人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
庐山的云雾教学重难点篇一
1、学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。
2、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
学习重点与难点：
1、感情朗读第一自然段，背诵第一自然段，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
2、体会遣词造句的优美，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的感情。
3、仿照第2、3自然段的写法，写一处景物
多媒体课件
两课时
第二课时
一、导入新课，揭示目标。
1、师：同学们，上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？下面让我们细细品味。（板书课题）
2、请看学习目标：（略）
3、老师相信同学们一定能通过自主学习，顺利地达到目标。
二、精读感悟。
（一）精读第二自然段。
1、齐读第一自然段。庐山云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？请看第2自然段。
2、自由朗读并思考：
（1）找出本段的中心句，在下面画“______”。
（2）文章哪个词说出了庐山云雾的特点
（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？
3、学生自学，教师巡视指导。
4、检查、汇报、交流。
5、教师小结：这一自然段围绕中心句，先总写”庐山云雾千姿百态”，接着具体描述如何“千姿百态”，这种构段方式叫“总分式”。
6、指名两个学生上黑板画不同姿态的云雾，其他同学在下面画。理解”笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”等词语。
7、有感情地朗读课文
（二）精读第3自然段。
1、学生自由朗读，要求找出：
（1）中心句。
（2）庐山云雾的特点。具体怎么写？
（3）比喻句，拿什么比作什么？
2、学生自学，小组合作。
3、合作交流汇报，教师根据回答板书：
瞬息万变：眼前的，刚刚还是，转眼间
明明是，还没等，又变成
4、指导学生有感情地朗读这一自然段。
（三）学习第4自然段。
1、齐读这一自然段。
2、教师小结：正因为庐云雾千姿百态。瞬息万变，所以令游客们舍不得回来了。（板书：流连忘返）我们的祖国风景如画，你能说一个令你流连忘返的地方吗？指名学生说说。
三、总结：
庐山的云雾变幻莫测，是庐山的一绝，有机会我们可以去领略一下。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。
四、课堂练习
仿照第2、3自然段的写法，围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。
14、庐山的云雾
千姿百态：像绒帽，像玉带
是大海，是天幕
瞬息万变：眼前的——刚刚是——转眼流连忘返
明明是——还没等——又变成
庐山的云雾教学重难点篇二
三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
二课时
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
一、 导入
1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
二、检查预习
1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字
景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返
第二关：词语
景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变
第三关：成语积累
变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速
(以生动有趣的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互交流的机会。)
第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩;
第二段：庐山云雾的样子;
第三段：庐山云雾的变化;
第四段：庐山云雾令人流连忘返。
三、学习第一段
1、庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快，瞧，庐山到了!
2、放第一段文章录音
3、看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物?
4、众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们漫步山间，真的有腾云驾雾的感觉。
5、感情朗读此段
四、总结
这节课我们初步领略了庐山的秀丽，下节课让我们充分置身其中，感受大自然的美妙。
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
一、 导入
上节课我们初读了课文，庐山的秀，庐山云雾的奇给我们留下美好的印象，这节我们就来细细品味它内在的美。
二、学习第二自然段
1、自由读第二自然段，想想，这小节是围绕哪句话写的，用“﹋”画出来。
2、庐山云雾的特点是，用一个词来形容。(千姿百态或其它)
3、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?把它找出来，同桌读一读。
4、再读读这些句子，你最喜欢哪句?说说理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉带、大海、天幕，这些动人的语句让大家有了身临其境之感，这么美的语言不读太可惜了。
6、感情朗读。
7、听到你们美妙的声音，我似身处云雾中，展开你们想象的翅膀，你们还看到了什么样的云雾?有兴趣的同学也可以画一画。
(将“话”转化为“画”，使生硬的文字变为美妙的画面。)
三、学习第三自然段
1、庐山的云雾千姿百态，还给人什么感受呢?读读第三自然段便知。
2、自由读第三自然段，你从这段中又发现了云雾的什么特点?(瞬息万变)
3、“瞬息万变”是什么意思?从这个词你觉得云雾怎样?(变化快)
4、你还从哪些词体会到云雾变化得快?
5、这段我们应该怎样来读?
(大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。)
7、学生交流
8、大自然像一位魔术师，将庐山的千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前，我们不由赞叹(引出文章的第四自然段)。
四、写法拓展
课文的二、三自然段在写法上有一个共同之处，都以中心句起头，其他几句围绕中心句展开具体叙述，这就是“总分”结构，今后我们可以借鉴这种写法写写身边的景物。
(激发学生习作欲望，读写结合)
五、总结
庐山的秀闻名天下，庐山云雾的神奇令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，课下同学们可以读读，从中领略祖国大好河山的壮丽。
六、作业
1、学习“总分”的写法，描写一处景物
2、背诵课文
14.庐山的云雾
千姿百态 像：帽子、玉带、大海、天幕……
瞬息万变
庐山的云雾教学重难点篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种形式的.朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。
3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点：
让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、谈话导入
二、欣赏影像资料
1、欣赏影像资料，感受云雾之美。
2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3—4位同学）
3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题10、庐山的云雾）
4、读课题：谁想来读读课题？（1—2位同学）我们一起来！
5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。
6、交流（3—4位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。
三、品读课文
（一）、品读第二自然段
1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！
2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）
3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？
4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）
5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。
6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）
8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）
9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）
10、大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）
12、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！
13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）
15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？
（二）、品读第三自然段
1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？
2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。
3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！
4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！
5、好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生交流，评价，鼓励。
7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返”（出示最后一自然段）
四、拓展练习
（1）读。读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。
（2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。
（3）画一画。根据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得很棒！
（4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领略到庐山的那份奇幻美丽。
（5）找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白《望庐山瀑布》，苏轼《题西林壁》。
（6） 根据课文总分的写作方法，写一写。
（7） 上网看看庐山的其他风景。
2、相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成！
板书设计：
庐山的云雾
千姿百态 瞬息万变
庐山的云雾教学重难点篇四
（课件出示）：庐山的景色（ ）。那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更给它（ ）。
师：这一段先总写了作者对庐山总的感受。庐山的云雾有哪些特点呢？下面请大家一起来欣赏一下庐山的云雾。（课件出示）作者是怎样来描写的，请大家看课文。
课件出示第二自然段课文。
生：中心句是庐山的云雾千姿百态。
师：云雾的特点是什么？
生：云雾的特点是千姿百态。
师：作者为了介绍云雾千姿百态，又是怎样具体描写？请同学们默读第二自然段，用———画出来。
师：你画出了哪些句子，读一读，好吗？
师：作者介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子？
生：山头上的云雾，像白色的绒帽
半山的云雾，像一条条玉带
山谷中的云雾，像茫茫的大海
遮挡山峰的云雾，像巨大的天幕
师：为什么云雾有时像绒帽，有时像玉带，有时像大海，有时像天幕？
生：因为云雾的位置不同，所以形态也不同。
师：作者在写这几处云雾时，是用什么方法来写的？
生：打比方。
师：打比方就是把（ ）比作（ ）。
课件出示：把（ ）比作（ ）
把（ ）比作（ ）
把（ ）比作（ ）
把（ ）比作（ ）
指名回答。
师：除了打比方外，还用了什么方法？
生：拟人。
师：你从哪里看出来的？
生：因为只有人才会戴帽子，系带子。
师：你们再想一想，云雾还可能有哪些姿态？
生：答
师：你们真会思考。云雾这么多的样子，真是——（生齐说）
师小结：作者为了说明云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”，再分写“山头、半山、山谷、山峰与山峰间”的云雾。我们把这种关系称总分关系。
师：谁能把这一段读好！自己先试一试。
生：练读。
指名朗读。
师：听了你们的朗读，老师也仿佛看到了这些云雾，老师也想来读一读，师范读。
师：请同学们闭上眼睛，边听录音，边想象你看到了什么样的云雾？
生：听录音、想象。
师：谁来把看到的云雾画下来。指名学生上黑板画，其余学生自己画。展评学生的画。
师 ：画的真美。你们能根据这些画把这一自然段背下来吗？
生试背。
讨论学法。
学生齐读学法。
师：云雾还有什么特点？
生：庐山的云雾瞬息万变。
师：这一段的中心句是什么？
生：庐山的云雾瞬息万变。
师：作者是怎样围绕中心句来写云雾瞬息万变的？
生：读句子。
师：瞬息万变是什么意思？
生：瞬息万变：短时间内变化快而多。
师：你从哪些词语看出云雾变化快而多？
生：瞬息万变，转眼间，还没完全看清楚。
师：谁来读一读这一段，要读出云雾变化的快而多。指名读。
师：请同学们想象一下，云雾还会变成什么样子？
生：答。
师：那位同学愿意来背一下第三自然段？指名背。
师：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连忘返。
齐读第四自然段。
师：流连忘返是什么意思？
升：流连忘返：留恋不止，舍不得离去。
师：为什么庐山会让人流连忘返呢？指名复述课文。
小练笔：庐山的云雾变幻无常，令人心旷神怡。老师想到黄山也是旅游胜地，黄山的松树被称为“黄山四绝”之一。请同学们仿照第二、第三自然段的写法，写出黄山松的千姿百态。
课件出示：黄山松
黄山松（ ）。它们有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的状如（ ），有的形似（ ）……它们装点着黄山，使得黄山更加（ ），更加（ ）。
板书： 庐山的云雾 多 千姿百态 瞬息万变
1、学习课文2-——4自然段，正确、流利、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第二、第三自然段的写法。
3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
重点：学习第二、三自然段的写法
难点：仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
多媒体课件 录音机
庐山的云雾教学重难点篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
(1)多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
(2)练习说话：庐山的云雾
二、细读课文第一自然段
(1)自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的`原因。
(2)交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
(3)指导朗读。
(4)小结并板书：多
三、细读课文第二自然段
1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的?(读书回答)
3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美?(体会比喻句之妙)
4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段
1、自由朗读，想想读懂了什么?
2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》
七、写字教学。