无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
我的教育故事小学教师篇一
走自己的路，让别人说去吧!这是人们熟知的一句名言。对于个人发展中的创新，更需要如此。麦当劳连锁店的创始人克罗克曾提出，决定大事，应当考虑周全，一旦决定了，就必须一往无前，最重要的是行动。以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以知长短;以社会为镜，可以知是非善恶;以故事为镜，可以照见师生间彼此的思想。世事洞察皆学问，故事得当即成功。因此我个人认为在班主任工作中，只要我们处处留心，多吸收他人的经验，就一定会把班主任工作的这只船撑得一帆风顺。
我的教育故事小学教师篇二
四年级时从交通学校转来了一个男生李骞，只要你不和他谈学习，样样都好。上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正想要做个他人喜欢的好孩子。
进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学胡嘉仪跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。胡嘉仪同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时胡嘉仪同学也会显得不耐烦，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟胡嘉仪同学说：要有耐心，慢慢来。后来，李骞同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是胡嘉仪同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”。对于李骞这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
我的教育故事小学教师篇三
从懂事起到现在，我读到了听到了许许多多的寓言故事，绝大多数已随岁月的流逝而渐渐地淡忘了，而其中有一则故事则刻骨铭心缠绕心间。
这是一个关于太阳与狂风打赌的寓言故事。在一个雪花飘飘的寒冷冬天，太阳与狂风看到有一位身穿棉袄的人在急急忙忙赶路。太阳说：“狂风大哥，我们打个赌，看谁能把这个人的棉袄脱下来，”还没等太阳说完，狂风就大嚷大叫着说：“凭我猛吹猛刮的力量，怎能脱不掉他的棉袄?”于是，狂风开始拼命使劲。风，越刮越大，越刮越猛烈，把地上的石头都搬动了，大树都刮倒了，然而，尽管狂风使出了全部的力量，但令它大为恼火的是，不仅没能脱下那人身上的棉袄，反而将棉袄越裹越紧。最后，狂风痛苦着使出最后一点力气，结果使自己伤筋动骨大伤元气，最终还是以未能脱下那赶路人的棉袄而伤心地失败了。此时，太阳微笑着出来了，它几乎没花什么大力气，只是暖洋洋地照在赶路人的身上，没过多久，只见那人和颜悦色地解开了纽扣，脱下了棉袄。太阳轻轻松松地获得了胜利。
这则故事之所以始终铭刻在我心中，并时常用它来提醒自己，那是因为这故事让我更明白这样一个道理，在教育引导孩子时，长者、师者要如太阳那样给人予内心暖暖的关爱，而不要象狂风那样简单粗暴、冷酷无情。
孩子的成长离不开家庭、学校，需要我们师长无微不至的关爱，耐心细致的教育，循循善诱的引导，严格有序的管理，可不同的方式方法会产生截然不同的效果，犹如太阳与狂风让赶路人脱棉袄那样。
应该说，师长的愿望、出发点不谓不好，都是为了孩子的一切能够更好一些，更出色一些。但如果我们用狂风式的简单、粗暴的方法教育、管理孩子，那师长与孩子之间往往双方都会身心疲惫、苦不堪言，长此以往，不仅孩子的“问题”得不到解决，两者之间的感情却大打折扣，甚至双方的矛盾越来越大，问题越来越多，以至达不到预期的教育目的，反而让孩子的内心世界越来越封闭，对师长的教育越来越反感，还有可能出现孩子与师长的教育、管理背道而驰的情况。而如果我们用太阳式的方法教育、引导孩子，不仅使我们师长自身身心愉悦，而且真正让孩子在爱的阳光下，在宽松、愉悦的氛围中快乐的学习和生活，使教育产生事半功倍的良好效果，以实现教育的最佳目标。
我的教育故事小学教师篇四
在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。记得刚踏上三尺讲台不久，班里出现了学生丢钱一事，我停课严加追查，又叫学生把书包里所有的东西都倒出来检查，结果，从一个小朋友的书包里倒出了两张十元面值的钱，经过严厉追问，他承认这钱不是自我的，是他趁同学们去操场上玩的时候偷偷地从别人课桌里拿的，然后塞进了书包。下课后我把他请进了办公室，语重心长地对他进行教育。事后，我还为自我追查到结果而得意。可是从此以后，课堂上见不到他响亮的回答声，见到教师总是低着头，同学们和他渐渐疏远了，他的成绩也一落千丈。我感觉到了事态的严重性，此次教育失败了，看着这个自卑的孩子，我心里一阵内疚。
一向以来我一向为这件事而耿耿于怀，因为我没有顾及到孩子的自尊，没有站在孩子的角度去研究问题。
去年发生的一件事，才使我渐渐释怀。早上出操进教室后，小h报告说她放在铅笔盒里的一百元钱不见了，她翻遍了书包也没找着，那是交伙食费的钱，她急得不知所措，旁边的同学也说早上读书时，看见小h从铅笔盒中拿出过这钱准备交给教师，可是铃声响了，她又把钱放进铅笔盒。听了这话，我立刻想起十几年前的那件事，出问题了，但我不能再像以前那样追查了。出操仅仅一刻钟时间，并且其它时间学生都没离开过教室，难道这钱长了翅膀飞走了还是旁边的同学拿的莫非是小w因为出操时仅有他一个人留在教室里，但他是个品学兼优的好学生，家庭条件又很好。不，我不能乱猜疑，我也不能表现出对小h旁边的同学和对小w的怀疑。离下课时间还有一刻钟，我必须在这短短的时间里解决这件事，否则拿钱的同学必须会把钱藏起来的，到那时处理起来难度就更高了，十几年前的事情又会再一次重演。
我思考了片刻，给每人发了一张纸，随后清了清嗓子，对大家说：“同学们，虽然一百元钱不算多，但这能反映一个人的品格问题，或许哪位同学在地上捡到了没及时还。不管是你拿的还是捡到了没及时还，此刻教师给你一次机会，请同学们紧闭双眼，趴在桌上，把手中的纸折叠起来，拿了这钱的同学，把钱包在纸里，教师和你们一样趴在桌上，好，趴下!”我闭着眼睛，只听见下头折叠的刷刷声，我问了一句：“好了吗”“好了!”学生们大声回答。我抬起头说道：“把你们手中的纸放到讲台上来……”
话音刚落，学生们就抢着把纸放到了讲台上，然后安安静静地坐到座位上，等着看结局。看着面前堆放着的纸，我思绪万千，不知那位拿钱的同学有没有把钱包在纸里，他会不会认为教师可能要揭发他而没有把钱拿出来，或许他因为害怕而没有拿出钱来，我的这种方法妥当吗我把纸一张一张地翻开，最终翻到了那一张一百元钞票!我舒了一口气，大家都用期待的目光看着我，看我怎样处理这件事，有的同学可能会想象着教师要大发雷霆。我拿了这钱，把它交给小h，他感激地对我说了声“多谢”，然后我回到讲台上，微笑着对大家说：“同学们，金无足赤，人无完人，人不是神，是人都会犯点错误，犯错并不可怕，可怕的是不愿改正，今日这位同学不管是有心的还是无意的，我们都欣喜地看到了他认识到了自我的错误，并且及时改正了。请大家记住了，也请刚才犯错的同学记住了，不是你的东西千万不能随便拿，小错不改会成大错，认识了错误又能及时改正，你还是一个好同学!”
顿时，教室里想起了一片掌声，并且每位学生都是情不自禁地在鼓掌，我明白，这件事已深深印入学生们的心中，我的这种处理方式得到了学生们的认可。虽然到此刻我都不明白这个拿钱的同学是谁，可是，事后，我看同学们仍旧能坦然相处，并且学生们更愿意接近我了，我和我的学生越来越像一家人了。
我明白，这次“失窃”事件我做到了妥善处理。我尊重了学生的人格，设身处地地从学生角度出发，作为教师，要多一点宽容，多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是“蹒跚学步”的学生。因为每位学生的本性都是纯洁善良的，相信每位学生都能理解教师的良苦用心。
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我的教育故事小学教师篇五
每个教师肯定都会有属于自己的教育故事。本站小编为大家整理了小学教师关于我的教育故事演讲稿，欢迎大家阅读。
各位评委、各位同行姐妹们： 大家好!
有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的 ------首先，它是我所喜欢的;其次，它是我所擅长的：最后，它是能 维持我生计的。 对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我 是这样爱幼儿教师这份职业， 一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起 来。我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一个 月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。 还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把 教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节， 并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁 知道她们一听就听出了毛病，马园长说： “你们的教学活动没有围绕 问题进行。 ”岳主任说： “你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成 这样。 ”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不 是个滋味。活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相 扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完 整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。想到这里我自惭形 秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教 师成长?她们的进步又在哪里呢?作为一名教研组长， 我事先没有认真研究方案， 没有透彻地分析教材， 没有认真地组织说课和议课活动， 才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路， 如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清 晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。 就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我 害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕 星期三的到来。 在我驻足不前的时候岳主任问我： 舒辉丽， “ 明天就是星期三了， 你怎么还没有动静?方案呢?怎么组织?”我说： “岳主任，不瞒你 说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右 脚还是左脚。 ”岳主任莞尔一笑： “没事，我来带你走一遍，下次你就 知道该怎么办了! ”于是，在接下来的专题研究中，岳主任带我先理 清思路并设计好方案，从平时活动中发现的问题开展研讨，在选课环 节中我们以班级为小组去选材，之后再一起交流，认真解读、分析每 个小组的教材。教师们各抒己见，积极表达自己的看法。让我吃惊的 是，这次教研活动，气氛相当的热烈，与第一次教研活动的冷清截然 相反。 这一次， 我终于开心的笑了， 我知道我走过教研活动的 “瓶颈” 了，我带领我的组员们在雪地上已经留下了一串串浅浅的脚印，这些 脚印对我是鼓励，是支持，给了我坚定不移地继续进行教研活动的决 心!我一定要坚强的走下去! 教研活动的成功如一束心灵的阳光，点燃我心中的火焰，每个 人都渴望成功，可成功彼岸隔着湍急的河流，需要我们以不屈不挠的精神，在河流上搭建信念与毅力，执着与拼搏的桥梁，即便在失败前 进路上依然有美丽和精彩。 失败是沮丧的，但失败之后的成功却让失败变得更加美丽和精 彩。失败是一种财富，痛苦是一份辉煌，经历痛苦挫折的人生才能称 得上辉煌的人生，所以，失败不必沮丧，经历是成就美丽和精彩的基 石，经历风雨后的花朵定会更加美丽，不是一番寒彻骨，怎的梅花扑 鼻香。
从失败中我收获了对校本研修的点滴经验，收获了园领导对我 的信任和支持。站在雪后的空地上，我万分地珍视这久违的激动，我 对自己说： “让失败再来得多一些吧，只有在失败中我才能站得更稳， 走得更坚实，只有启程才能达到理想的目的地;只有拼搏，才会获得 辉煌的成功; 只有播种， 才能有收获; 只有奋斗， 才能品味幸福人生， 让我们在失败经历中品味更多美丽和精彩，换发生命光彩。彰显事业 的辉煌。失败不是灰暗的，它是美丽的，失败也有美丽和精彩。 ” 今天我演讲的题目就是：失败也有美丽和精彩! 谢谢大家!
随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至。第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，但是实际效果还是跟预期有很大差距。后来我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控能力也有所提高。备课一直是非常让人头疼的事情。由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方考虑不周到，重难点也把握不准。后来学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆老师为师，常常向郑老师请教教学以及管理学生方面的问题。同办公室的李老师也特别热情，我每次请教都热心给我分析指导。听了几位老师讲的课，又请老师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅。于是我一边模仿，一边摸索。有人指点肯定少走很多弯路，备课也轻松了好多。
可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒。年级主任把我们这些新来的老师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些建议。前辈们的及时提醒和真诚建议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自己的不足。后来上课的时候我刻意放慢了节奏;备课的时候主动向办公室的老师请教，明确重难点;课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流;成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮忙分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续努力。通过跟学生交流，我体会到了当老师的幸福感，尤其是看着学生有明显进步，更是深感慰藉。与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽。
年轻新老师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，但是学生的新鲜感过后怎么让学生高效的学习呢?我发现在讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛。物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验。比如在讲惯性的时候，我自己演示完了以后让学生自己做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发现纸上的物体并没有随着纸张抽去而一起运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一起运动。再让学生看书去找答案，通过这个简单的实验能够让学生自己根据实验现象得出惯性与质量之间的关系。这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣。兴趣是最好的老师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础。
考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的检验，也可以说是对老师教学效果的检验。高一上学期第一次期中考试考得很不理想。我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果?为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住?怎么样讲题才会取得最好的效果?太多太多的疑惑要自己去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的。通过一段时间的反思和对考试成绩的分析，我发现不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位。期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自己对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在后来的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢提高了。最近的一次期中考试我带的两个班有明显进步，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。
经过一学期的摸索尝试，我备课和讲课都顺利一些了，跟学生交流也多了，也更加热爱我的工作。初为人师的稚嫩和迷茫正一点点褪去，只是每每面对学生起伏不定的成绩我都头疼不已，什么时候我才能有其他老师的那种云淡风轻呢?作为新老师，我还有很长的路要走。我要更加勤奋：继续认真做好教学反思，每周坚持写教学博客;每周都要听其他老师的课，取长补短;多向其他老师请教……身在黄冈中学，我感到特别欣慰。这儿的老师都特别平易近人，而且很乐意跟我们分享自己的教学经验;在我工作中遇到困难时总有老师伸出援手，给我支持和鼓励。
作为一名新老师，我没有丰富的教学经验，但我有着一颗积极向上的心。
作为一名新老师，我没有丰硕的教学成果，但我有着青春和热血。
作为一名新老师，虽然成长之路会很坎坷，但我相信明天会更好!
五十余年前，在白山村那排低矮的教室里，一个大学预科的地主女儿高攀了一个目不识丁的，成分极好的放牛汉。于是，她就成了我的奶奶。
四年后，她放下了手中的那根教鞭，诀别嗷嗷待哺的孩子，独自下去寻她战死沙场的国军团长哥哥了。
三十余年前，同在那排低矮的教室里，一个高考无门的学生从村支书手中接过了我奶奶的那根教鞭，一边领着薪水，一边挣着工分。
四年后，他在隔壁的教室里领回了一个女教师，于是，她就成了我的妈妈。接着，我便呱呱坠落在那间教室里，由于奶奶的早去，我在四十天后，便只能安静的睡在教室角落处的那个萝筐里。
十年前，当那个习惯了都市的繁华心比天高的80后，无奈的回到了那个乡村，承续了父辈的事业。当现实的阳光照进梦想的窗，我只能选择平凡。
四年后。我照样在隔壁的那间教室里找到了我的妻。
也许，这就是轮回。这就是宿命。
于是，我在平凡的工作中，寻找平凡，体味平凡，也努力的践行着平凡。
八年前，当我第一次走进公开课的课堂里，我依然选择平凡，但内心深处却无法平静。
我――做了一个导演。一个帐下巨星云集的导演。
淡淡的乡愁如淡淡的风，轻轻拂过孩子们稚嫩的面容。
我――做了一个导演。一个踌躇满志的导演。我要将这群巨星好好的捏合。去打造一场史诗般的演出。一个完美的课堂。我自已为是的上着课。
乡愁，是一张小小的船票。孩子，你读这句时要有梁朝伟一样忧郁的眼神;
乡愁，是一张小小的邮票。孩子，你读这句时要有刘德华一样深情的眼神;
乡愁，是一湾浅浅的海峡。孩子，你读这句时要有李连杰一样坚毅的眼神。
我不断的说着，你要，你要，你要·····
我――确实做了一个导演。一个――导――演。但我忘了自己是一个教者。
于时，我失败了，在那次全县首届现代课堂大赛中，我只拿了一个二等奖。
四年前，当我再次走进公开课的课堂里。我依然选择平凡，但内心深处却无法平静。
我――再做了一个导演。一个帐下巨星云集的导演。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
我――做了一个导演。一个踌躇满志的导演。我要将这群巨星好好的捏合。去打造一场史诗般的演出。一个完美的课堂。这次，我想我做得到。
但不同的是，我没有再说：你要，你要。
而是给了他们一片海洋，网络的海洋，让这些鱼儿倘佯。巨星就是巨星，他们时而坚毅如子龙;时而驰骋如的卢;时面多智如孔明;时而精准如黄忠。
他们潸然于诸葛孔明的赤胆忠心;他们焦急于蜀中无将的内忧外患;他们也愤懑于后主阿斗的乐不思蜀。
这次，我所讲授的出师表一课侥幸获到了第一名，并作为唯一一个乡村教师参加内江市的大赛，再次侥幸胜出。
我恍然大悟。新课程标准下的教师不是导演。正如这个职业，只能选择平凡，平凡是躬行。平凡是宽容。平凡是尊重。平凡是细心。平凡是耐心。平凡是爱心。
教师将不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位”。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。
教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，但不变的是教育的内核——为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。故事虽散文，情感却挺诗歌。