优秀作文是在各个学科中广泛应用的一种文体，它能够展示学生的语言表达能力和思维逻辑能力。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家参考和学习。
今天的语文课作文
今天上午，我们我们全班同学来到一楼音乐厅，既不是看电影也不是看演出，而是上了一节语文课。
二年级的语文老师都来了，这节语文课是由二（5）班傅老师给我们讲了《识字7》，我们先是读课文，又画出一类字，还学写一个新部首的字（猫），很快一节课的时间就到了，我们很有秩序地离开了音乐厅，傅老师给我们布置的作业是仿写《识字7》。
我今天的语文课堂作文
兴奋升温，容易调动人的情绪，使兴奋加值。抓住刚刚过去的，但学生仍沉于余味之中的事情作为导入的一个点，既合学生的口味，也有利于展开教学。例如，教《范进中举》这课时，由于刚学过鲁迅先生的名作《孔乙己》一文，同学们已经对那个被封建教育残害的孔乙己有了深刻的了解。一上课我就告诉他们，在封建社会，科举制度残害的人不单单仅孔乙己一人，趁机我就向同学们介绍即将要学《范进中举》，文中写的是的那个54岁才中举，为功名富贵挣扎一辈子，结果喜极而疯的范进，让学生进一步了解科举制度的残酷及当时世态的炎凉。这样就很快地调动了学生的情绪，也为他们跟文中主人公范进的悲惨命运作对比，为加深课文的理解做了铺垫。
二、从创设的情境中导入。
教师用生动的语言对事物，事理进行直接描绘，或借助电化教学媒体渲染气氛，创设情境，以引起学生的共鸣，这种情境式的导入，可以使学生对即将学习的课文内容，产生了兴趣。如在导入《国宝――大熊猫》这课时，我设计了师生间的对话。话题是:你印象中的大熊猫是怎样的当学生积极发表了自己的见解后，我就用简洁的语言过渡:大熊猫憨态可掬，温厚活泼，人见人爱，而且非常珍贵。下面我们就一同走进《国宝――大熊猫》，去进一步了解它，认识它。这样，学生就在已有知识的基础上，带着对知识的渴求，在一种和谐的气氛中，和老师一同走进课文。又如教学《春》时，可引导学生背诵古今描写春景的诗句，或引导学生观察身边的春色导入。这种导入法，创设了与教学内容相应的学习情境，引起学生思想感情的共鸣，进而把学生带入课文的意境之中。
三、从历史的背景中导入。
历史是风，从远古吹来，吹到今天，也吹向明天。过去的每一天都成为历史，历史待在生活的每一个角落，待在每一寸光阴里。转贴于让历史作载体，让历史作纽带，让历史见证昨天，让历史启迪今天，从而借助历史作语文课堂的导入，学生脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了课堂。例如，有关战争题材的文章，或许现在的中学生接触的并不多，但从历史课本上他们都了解到了古今中外的许多战争，从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争，战争场面大多是刀光剑影，血流成河，是硝烟，是战火，是哀嚎，大部分学生都知道这样的战争场面。上《梅岭三章》那课时，我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法，让他们说说战争的场面是不是总是那样:风烟滚滚，枪声四起等。而后进入文章，让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面，这样就能启发他们的思考，进入新的文章。战争题材的文章很多，战争的自然环境，场面，人物等都可以作为一个切入点，用来导入不同的文章。善用昨天的历史，也要善用今天的历史，让历史的风吹醒沉睡在旧模式下的语文课堂，让历史的风吹出语文课堂导入的新意。
四、从故事的情趣中导入。
许多老师都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生积极性很高，对这些内容很感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新装》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让学生上课前登台讲给同学听:^v^许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。他每一天，每一点钟都要换一套衣服。有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服:任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后，皇帝就这样光着身子参加完游行大典。^v^这个荒唐的故事，就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。
我今天的语文课堂作文
今天，上课铃响了，伴随着同学们蜂拥而入的身子和老班矫健的步伐，令我期待已久的课，开始了。
老班熟练的拿出u盘，打开文件夹，放出课件。第一个问题出来了，老班让我们来补充别人中的细节，大家同意在想怎么写，场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警长认罪一样。
讲台上口如悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺，于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是，少了老师幽默的课堂便一下子平凡了起来。愁色染上了同学们的眉梢，大家或是凝神沉思，或是与同桌窃窃私语，也不知道聊什么，又或是抓耳挠腮，没了主意。就在这时老师说：‘让我们至少运用1到2种描写；语言、动作、神态、心理。’运用一种修辞手法。
老师讲完后，让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章，在写的时候不知道怎么写了，急的抓狂，就说我都不知道怎么写了。
老师说：“这篇是要上传的所以你们要打好草稿”，我们大家起声说好，于是，老师没有在说一个字了。“叮铃铃^v^下课了，我们大家蜂拥而入，有的玩，有的在写草稿，有的在用讲台上的电脑上传，我知道这篇对我们来说――是很有意义价值的。
随着第三节的下课铃声，不一会儿，第四节课的上课铃声就紧随而来，最后一节课是语文课。
当语文老师踏进教室，原本乱哄哄的教室就瞬间安静下来了。老师走上讲台，对我们说，今天被本来是上语文课的，但有同学提议上如何在中更好的描写细节，所以今天我们就上如何描写细节的课。老师说着，我在下面心里有些不开心。因为上万这节课，下次写日记就必须有一两处细节描写，我每次写日记不知道该写什么，还要写那么多，真是让人郁闷啊！
开始上课时，语文老师高老师便选了一篇没有描写细节的文章段落，让我们去扩充一些细节，我想这还不简单。过了一会儿，脑海中，就浮现出添加细节的句子。由于怕自己改的不好，便没有站起来说我改的文字。
紧接着高老师又展示了一篇写的较为优美的文章让我们往里面扩充一些细节。我看到这篇文章，就像看到刺猬一样---无处下手。因为这篇文章写得十分的不错，真的无处扩充细节。经过老师的一点拨，我终于找到了一个突破口，往里面家里一二十的文字。
最后高老师又让我们写一句有修辞手法的段子。还说让人站起来说你写的，生怕老师找到我。还好还好老师没有找到我，心里顿时舒了一口气。后来经老师一说便茅塞顿开了。原来是我自己想太复杂了，没有往简单的地方想。
这节课我学会了许多，比如怎样把文章写好、怎样运用修辞手法、怎样把文章写得生动、怎样刻画细节……真是受益匪浅。
由于我们无数次写周记写成流水账，于是高老师决定给我们上一节语文课好好治治我们内容少、无细节的毛病。
今天的语文课的作文【精选】
光阴似箭，日月如梭。我已经度过了六年的小学时光，进入激动的中学生活，开学了，肯定会有新老师、新同学、新课堂。而我被分到了301班。
“叮零零”上课，接着我的语文老师走上了讲台，我和我的语文老师见过一次面。那天清晨，老师走过来让我们写报名册，我刚下笔可是画风突变，我的语文老师竟然走错了班。老师开始上课了，老师先提问我们，“在我们心目中语文是什么？”我觉得，语文是一种沟通方式，它是一种交流的方式，它可以让素不想识的两个陌生人，变成有话可谈的朋友，语文更是一种思想，语文更是把作者思想和情感用书面表达出来。
理解了语文，感受了语文的魅力，接下来老师给我们送了三句话：语文很重要，语文很简单，语文很神奇。
我喜欢语文，喜欢这第一堂语文课！
我今天的语文课堂作文
吴景松。
第三次全教会以后，教育教学改革，尤其是课程改革的步伐明显加快。为培养适应经济全球化，适应国际竞争需要，具有创新精神和实践能力的一代新型人才，从教育理念、课程设置、教材编排、教学方法等方面都发生了根本性的变化。在众多学科中，语文学科的改革力度应该是最大的。
改革必然带来对传统教育思想、教学方式的巨大冲击。也给我们老师带来一定的困惑。那就是按照新的教育理念，老师应该怎么做，输应该怎么教。什么样的课才是一堂合格的课，才是一堂好课。我们都在摸索。
按照不同的教育理念，从不同的角度可以制定出不同的评课标准。比如，有些同志从“教学目标的制定”、“达标的过程”、“教学效果”、“教学基本功”等方面来评价一堂课。我认为我们今天评价一堂课可从以下几方面来思考。
1、首先看这堂课体现新的教学理念的情况。新的教学理念包括以下四个方面的内容。
（1）正确把握语文的学科特点。人文性和工具性的统一。丰富的人文性（人文内涵、多元文化的熏陶）、广泛的实践性、文本的整体性（综合性、整体感悟）、丰富的情感性（审美性）。还包括鲜明的文体意识。
（2）全面提高学生的语文素养。这是我们评价一堂课的最基本的标准。全面提高学生的语文素养当然不是一节课可以完成的，但它至少应该体现出这方面的意识。
语文素养有可以不同的表述，我把它概括为四个方面，即文学品位、审美品位、文化品位和人格品质。
a、良好的个性和健全的人格。
培养学生良好的个性和健全的人格是一切教育所承担的`基本任。
务，所以从表面看，语文学科似乎又没更多的东西。但从语文学科的性质及其历史价值来看，其对发展人的个性和形成人格品质的作用，则是其他一切学科所无法企及的。语文教育对人格的形成所具有的感染、熏陶、净化作用，是不可忽视的。
b、文学品味和审美品位。
按照新的课程理念，文学教育是语文教育的重点。文学品位和审美品味的提高，靠的是积累、感悟、熏陶。而其标志体现在以下方面：
c、文化品味。指学生的文化积淀。语文要求广阔的背景知识，要。
求厚实的生活积累。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（4）遵循三维评价原则。知识和能力、过程和方法、情感态度和价值取向三个维度。
2、其次看对大纲教材的把握情况。
3、再次看对学情的了解。
4、最后看教师的素质和教学手段和教学方法的运用。包括现代化教学手段的运用。
今天的语文课作文
我们开始学习第26课了。老师先让几个人站起来读课文可是读的结结巴巴的老师生气了说不知道你们昨天是怎么预习的。因为昨天有一项作业是预习。后来老师又说谁昨天在家好好的把课文预习了一下的举手。但是全班只有两个人举手了。老师就生气了。说实话老师说我们是语言的巨人，行动的矮子。一点儿也不错。
我也没好好预习，我一定要改掉语言的巨人，行动的矮子。这个缺点。
今天的语文课的作文【精选】
今天的语文课非常特别，吕老师笑眯眯地说：“同学们，我们来玩鳄鱼玩具，比比谁的运气好！”同学们一听有的吃惊得张大了嘴巴，有的跳了起来大叫：“真的吗？”还有的和同桌窃窃私语。吕老师拿出了鳄鱼玩具，只见鳄鱼穿着绿衣裳，横着眉毛，瞪着圆鼓鼓的大眼睛，一副凶神恶煞的样子。
吕老师开始介绍鳄鱼的玩法：按动一颗牙齿，其中一颗藏着机关，会咬到你的手。缪硕第一个自告奋勇地按动了鳄鱼的一颗门牙，结果什么事都没发生。这时我的心像有十五个水桶---七上八下，因为下一个就轮到我了作文，鳄鱼会不会咬住我的手指，我怀着忐忑不安的心情，伸手按了一颗牙，结果鳄鱼并没有闭上嘴巴，我长长地舒了一口气。
轮到韩楚怡了，她紧张地尖叫一声，连滚带爬地逃跑了，大家把她追回来，在大家的催促下，她没办法，只好用一只手捂住眼睛，另一只手胡乱一按，见鳄鱼还张着嘴巴，才放下那只捂着眼睛的手，松了一大口气。我心想：“韩楚怡平时很大胆，怎么现在却成了胆小鬼？”大家轮流按着，只听“啪”一声，鳄鱼咬了严玉婷的手，大家都尖叫起来，为她感到可惜。
今天的语文课作文【】
今天早上的第四节课，校长要来我们班里听薛老师讲语文课，上课铃响了，两位校长走进了我们班，薛老师就开始讲课了，薛老师讲的这节课是“春天的手”，我们上课听得很认真，薛老师还叫了七名同学配上音乐来朗读，真的是很好听啊！
我很喜欢薛老师这样讲课，我已经全背过了，今天我们都非常高兴。
我今天的语文课堂作文
文本解读作为时下高中语文教学中的一种流行行为，在实际教学中却常常出现一种需要我们高度关注的问题，那就是文本解读中的营养流失问题。一个文本（此处仅指用于文学鉴赏类的文本，下同），当它出现在世人面前时，要传递的往往是一种精神意旨，但在我们的日常课堂上被解读时，这些优秀的文本往往则成为所谓范本，一种写作意义上的范本。在这种范本的示范作用中，教师与学生看到的往往则是所谓写作技巧等，课堂上的时间多用于雕字琢句，而文本本来的含义却被有意无意地忽略了。此现象我们喻为营养流失。而拙作要解决的，也正是如何防止营养流失的问题。
一、文学作品的营养缘何会流失。
我们来设想这样一种情形：诸葛亮于庙堂之上慨陈《后出师表》，听者会有何感想？马丁·路德·金于广场之上激情演说《我有一个梦想》，听众将会如何？可以肯定，受众一定会感受到一种力量。事实上，当古今中外各个优秀的文学作品今天出现在我们面前时，我们依然能够读出其中的韵味。那为什么这些优秀的文本到了高中课堂上，会出现营养流失的情形呢？笔者经过梳理，认为主要原因有以下几个：
一是因为文本的生疏。古文与白话文的差异是不言而喻的，因此今人读古文时肯定会有生涩的感觉，为了消除这种感觉，古文教学必须遵循先教字词，再悟文意的过程。问题在于，由于应试的需要，由于时间的限制，我们的古文教学往往也只止步于这种现状，当学生懂得了字词、连贯了文本、粗领了文意的时候，已经用掉了许多时间，教师的目光已经瞄准了下一个知识的教学。于是对于最为重要的领略文本内涵环节，恰恰在这个时候丢失了。
二是限于教师的视角。从领略文本内涵、吸收文本营养的角度来看，我们不得不承认一个事实，即今天的不少高中语文教师已经是那种只满足应试，对应试之外的其他事物提不起多大兴趣的人了。这如同吃方便面一样，固然可以一时充饥，甚至还感觉到美味，但实际上是没有营养的。我们能够看到的诸多日常课堂，基本上都是这样一种情形。如果说哪位教师的日常语文课还能让学生有如沐春风，有如饮甘醇的感觉，那大概反成了另类。
三是不良的导向。其主要是指各级各类的优课评比或公开课，优课评比中、公开课中，做课者能够如入无人之境者甚寡。所谓如入无人之境，是指其上课时眼中只有学生，只有文本，只有学习共同体中各个因素的互动，全无的是坐在下面听课的老师。但要做到这一点是非常困难的，优课评比要照顾评委的感受，公开课要照顾听课者的评价，于是表演的成分是难免的，而表演则难免虚假，“入戏”又何其难也，营养流失又何其易也。当此类课堂成为标杆时，日常课堂难免会被这股风吹及，想保住营养也是一件极难的事。
二、文学鉴赏中怎样留住营养。
我们并不否认语文教学有工具性的一面，这是基础工作。但我们更希望语文教学尤其是文学鉴赏中，要留住文本的营养，呈现出人文性。
文学鉴赏是高中语文教学的高级形式，有点类似于解决了温饱问题之后的小康生活。《普通高中语文课程标准》明确指出：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和精神世界。”用这样一段话来描述文学鉴赏的要求我们认为是恰当的，尽管其中还难免有为了附和课程目标而保留的痕迹。我们提出的保留文学鉴赏中营养的思路，也从这段话中得到了启发。
其一，要有积极的鉴赏态度。态度是极其重要的，对于一个优秀的文学作品应当有一种虔诚的态度（其后才可以是批判的态度），因为只有虔诚，才会产生一种亲近感，才会用心去感悟文学作品的魅力，吸收其中的营养。
其二，注重审美体验。体验是什么？一般是指身体和心灵的共同感受。我们在文学鉴赏的教学中，提倡让学生以文本人物的角色进入文本，只有走得进去，才有可能走出来。否则我们就只可能一直游离在外，那是谈不上吸收营养的。
今天的语文课作文【】
一大早我到了学校过了一会儿，老师说：“上课了，老师让我们拿出泡泡水和写话本和文具盒，老师说要是我是其中的一个泡泡，我想飞到那去？”
老师说：“那一位同学能说出刚才那两位同学是怎么吹泡泡的？”
有一位女同学说：“他们是先把盖子拧开，再拿吸管扎一下，最后他们吹出了五颜六色的泡泡连成一条像一只毛毛虫。”
我们都很高兴。
今天的语文课很有味儿作文
早晨，七点不到就到学校了，想着时间尚早，于是决定去水果摊买点水果。刚走进门，老板娘热情地给了一张笑脸，虽然我不经常去，但她却能认出我，很佩服生意人的眼力。挑了几个橙，准备结账，突然想到今天要上《石榴》一课，既然已到了水果店，就带个给那帮小子尝尝，于是想都没想便买下来。
语文课，一如既往地走进教室，也许是天生的，水果对于人们来说总是有着很大的诱惑。所以上这堂课，孩子们兴趣很浓。从欣赏春天石榴叶的郁郁葱葱，到夏天石榴花的火红以及活泼，到果实的诱人，孩子们兴致很高，连朗读都带着浓浓的水果味儿，不仅读出了石榴花开得如此热闹，更读出了他们对石榴娃娃的喜爱。当读到最后，欣赏到石榴子儿的时候，从孩子的眼神中我感觉到了此时的`他们已完全被石榴给吸引了。这时，我像变魔术一样地拿出了我的石榴，孩子们发出了一声惊叹，机灵的小鬼已悄悄地在说：老师要请我们吃石榴了。一副小馋猫的样子。切石榴的时候，一个个小脑袋不断地往这边瞧着，似乎在等待着一件稀世珍宝的出现，当我把切了一个头的石榴展现在他们面前时，有孩子说道：哇，好诱人哪惹来了一阵哄堂大笑。接着，是他们最期待的时刻，我走下去，一个个分发石榴子儿，虽然只有几颗，但几乎所有的孩子都是用双手接纳，有的孩子还轻轻对我说：谢谢老师。先拿到的同学还不舍得吃，好好观察了一番，对着窗口照照，告诉旁边同学：看，果真是晶莹透亮啊！等我分发完了，发现好多同学都没舍得吃，老师，我能不能放在保鲜盒里，放到中午吃？孩子们手捧几粒石榴子儿，细细地观赏着，吃了吧，只有几粒，品尝品尝，看看是不是像书上写的那样酸溜溜，甜津津的。听了我的话，孩子们小心翼翼地把石榴子儿放入口中，嚼一嚼，哇，真甜一生喊道，其余同学也马上呼应道。而这一课的课堂作业学生完成地尤为出色。课后，有同学悄悄地告诉我：真希望以后能一直上到这样的课。
短短的一节课，让我明白了只有真正走入孩子的内心，孩子才会喜欢。今后我也会努力，在备课中多想想如何让他们投入进来，他们喜欢轻松活泼的课堂，那就试着投其所好吧。如何做，还需认真思考。
今天的语文课很有味儿作文
今天上的这堂语文课主要讲的是少数民族的事情。老师给我们留下的问题是少数民族都过那些节日？石林在什么地方，为什么叫石林？阿诗玛是什么人？火把节是怎么一回事？我知道少数民族都过泼水节、火把节、歌舞节、狂欢节和龙舟竞赛等。老师说云南撒尼姑娘都很漂亮，阿诗玛也很漂亮，她是一个女孩，是彝族撒尼人；石林在云南，我想可能是石头雕刻成的'树林，所以叫石林。我觉得这堂语文课很有意义，可以让老师和知道的同学告诉我们关于云南的风土人情。
今天的语文课作文【】
语文是文化的一种，它也借着书来传授语言和文学的知识。
五年级上册的语文书，开学时我刚拿到手，如获至宝它犹如一座知识宝库，内容丰富，犹如一把金钥匙，打开它的知识大门。现在让我的语文书把我带到五彩缤纷的语言，文学世界。语文书的形状是长方形，它的封面真是千变万化，从一，二，年级的卡通人物，到三四年级的课文中生活便随着大家年龄增长，知识文化需要程度不但的提高，里面的内容丰富多彩，语文书的封面是描述桂花雨课文的景象。我随意翻开，看到的是栩栩如生；生动与文字相配的图片，这些图片似乎带来了看不到的景象。在日积月累里，我收集到了不少的诗词，日积月累，积铁累寸。还有装着数不尽的资料的资料袋。
语文书包含着无穷的知识，里面胡杯念故乡的记叙文，产品的说明人，生活中的道里，有趣的汉字，父母之爱的故事，政治家园精神的诗文等给我带来深刻的印象，也启发了我，语文书，一个知识的深井，知识源流，取之不竭。我的语文书是一个知识渊博的小博士，一个聚集世界的照相机，一个诗画精通道诗人。
我的语文书，跟我随我的语文老师一起，传授给我的语言，文字知识，语文书也给我带来了热乐趣！语文书，充满了无限魅力！让我们热爱，喜欢它！