工程伦理课后感想(通用10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

工程伦理课后感想篇一

当代人的市场人格是其在市场经济环境下存在的资格和品格,属于客观自发型的、实然人格;当代人的道德人格是一个人作为道德主体的资格和品格,属于自觉型、应然人格.“市场人格”和“道德人格”的`完善对于当代人是不可分离的,应把完善其市场人格与完善其道德人格紧密结合起来,使其相得益彰、协调共进.

工程伦理课后感想篇二

作为一名建筑学工程专业的学生，伦理课对我们的重要性不可忽视。本人在学习该课程时，深刻认识到了伦理在建筑工程中的价值和意义。本文将从三个方面探讨建筑学工程伦理课给予我的心得体会。

第二段：关于伦理课的目的

伦理课的主要目的是培养工程师的专业道德意识和行为准则，引导我们在工程实践中遵循职业道德规范。建筑工程是一项“功在当代，利在千秋”的工作，它不仅关乎建筑物的质量和安全，还与社会公众的生命安全和财产利益密不可分。因此，工程师必须具备高度的伦理意识和道德素养，遵守职业规范，保证工程质量和安全性。

第三段：伦理的实践价值

伦理不仅具有道德层面的作用，更有着实践价值。建筑工程从设计到施工，再到维护和管理，都需要工程师的参与和协作。在这个过程中，伦理的作用愈发明显。例如，在施工过程中，必须考虑成本问题，但不能因为追求利润而忽视工程的质量和安全。此外，工程师还必须关注可持续发展和环保等问题，尽量降低工程对环境和社会产生的负面影响。伦理课程的学习，让我们认识到了这些问题的重要性，深刻意识到了工程师作为社会公共利益的代表，应该履行什么样的职业责任。

第四段：伦理课程的应用

伦理课程在职业生涯中的应用十分广泛。建筑工程中的伦理问题涵盖了整个工程项目周期，从谋划、立项到设计、施工到验收、使用再到维护管理等环节都需要注意伦理问题。例如在设计阶段，工程师不仅要考虑建筑物的外观和功能，还要考虑场地的地理环境、社会文化和可持续发展等因素，在这个过程中，必须充分注重伦理问题，保证设计的决策公正和合理。在施工过程中，要依照设计要求按时按质完成工程。在使用和维护管理阶段，工程师应该考虑整个生命周期的综合环保成本。

第五段：总结

建筑学工程伦理课是我们建筑学专业中必不可少的课程，它既有理论知识的传授，也告诉我们在工程实践中如何保持良好的伦理道德素养。在学习该课程过程中，我们深刻理解到，职业道德是我们建筑工程师的基本职业要求，是我们提高工程质量和实现可持续发展的必要保障。

工程伦理课后感想篇三

广告活动是伴随着商品经济的产生而出现的,广告自诞生之日起就注定以追求经济效益为目标.然而,在利益驱使下,一些广告主的行为逐渐偏离伦理道德的`轨道,导致问题广告的增多.因此,建设广告伦理,广告主义不容辞.

工程伦理课后感想篇四

工程伦理课是我们大学生活中不可或缺的一门课程，它教给了我们关于道德、责任和职业操守方面的知识，使我们能够在工程实践中始终保持良好的道德品质和职业素养。在这门课程中，我学到了很多珍贵的东西，对工程伦理有了更深入的理解和认识。在此，我想分享一下我在工程伦理课上的一些心得体会。

首先，工程伦理课让我意识到了工程师的职业道德和社会责任的重要性。作为一名工程师，我们的工作不仅仅是设计和建造物理结构，更重要的是对社会负责。我们的设计和决策直接影响到人们的生命财产安全以及环境的可持续发展。因此，我们必须时刻考虑到伦理和道德问题，在整个工程过程中遵循正确的道德准则，保证自己的决策和行为符合社会价值观。

其次，工程伦理课教给了我如何正确处理工程道德困境的方法。在实际工程实践中，我们可能会面临一些充满困惑和矛盾的情况，如利益冲突、安全隐患等。在这些情况下，我们需要运用伦理学和职业道德的原则来解决问题。例如，我们要重视客户的需求，但同时不能以牺牲安全为代价。我们要尽力做到公正和透明，不能因个人利益而违背道德原则。工程伦理课帮助我明确了这些原则，使我在面临困境时能够冷静思考，找到最合适的解决方法。

此外，工程伦理课也培养了我的团队合作和沟通能力。在现实工程项目中，工程师往往需要与不同背景和专业的人合作，共同完成任务。要做好这样的工作，除了技术能力外，还需要良好的沟通和合作能力。工程伦理课通过小组讨论、案例分析和项目演练等形式，锻炼了我的团队合作和沟通技巧。在课程中，我学会了倾听他人的意见和想法，善于与他人合作，充分发挥团队的能力。这些能力在今后的工程实践中将对我非常有帮助。

最后，工程伦理课提醒我作为工程师，我们需要不断学习和提升自己的职业素养。工程技术在不断发展，工程师要跟上这个节奏，不断学习新知识、掌握新技能。同时，我们也要时刻关注伦理和道德准则的变化和发展，不断提高自己的道德意识和职业操守。只有不断进步和提升，我们才能更好地为社会做出贡献，实现自己作为一名工程师的价值。

总之，工程伦理课是一门十分重要的课程，它教给了我们如何在工程实践中保持良好的道德品质和职业操守。这门课程让我意识到了工程师的职业道德和社会责任的重要性，教给了我如何正确处理工程道德困境的方法，培养了我的团队合作和沟通能力。同时，它也提醒我作为工程师需要不断学习和提升自己的职业素养。通过学习工程伦理课，我对工程伦理有了更深入的理解和认识，相信这些知识和能力在今后的实践中会起到重要的作用。

工程伦理课后感想篇五

本人受单位（法定代表人）授权，担任

工程项目的监理项目负责人，对该工程项目的监理工作实施组织管理。本人承诺如下：

1、依照国家和本市有关建设工程施工安全法律、法规、规章以及工程建设标准实施监理，对建设工程施工安全承担监理责任。对安全生产工程质量、工期、投资控制和建设工程合同、有关信息管理及协调工程同步组织实施，对安全文明施工实施监理。

2、完善安全文明施工监理体系和制度，实施建筑施工安全质量标准化监理。

3、编制的安全文明施工监理工作方案和实施细则符合相关规定，明确施工安全监理措施，配备与工程规模和技术要求相适应的监理人员，并报建设单位审核。

4、审核建设、设计、勘察、施工等单位提供的设计文件、地下资料、施工资质（格）证书、建筑施工安全生产许可证及三类人员安全生产考核合格证书、岗位证书、特工种上岗证、起重机械合格证等资料是否齐全、真实、有效。

5、审查施工单位施工组织设计、专项施工方案是否符合建设工程强制性标准，监督施工单位对涉及危险性较大分部分项工程的'专项方案组织专家论证，执行专项开工（作业）报审制度。

6、开工（作业）前查验作业场所是否具备安全文明施工条件，对直接影响工程质量安全的分部分项施工操作工艺或者重大风险点位作业实行旁站监理。在监理过程中发现安全事故隐患及时要求施工单位整改，对存在严重隐患的下达《工程暂停令》。对施工单位拒不整改或者不停止施工的，报告建设行政管理部门，并做好监理记录。

7、督导施工单位定期开展施工现场安全文明施工质量标准化达标评估。对建设项目施工现场安全生产条件及施工单位履行安全职责情况进行督促检查。

8、对于国家规定的危险性较大的分部分项工程，重大风险点位施工前，总监理工程师参与建设单位组织的重大风险点位施工条件验收；重大风险点位施工中，总监理工程师现场带班，监理工程师旁站监理，并参与有关问题的协调解决；施工结束后，参与施工安全验收。

承诺人签字：

身份证号：

签字日期：年月日

工程伦理课后感想篇六

近年来，随着科技的不断进步和工程领域的快速发展，工程伦理问题日益凸显。为了培养和引导工程人员正确处理伦理问题的能力，很多高校将工程伦理课列为必修课。我作为一名工科学生，在接受这门课程的过程中获益匪浅，以下是我对工程伦理课的心得体会。

在工程伦理课上，我深刻认识到工程师应该具备的责任感和使命感。伦理是人类社会活动中的一种行为规范，工程伦理则是针对工程活动而制定的道德规范。工程师从事的是造福人类、改善社会的工作，因此他们应该对自己的行为负责任。课程中的案例分析让我深刻领悟到，不论是在设计、施工还是维护过程中，一个小小的疏忽或错误都可能导致巨大的损失，因此在工程实践中，工程师必须时刻保持高度的责任感和使命感。

工程伦理课让我认识到了自我约束的重要性。工程活动经常涉及到大量的资源和财富，有时候工程师的职业利益可能与伦理要求产生冲突。课程中的实例分析告诉我，面对诱惑和压力，工程师应当始终秉持良心和原则，坚守伦理底线，不做任何违背伦理规范的事情。只有自我约束，才能保证工程活动的公正性和权威性，使公众对工程人员的信任得以维护。

工程伦理课也给了我一个全新的视角去审视工程活动的影响。工程活动的结果常常对自然环境和社会造成深远的影响。工程师在进行决策的时候，需要全面考虑各种利益的平衡和协调。作为工程人员，我们要时刻关注和尊重自然环境，避免破坏生态平衡。我们也要充分考虑到社会的诉求，尽可能减少对社会的不利影响。工程伦理课让我意识到，只有将工程活动与可持续发展结合起来，才能推动社会进步和工程技术的可持续发展。

工程伦理课还教会了我如何处理伦理困境和冲突。工程活动中，难免会面临伦理困境和冲突，可能需要在经济效益、环境保护以及社会利益之间做出选择。通过学习经典的伦理理论和伦理决策方法，我学会了用理性思维和道德判断来解决问题。这门课程提供了一个良好的思维模式，让我在工程实践中能够正确理解和处理伦理问题，维护自己的职业道德。

总结起来，工程伦理课不仅提高了工程人员的道德修养和职业素养，同时也增强了我们的责任感和使命感。这门课程通过案例分析、理论学习等方式，让我们深入了解了工程伦理的重要性和应对策略，使我们能够在工程实践中正确地处理伦理问题。工程伦理课不仅为我们提供了一种新的思考方式，还激发了我们对工程事业的热爱和追求，使我们能够成为有社会责任感、发展潜力和创造力的工程人员。

工程伦理课后感想篇七

班级：

河北工程大学

摘要：工程活动是现代社会存在和发展的物质基础，它不但体现着人与自然的关系，而且必然涉及人与人，人与社会的关系。工程活动中内在地存在着许多深刻、重要的伦理问题。本文主要介绍了工程伦理的含义、工程师的责任和工程师的诚信与道德问题。

1.引言

随着我国工程建设的迅速发展，特别是现代化大工程的出现，其专业技术水平和合作要求高，社会效应和社会影响巨大，对环境和人类未来的影响十分重大，生态保护等工程问题日益凸显，人们开始关注工程伦理的理论和实践问题。工程伦理根据工程师的特殊职业要求，提出了工程师的责任、工程中的利益相关者和工程师在科技活动和工程实践中如何实践道德规范等问题进行了深入的探讨。作为一名未来电子信息工程师，我们应该清楚自己将来作为一名工程师的所应该具备的基本素质和基本道德。

2.工程伦理学的含义

工程活动是人类一项最基本的社会实践活动，其中涉及许多复杂的伦理问题今天，我们已经生活在一个人工世界中。工程和科学一起，使人类具有了前所未有的力量。它们在带来巨大福祉的同时，也使我们遇到了众多的风险和挑战。工程伦理问题实际上已成为我们时代的诸多问题之一。

工程伦理是多层次和跨学科的，它要求我们超越对科学技术负面作用的纠缠，以一种更为积极、主动和前瞻性的态度，去解决当前人类面临的诸多重大问题，并且把责任扩大为人类的集体责任，通过政府、企业、公众与科学家、工程师携手合作，共同引导科学技术和经济社会的发展。

工程伦理是一种实践伦理，工程伦理不只是“思”，同时也是“做”，是行动。实践推理不仅是导向行动的，而且是“行动中的”。当代许多伦理学家都十分强调对话，不同的社会角色、各种价值和利益集团的代表的参与、对话并力求达到共识，是解决工程伦理问题的最重要的环节。

工程伦理学研究范围包括两个层次的道德现象：一是工程师个人的道德观念、道德良心、道德行为。二是工程组织的伦理准则。一方面要求对它们进行描述性研究，弄清楚它们的现实状况、具体含义。另一方面，诉诸各种基本伦理理论对上述道德概念、道德行为和标准、制度进行分析、论证或批判。

3.工程师的责任

工程师最重要的伦理责任就是对社会负有的责任。虽然工程活动在实施之前经过了周密的论证，做了详尽的策划和安排，但仍具有很大的不确定性，“工程师社会实验”，对于这种社会规模的实验，工程师一定要审慎，也就是要对社会负责，这一点至关重要。当然，工程师们对社会所负的责任能力也是有限的，但是工程师们还是有理由来负这个责任的：

第三：工程师门有职业上的责任，增进福祉，避免伤害。作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。社会责任肯定并推崇公众的信任。

最后，社会责任借由增加公众对于工程的支持，推动了公众对工程事业的支持和对工程职业的信赖，借由服务社会，树立工程师们的正面形象。

4.工程中的诚信与道德问题

工程伦理的核心目标，就是培养工程师们道德自律的意识和能力，即对道德问题的敏感性和处理伦理问题的能力。因此，我们必须明确工程中涉及哪些道德问题及主要准则。

从实践来看，各国学者均十分重视工程活动的道德规范与诚信。基本准则主要包括：工程师应该保证公众的安全、健康和福利，应该仅在自己的能力范围内提供服务。同时，应该以客观的、诚实的方式发表公开声明，避免欺骗行为，以自己政治、可靠、道德及合法的行为增强本职业的尊严、地位和荣誉。也有根据工程师所具有的双重身份，既是社会的普通一员，有事掌握特定技术的工作人员，来讨论其道德问题，入麦克莱恩将工程师所遇到的道德问题分为三个层次：第一层，技术道德；第二层，职业道德；第三层，社会道德。比如一个建筑师，首先应该遵守建筑工程的技术规范一保证建筑的安全与质量，其次必须遵守职业规范与道德，如重视，勤勉等，最后应遵循社会道德准则，即担当社会责任，为社会可持续发展服务。

5.结束语

学习了工程伦理，我个人感觉收获颇多，这一门课是我上过所有课中最有意思的，因为它贴进实际社会，能将学到的知识应用到实际当中，不像其他课程一样，理论占绝大部分；此外，我喜欢老师讲课的方式，理论联系实际，找了很多的案例让我们分析，再有就是老师经常与同学们互动，自然拉近的与同学间的距离，这也是其他老师没有的。这门课告诉我们工程种的责任与义务，它警示我们伦理责任与利益。

通过本门课程的学习,我深刻了解了工程伦理学的作用、意义与方法,它有助于解决实际的社会问题。伦理不仅控制人的行为机制，更重要的是它高于法律等社会机制——伦理对一切行为、政策、社会现象是否正当进行思考和评价。工程伦理学思考怎样的工程师才是一个有德行的人，培养工程师做负责任的人。作为一名工程师有职业上的责任，增进福祉，避免伤害，作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。所以在我们将来工作的时候，要时刻将一个工程师所应该具备的职业道德牢记在心，担负起自己作为一个工程师所肩负的责任！

工程伦理课后感想篇八

由于哲学上对价值界定存在三种基本倾向，档案界对高校档案价值概念的研究基本上也是从三个角度进行的，由此一脉相承地形成了与哲学上对价值界定相似的三种主要理论观点。

主体价值论主体价值论又称“利用决定论”。该理论认为，档案价值是由主体即档案利用者及其需要决定的，主体需要的程度和状况直接决定着档案价值的大小。齐麦尔曼认为，需要者对文件的需求越大，文件的价值就越大。沈云认为，档案价值是由人类社会活动的不平衡性和差异性、竞争性和非公开性，以及人类社会活动的延续性与人脑记忆的短暂性、人类社会活动的连续性与起伏性、偶然性与必然性、不同时代人类社会活动的差异性和关联性与后人对较早时代的不可亲历性矛盾交织运动产生的备忘(记忆)价值、凭据价值、情报价值和历史价值。依据主体价值论，高校档案价值存在完全依赖于高校档案利用者的需要和情感偏好，档案价值的大小则在于档案利用者需求程度的高低。

客体价值论客体价值论也可以称为“内在价值论”。这种观点认为，高校档案价值是档案本身所固有的、内在的、客观的属性，档案价值与人们的利用需求无关，它是纯粹物理的。德国客观价值论的代表人物策赫认为，档案含有“内在价值”，而不管历史学家是否对其存在需求。我国档案学家陈作明认为，档案价值实为档案的使用价值，就是档案能满足人们某种需要的效用。勤拙指出，档案的价值根源于原始的历史记录之中，存在于档案内容所包含的信息与知识之中。高校档案及其属性是客观的，不以人的意志为转移。根据客体价值论，高校档案价值也不是主观的，而是完全客观的，它是由高校档案自身的状况和属性决定的，与档案利用者的需求无关。

关系价值论关系价值论者认为，档案价值是档案这一客体对主体的意义，是档案与主体对它的需要之间的一种特定关系，是反映档案的存在、属性及其是否满足主体生存和发展需要及其满足的程度。档案学家吴宝康认为，档案价值的实质是档案在人们认识世界和改造世界中的意义，以及档案对社会实践活动的作用，而且档案的价值概念是通过客体对主体需要的满足来体现的。王英玮也认为，档案价值是文件形成者和档案工作者在文件的制作、形成、积累、保管、整理、鉴定等一系列有积极意义的创造性活动中所付出的劳动、辛劳、智慧、奉献的结晶。档案关系价值论是过程哲学价值论在档案研究中的体现，依据该种理论，高校档案价值就是档案本身与档案利用者之间的相互关系，是高校档案的.客观属性与档案主体需求的有机结合。

同样，我们不去判断哪一种档案价值理论更合适，理论派别只是研究者的偏好不同。“价值”作为一个哲学范畴，必然有其普遍的客观基础和表现形式。高校档案价值亦是如此，其普遍客观基础和存在形式也是人类普通的基本关系——主客体关系的一个方面，即：在主客体相互作用中，由于主体及其内在尺度的作用，使客体趋向于主体，接近主体(客体主体化)，为主体的需要及其发展服务。

笔者认为，高校档案价值是高校档案主体以自身尺度为标准的一种客观的主客体关系，这种关系表现为高校档案客体的存在、属性及其变化是否与高校档案主体的凭证和参考需求相一致。高校档案价值是价值与使用价值的统一体。据此，高校档案价值应具备以下几种重要属性：首先，高校档案价值客观性与主观性的统一。客观性一方面表现为高校档案既是对高校历史事件和人物的见证，也是档案工作者的创造性劳动、知识、智慧的凝结，高校档案价值并不会因一些人没有认识到它而消失，也不会因一些人的否认而灭亡。另一方面，档案价值主体的需求也是客观的，因为人的需要归根结底是由社会实践的发展程度、物质生产基础和特定社会历史条件决定的，人不可能产生超越其时代背景的需要。可见，高校档案价值主体的需求被满足的程度与状况并非主体随心所欲的，而是要受到一定社会实践与社会历史条件的制约。但作为高校档案主体的人，无疑是高校档案客体价值的尺度，也就是说，高校档案具有主观性。这种主观性表现为同一高校档案客体对不同的档案主体具有不同的价值;同一高校档案客体对于不同时间、地点、情景下的同一档案主体也具有不同价值，高校档案价值依赖于并取决于高校档案主体。其次，高校档案价值是社会性与校园性的统一。校园性意为高校档案是对特定高校历史事件的真实反映，也是对高校教学、科研及管理等活动的一般规律的揭示。高校档案及其价值都是人在社会实践中形成的，其价值不仅表现于高校内部人员与档案的关系上，也表现为社会与高校的相互关系上，故高校档案价值亦具有社会性。

工程伦理课后感想篇九

建筑学工程伦理课是建筑学专业的一门核心必修课程，在我的大学生涯中，我对这门课程的重视程度一直不断提高。通过学习建筑学工程伦理课，我不仅掌握了现代化新建筑技术的基本原则和方法，还深入了解了建筑学专业领域中需要遵循和了解的道德准则和标准。下面我将结合自己的学习体验和思考，分享一些对建筑学工程伦理课的感悟。

第二段：思考伦理道德

伦理道德是人类文明进程中的瑰宝，这一点在建筑学领域同样得以体现。在建筑师的职业生涯中，道德规范和准则至关重要。建筑师对建筑的影响是深远而广泛的，是对公共安全、环境保护和社会繁荣的直接贡献。在这个过程中，建筑师必须始终遵循职业道德伦理，保持诚实、公正和诚信，确保建筑项目的安全性和可持续性。

第三段：思考建筑工程安全

建筑工程安全是作为建筑师不可忽视的一个重要问题。建筑师的职责之一是确保建筑物的安全，其在设计和施工过程中必须密切合作。这需要建筑师具备较强的专业能力和责任感，在不同阶段对建筑结构、材料等进行严格的评估和监控。只有在这样的基础上，才能确保建筑物的安全性和可持续性。

第四段：思考建筑成本管理

一个成功的建筑项目需要在成本控制方面得到很好的管理。当涉及到建筑项目时，往往需要兼顾多个方面，包括建筑材料、人工、工具和设备。建筑师必须在满足项目需求的同时，充分考虑成本限制，避免成本不可控。建筑师还应尽最大努力确保在预算范围内完成项目，并合理的分配资源和资金，以确保项目的成功。

第五段：总结

总之，建筑学工程伦理课是建筑学专业学生必修的一门课程。通过学习这门课程，我们不仅可以掌握基本原则和方法，还能了解建筑学专业领域中的道德准则和标准。对于建筑师和建筑专业学生来说，掌握这些关键课题是至关重要的，因为它们在我们的职业生涯中发挥着重要的作用。笔者深刻领悟到了这些观点，在未来的实践中，我将牢记这些经验和教训，为建造更安全、更经济、更可持续的建筑贡献自己的力量。

工程伦理课后感想篇十

作为一名建筑学专业的学生，学习建筑学工程伦理课是很必要的。本文将从灵魂与职业、课堂内容、工程伦理、工程师责任和个人认识五个方面来分享我的心得体会。

一、灵魂与职业

建筑是一门有灵魂的艺术，它不仅仅是建造一座形式美观的建筑，更是在社会中承担起许多重要的责任。通过建筑学工程伦理课的学习，我深刻意识到做一名优秀的建筑师，需要有一颗高尚的灵魂，不断追求人性化的建筑、注重绿色环保、以人为本。

二、课堂内容

在课堂上，我们学习了大量的案例和历史数据，例如新西兰基督城地震事故，国内一些建筑瘦肉精事件等，这些案例都给我们提供了宝贵的经验和教训，告诉我们作为建筑师，我们必须严格遵循建筑标准和规范，绝不能为了一己私利而忽视施工安全和建筑质量。

三、工程伦理

工程伦理是建筑学工程伦理课的重点之一。工程师是各种专业技能相结合的人才，需要有较高的职业素养和伦理品质。作为一名工程师，我们必须遵守职业道德，尊重人权，确保建筑质量，维护建筑安全，保护环境和自然资源。

四、工程师责任

建筑工程的质量直接影响到人们的生命安全和身体健康，因此建筑师必须对自己的工作负责。在工作中，我们不仅要注重规范和细节，还要秉承科学、严谨、负责、专注的态度，明确职业边界，严格遵守相关法律法规，切勿为了实现个人目的而违反行业规范。

五、个人认识

作为一名学习建筑学的学生，认清自己的工程伦理和使命是一个必要的过程。通过建筑学工程伦理课的学习，我也不断加强了个人的职业道德和伦理意识。我们要相信，只有合乎道德和标准的建筑工程才能带来真正的价值，承载更多的社会责任，实现人类社会与自然环境的和谐共生。

综上所述，通过学习建筑学工程伦理课，我对于建筑工程及其职业伦理有了更深入的认识，更明确了自己的职业发展方向和目标。建筑伦理课不仅是建筑学专业的重要课程，而且是每个工程师必须学习的重要内容。我相信，在今后的工作中，我会更加注重职业道德和伦理素养，做一名合格的建筑师。