枉少年”的激越。老师也希望大家能牢记这种精神，当遇到困难时能为自己吟上一句“会当临绝顶，一览众山小”
师：泰山，杜甫，望岳，同为独尊。面对神圣的事物，我们要学会崇敬。请学生齐声背诵《望岳》。为了加强感情，把最后一句处理成重复。
续写我们没有完成的命题：当杜甫遇到泰山，。
望岳英文版带歌词朗读篇三
终于到达了目地的——五岳寨，这里风景真美啊！山水相连，绿树成荫，阵阵凉风袭来使我们感觉心情无比舒畅。当我们正在为这美景赞叹时，老师召集大家讲述这次夏令营的行程安排：首先是军训，意在训练我们的意志，其次训练我们吃苦耐劳的精神，再就是要培养大家团结互助的意识。
军训开始了：我们五点起床洗漱完毕就去军训，站军姿一小时，就算是有小虫子飞到脸上也不能拍，痒也不能去挠，我们热得豆大的汗珠向下滚落，这时老师一直在鼓励我们：你们是无坚不催的、你们是非常强悍的、你们是谁都打不倒的勇士。这时我们觉得自己好像是一名军人，在履行军人的职责，再苦再累也要坚持，胜利是永远属于我们的。
第二个训练项目是爬山：我一直认为爬山非常简单，可是事实并不是这样，这里的山非常陡峭，山路有的平缓，有的崎岖十分难走，我们走的那路非常狭窄，只有二三十公分，旁边就是悬崖，我心里打起鼓来，这要是掉下去那肯定是粉身碎骨了，这时老师好像看出我们的心思，提醒我们：走路不观景，观景不走路，要注意自己脚下，不要分心，不要说话，相信我们肯定能安全到达营地。最后我们顺利到达，没有一名营友掉队，同学们欢呼雀跃庆祝胜利，这时山谷里传来了一阵阵回声。
最后一个项目是篝火晚会，其间有同学们的合作项目：大拖鞋、同心杆、翻纸牌……还有个人才艺展示，有的表演拉丁舞、有的表演跆拳道、有唱歌的、猜迷语的，有的同学还亲自下厨做菜，包饺子，我们还评出了优胜团队，个人才艺达人等很多奖项，同学们玩得不亦乐乎。就这样我们度过了一个难忘的夏令营之夜。
望岳英文版带歌词朗读篇四
1．了解有关古体诗、近体诗的一些常识。
2．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
3．了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。
4．初步了解杜甫的`诗歌创作风格。
1．掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。
2．加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
1．学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2．学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
1．通过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
1．朗读教学法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。
2．讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。
3．古诗五步教学法。《望岳》采用这种教法，从知诗起，经历说诗、想诗、悟诗、品诗等四个阶段，引导学生知内容，想意境，悟情感，品特色。
4．诗歌境界教学法。教读《春望》，打算采用这种教法，引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。
多媒体、录音机、示范朗读磁带。
望岳英文版带歌词朗读篇五
1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
2、朗读并且背诵全诗。
3、反复诵读，体会诗歌的思想感情。
朗读并且背诵诗歌
体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）
2、填空
杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的.腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“”。
1．学习《望岳》
1）情境导入
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
2）介绍作者有关知识。
3）检查预习情况
4）整体感知
a、播放录音《望岳》，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感。
b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
c、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
d、分组朗读交流，理解诗歌的意境美。
5)探究赏析《望岳》
a、这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？
学生思考讨论，教师点拨（多媒体投影）：
b、全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。
c、作者当时为什么有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉呢？
2学习《春望》
1)整体感知
a、播放录音《春望》，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感。
b、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
c、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
d、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。
3）、分别以这两首诗的题目为上、下联的开头，试写一组对偶句。
5）、把这两首诗译成现代诗歌，尽量做到押韵。
6）、朗读背诵这两首诗。
给下面的诗句划分节拍。
(1)造化钟神秀，阴阳割昏晓。
(2)会当凌绝顶，一览众山小。
望岳英文版带歌词朗读篇六
1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。
2、有感情地朗读。
3、培养诵读能力，鉴赏古诗的能力
4、领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖国河山的热爱，培养远大的志向和抱负
1、理解诗歌内容，体会作者的思想感情
2、引导学生进入意境，体会诗人情感。
ppt课件、古诗录音
（一）活动导入；
同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
（二）简介作者
子美。号少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称。他的诗被誉为“史诗”，他是我国伟大的现实主义诗人。
与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）
了解五岳：东岳泰山，位于山东泰安市。
西岳华山，位于陕西华阴县。
南岳衡山，位于湖南长沙以南的衡山县。
北岳恒山，位于山西浑源县。
中岳嵩山，位于河南登封县。
东西南北中，泰华衡恒嵩
欣赏图片
（三）创作背景
这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。
（四）朗读诗歌
1、学生自由朗读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、听配乐朗读，学生听读
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
4、全体学生齐读。
（五）诗句翻译：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗两部分。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见正在归巢的飞鸟。一定要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。
（六）诗句赏析
“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”
此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？
用了夸张的修辞，写了远望中泰山的山势连绵不断。同时借齐鲁大地烘托泰山参天耸立的形象。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？
此句写了近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大。“钟”字用了拟人的手法生动形象地表现出泰山景色的神奇秀丽。“割昏晓”用了夸张，写出了泰山的巍峨高大。
“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”
写的是实景，是凝望之景。
诗人抓住这两个景物细节云气和黄昏时的归鸟，表达了心情的激荡和眼界的空阔 。诗人此时的心情是对山顶向往之至，亟欲一登。由引出下两句。
“会当凌绝顶，一览众山小。”
一定要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。这两句富有象征性和启发性，不仅写出了泰山的雄伟，也表现了作者不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这是一切有所作为的人不可缺少的品质，它激励着历代读者去力争上游，为理想而奋斗。
（七）中心思想
“会当凌绝顶，一览众山小。”
全诗围绕“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望。重在描写描写望山所见所感。写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情，也透露了诗人早年的远大抱负。也表现了作者不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
（八）理解诗意。
以“我最欣赏这首诗中（字或句）是因为”谈一谈，巩固理解。
（九）合作探究
1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点从哪些句子中可以看出来
3.”造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”，“割”字用的好，历来被人称道，试着分析它的妙处。
4.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出作者怎样的思想感情？
明确：（2）.远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔
近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象
细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情。
最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登临的愿望诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
（4.）“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。
（十）读人生
通过对《望岳》的学习，想想你从中获得了哪些人生的启示？
小结：诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志，希望同学们在以后的日子里能用这句话来时时激励自己不断进取，勇往直前！
（十一）．朗诵古诗。（齐声）
望岳英文版带歌词朗读篇七
望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
注释
1、眦(zi)：眼角。此句言极力睁大眼睛，以致于眼角破裂。
2、会当：应当。能力越大，责任越大，人生在事，自然当有所为。不甘人后、舍我其谁的精神一定会让后人心潮澎湃，可是不加节制，舍王道而取霸道，意气就会变成砒霜利刃，伤人伤己。故所谓之霸气者，亦俗气也，为人为诗，为书为画，都是大忌。
解读：
为后人口口相传的往往不是作者最喜欢的作品，这是一个很有意思的文化现象。我们一直希望能做到”会当凌绝顶，一览众山小“，但只有在领会到”学不为人“，专心内省时，才有可能将此目的达成。只是令人遗憾的是，此时的我们或已远离人世喧嚣，我也不再是那个自负的我，则“一览众山小”本身就成了一段黄粱，不值一提了。这个事实不知道有多少人能了解和知道?所以，”凌绝顶“之后又能怎样?见“众山小“也未必就是最高的人生追求。何况执着于此，一个人还有可能落入一种孤寂冷清的顽空情绪。这才是大问题呢!可惜世人并不知道其中的关枢，以盲引盲，最终落入无间地狱而不能自拔。
是以此诗虽然脍炙人口，当为杜甫诗作中最著名者之一，可惜却不是他最好的作品。年轻的'杜甫还有许多的雄心壮志，偶尔的挫折也没有让他认清形势，所以来到泰安，登临泰山，有”一览众山小“的想法，也不奇怪。至少他应该是从泰山的文化意义上去理解界定的，所谓”众山小“既有客观意义的描述，也有文化层面的推崇。我觉得年轻的杜甫更侧重于后者，毕竟一个儒家子弟对于文化的执着追求还是令人尊重的。
有人说诗曰《望岳》，则杜甫并未登临泰山，这是没有登山经验的人在凭空乱讲。人类在地球上可以看到银河，一个人在泰山上一样可以观望泰山。望文生义，是学习诗歌的最大敌人，诗言志，但又不能直截了当地阐释，那样没有什么美感，河流曲折幽深才有味道，诗歌要一咏三叹才有感觉。故所以望岳者，不单指登山之感觉，亦有厕身文化大家之情愫在，望即在也，则身与五岳之首同尊，则诗人的文化气概确实令人不免侧目。如果把“望”字凿实，不能身躯与山河大地同在，年轻的杜甫是否能成为我尊重的老杜，真是一个很难确定的话题呢。
不过，文人一般喜欢大话欺人，年轻的杜甫也不能例外。侥幸他成了大诗人，否则此诗必不能成为如此风光的经典。毕竟胸怀浩荡，却也生出无数的白云，眼睛瞪得再大，也不过是看见几只夕阳中的归鸟，看似气魄宏大，实则显得有些勉强。本来能力就不在这个方面，非要”致君尧舜上“的年轻杜甫在此一样犯了个年轻人的错误，太勉强自己。可是没有这层勉强，又没有后来真正可以傲视古今诗人的老杜了。于是，如何把握那个度就成了后人学习老杜最要紧之处了。所以，年已中旬的我对于这首诗取的是第一句：“岱宗夫如何，齐鲁青未了”，取其舒缓平和，又内劲十足的状态。明明壮志凌云，却又安静守道，明明不甘寂寞，却又能保持平和。这种心态是一个人成长的沃土，保持它，不抛弃不放弃，于是，年轻的杜甫才能度过了一生的苦厄，成了令人景仰的老杜。
米芾说范宽的山水：“显显如恒岱”，取其画浑厚雄壮，后人说范宽山水根基浑厚，所以能有后学如江之鲫。杜甫此诗又远胜于此，不惟浑厚雄伟，又多了一点平静缓和之心，不单成就了他自己，也成就了众多后世的学者。唯一可恨的对于此诗的误读，令大多学子只知道登山登山，却忘记了留恋一下眼前的美景，结果于文化修为上过犹不及，错过了人生大好的时光。以盲引盲之憾，令人唏嘘不已。
解读《望岳》.doc
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
望岳英文版带歌词朗读篇八
1.(2013山西卷)本诗中“割”与“小”的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。
3.(2013黑龙江绥化卷)赏析《望岳》，回答问题。
(1)这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。首联和颔联热情赞美了泰山巍峨雄伟的气势和_________________的景色。
(2)诗句“会当凌绝顶，一览众山小”蕴涵着怎样的生活哲理?
望岳英文版带歌词朗读篇九
早风徐徐，吹在他那年轻，充满朝气的脸上。脚下沙沙，磨着他那停不住的步伐。
泰山威武的身躯在他步步登上开阔地时展现。他坐在一块大石头上，随他同行的朋友朋友也坐在他的身边。“好一座威武雄壮的泰山哟！”他的眼眸中略显光芒。“那是那是，这可是五岳中的东岳泰山呢！”他再次定睛于泰山之景。高大的泰山如同是有千万根柱子将它支持住，使它高耸入云。云雾在它周围环绕，将泰山的顶端渲染的扑朔迷离，愈发让人觉得泰山绝顶飘渺不定，令人不可捉摸。
他闭上了眼睛，享受着徐徐的风吹拂在脸上所带来的清凉，舒适。年轻的他有着一颗热血的心。他想在自己的人生道路上写下辉煌的一笔，他渴望能造福于百姓，他渴望建功立业，在他看来，这一切会是不久的现实。
他张开了眼睛，太阳正好出来，照在泰山上。高高的泰山挡住了光线。只有南面沐浴在阳光下，北面照射不到光线。何等高的高山啊！何等美的美景啊！
他不禁激动起来，从包中拿出纸笔，提笔写下《望岳》。随后，他大声喊道：“我今后不仅要远望与你，我还要从你的绝峰上俯视大地，俯视一切的一切。我渴望着与你再次见面，渴望攀上人生绝顶，实现我的目标。这是我的使命！”
大道上，行人中穿梭着两个人，其中一人眼放豪光，眉宇间透露出几丝不俗的气势。他大笑了几声，又踏上了他的征途。
望岳英文版带歌词朗读篇十
佚名
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学时间：
一课时
教学过程：
一。整体感知，读通诗文
1.学生自由朗读课文，读通、读顺诗文。
2.引导学生观察插图，基本弄清诗歌的意思。
3.指导学生看书上附的译文，帮助学生理解诗意。
二。想像意境，体会感悟。
1.在学生初步读懂的基础上，让学生根据诗句来想像诗中的意境。
2.指导学生观察插图与诗中哪些句子相映照，想像诗句描绘的是怎样的景象，通过吟诵加以感悟。
3.朗读吟诵，背诵诗句。
在学生体会感悟的基础上一起学生有感情地朗读，并熟读成诵。
三。作业
1.朗读吟诵，背诵诗句。
2.让学生体会、想像诗句描绘的是怎样的景象。