中职英语教育教学论文(通用8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

中职英语教育教学论文篇一

一、有效教学的含义及意义

关于有效教育教学的含义有多种理解：一是从历史发展角度提出的不同时段有效教学应有的含义：即，教学规模的扩大y教学的个性化y教学的多元化；二是从效率、效益角度界定有效教学。

1、有效教学的含义

（1）有效教学的内容是一个动态变化的，不同历史时期，因为需要解决的教育教学的主要矛盾的不同，因而会提出不同的关于有效教学含义的解释。

（2）有效教学的含义有层次的不同，宏观层面的有效的教育教学观、中观层面的有效的教育教学实施体系和微观层面的某一种具体的有效的教学方法，三者是一个有机整体。宏观层面的有效教学观具有对有效教学的实践指导意义；中观层面的有效的教育教学实施体系是有效教学的具体化的中介；微观层面的有效的教学方法是具体的实施表现。

（3）有效教学就其内容而言，关注学生的全人发展，其中包括学生思想、情感、能力、道德等的发展，包括学生在已有水平基础上的各方面的提高，包括全体学生的整体水平的进步。

（4）有效教学就其侧重点而言，应是学生学习、发展的动力系统的唤醒与维持。这是教师发挥教育功能的关键，是引导学生进步与成长获得成效的主要因素。

（5）有效教学就其结果而言，呼唤效益意识[1]。

2、准确把握有效教学含义所具有的重要意义

（1）它可以使我们正确理解不同时期关于有效教学的含义的合理性、历史性。

（2）它可以使我们认清不同层面下的有效教学的意义及关系。

（3）它可以使我们全面把握有效教学的内涵。

（4）它可以使我们准确把握有效教学的实施关键。

（5）它可以使我们关注整个教学过程的.效益。

二、高校艺体生的特点及学习中存在问题

1、高校艺体生特点

（1）高校艺体生就其录取分数而言，与同校的其他专业学生相比，相对较低。他们通常有文化课的成绩标准的同时，更要看专业成绩，即术科成绩。在高中阶段，为了能通过术科考试，他们通常要花费大量时间进行较早的专业技能练，相对而言，文化课的学习重视不够，或者说，他们没有更多时间去关注文化课学习。技能的训练与一般文化的学习方式与学习基础存在着较大差异，这就为艺体生进入高校的学习生活打下了与其他学生来说不同的基础。

（2）高校艺体生就其专业特点而言，在专业学习过程中，更多运用的是形象思维或动作思维，而且在他们进入高校前，一般都已经有过较长时间的专业技能训练，因此，对于技能的学习他们较为擅长，也会相对来说比较容易进入学习状态。而对于一般文化知识的学习（一般的理论学习）他们原本的基础就不如其他学生，况且在高中阶段他们又需要有大量的经历投入到技能的训练中，相对于其他学生而言，艺体生的文化底子薄，又缺少相应的系统学习与训练，这就使艺体生与其他专业学生相比，在学习的优势上也存在差异。认清这一点很重要，因为在一些教师眼中，由于艺体生在一般理论课的学习中的不佳表现，而使教师全盘否定艺体生的学习能力，甚至个别教师会认为艺体生一无是处。在这样观念指导下，教师就不可能开展有效教学，最终只能是无能为力地放弃艺体生。

（3）高校艺体生就其心理特点而言，与其他专业学生相比，也存在诸多的不同。如在人际交往方面，艺体生普遍地善于交际与交流，好表现自己，通常情况下，也比较愿意主动与教师打招呼，或与教师谈话。而且通常谈话的内容范围较为广泛，有时甚至只是为了与教师说话而说话。认清这一点也很重要，因为学生已经有了主动与教师进行交流的意愿，那么只要教师引导得法，有效教学的实施就有了良好的开端。艺体生在性格方面，外向型、积极主动的较多，他们通常很热心为老师做一些力所能及的服务。认清并利用这一特点，可以拉近师生间的心理距离，这可以为教师实施有效教学奠定情感基础。另外，还有部分学生的情绪化的个性也非常显著，他们易激惹，易与教师发生冲突，这也是教师应该警觉的方面。艺体生在自我认知方面，也有其显著的特点，即自我认知的矛盾性，一方面他们会因为自己的专业特长而沾沾自喜，信心十足；另一方面，又会因为一般理论学习的所谓/枯燥0、/乏味0学不进去、学不好，而感到懊恼。

2、高校艺体生在学习上存在的问题

（1）文化基础薄弱，缺乏一般理论学习的良好习惯与方法。

（2）学习信心不足，因为以往学习经验的负面效应，加之教师教育教学过程中的简单粗暴的批评，都会进一步削弱艺体生的学习信心。

（3）学习氛围与学习榜样缺乏，对艺体生而言，重视专业技能的学习被认为是理所应当，因为那将是他们将来的/饭碗0，而一般的理论似乎无关紧要，在这样观念支持下，一般理论学习氛围不浓，学习榜样缺乏将是必然。

（4）一般理论学习内容的过于抽象概括化，使其远离生活，在学习时不能使学生感受到所学的必要与学习的意义；另外教师教学方法的单一，不能与学生已有的学习基础相契合等，都是导致学生厌学的直接原因。

三、针对高校艺体生开展有效教育教学的策略

1、树立正确的教育教学观

（1）艺体生如同/襁褓中的婴儿0，有极大发展潜质，但需要精心呵护养育，才能茁壮成长。（2）艺体生的发展是一个由量变到质变的过程，其中重视量变，量的积累尤为重要，而量的积累所带来的变化，常常是潜在的、隐性的、不知不觉的。（3）对待教学过程与教学结果时，教师更应重视教学过程，因为在关注过程中，教师才会看到学生进步的希望，才会及时发现进步中的障碍，分析原因，改进方法，最终促进学生成长。对于教学结果，教师应把它看成是整个教学过程的一个阶段的表现，这种表现可以更好，也可能更糟，关键是教师的有无，或能运用怎样策略使之变得更好。（4）教师应是学生学习信心的培育者。前面曾提到学生在学习中存在的问题之一是缺少学习信心。实际上，对于教师而言，许多教师对艺体生的教育教学也缺少信心。这主要是由于他们之间直接接触少、沟通缺乏，使之对艺体生的真实情况缺乏了解，更缺少机会使他们认识艺体生的优势与长处，从而不能使之把握有效的教育切入点。因此，教师在形成正确教育观的过程中，最重要的是要对艺体生的教育教学要有信心（当然这种信心来源于对学生的真正了解），在此基础上，才有可能帮助学生建立学习信心。

2、形成系统的教学策略

（1）明确教育教学目的。这就是使学生发生改变。这种改变的方向是社会预期的，有利于学生更好的未来生活的；这种改变的特点是持续的、累积的、渐进的。

（2）完善教育教学内容体系。针对艺体生以感性思维为主的特点，更应注重一般理论教学中的案例教学来发展艺体生的逻辑思维能力；更加重视利用多媒体课件的可视性、生动性来引导艺体学生的理性思维；还应加大一般理论的实际分析与应用环节的训练，使之增强理论学习意义的认识与需要。

（3）采用有针对性的方法。针对艺体生以感性思维为主的特点，除在内容上，使之具有更多感性的表现外，在方法上，可通过教师博引旁征的/善喻0引起艺体生学习的共鸣与兴趣；可以通过教师教育教学过程中善于利用学生的观点与经验，提高学生对学习内容的关注度。

（4）运用多种形式的过程评价。如，善于利用平时的课堂提问、回答问题、课堂作业、课后作业、笔记、听课状态等多种形式来发现不同学生在学习中的长项，以此为契机，给与及时的肯定与鼓励；对于一些主要作业的评分，可以按一定的比例采取教师评价、学生互评、学生自评等相结合的方式进行；善于利用评价结果，引导学生积极进行自我反思，使艺体生在主动反思过程中成长、进步。

3、营造良好的学习氛围，树立学习进步的榜样

每个班级都会有学习较好的学生，也都会有在某方面比较突出的学生，教师要有耐心、爱心、细心去培养、去发现、去拓展每个艺体生的/闪光点0，进而使/星星之火，可以燎原0。

4、教师注重自身素养的提高

教师自身的学识渊博、多才多艺、人格魅力等也是吸引学生主动学习的最重要的、最直接的因素，而要做到这一点，教师必须时刻注意加强自身修养的提高，从我做起，从点滴做起，从现在做起。

中职英语教育教学论文篇二

文化教学在我国高校英语教学中有着重要的作用，由于高校英语教学是一件长期复杂的任务，所以说，在高校英语教学中植入文化教学需要相应的方法和措施，才能起到良好的应用效果。这些方法包括以下几种：首先英语语言教师应该在原有的教学方法上进行改变，但是不能完全舍弃原来的英语教学方法，传统的英语教学方法可以为学生打下坚实的基础，然后通过对西方文化的讲解，可以让学生有学以致用的作用。在英语教学当中，应当实现语言教学和文化的相互融合，才能完成整个英语教学内容。英语教师应该对西方文化和我国文化有一个整体的把握，然后通过两种文化的相互对比，使学生认识到两种文化之间的差异，从这种差异中体会到两种文化所蕴含的不同价值观念，改变学生原先对文化的认知过程，形成一种全新的英语教学方式。在这种教学方式的基础上，英语教师不可操之过急，首先要注意培养学生的.英语基础，对于学生英语基础的培养可以利用原先的英语教学方法，先使学生对所要学习内容的单词和语法进行熟悉，然后逐步引导，在引导学习的过程中，通过这种全新的英语教学模式，学生在学习英语的时候就可以将这种文化差异的内涵融入进去，摆脱由于汉语语言和英语语言的不同特点，而产生的学习困境，在学生的学习当中，西方的文化不断的浮现在脑海当中，逐渐和英语语言学习融合到一块，起到事半功倍的学习效果。英语教师在进行英语教学的过程中，为了提高学生对英语学以致用的效果，可以在进行英语听力的学习过程中，对于其中的一些新词汇，加入到中西方文化差异当中，使学生逐渐形成这样一种学习思维模式。另外，教师还可以通过对中西方的茶文化进行对比，使学生用英语来阐述其中的差异性，这样就可以加深学生在学习英语的过程中，对文化的植入效果；最后，英语教师在教学的过程中，要先对其中有关中西文化的词汇进行表明注释，并且对整个文章的框架进行整体的把握，对其中涉及到中西文化差异的部分，进行特别标注，使这些词汇能和文章联系到一起，这些都是英语教师在利用全新的文化植入英语教学方法进行教学前的准备工作，有了充足的课前准备，就可以引导学生利用这种文化差异，来进行英语学习，以学生为主体，引导学生进行自主思考和学习，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生对英语的理解和英语运用能力，这样就能够从整体上提高学生的英语水平，保证课堂教学效率。

本文通过对文化和语言之间的关系进行叙述，选择具有代表性的中西方茶文化的差异为例，以此来表明文化植入在高校英语教育中的重要性，最后，对在高校英语教学中植入文化教学的方法进行具体的描述。从这些论述内容中，我们可以从中西方茶文化的差异中看出，这种文化差异能够帮助学生更加高效的学习英语，提高整体的英语水平，从而为社会提供更优秀的英语专业人才。

参考文献

[1]闫凤霞.从中西茶文化的差异看高校英语教学中的文化植入[j].福建茶叶，2016(3):313―314.

[2]罗明燕.从跨文化交际视角看中西茶文化的异同[j].福建茶叶，2016(3):129―132.

中职英语教育教学论文篇三

中职英语教育教学论文篇四

摘要：互联网技术的发展和应用改变了传统的信息传播方式，从而深刻的影响了以信息交互为基础的经济领域各行各业的运营模式。在教育界运用互联网这一不受时间和地域限制的载体进行知识的交流和传递，提高优质教学资源的利用率和满足学生的个性化学习需求已经成为普遍现象。而在“互联网+”思维模式下，对高校英语教学进行内容的创新、教学方式的改革以及基于互联网的教学资源的整合，能够解决传统的高校英语教学长期存在的课时紧张、学生的英语基础差异大以及英语的实践应用能力得不到有效提高的问题。

关键词：高校英语教学；“互联网+”；资源整合；开放性；个性化

互联网的普及促进了人类生产和生活中各种信息资源的交流、共享和传播，而以计算机技术为主的人工智能、大数据和移动通讯技术的日新月异又带动了互联网上信息资源的整合，为各行各业的人们展现了一个基于互联网的全新发展视角。因此诞生了意在将不同的传统行业发展与互联网技术进行融合和创新的“互联网+”的全新思维模式，并且正在渗透到包括所有社会生活与经济活动当中。

一、高校英语传统教学的局限性

我国的高校英语教学通常做为学生专业教育的基础课程的一部分，意在提高学生对这一国际通用语言的应用能力，有助于学生根据学习和未来的工作或科研活动需要实现信息的交流，也能够让学生了解不同国家的文化和拓展学习的视野。但是由于高校的教学时间安排十分紧密，留给英语教学的时间通常只有一周两个课时。因此教师与学生仅有每周两次的课堂教学时间能够进行互动交流，教师除了讲授课本要求的教学内容，很难抽出时间为学生答疑解惑和带领学生进行足够多的会话练习，所以学生对于教学内容当中的新的语法和生词的掌握和运用往往达不到应有的熟练程度。另外高校学生原有的英语水平差距明显，而且一名高校英语教师负责的所有班级的学生加起来一般会在百余名以上，所以教师很难把握每一名学生的具体学习需求并给予精确的指导，因此很多学生在高校英语的课堂教学活动中得不到最亟需的帮助和指导。基于以上两个方面的状况，高校英语的传统教学对于教师和学生来说都存在明显的局限性，不利于教师根据教学目标传授英语知识，而学生也无法通过教学活动有效的提高英语的应用水平。

二、“互联网+”思维模式带来的高校英语教学改革契机

鉴于高校英语传统教学方式的局限性，进行教学改革已经是高等教育界的共识。并且面对互联网对人类社会知识和教育领域不可逆转的影响和发展趋势，围绕互联网技术探究和实践新的高等教育模式是教育工作者无法回避的现实问题。而“互联网+”的思维模式下教学资源和知识服务的开放性以及基于互联网的无线通讯、多媒体信息技术的普及，给高校英语教学改革带来了新的契机。探索依托网络通讯技术、丰富的共享教育资源和开放的网络教学环境，来解决困扰高校英语教学的典型问题。

三、“互联网+”思维模式下高校英语教学实践探究

（一）利用互联网资源对高校英语教学内容进行创新

创新是“互联网+”思维模式下不同行业实施改革的共同核心，基于互联网带来的信息资源全天候、无国界的交流和传递渠道，并且利用互联网上存在的开放性知识和技术资源，个人或者企业、团体可以根据自身的发展需要创造出更具个性化的产品或者服务，满足人们日益个性化的消费需求、创造需求与发展目标。而在教育界利用互联网做为信息沟通渠道，把教学资源整合并通过网络实时传递的`方式或者建立网络教育平台，开展远程教学已经是非常普遍的做法，给了学习者更加便利的时间选择和教学内容的选择权。高校的英语教学内容应当借鉴远程教学模式，围绕课程教学的基本要求和目标，在运用互联网建立教师和学生之间多元互动的基础上，对教学内容进行创新，增加有利于提高学生实践应用能力的教学内容，弥补课堂教学时间限制下口语训练和实践交流活动不足的问题，让高校学生能够真正具备运用英语进行交流的能力。

（二）以互联网为基础的高校英语教学方式改革

传统的高校英语教学仅限于课堂授课，在课堂教学活动中教师主要讲述新的知识点和带领学生做一些口头练习和解答部分习题，真正与学生深入探讨学习问题的时间非常有限。而在高校多学科的课业压力下，学生课余时间也很少用在英语学习方面。并且由于高校教师和学生在课余时间很少有机会能够见面，因此即便学生和教师有增加互动的意愿也很难实现。而在高校的信息化建设过程中，基于互联网的校园网络平台成为了学生、教师以及教学管理部门进行信息交流的主要渠道，并且个人智能终端的普及又提供了公共网络平台等多种联络方式，给英语教学方式的改革提供了新的思路[1]。在实践教学中以组建社交群组的方式和建立英语教学网络平台，将教学内容制作成多媒体课件并且推送到网络平台，能够让学生根据需要在任何时间选择学习，并能直接与教师或其他同学交流学习，有效的解决了高校英语教师和学生互动时间不足的问题。

（三）整合互联网带来的优质教学资源实施个性化教学

对于互联网上丰富的英语教学资源进行整合并运用于高校的教学，能够针对不同水平和有不同的学习兴趣的学生提供个性化的教学服务，让每一个学生在英语学习中得到最亟需的资源[2]。这就要求教师首先要通过日常教学互动掌握学生的个人情况，了解学生学习英语过程中的想法和潜在的兴趣，并且运用教师专业的眼观和知识优势对网络上的教学资源加以利用。

四、结束语

在“互联网+”思维模式下进行高校英语教学的全面改革和创新，需要在教学中的每一个环节进行探究和实践，并依据教学实际情况进行不断的反思和提高，才能最终取得满意的教学效果。

参考文献：

中职英语教育教学论文篇五

多媒体教学打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。这样既增强学生学习的兴趣，刺激学生的思维，使教材和媒体之间优势互补。多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，其新颖活泼的形式，能激发学生的学习热情，引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。

一、多媒体技术在英语教学中存在的优势

（一）有利于营造良好的英语学习氛围

多媒体直观、形象、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了更多的情境，同时也发挥了学生的主体作用，营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛围，提高了教学的质量和效果。

1.课前：调节气氛，引入新知

每节英语课，我都可以用多媒体来播放一些英语歌曲，通过问候来开启一节课。在我们的英语教材中有很多有趣的英语歌曲，这些歌曲能使学生感兴趣，并吸引他们的注意力。在上课前几分钟让学生唱一首欢快的英语歌曲，这样学生会很快地集中注意，把情绪转移到学习上来。不仅如此，有时还可以根据教学内容结合背景音乐创编一些热身活动。如六年级u1howtallareyou?这个单元有许多互为反义词的比较级单词，据此可以设计一个小chant：isaytallerisayshorter...结合着背景音乐和拍手打节拍，我发现学生们很快地就可以集中注意，将注意力转到英语的学习上。同时通过这个小小的热身也是为接下来比较级单词的学习做好铺垫。

2.课中：淡化枯燥，解决难点

我们同时可借助利用多种媒体来帮助我们教学，教科书活起来、动起来，让教学内容变成可听、可看、可感的知识。例如，教一首简单的英语歌曲兔子舞，通过这首歌中反复出现的left、right来强化学生对这两个单词的记忆。就这首歌而言，歌词重复很多，内容也很简单，若只是教师表演再教学生唱的话会有些枯燥，学生也不会集中思想来聽教师教，所以借助电脑和tv，配上音乐和动画激发学生兴趣，同时让动画和学生进行互动，在愉快轻松的气氛下学习这首歌曲。当打开电脑，音乐响起时，许多学生已经对这首歌产生了兴趣。

3.课尾：辅助教学，巩固知识

一节课40分钟，接近尾声时，多数孩子有些坐不住，心浮气躁，认为自己一节课所学的知识都已掌握，教师就该在这时利用多媒体设计一些活动，把孩子的浮躁压下去。学生在玩中学，学中玩，在这个过程中学生是学习的主体，老师应充分激发学生的兴趣，让学生勇于探索和实践。

（二）有利于创设良好的英语交际环境

英语课程的主要目的是为了学生发展综合语言运用能力，英语课堂教学要让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，也可以是口头的。我们事先对话题、情景、训练项目进行精心设计，交际活动要让学生练习表达能力，激发学生的学习动机，让学生有机会练习表达能力。要做到这点，老师必须创设良好的交际环境。多媒体能提供逼真的交际情景、语言，将教学内容涉及的事物、场景等真实地再现于课堂，让学生体会生机勃勃的生活，像他们在家庭里、在运动场上所经历的生活那样，直接拉近了孩子们的距离。离开情景进行教学是不现实的，而充分利用多媒体技术则是一个很好的手段。

有些课文所呈现的内容较多，学生掌握起来有一定难度。如在教授问路的课文时，用多媒体课件制作逼真的道路、建筑并用英文表明建筑、地点的名称，如：museum，postoffice等，让学生置身于自然的语言环境中，用所学的英语知识来描述自己的生活环境，在课上我将学生原来的生活环境呈现在课件上，吸引了学生的注意，学生在不知不觉中理解和掌握了知识，同时也愿意参与课堂的讨论，多媒体的运用提高了英语课的实践性和趣味性。

（三）有利于拓展学生的思维空间

教学中运用多媒体的关键在于调动学生的学习积极性，从而使学生的能力得到进一步的提高。而通过文字、图像和声音作用与学生的多种感官，让学生产生身临其境的感觉，使学生更主动地学习。在老师的引导下，学生得以进行大量的仿真交际。学生的英语思维能力经常得到锻炼，这样更有效地提高了他们的语言运用能力。

学生在这个环节中互相交流、互相学习，在玩中学，学生学得愉快，教师也教得轻松自如。孩子们在过程中很快地学习并记住了新授知识，起到了事半功倍的效果。

综上，多媒体教学有着明显的优点，很显然，教学有了多媒体技术的参与带来了许多新的契机。但是，多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能代替老师的“传道、授业、解惑”的基本职能，喧宾夺主只能适得其反，无法体现多媒体教学应有的魅力。

中职英语教育教学论文篇六

本文从初步观察、了解外籍教师在中学英语课堂教学情况的基础上，着力对外教的教学风格、特点进行思考和总结归纳，提出转变教育观念、提高教师整体素质、培养综合能力等方面的途径，以此去适应现代开放社会的英语学科的需要和要求。

[关键词]外教启迪民主发展素质

随着教育改革和发展的步步深入，许多学校为使适应加入wto后的形势发展需要，推动英语教学向纵深方向前进，增强学校发展后劲及提高学校的知名度，纷纷直接或间接聘请外籍教师来校执教。这种做法不但极大地激发了学生的学习兴趣，缩短了中西方文化交流的距离，而且对中小学英语教师来说，是一个很好的学习、借鉴、融合的机会，对于促进中学英语教学方法的改进，提高教师的自身素质，都将产生积极的作用。

聘用外教进入中学课堂，作为英语学科教师，除了正确面对机遇和挑战，还应认真用理性的头脑去思考和研究。

外籍教师执教的启迪之一：

课堂上师生之间愉快的情感交流，比设计美妙的教案更有益。在英语课堂教学中，我们除了让学生具有听说读写交际会话的本领之外，还有情感、思想方面的巨大空间有待开发。这就要求在中学英语课堂教学中，我们必须提升教学目标，全面提高学生的素质。.也就是说，教学除了传授知识和技能之外，更重要的是启迪智慧、培养能力和创造精神、完善人格，优化个性等等，让每个学生在原有的基础上全方位的发展。

外籍教师执教的启迪之二：

让学生在不断的成功中树立信心。外籍教师在对学生听说训练时，很少说no,而yes,ok,good,wonderful,excellent等几乎成了他们的口头蝉。他们注意发挥每个学生的能力和潜力。在设计课堂提问时，让不同层次的学生回答不同程度的问题，尽可能让每一个学生都体验到成功，从而既提高课堂效率，又使学生在不断的成功中逐步树立听说的信心。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事。”这就告诉我们，教师要尽量多给学生创造成功的机会，以获取成功的体验。当学生取得进步，即使是一点点进步，也应对他们的成绩给予正确的评价，及时的表扬和鼓励，这样就会产生轻松而愉快的体验，产生继续努力学习以求进一步满足的欲望。

可能有些教师会认为，外籍教师开展的是小班化教学，有利于使每一个学生在课堂上展示自己的才能，尝试成功的喜悦。但教学本身是不受时空限制的，除课堂这个主要教学途径外，课外同样可以弥补大班教学的不足，关键是教师责任性和教学态度。

外籍教师执教的启迪之三：

外籍教师在教学过程中总能显示出亲切自然的教态，对学生循循善诱，鼓励学生大胆发言，创造轻松的语言氛围。当学生在表达中出现语病，不轻易打断，在发言结束后在肯定的基础上加以更正，避免了过多的责备造成的紧张。

学生在课堂民主教学的气氛中易于发挥创造力量。一般情况下学生一进课堂，已经失去了他在本能中所需要的那种不符合课堂教学规范的自由，显得有点拘束。在这种状态下，教师应适当地转移学生的需要，给他们创造尽可能多的自由。自由选择发言、自我赞赏、自我评价，与教师平等交流，只有这样，学生的学习积极性才能达到高潮，人格才能健全，学习外语的心理障碍才能得到最大限度的克服，非智力因素得到较好的发挥。

外籍教师执教的启迪之四：

观察外籍教师课前的准备过程，总是把大包、小包的实物、玩具带入课堂。而他们在教学过程中又不拘泥于备课的思路和内容，有时象聊天，有时象演戏，高兴时手舞足蹈，做游戏时更象天真活泼的小孩，真正做到让学生玩着学、学着玩。在玩中引发学生的学习激情，启迪智慧，刺激创造欲。这一些教学手段就是我们常说的情景教学手段。学校英语学科教师缺少的是外籍教师那种自然流露的激情和技巧。

教学实践中，我们都能体会到，结合教学内容，创设和利用情感环境，对于增强学科教学的趣味性和感染力，提高教学效果，都能发挥极其重要的作用。尤其对于第二语言的教学，显得十分必要。

时代呼唤教育必须面向世界，呼唤教学多元化。国外教学模式、方法的直接进入，要求我们努力去适应、把握它，从教师立足的课堂做起，真正树立以人为本的思想，提高自己的综合素质，积极改变传统教学方法，使英语教学进入一种良性循环状态。

笔者认为，比较外籍教师与本国教师不同的教学风格、特点，作为一名中学英语教师，惟有借鉴和吸收他人的优秀教学成果和方法，完善、优化自己的教学过程，才能使中学英语学科教学保持特有的魅力和生命力。在此同时还必须理解和解决以下几个问题：

第一，教师在具有危机意识和责任意识的前提下，重新反思课堂教学的本质。课堂教学的本质在于开发学生的潜能，促进学生的全面发展。因此，教师应主动与学生建立平等民主、和谐的师生关系，营造活跃的学习气氛，着力培养学生质疑提问的习惯和批评争论的习惯，使学生产生主动学习英语的愿望，在传授知识的过程中始终关注学生在听、说、读、写等方面的发展。

第二，着眼于学生的可持续发展。培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生主动、自觉地学习，努力改变应试教学模式，不只是考虑怎样把知识传递给学生，更多的应是围绕当前学习的主题，研究给学生搭建一个向上攀登的脚手架。让学生学会探索未知，比教他们掌握现成的知识更为重要。让学生了解自己的潜能，比教他们学会一项技能更为根本。

第三，提高教师自身的素质，培养组织开展创造性教学活动的能力。任何教学活动的有效开展，都建立在教师有“一桶水”，而且是源源不断的“流水”的基础上。英语学科教师应在听、说、读、写、画等方面加大力度提高自身的综合素养，尤其要在游戏、表演等方面扮演优秀的“导演”角色，充分发挥教师的创造才能和主导作用。

当然，外籍教师的外语教学与学校学科教师课堂教学在一般的中小学中，目前还难以产生相互替代的作用。但作为英语学科教师，只有善于吸收、借鉴地道的语言教学精华，才能更好地推动中学英语教学朝着纵深发展，才能使我国的英语教学真正国际化。

中职英语教育教学论文篇七

一、图像培养初中生的英语学习能力

通过图像培养学生的表达能力英语是一门语言，即使学生的语法学得再好，如果不会使用词汇来表达自己的意思也就没有达到学习目标。图像是一种有效的教学辅助工具，教师可以利用其在课堂上构建和谐的语言交流情境。首先，教师可以利用图片来开展口语练习。例如，教师可在黑板上用一幅内容丰富的挂图，在图像中有一个办公室，办公室内有一些办公用品以及家具等，其次，教师还可以利用图像来对学生进行书面练习，即为看图作文。学生通过对图像仔细观察，通过书面文字将看到的表达出来。

二、各类型图像在初中英语课堂中的应用

1.挂图的应用

教学挂图是与教材配合的辅助教学工具，在课堂上可以帮助教师进行口语、词汇、句型、语法等各个类型知识点的学习。例如教师可以利用挂图来对学生已经掌握的单词进行归类。教师展示一幅关于食物的挂图，挂图中有水果、蔬菜等等，学生可以用英语将挂图中的食物说出来，并且进行分类。然而再使用已经掌握的词汇，进行造句，从而让学生深刻掌握词汇的含义。例如：“―ikebananas?―no，idon’t,ilikeoranges.”这类型的`对话，通过反复练习，将挂图中所有的食物都进行对话，这样学生不单单熟悉了单词，还深刻地记住了单词与相关句型。

2.卡片的应用

卡片是英语课堂教学中十分常见的教学辅助工具，学生可以利用卡片来进行词汇的记忆。卡片具有重点突出、个性化鲜明等特点。例如，在进行生活用品的教学过程中，教师可以利用卡片来帮助学生进行记忆table、bed、dresser、bookcase、sofa、chair、drawer等。教师还可以利用这些卡片进行分类：在黑板上写出家具的类别，例如学习用品、家电、家具等，学生可以将自己制作的卡片贴在类别下方。教师还可以让学生使用肢体语言将卡片中的词汇表现出来，让学生来竞猜，这样不仅仅可以加深学生的印象，还可以活跃课堂氛围。图像作为一种基本且重要的教学辅助工具，已经在英语课堂教学中使用得越来越广泛。图像来源广泛，使用简单方便，制作简单快捷，大大增加了其在初中英语课堂上的应用范围。在初中英语教学中使用图像作为辅助教学工具能够有效地提升英语教学效率，激发学生的学习欲望。图像能够引导学生进入教学情境，还能够帮助学生更加深刻地理解知识点，同时还可以增加学生的跨文化知识。因此，在初中英语教学中教师需要将图像这一教学辅助用具充分地重视起来，在初中英语课堂上灵活地应用，从而提升教学效率。

中职英语教育教学论文篇八

经过几次模拟考试，发现部分学生的作文失分很多，虽然九年级的学习到了冲刺阶段了，作文水平的高低已经定型了，但我感觉有些作文技巧有必要重新给学生总结归纳一下，让学生在中考中尽量在作文上少失分。

一，在写作文前，虽然不一定列出书面提纲，但一定要在头脑中想清楚怎样布局谋篇。

例如前几天学生写的一篇作文，要求谈谈自己的生活方式及怎样改善提高自己的生活习惯。有些学生在写前不经过思考，把自己的生活习惯描叙的完美无缺，以至于后面的改善提高无法下笔了，所以一定要让学生记住写前要对整篇文章进行规划。

二，作文中使用的.句型尽量地道。如“runningisgoodforus”和“it’sgoodforustorun”，这两句虽然都是简单句，但肯定是后者更地道。前者有点中式英语的味道。复合句、倒装句也可以适时的用用，但要保证不出错，否则还不如用简单句。

至于其他的注意事项，像书写的规范，审题的细心等考试前也应和学生再仔细的谈谈。