最新试听课记录表格 夏天听课报告(优质9篇)

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试听课记录表格篇一

试听课记录表格篇二

5月19日，我有幸参加了松原市初中业务校长培训班，上午，市学院初中部于晓波主任作了题为《业务校长的教学指导能力》的专题讲座，下午，全体业务校长到油田十二中分学科观摩了课堂教学，这对于我们英语教师来说，是一次难得的学习机会。通过听两位教师的课，我觉得在教育教学方面收获很多。杜老师的课设计巧妙，利用以前学过的句型引出本节要学习的句型。在练习句型时的设计中，他没有落于俗套，比如把句型机械地给出。而是先给出一个情景，循序渐进的练习，我认为这样既练习了本课所学的句型，又从另外一个侧面增加了学生的阅读能力。使学生的英语学习得到了融会贯通。另外苗苗老师的小结很有特色，她不是流于形式进行小结，而是让学生根据所学为老师写一篇周末游记，这样非常有利于知识的牢固掌握。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈我的感受：

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是我们平时上课时在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。我发现以下几个问题非常重要：1、只要学生积极回答了问题，应对其进行鼓励。ok,verygood,wonderful,welldone等,这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且这两位老师对回答问题正确的学生都有或多或少的语言鼓励，这也极大地调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。教师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。

二、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为苗苗老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从课前提问“whatdoyoudoonweekends？”，学生运用学过的语言进行回答与老师互动，教师以简单问题入手，使学生逐渐进入状态，到教师展示“动词的时间之旅”、讲解过去式变化规则、发给学生动词过去式积累卡、引导学生给出正确答案，再到对话讨论，听力操练句型，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。听课中我发现优秀的教师都有以下几个共同特点：

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，使我收获颇深：作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！

试听课记录表格篇三

本学期我校小教部开展以“深入村小，保证教师专业素质均衡发展，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。在学校统一带队下小教部先后对八个单位的42个村小进行听课指导。通过深入村小给了我们更多的思考：多少年来，教师用课程标准提出新理念引领小学课堂教学，小学数学课堂教学发生很大变化，教师的确在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，小学数学课堂教学有效性有了明显提高。主要体现在以下几个方面：

课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二年级《方向与路线》这节课，在导入部分创设生活的情境。把书中辨认方向的情景改为校园内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？（本校的校园花坛）以校园花坛为中心学习辨认八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到校园内的照片激发兴趣，发展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了基础。

实践操作能培养学生主动探究的能力，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力，教师要十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华老师上三年级《分一分》这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步认识分数的概念，体现了数形结合的思想方法，让每个学生经历过程和体验成功，不但培养学生动手操作能力，而且使学生的抽象思维得到进一步发展。

教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认识来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探索的学习方式去探究新知，在新的课程标准中, 注重培养学生自主探究,自主学习,合作交流，独立思考的能力，采取有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学知识的认识和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五年级《合格率》这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简单，分母是总共的，分子是合格的，结果是一个百分率。”改变以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，交流讨论来解决问题，根据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思考中，体验快乐，获得知识。

到村小听课，听的都是常规课。但教师都能努力去改变传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参与学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅老师，在上一年级《认识人民币》这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效果，做到了 “教学有法，但无定法，贵在得法”。

虽然部分教师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们思考的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的机会几乎没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯真中感受真和善，体味苦与甜。可以说一部分教师对课改新理念把握不到位，注重形式，忽视本质。出现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少：

1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。

2、教师钻研教材不够，想法太随意，不能很好地把握教材编写意图。

5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一。知识的提升拓展不到位。

6、在部分教师课堂上预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、积极互动和合作探究。

7、部分教师面对课堂上生成的新问题缺乏应变能力，教学语言不够准确，缺乏幽默诙谐，规范、精练的语言。

8、从课堂教学上看出教师平时不爱教研，缺乏科研教研意识。

9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，忽视了检测，影响有效教学。

总之，通过深入村小的调研活动，是我们更加坚定了课堂教学有效性是课堂教学生命。探索和建立和谐的有效课堂教学之路，是我们的责任。只有不断反思、才能使双基训练更扎实，教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效。

试听课记录表格篇四

近期我在校园里参加了多次听课活动，深有感触，今天我要分享的是我对于听课的体会和心得。

第一段：听课的必要性和优点

听课是学习和交流的一种重要方式。通过听课，我们可以了解到学习社群内有哪些优秀的教授、学者，并且了解到他们在教学和研究上的心得和方法，这对于我们今后的学习和进步都具有极大的帮助。听课也是一种交流的途径，我们可以借此机会与同领域内的其他学生和学者交流，拓宽我们知识和视野。除此之外，听课的过程本身也是一种锻炼自我的过程，不仅能够提高我们的听取能力和思维能力，更能够培养我们的注意力和耐心。

第二段：如何发挥听课的效果

对于听课的效果，我们需要有一定的策略和方法。首先，要提前对听课目标进行明确和规划，不要让自己在听课的过程中迷失。其次，在听课中要积极记录和思考，这不仅可以加深印象，也可以方便整理和回顾。最后，要结合自身的学习和研究进行思考和讨论，将听到的精华与自己的学术领域相结合，做到知行合一。

第三段：听课的实践意义

听课不仅仅是一种学术上的活动，更是一种关系到职场发展和前途的实践。在听课中，我们能够接触到领域内最前沿的研究成果和学术活动，得到实践层面的启示和指导。同时，通过和其他学生和学者的交流，我们也能够拓宽自己的学术人脉，开拓自己的学科视野，为今后的职业规划和发展打下有力的基础。

第四段：个人的收获和认知

通过多次听课的实践，我深刻体会到了听课对自己的成长带来的巨大作用。在听课的过程中，我掌握了许多新的研究领域和研究方法，并且学到了许多实践层面的技能和方法。同时，这也提高了我学习和交流的能力，尤其是在讨论和发表自己意见时更为自信和深入。

第五段：听课的未来展望

作为一种学习和研究方式，听课将继续成为我们重要的学术活动。今后，我们需要根据自己的研究方向和发展需求，选择更为优质、专业的听课资源和平台。同时，在参与听课的过程中，我们还要多拓展自己的学术人脉，积极与同领域内的其他学生和学者交流，开展合作和研究，并且将自己所学所得在学术交流会议或论文发表中分享和呈现。

总结：通过对于听课的深度思考和学习实践，我逐渐认识到听课的重要性和价值，也更加明确了自己在学术领域中的定位和未来的发展方向。相信通过多次听课和学习，未来我们一定能够在职场和学术上取得更高的成就。

试听课记录表格篇五

“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的.数学，让数学更好地服务于生活。因此，乔玉玲老师紧紧围绕《标准》的理念，设计这一节课。本节课有以下特点。

1.整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。

《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，乔老师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。

2.留给学生广阔的思考与交流的空间。

在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时乔老师并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断错，乔老师也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里?(坐在客车上)再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见：判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。

试听课记录表格篇六

第一段：引言（100字）

在我们的学习生涯中，听课是一项必要的技能。它不仅可以帮助我们更好地理解各种知识，还可以提高我们的思维能力和表达能力。然而，听课并不是一件容易的事情。需要我们充分利用我们的知识和技能，才能真正做到听懂、听进心里。今天，我要分享的是我在听课过程中的一些心得体会。

第二段：主体（400字）

首先，我认为提高听课效率的重要方法是提前做好准备。在听授课之前，我们可以先预习一下相关的知识点，了解一下尚不了解的概念或特殊讲解。不仅如此，还应该准备好一些材料，例如笔记本、草稿纸、文具等等，以便记录下自己需要掌握的知识点。这样做，不仅可以让我们保持高度的集中力，还可以更全面地理解教授的内容。而且，这些笔记和草稿也可以在复习时提供极大的帮助。

其次，提高听课的关键是善于倾听。在听讲中，我们应该尽量减少环境干扰，注意教授讲述的内容，并尽力理解掌握。如果需要，可以用自己的话复述，这不仅可以提高自己的下笔和表达能力，也可以加深印象并更好地理解内容。当然，在听讲时应坚持互相学习的态度，积极参与讨论，并对教授提出问题，相互交流，提高自己的学习效率。

第三段：断句（300字）

此外，在听授课时，我们必须正确的排序来摆放知识点。这也就是说，我们需要注意教授对教材的阐述，并在其基础上进行思考。我们应该将知识点与类别聚在一起，正确的区分主次、仔细思考，这有助于我们建立完整的知识结构。另外，在学习完了一个知识点后，我们应该及时复习刚学的知识，才能将已学习的知识点与新的知识联系起来。通过高效的掌握，并重新调整解决问题的顺序。

最后但同样重要的是，一定要有实践。无论我们学习到多少知识，只有通过实践，才能真正将它们变成实际的能力。因此，在听授课之后就要积极运用所学知识，例如最近我所做的论文，可以通过写作练习，以便更好地服务我们往后的学习和生活。

第四段：总结（200字）

综上所述，要更好的客观听课，提高学习效率，学习需要充分准备，善于倾听，正确排序，及时复习，并将所学知识转化为实际能力 。在这个过程中还需要注意提高纪律性和自律性，这不仅可以让我们更加专注地倾听讲课，还可以培养我们的意志力和毅力，使我们能够更快、更好地实现自己的目标。

第五段：反思（200字）

此外，尽管我努力了很久，但我相信必须保持刻苦学习的态度，不断提升听课技能和准备，在实际操作中做好课堂笔记，反复刻画和模仿，不断提问和讨论并更有效地表达自己的看法。通过一点点努力，相信我们一定可以完美地学会冷静的听课，充分理解主题内容，提高学习效率。

试听课记录表格篇七

第一段引言：

听课报告是学生们在参加教学活动后对所听到的信息进行总结、梳理和分析的重要学习方式。对于学生来说，听课报告不仅可以帮助他们对所学知识更加透彻地理解和掌握，还可以让他们更好地与老师进行沟通交流，提高自己的思辨能力和表达能力。在我个人的学习中，听课报告是一种非常重要的学习方式，它为我们打开了一扇通向知识海洋的大门。

第二段正文：

在学习中，我认为听课报告的重要性在于它可以帮助我们在听课的同时更好地学会思考和分析。通过听课报告，我们不仅可以回顾自己听过的内容，还可以将不同学科、不同专业、不同领域的知识进行回顾和比较。同时，我们从中可以找到知识的脉络与逻辑关系，更好地理解学科知识之间的相互联系和发展脉络。这些都可以为我们的学习提供非常有价值的支持和帮助。

第三段正文：

听课报告也可以帮助我们积极参与课堂和教师的教学。通过认真听讲并对所听到的知识进行总结和分析，我们可以更好地理解和掌握教师所讲授的内容，有助于我们在课堂上更加积极地思考和参与。同时，对于那些知识点不太明确的问题，我们可以通过与老师或同学的交流，从多个角度得到答案。这样的学习方式也可以提高我们的学习效率和学习成果。

第四段正文：

除此之外，我还认为，听课报告也是一种锻炼能力的方式。通过听讲并做报告，我们可以更好地锻炼自己的语言表达能力、逻辑思考能力和分析能力。在听课报告中，我们需要将教师讲授的知识点进行归纳和总结，因此我们需要进行大量的思考和分析。这样可以提高我们的思辨能力，使我们能够更好地理解和掌握学科知识。

第五段结论：

总之，听课报告是一种非常有价值的学习方式。通过听讲并对所听到的内容进行总结、回顾和分析，我们可以更好地理解和掌握学科知识，提高自己的学习效率和学习成果。同时，这也是一种锻炼能力的方式，可以提高我们的思辨能力、表达能力和逻辑能力。因此，我认为在日常的学习中，我们应该更加注重听课报告这种学习方式，通过这种方式不断提高自己的学习水平。

试听课记录表格篇八

今天有幸和名师工作室以及骨干教师们一起参加了工作室的活动，韩丽老师对课堂的调控以及于主任所做的讲座，都给我留下了深刻的印象。我先说说我对这节课的感受。

一、教师总结性的语言很到位

每一次学生的发言，都会得到韩老师精彩的点评，或是指导，或是夸奖，或是指出努力的方向，让孩子们能积极参与到课堂的活动中来，并知道自己下面该努力的方向。

二、小组合作、自主探索

以往的课堂中，老师往往会给学生做以示范，再让学生在观察的过程中发现规律。可是韩老师在课堂上给学生提供了这样一个小组合作动手操作的机会。大家都知道，很多知识，学生亲自动手操作比老师直接告诉要印象深刻，并且学生知道了知识的由来，也能自己想到解决问题的方法，再运用到今后的学习中。在课上，由于有前面操作的基础，才有后面学生对于同一道题不同思路的展示以及精彩的发言。

三、教师对于课堂细节处的把握

在课上，有一次学生的板演的过程中移动错误了，教师能及时发现学生的错误并给与指导，把问题也抛给了同学们，怎样移动才不会出错？既考查了学生的观察能力，也培养了学生的思维能力。

韩老师的教学功底深厚，语言流畅，但是也像其她老师提到的一样，感觉有时比较着急，急于把自己想要的东西要出来。其实在我们的课堂上，真的有时着急，怕学生说错或是说不出来，我们就急忙把答案说出来。这样做就造成了大多数学生不愿意思考就等着现成的。慢慢的就失去了自己发现问题，提出问题以及思考问题并解决问题的能力，对学生的发展是没有好处的。

试听课记录表格篇九

今天听了xx老师《找规律》的第二次试讲，让我很自然地想过了这句话来。

因这是我的专业学科，所以对于高洁老师的课，一点也不陌生，走近她的课堂仍然是一股清鲜、朝气、温馨、美甜的感觉，这跟她自身的个人魅力有密切关系，这使她在班上更有亲和力，整节课轻松、愉悦地完成了每一个教学环节，学生表示乐学、爱学、好学。

回想周五的第一次试讲，课后与高老师的交流中自己把一些想法与她分享了，也许是因个人对学科的要求较高，希望结合学校的“思想课堂”打造思想的数学课堂，让学生在课堂中的多方面能力可以得到提高，因此在环节设计上、在教师的过渡上、在练习的设计等方面给予了一些意见，也许是因为对于年轻的数学教师而言，高老师是表现得尤为优秀，特别在课堂上她有一个很好的个人形象，一口甜美的声音，所以我想如果可以尽快形成一些独特的教学风格，那么就可以往更高层次目标而努力了，这是我对她的期望。在交流探讨的过程中，我喜欢她善于表达自己的想法，喜欢在大家的争议中产生智慧的火花，融合大家的意见，对整节课进行重新的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。

成功之一：精神之振奋

本节课教师的精神状态非常好，每一言、每一句都散发出激情，能与学生很好地进行互动，这是成功之一。

成功之二：环节之清晰

本节课的每个教学环节过渡自然，并能根据孩子们的认识水平，设定了各阶段的“目的地”，让孩子们去不断地尝试“摘桃子”。本节课主要是让孩子们发现规律位置变化的不同特征，从实物、数字、图形等多种情况下抽象出位置变化的数学模型。而教师精心设计了两大环节：探索平移图形的方法，探索旋转图形的方法。并从这两种方法中多渠道的渗透第一个数往后跑，第四个数往前跑，顺时针的旋转、逆时针的旋转，这些都是教师精心设计的亮点，本节课抓住了教学的重点问题展开，有利于培养学生的发散性思维。这是成功之二。

成功之三：语言之精练

这里的语言包括教师的用语以及学生的数学用语。本节课，我们可以感受得到高老师在让学生发现规律的过程中，不断让学生强化用数学的语言去强化这一知识点。如第一个同学往后跑，其余三个同学往前平移一格。“跑”把枯燥的数学形象化了，“平移一格”进一步体会了数学的严谨性。除了会想，我们还应该培养学生用说，反过来，说清了，理解就透了。这是成功之三。

成功之四：亮点之巧妙

本节课环环相扣，层出不穷，亮点更可以说设计巧妙。

巧妙之一：当进入图形的规律的探索时，教师直接在原有的数字规律中用各种图形代替，这过渡自然，既让学生很容易在已有的`规律上寻求相同之处，又降低了学生探索规律的难度，效果很好。

巧妙之二：风车旋转，形象有趣，把本节课旋转的位置变化的这一难点得以很好地解决。

巧妙三：挑战题有趣，富有挑战性。水果连贴，让学生实际应用。数字旋转排列，方向、位置、数字个数的变化通过这样的演示，加强学生从不同的角度去感悟位置变化的规律。

巧妙之四：回文学习――可以清心也，带给孩子们美的感觉，给孩子们从不同的角度去感悟我们数学的奇妙以及与生活的密切关系。

短短的两天时间，高老师的整节课的设计有了如此之大的改变，可想她在假期里下了多大的功夫，上课、磨课、评课……这是最直接的提高教学能力的一种途径，我想关键在于心态，如果可以把它看成是一种机会，一个平台，这样的话，我们就可以从中得到很大的收获，高老师的这节课，就再一次证明了这一点。

再回到这节课中，其实每一次的上课，总会带给我们不同的思考，课堂永远是一种遗憾的艺术，没有一节课是十全十美的。本节课也一样，沉下心来思考，这节课还有两个地方我们可以进一步去思考。

思考一：顺时针、逆时针的区别。本节课下来，我找了6位同学问：“顺时针的方向是怎么样的？给老师比划一下”。孩子们不会，孩子们只知道往右边转、往下转……的概念，但不明白教师所讲的顺时针与逆时针的方向。虽然教材上不需要，或者没有提及到这一知识点，但我认为对于二年级的孩子来讲，可以适当渗透，高老师在课堂上已讲了这两个词，那就要给孩子们讲明、讲透，不要让他们留下问题，因此可以借用练习题的时针作为引入，把这一知识讲透。

思考二：水果连贴环节，找规律必需显示有循环的重复出现，才能找出来，教师在这个环节的设计中，教师只出示了四种水果图贴，第二行的时候，就只移动了最后的一个图形往前跑，其余三个图形的没有呈现，学生在贴的时候，因没有找到规律（只呈现一组）因而对于整个贴图的理解不到位，出现错误的现象较多。因而在这个环节上，教师要对前期的图形作一个更好地铺垫。