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多元之美最为美篇一
近年来，随着社会的不断发展，矛盾不可避免地出现在我们的生活中。然而，面对这些矛盾，多元化解成为了现实中最为有效的方式之一。在实践中，我深刻体会到了多元化解矛盾所带来的积极效果，并从中获得了一些心得体会。
首先，了解和尊重多样性是多元化解矛盾的基础。我们身处一个多样性的世界，人与人之间的差异不可避免。当发生矛盾时，我们应该首先用开放的心态去了解对方的观点和立场，去尊重他人的不同。例如，在团队合作中，如果每个成员都能够充分理解并尊重他人的意见，那么他们之间的矛盾就能够得到积极的解决。只有通过了解和尊重多样性，我们才能真正实现多元化解矛盾的目标。
其次，建立良好的沟通渠道是多元化解矛盾的关键。在解决矛盾时，双方往往需要充分表达自己的观点和需求。如果没有一个良好的沟通渠道，那么双方之间的信息往往难以传达，从而导致矛盾的进一步升级。因此，建立一个开放、透明和高效的沟通渠道非常重要。可以通过定期的团队会议、专业的沟通培训等方式来提高沟通的效果。只有双方能够充分沟通，才有可能找到更好的解决方案，实现多元化解矛盾。
第三，培养良好的协作能力是多元化解矛盾的基本要求。在解决矛盾过程中，我们需要与对方进行合作，寻求共同的利益点，而不是互相对立。当我们能够主动寻求协作，将自己的利益与对方的利益结合起来时，矛盾往往会得到更好的解决。例如，在企业管理中，领导者可以通过明确团队成员的目标和职责，充分发挥每个人的优势，提高协作能力，从而化解矛盾，实现共赢。
第四，培养高情商是多元化解矛盾的重要素质。情商是指人们对自己和他人情绪的意识和管理能力。在面对矛盾时，我们需要理解并管理自己的情绪，同时也需要理解并尊重对方的情绪。如果不能正确地理解和管理情绪，很容易导致冲动行为的产生，进而加剧矛盾。因此，培养高情商的能力非常重要。可以通过学习情绪管理的技巧、与他人建立良好的情感联系等方式来提高情商。只有掌握了情商，我们才能更好地进行多元化解矛盾。
最后，建立公平公正的机制是多元化解矛盾的必要条件。在实际操作中，人们往往由于利益的驱使而容易偏袒某一方，不公平地对待另一方。然而，一个公平公正的机制可以避免这种情况的发生。可以通过建立一系列的纠纷解决机制来加强公平性，例如设立独立的仲裁机构来处理争议，建立完善的法律法规来保护公民的权益等。只有在公平公正的机制下，多元化解矛盾才能得到更好的实施。
总之，多元化解矛盾是一种有效的方式，它能够在面对矛盾时找到更好的解决方案，实现双方的共赢。在实践中，通过了解和尊重多样性、建立良好的沟通渠道、培养协作能力和高情商、建立公平公正的机制等一系列措施，我深刻体会到了多元化解矛盾的重要性和积极效果。只有真正地采取多元化解矛盾的方法，我们才能促进和谐发展，推动社会的进步。
多元之美最为美篇二
今天读了唐老师介绍的《多元智能理论》，学会了很多东西。知道了多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳（howardgardner）在1983年提出。多元智能即（multiplequotient，mq或multipleinetelligence，mi），包括冒险智商，创意智商，身体运动智商，视觉空间智商，音乐旋律智商，自然博物智商，智力智商，情绪智商，语言文字智商，自我内省智商，数学逻辑智商，人际关系智商。
通过学习我认为人人皆有无限的潜能与可能，未来更是行行出状元的时代。只要从孩子的强项智能引导孩子，都能令孩子有成就感，而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现，人生也就绽放光芒了。读书只占其中的一小部份，统整知识、应用信息在未来将是更重要的能力。多元智能在人一生中的作用。通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，多元智能在三个独立的方面起作用，分别是：休息作用，如何在工作环境中运用多元智能娱乐作用，如何运用多元智能得到快乐和放松欣赏作用，如何运用多元智能和他人一起工作，并理解他人当然，多元智能的每个作用都会随着年龄的变化而变化。在刚开始，年幼的孩子把绝大部分的时间都花在多元智能的娱乐作用上；上学之后，孩子们玩的时间受到了控制，当他们逐渐长大后，开始运用多元智能来欣赏别人，越来越意识到友谊和关系的重要。多元智能的'休息作用主要发生在成人阶段，那时我们把大部分时间都用来用自己的智能来工作或养家。很不幸的是，在这个阶段，多元智能的娱乐作用在我们的时间安排中看上去似乎都消失了。实际上，当我们花大量的时间和精力去工作或养家时，我们很容易忽略其他并不需要用到的智能。
因此，我们老师应该了解自己的智能；必须去运用他们。要建立：每个孩子都可以是聪明的的认知及趋势。我们也必须去了解自己本身智能的真正内涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。一旦你了解你所拥有的智能，你就能够协助确认你的孩子受到了影响；或许你所影响孩子的不是你最在行的部分，但对他而言，这个部分的影响却可能是强而有力的。为了达加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。认为每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。随着智能课程的实施，我们教师发现，每一个孩子都有自己的学习风格，所以我们教师应注意尊重学生的学习风格，认识学生的长处，发挥学生的智能所长。在具体的评价操作方法上，可用学习档案的评价方法。
多元之美最为美篇三
矛盾是人类社会发展和进步的源动力，然而，矛盾的存在常常导致社会冲突和不和谐的局面。如何解决矛盾成为了一个迫切的问题。在多元化的社会中，多元化解矛盾成为了必要的选择。多元化解矛盾指的是通过多方参与和多种方式来达到矛盾的解决，并促进社会和谐与进步。在实践中，我深刻体会到了多元化解矛盾的重要性和可行性。在下面的文章中，我将就此进行探讨和总结。
首先，多元化解矛盾能够充分发挥不同方面和主体的优势和智慧。通过多方参与矛盾解决的过程，社会各个阶层和群体的智慧和力量都可以得到发挥。这样做不仅减少了权力的垄断和滥用，还能够更好地满足各方利益的诉求。同时，多方参与也能够产生更多的思路和解决方法，增加了解决问题的可能性。举个例子，当一座城市面临交通拥堵问题时，政府可以邀请公众、专家、企业和社区等各方参与制定交通管理政策，从而制定出更贴近实际的解决方案。这就是通过多元化解矛盾来发挥各方优势和智慧，实现共赢的局面。
其次，多元化解矛盾有利于培养社会成员的自治和应变能力。在矛盾解决的过程中，各方需要通过协商、合作和妥协来达成共识，这要求每个人都具备一定的自治和应变能力。只有在这样的过程中，社会成员才能够更好地了解和体验到自己的权利和责任，并逐渐形成对社会公共事务的共同管理意识和能力。这对于社会长期的和谐发展是十分重要的。举个例子，当一个家庭面临家庭纠纷时，家庭成员可以通过内部协商和合作来解决问题，而不依赖于外部的干预和裁决。通过这样的过程，每个成员都能够提升自己的自我调解和处理矛盾的能力，为家庭的和谐做出贡献。
第三，多元化解矛盾有利于增进社会的包容性和平等性。矛盾的存在往往是由于社会的不平等和不公正所引发的。多元化解矛盾可以促进社会的包容和平等，为弱势群体提供更多的发声机会和权益保护。通过多方参与的过程，各方的利益都可以得到充分的考虑和平衡，避免了某一特定群体利益的绝对化和压制。这样做可以减少社会冲突和不和谐现象的发生，增进社会的稳定和发展。举个例子，当一个国家面临少数民族问题时，政府可以借鉴多元化解矛盾的原则，通过民族和睦、文化交流和公共政策等方式来促进各族群体的和谐共处和共同发展。
第四，多元化解矛盾需要有科学决策和有效的制度保障。多元化解矛盾需要有一定的决策和管理机制来保障其顺利进行。这要求政府和其他社会组织制定科学的政策和法规，并创造有利于各方参与和协商的环境。同时，需要建立有效的监督和评估机制，确保各方利益得到平等的保护和实现。只有通过科学决策和有效的制度保障，多元化解矛盾才能够发挥应有的作用和效果。举个例子，当一个社区需要解决环境污染问题时，政府可以通过制定环保政策、加强监管和管理等措施来解决问题，并设立独立的环境保护机构来监督和评估工作的实施情况。
综上所述，多元化解矛盾是一种必要和有效的方式，可以充分利用各方的优势和智慧，培养社会成员的自治和应变能力，增进社会的包容性和平等性，实现社会的稳定和发展。在实践中，我们要善于结合具体的实际情况，制定科学的决策和有效的制度保障，才能够更好地推动多元化解矛盾的进程，为社会的长期和谐与发展做出贡献。
多元之美最为美篇四
《多元智能》是美国哈佛大学发展心理学家加德纳教授撰写的心理学名著。通过读《多元智能》这本书我知道了智能包括：语言文字智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能。
长期以来，家长和老师都把注意力过多地集中在了提高学生的成绩上了，只拿孩子的学习成绩好坏来作为衡量优劣的唯一标准，主要相信纸笔测试的结果，事实上，这很难了解学生的真实情况，尤其是学生的情感、态度与价值观。对于那些学习成绩差的学生，任课老师对他们另眼相看。但我认为是金子总会发光，东方不亮西方亮的。从多元智能理论来看，我们老师和家长认为的差生只是在语言智能和数理逻辑智能方面表现不够好，但其他方面并不代表不出色。从这个意义上说，每个学生都是优秀的，不存在差学生和好学生，不存在智能水平高低问题，只存在智能类型或学习类型差异的问题。
另一方面学生也早已习惯用成绩好坏来给自己定位，成绩好就是好学生，就像做什么都行的能手，而成绩差就干什么都不行，这样便形成了两极分化的现象，成绩好的，自信，全面发展，成绩差的，自卑，全面落后。原本有些成绩不好的学生本身有一些特长，譬如唱歌很动听，但因为成绩不好，所以不敢在很多人的场合展现自己，因此埋没了自己的优点。
作为教师，不能单一的用学生的成绩来衡量他们的优劣，应该对每个学生都平等相待。而我们看待学生，也应由以关注你的智商有多高，转为关注你的智能类型是什么。一个学生的智商可以测试，但一个学生的智能是不能通过笔来做文章的。
多元智能理论告诉我们，每一个学生都是有潜力的，天生不存在差生。学生中不是缺少天才，而是缺少发现。根据多元智能理论，学生有知识、能力和情感、态度与价值观上的差异。因此，教学目标的设计，就要对不同的学生有不同的要求，而不是每个人都达到一样的目标。只有了解学生，了解学生在知识、能力和情感、态度与价值观上的差异，才能制定存异的教学目标。
多元智能理论的研究者已经为我们教师点亮了作为一名合格教师的明灯。在今后的工作中，我会认真钻研教育理论，与教学紧密的联系起来，激发每一名学生的内在潜能，让每一名学生都能找到自身的人生价值，成为对社会有用的人才。
多元之美最为美篇五
近几年来，社会矛盾愈演愈烈，不同的观念、利益、价值等因素的碰撞和冲突使得社会上的矛盾日益复杂化。为了实现社会和谐稳定，多元化解矛盾成为一种必然选择。多元化解矛盾既需要理性思考与交流，也需要尊重和包容。在多年的工作实践中，我积累了一些体会和心得，希望通过这篇文章与大家一起分享。
首先，多元化解矛盾离不开交流与对话。在解决矛盾过程中，难免会出现意见不合、观点分歧的情况。此时，双方应该及时坐下来进行平等、公正的交流与对话。只有沟通畅通，才能将问题摆到桌面上，寻找解决的办法。在对话的过程中，双方要相互倾听，尊重对方的意见和观点，不要为了争论而争论，而是要在平等对话的基础上，推动问题的解决。
其次，多元化解矛盾需要反思与妥协。在矛盾解决过程中，我们要对自己的观念和立场进行反思。不能坚持己见而导致对方产生无法接受的冲突。当双方都不肯退让时，解决矛盾无法达成妥协，问题往往会进一步恶化。因此，适时的妥协是解决矛盾的关键。通过相互的妥协，使得双方都能够在合理的基础上得到一定的满足感。
第三，多元化解矛盾需要建立包容与共识。当社会矛盾日益复杂化时，建立包容的态度显得尤为重要。应该将不同的声音都能够包容进来，让每个参与者都感到平等和尊重。只有当大家都能够尊重彼此的立场，才能够寻找到最优解。同时，也需要在解决问题的过程中，形成一个共识，将解决问题的方法和目标确定下来，以便更好地推动解决的进程。
第四，多元化解矛盾需要依法运作。法律是社会公平正义的基石，也是多元化解矛盾的底线。在解决矛盾时，各方应当遵守法律法规，不能以违法方式解决问题。如果有不同意见，可以通过合法渠道提起诉讼或申请仲裁来解决矛盾，维护自身合法权益。法律的存在，保障了社会秩序和公平正义，任何一方都不得利用法律的漏洞来滥用权力或剥夺他人的权益。
第五，多元化解矛盾需要提倡平等与和谐。平等是人们共享社会资源，享有基本权益的前提。多元化解矛盾应当坚持平等的原则，不偏袒任何一方，尊重每个参与者的权益和合法诉求。只有在平等的基础上，才能够实现和谐。在解决矛盾的过程中，应当培养良好的互动模式和合作关系，保持彼此的信任和友好的态度。只有和谐的社会才能够持续健康发展，呈现出更好的状态。
综上所述，多元化解矛盾是现代社会发展的必然选择。通过交流与对话，反思与妥协，建立包容与共识，依法运作以及提倡平等与和谐，我们才能够有效地解决社会矛盾，促进社会的发展和进步。作为一名普通社会成员，我们应当以积极的态度，参与到多元化解矛盾的过程中，为社会和谐稳定贡献自己的力量。有效的矛盾解决不仅是一场思想的碰撞，更是一种智慧和艺术的结合。通过我们每个人的努力，相信我们一定能够建立起更加和谐美好的社会。
多元之美最为美篇六
世界由各种文化组成，而随着世界的推进，历史的推移，我们看到了一个多元化的世界，而组成这个庞大凝聚体的源头，就是各种文化或是精神的融合。
现代商业离不开融合，众所周知的苹果文化就是这么一种融合体，我们都看到了乔布斯成功后的最大归功者——创新，而创新的前提原则是法制，法制的根本核心就是一种规范管理，以及一种精神理念。可见苹果文化的风暴不是凭空出现，更不是一座空中楼阁，它有一颗坚实饱满的果核——创新与法制的融合。
我们发现所有的融合都像是一个果实，在光滑的表皮以及汁甜水密的肉瓤中，最重要的就是存在一颗坚实饱满的果核——即各种文化和精神的完美融合。小到人与人之间的融合，大到国家与国家之间都离不开融合。
上海其实就是一个融合体。漫步外滩，陆家嘴金融中心的摩天大楼矗立在城市的中央，顶天立地，仿佛就要穿破天际。陆家嘴的快速发展就离不开融合，这是个世界强国一同加入金茂计划，签订协约，促进共同发展的融合，在推动上海经济发展的同时伴随着上海名声传播的还有这些加盟公司以及国家的`各种收益，可见互利共赢，追求共同发展的核心也是一种融合。
说起人的融合，你一定会感到困惑，其实人的品质之间的融合，才是蕴藏着最强大最深厚的力量的融合。正是每个这样的融合体才能创造独树一帜的性格，构成如此多元化的世界。
宁静与绝望是一种融合。人因绝望感到宁静，当万众弃离，你以为你会哭天抢地，倒戈弃甲，其实不然，你意识到了人本孤单，你不能依靠别人来生活。当你对世界不充满期待你便心如止水，不为外物所动，你会变得谦卑，为一切美好食事物的存在感到喜悦，即使它们只是与你擦肩而过。人也因宁静感到绝望，当你看透世界的真相，你会为人类的渺小感到无奈，你会为无尽的苦难叹息，正如张爱玲所说：“长的是苦难，短的是人生。”如是而已。
宁静与绝望的融合是一种精神境界的提升，在到达一定境界时，看到的已是一种生与死的融合。当你活着却没有思维，那就等同于死，当你死了却把英灵留在了人世，那你会永远被世人铭记。生亦是死，死亦是生。生与死不过是一具躯体的幻灭，关键是你思想的厚度。人就是用一个个多元的融合体构成了多元化的文化，多元化的城市，多元化的世界。请努力健全多元的自我。
【融合多元化世界_800字】
多元之美最为美篇七
近年来，随着全球化的发展和经济的日益繁荣，人们对于专业技能和跨文化交流的需求越来越高。为了满足社会的需求，许多培训机构开始提供多元有界培训课程。我有幸参加了一次多元有界培训课程，并在此次课程中收获了丰富的经验和体会。
第一段：了解多元有界培训的背景和目的
多元有界培训是一种在不同领域，如管理、营销、人力资源等方面进行的培训课程。它的主要目的是通过帮助学员了解和尊重不同文化差异、提高跨文化交流能力等，并在他们自己领域中应用这些技巧，从而达到更好的个人和团队绩效。在此次培训中，我们通过各种案例分析和角色扮演，了解了不同国家的商业文化和交流方式，并学习了适应不同文化背景的商业沟通技巧。
第二段：感受多元有界培训的价值
多元有界培训给我带来了许多启发和收获。首先，我意识到不同国家和地区的商业文化存在巨大差异。以前我常常忽略了这一点，导致在与不同文化背景的人交流时出现了许多不愉快的状况。通过多元有界培训，我学会了更加敏锐地观察和理解他人的文化背景，从而更好地与他们交流。
其次，多元有界培训提高了我的跨文化交流技巧。在培训课程中，我们通过角色扮演和实践活动，学习如何在不同文化背景下进行有效的沟通。通过与来自不同国家的学员合作，我学会了尊重他人的观点和习惯， 同时也更加清楚地表达自己的意见。这些技巧在我日常工作中也非常有用，帮助我更好地与国际客户和合作伙伴合作。
第三段：总结多元有界培训的几点关键要素
在这次培训中，我总结了几个对于多元有界培训至关重要的要素。首先，培训的导师必须具备丰富的国际经验和文化敏感性。只有这样，他们才能真正理解不同文化背景下的交流挑战，并提供有效的解决方案。其次，培训内容应该包括案例分析和实践活动，以帮助学员真正理解跨文化交流的技巧。最后，培训课程应该注重培养学员的自信心。跨文化交流往往需要克服语言障碍和不适应感，只有自信的学员才能真正发挥他们的交流技能。
第四段：对未来的思考和期望
通过参加多元有界培训，我对未来充满了信心。我相信，随着全球化的进一步发展，跨文化交流的需求将越来越大。对于人才来说，掌握跨文化交流技巧将会成为他们的竞争优势。我希望自己能够不断学习和提高，不断适应不同文化背景下的交流需求，并在将来的职业生涯中取得更好的成绩。
第五段：总结
多元有界培训是一次非常有意义的学习经历。通过这次培训，我不仅学到了跨文化交流技巧，还更好地了解了不同国家和地区的商业文化。我相信，在不断深化全球化的今天，多元有界培训将会成为培训领域的一个重要趋势。我鼓励更多的人参与到这样的培训中，通过学习和实践，提升自己在跨文化交流方面的能力。
多元之美最为美篇八
第一段：介绍“多元有界培训”的定义和重要性（约200字）
“多元有界培训”是指在培训过程中，融合不同领域的知识和技能，以实现多样化的目标。这种培训方法不仅关注学员的学科能力，更注重培养学生的跨学科思维和综合能力。多元有界培训能够拓宽学生的思维边界、培养创新意识，并促进不同学科之间的交融，是培养具有综合能力的优秀人才的重要途径之一。
第二段：探讨多元有界培训的优势（约200字）
多元有界培训的优势颇多。首先，多元有界培训能够培养学生的综合能力，使他们能够更好地理解和应用所学知识；其次，多元有界培训能够培养学生的团队协作能力，通过合作完成跨学科项目，使学生能够更好地与他人合作，培养团队意识；此外，多元有界培训可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，通过跨学科的思考和交流，学生能够更好地找到问题的解决方法。
第三段：分享在多元有界培训中的心得与体会（约300字）
我参与了一次多元有界培训的项目，深感其独特魅力。这个项目要求我们在团队合作的基础上，从不同的学科角度出发，共同解决一个复杂的问题。在这个过程中，我意识到团队成员之间的合作非常重要。每个人都有自己的专长，而我们需要充分发挥个人优势，共同完成任务。在这个过程中，我学会了倾听和尊重他人的意见，提高了团队协作的能力。
此外，多元有界培训的另一个重要收获是跨学科思维的培养。在这个项目中，我们需要从不同的学科中获取信息和知识，并将它们有机地结合起来，解决问题。这要求我们具备较强的学科跨界能力和知识整合能力。通过这个过程，我的跨学科思维得到了极大地锻炼和提高，能够更好地理解不同学科之间的联系和相互影响。
第四段：探讨多元有界培训的局限性和挑战（约200字）
尽管多元有界培训有很多优势，但也存在一些局限性和挑战。首先，多元有界培训需要更多的资源和投入。为了实施这种培训方式，需要提供跨学科的师资和学习资源，这对于一些资源匮乏的学校来说可能是一项挑战。其次，多元有界培训需要学生具备较强的自主学习能力和探究精神，因此，培训者需要帮助学生培养这样的能力，这也是一个挑战。
第五段：总结多元有界培训的重要性和未来展望（约200字）
综上所述，多元有界培训是一种重要的培养学生综合能力的方法。它能够培养学生的跨学科思维、团队协作能力和创新意识，帮助他们更好地面对未来的挑战。虽然存在一定的的局限性和挑战，但我们相信随着社会的发展和教育的进步，多元有界培训的应用范围将会更广泛，它必将成为人才培养的一种重要模式。
多元之美最为美篇九
1兼任班导师的专业教师可帮助学生选择最适合自己的培养模式
“因材施教、因人而异”―――现代化高等教育理念的发展趋势。每个学生都有自身的特点及优势，如何让其扬长避短、学有所长是保证人才培养成功的关键。兼任班导师的专业教师掌握着所带班级全体学生的第一手学习成绩资料，了解学生参与社团活动情况及组织与领导能力，如班委的任命，学校社团任职的学生名单。班导师还可根据每位学生的素质学分选修情况，从而发掘学生的特长，例如经常去听科技讲座反映出该生的求知欲望及科研热情;又如经常参加人文活动或其他兴趣大赛的同学相对而言会更注重自身的全面发展。此外，班导师还掌握着所带班级的生源信息，据统计，绝大部分学生愿意选择生源或邻近区域工作，班导师可在制定人才培养方案时可将生源地与本专业相关的行业发展纳入考虑范畴，尊重学生的就业倾向。而作为专业教师，他可以通过所教授的专业课程以及参与创新实验的情况全面了解学生的科研潜质。在人才培养模式分类的过程中，需综合考虑以上各因素，在尊重学生自身选择的前提下，帮助他们从“应用型”、“综合型”及“创新型”三种人才培养模式中选择最适合每个学生的模式。
2兼任班导师的专业教师可辅助完善多元化人才培养方案
多元化人才培养方案不仅要求学生掌握专业基础知识，还应制定与每种人才培养模式对应的选修课程方案，只有修满专业基础学分并修满一定数量的人才培养模式学分，才算完成学业。应用型人才培养方面，专业教师可根据行业导向、企业需求以及带领学生去企业实地参观的过程中所接触的新的专业知识，为此类学生开设实际应用知识方面的课程，学生通过选修该类课程获得相应的“应用”学分;同时，可将企业实习转化为学分，例如在本专业的相关单位实习一个月可获得1个“应用”学分，鼓励应用型人才提前熟悉生产线。综合型人才培养方面，班导师可鼓励学生参加各类企业的暑期实习项目，专业不限，实习结束后根据单位开具的实习证明可获得相应的`“综合”学分;此外，在班委或学生会任职一定期限且表现优秀者可获得“综合”学分，如任满一学年可获得1个“综合”学分;在校级获得综合型比赛奖励如“文学大赛”、“摄影大赛”等每项可获得0.2个“综合”学分，校级以上级别可适当提高单项综合学分值。对于创新型人才，要采取开放式教学，争取做到科研资源要向本科生全面开放，若有些课程在现如今不能做到开放式教学的情况下，可适度采用开放式考核方式―――论文形式来发掘具有创新思维的学生;其次，要鼓励学生参加创新实验及学术会议，动手动脑，耳濡目染地去感受大师风范［5］，借鉴博士的学术交流活动学分形式，将其纳入本科生“创新”学分的选修范畴，例如参加10次学术讲座可获得1个“创新”学分;再次，要对学生取得的成绩予以奖励，以建立他们的信心，例如对创新实验中第一作者身份发表学术论文或发明专利的学生发放奖学金，并对其承诺在报考本校研究生时优先考虑，同时将学术论文的发表与“创新”学分相关联，根据所发表的论文期刊的等级及作者排名可获得相应的“创新”学分。对于在全国数学建模大赛、挑战杯大赛中获得奖励的学生，可获得相应的选修学分，类型不限。
3兼任专业教师的班导师是产学研合作模式下学生与企业的纽带
现如今，高校工科专业越来越注重与企业之间的合作，以便将科研成果转化为实际生产力，这也促成了许多产学研合作基地的建成。作为具有一定科研能力的专业教师，产学研合作基地的建成无疑为专业教师增加了新的科研平台，让专业教师有更多的机会承担科研项目。作为实时关注且全面了解学生的班导师，可以第一时间将合作消息告知学生，并根据学生自身发展水平推荐他们参与到产学研的项目合作中来。因此，兼任班导师的专业教师在依托产学研合作项目来培养创新型人才的过程中，可发挥其主动性、时效性，为自己、学生及企业三方争取共同的成果。此外，与企业进行研发项目合作、带领学生去企业参观实习的过程可以让专业教师实时了解企业对人才培养的要求，同时专业教师还可从企业学习到一些与时俱进的先进技术，实时更新知识库，不断改进授课内容，让学生学到更多实际有用的知识。如此一来，学生毕业后便能更加顺利地找到工作岗位，并做好工作初期在生产第一线的工作。同时兼任班导师的专业教师可作为联系企业与学生间的纽带，将有志于毕业后去企业工作的学生推荐到相关单位进行实习，为其毕业后就业做下铺垫，为应用型人才提供更多的机会。
4兼任班导师的专业教师可基于学生的兴趣爱好对其引导以提高其综合素质
对于倾向于成为综合型人才的学生，班导师可遵循“以学为主，以人为本”的教育理念，在不影响这类学生正常学习的情况下，鼓励他们积极参加团体活动，如参加学校社团、志愿者协会等，以培养他们的沟通协作能力、组织能力甚至领导能力。对于已有明确未来规划的学生，比如立志从事销售或会计行业的同学，可鼓励他们在大学期间辅修相关的第二专业，以便其顺利就业。
5结语
多元化人才培养模式符合“以人为本、因材施教”的教育理念，尽管多元化人才培养模式的全面推行需要一定的过渡时间，但它无疑是提高高校人才培养质量、让学生将自身优势最大化从而为社会创造更大价值的有效途径。此外，兼任班导师的专业教师在多元化人才培养模式改革过程中的作用值得重视，无论是从人才培养模式的选择、培养方案的制定或是培养过程的促进，这类具有双重身份的教师都发挥着长期而积极的作用。利用好兼任班导师的专业教师这一资源，可加速多元化人才培养模式的推进，同时也是多元化人才培养模式取得成功的一个保障。