每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
工程伦理课程论文篇一
随着现代社会的发展，土木水利工程的规模和数量不断增大，其对环境和社会的影响越来越大。在这个背景下，土木水利工程师的伦理意识和职业道德变得尤为重要。从工程设计到施工过程再到工程管理，伦理问题无处不在。如何正确处理这些伦理问题，成为土木水利工程师必须要面对和解决的难题。
第二段：伦理意识与职业道德的重要性
作为土木水利工程师，拥有良好的伦理意识和职业道德至关重要。首先，伦理意识可以使工程师在设计和施工中始终以安全和环保为首要目标，遵守所有的法律法规和规范标准，确保工程质量和人民生命财产的安全。其次，良好的职业道德可以帮助工程师树立正确的工作态度和职业操守，做到公正、透明、负责任的工作，不得利用职务之便谋取私利。只有具备了这些品质，我们才能够成为受人尊敬的专业人士。
第三段：实践中的伦理困境与处理方式
在土木水利工程实践中，常常会面临各种各样的伦理困境。比如，当工程设计中出现安全隐患时，我们应该及时向相关部门报告，而不是选择掩盖；当工程建设过程中出现成本超支时，我们应该及时向业主和监理方沟通，而不是通过降低工程质量来节省成本。在处理伦理困境时，我们应该坚持原则，旗帜鲜明地选择正确的道路。同时，我们还应该保持透明和公正，避免与他人进行不正当的利益交换，始终把人民群众的利益放在首位。
第四段：培养伦理意识与职业道德的方法
要培养土木水利工程师的伦理意识和职业道德，需要从多个方面入手。首先，高校应该加强职业道德教育，注重培养学生正确的价值观和人生观。其次，企事业单位应该建立健全的伦理管理制度，加强对员工的道德教育和约束。此外，社会应该加大对违法违规行为的惩处力度，形成良好的道德风尚。而对于个人而言，要始终牢记自己的社会责任，不断提升自己的专业素质和人文素养，做到知行合一。
第五段：结语
作为土木水利工程师，我们肩负着保护环境、服务社会的重任。在这个伟大的事业中，伦理意识和职业道德是我们不能忽视的重要因素。只有始终坚持正确的伦理观念和职业道德，我们才能够为社会做出更大的贡献，为人民创造更美好的生活。就让我们携起手来，共同构筑一个更加美好的未来。
工程伦理课程论文篇二
第一段：引言（100字）
土木水利工程涉及人类生存、环境保护和社会发展的方方面面，因此，对伦理道德的要求更为迫切。在工程实践中，作为土木水利从业人员，必须具备良好的伦理道德追求和修养，才能更好地为社会和人民服务。在长期的实践中，我深刻体会到伦理道德在土木水利工程中的重要性，同时也积累了一些心得与体会。
第二段：对土木水利工程伦理的理解（200字）
土木水利工程伦理是指在工程实践中，遵循道德规范和法律法规，以人的尊严和社会公正为前提，维护工程师职业操守和工程质量安全，为社会创造更大的福祉的一种精神追求。土木水利工程伦理的核心是公正、诚信、创新和责任。公正意味着工程师应当客观公正地对待工程决策，不受任何利益集团的影响。诚信意味着工程师应当保持真实、守信、遵法，并坚守职业道德标准。创新意味着工程师应当不断追求科技进步，积极探索新思路和新方法。责任意味着工程师应当对工程负责，不断提高技术水平和专业素养。
第三段：土木水利工程伦理的实践要求（300字）
作为一名土木水利工程从业人员，我深刻体会到伦理道德在实践中的应用。首先，要善于判断和平衡伦理道德与工程利益之间的关系。在工程决策中，经常会面临利益冲突，而工程师应当凭借伦理道德追求，在权衡利益的基础上，为最大化社会福祉做出正确决策。其次，要始终坚持真实诚信。工程师在工程报告、设计方案和施工过程中，应当遵循科学严谨的原则，不夸大事实，不隐瞒真相，不篡改数据。再次，要持续研发和创新。土木水利工程是一个不断进步的领域，工程师应当积极参与科研与创新，为工程发展做出贡献。最后，要对工程负责。工程师在施工过程中，要严格按照规范和要求进行施工，确保工程质量安全，为人民群众提供可靠的基础设施。
第四段：土木水利工程中的伦理冲突与解决（300字）
在土木水利工程中，伦理冲突是不可避免的。我亲身经历了许多伦理冲突，例如在工程决策中面临的利益冲突、在施工中面临的资金和时间压力等等。在面对这些冲突时，首先应当保持公正客观的态度，不受任何压力和利益集团的影响，本着对社会和人民负责的原则做出决策。其次应当坚持真实诚信，不撒谎、不隐瞒，始终保持科学和透明的态度。同时，应当注重与各方的沟通和协商，寻求解决冲突的最佳途径。在伦理冲突的解决过程中，要注重方法和手段的正当性和合法性，不以不正当手段解决问题。
第五段：结语（200字）
土木水利工程伦理是我工程实践中的重要体现，我深信只有坚持高尚的伦理追求，才能更好地为人民和社会服务。在今后的工程实践中，我将坚守伦理道德的原则，始终保持公正、诚信、创新和责任的态度，为推动土木水利工程的发展贡献自己的力量。同时，我也期待整个行业能够形成共识，建立起更加规范和完善的伦理体系，推动土木水利工程伦理在全行业的应用与发展。
工程伦理课程论文篇三
班级：
河北工程大学
摘要：工程活动是现代社会存在和发展的物质基础，它不但体现着人与自然的关系，而且必然涉及人与人，人与社会的关系。工程活动中内在地存在着许多深刻、重要的伦理问题。本文主要介绍了工程伦理的含义、工程师的责任和工程师的诚信与道德问题。
1.引言
随着我国工程建设的迅速发展，特别是现代化大工程的出现，其专业技术水平和合作要求高，社会效应和社会影响巨大，对环境和人类未来的影响十分重大，生态保护等工程问题日益凸显，人们开始关注工程伦理的理论和实践问题。工程伦理根据工程师的特殊职业要求，提出了工程师的责任、工程中的利益相关者和工程师在科技活动和工程实践中如何实践道德规范等问题进行了深入的探讨。作为一名未来电子信息工程师，我们应该清楚自己将来作为一名工程师的所应该具备的基本素质和基本道德。
2.工程伦理学的含义
工程活动是人类一项最基本的社会实践活动，其中涉及许多复杂的伦理问题今天，我们已经生活在一个人工世界中。工程和科学一起，使人类具有了前所未有的力量。它们在带来巨大福祉的同时，也使我们遇到了众多的风险和挑战。工程伦理问题实际上已成为我们时代的诸多问题之一。
工程伦理是多层次和跨学科的，它要求我们超越对科学技术负面作用的纠缠，以一种更为积极、主动和前瞻性的态度，去解决当前人类面临的诸多重大问题，并且把责任扩大为人类的集体责任，通过政府、企业、公众与科学家、工程师携手合作，共同引导科学技术和经济社会的发展。
工程伦理是一种实践伦理，工程伦理不只是“思”，同时也是“做”，是行动。实践推理不仅是导向行动的，而且是“行动中的”。当代许多伦理学家都十分强调对话，不同的社会角色、各种价值和利益集团的代表的参与、对话并力求达到共识，是解决工程伦理问题的最重要的环节。
工程伦理学研究范围包括两个层次的道德现象：一是工程师个人的道德观念、道德良心、道德行为。二是工程组织的伦理准则。一方面要求对它们进行描述性研究，弄清楚它们的现实状况、具体含义。另一方面，诉诸各种基本伦理理论对上述道德概念、道德行为和标准、制度进行分析、论证或批判。
3.工程师的责任
工程师最重要的伦理责任就是对社会负有的责任。虽然工程活动在实施之前经过了周密的论证，做了详尽的策划和安排，但仍具有很大的不确定性，“工程师社会实验”，对于这种社会规模的实验，工程师一定要审慎，也就是要对社会负责，这一点至关重要。当然，工程师们对社会所负的责任能力也是有限的，但是工程师们还是有理由来负这个责任的：
第三：工程师门有职业上的责任，增进福祉，避免伤害。作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。社会责任肯定并推崇公众的信任。
最后，社会责任借由增加公众对于工程的支持，推动了公众对工程事业的支持和对工程职业的信赖，借由服务社会，树立工程师们的正面形象。
4.工程中的诚信与道德问题
工程伦理的核心目标，就是培养工程师们道德自律的意识和能力，即对道德问题的敏感性和处理伦理问题的能力。因此，我们必须明确工程中涉及哪些道德问题及主要准则。
从实践来看，各国学者均十分重视工程活动的道德规范与诚信。基本准则主要包括：工程师应该保证公众的安全、健康和福利，应该仅在自己的能力范围内提供服务。同时，应该以客观的、诚实的方式发表公开声明，避免欺骗行为，以自己政治、可靠、道德及合法的行为增强本职业的尊严、地位和荣誉。也有根据工程师所具有的双重身份，既是社会的普通一员，有事掌握特定技术的工作人员，来讨论其道德问题，入麦克莱恩将工程师所遇到的道德问题分为三个层次：第一层，技术道德；第二层，职业道德；第三层，社会道德。比如一个建筑师，首先应该遵守建筑工程的技术规范一保证建筑的安全与质量，其次必须遵守职业规范与道德，如重视，勤勉等，最后应遵循社会道德准则，即担当社会责任，为社会可持续发展服务。
5.结束语
学习了工程伦理，我个人感觉收获颇多，这一门课是我上过所有课中最有意思的，因为它贴进实际社会，能将学到的知识应用到实际当中，不像其他课程一样，理论占绝大部分；此外，我喜欢老师讲课的方式，理论联系实际，找了很多的案例让我们分析，再有就是老师经常与同学们互动，自然拉近的与同学间的距离，这也是其他老师没有的。这门课告诉我们工程种的责任与义务，它警示我们伦理责任与利益。
通过本门课程的学习,我深刻了解了工程伦理学的作用、意义与方法,它有助于解决实际的社会问题。伦理不仅控制人的行为机制，更重要的是它高于法律等社会机制——伦理对一切行为、政策、社会现象是否正当进行思考和评价。工程伦理学思考怎样的工程师才是一个有德行的人，培养工程师做负责任的人。作为一名工程师有职业上的责任，增进福祉，避免伤害，作为专业人士，人们期待工程师能产生对社会有价值的产品以及服务，并赋予工程师以权威、责任及信任。所以在我们将来工作的时候，要时刻将一个工程师所应该具备的职业道德牢记在心，担负起自己作为一个工程师所肩负的责任！
工程伦理课程论文篇四
高校档案价值形态是指高校档案价值的具体表现形式。也可以说，高校档案价值形态实际上就是指高校档案的具体价值或具体的档案价值。有学者认为，从双重性来说，档案对机关的作用，可称为第一价值，对社会的作用可称为第二价值。有学者认为，公共文件有两种价值，即证据性价值和情报性价值。然而，高校档案价值与高校档案的价值蕴含着不同意义，许多人往往忽视了这一点。“档案价值”和“档案的价值”虽然只有一字之差，但却具有不同内涵和表现形式。从这种不同出发，笔者认为，可以把高校档案价值的具体表现形式分为存在性价值和获得性价值。存在性价值是高校档案因自身而具有的价值，它反映事件本身，如凭证价值。高校档案正是对高校现实性事件的记载，其本身具有合理性、具有价值。获得性价值是高校档案进入档案利用者的活动范围，客体主体化后由主体所赋予的价值，如原始价值、从属价值、第一价值、第二价值等。存在性价值是高校档案作为存在而具有的档案价值;获得性价值是高校档案满足主体需求而具有的档案的价值，此二者的统一构成了高校档案价值。
高校档案价值的实现是基于对高校档案价值形态的清晰界定。从其价值形态来看，高校档案价值的实现也包括两层含义：一是高校档案本身价值，即存在性价值的实现;二是高校档案的价值，即获得性价值的实现。这与一般地认为“档案价值实现，是指主体利用档案客体、档案客体作用于主体的运动过程”具有本质的区别。存在性价值的实现是主体客体化的过程，获得性价值的实现是客体主体化的过程。一般的观点都只强调客体主体化而忽视了主体客体化，没有认识到因主体客体化形成的高校档案本身的存在性价值。
所谓主体客体化，是指人通过实践使自己的本质力量转化为对象物，即主体通过对象性活动向客体的渗透和转化，也就是主体对象化。高校档案主体客体化一方面是指主体的活动(即高校某些特定事件)形成的书面或音像资料;另一方面是指高校档案主体运用自己所掌握的档案学知识记录、整理和保存高校档案。主体客体化是高校档案的形成过程，也是档案价值的凝结过程。客体主体化是客体从客观对象的存在形式转化为主体生命结构的因素或主体本质力量的因素，客体失去对象化的形式而变成主体的一部分。这种客体主体化，一方面指高校档案的属性、所反映的高校事件和人物、档案规律使高校档案工作者在“实践——认识——再实践——再认识”过程中拓展自己的知识和能力;另一方面是指高校档案满足档案利用者的需求，实现高校档案对特定利用者的参考价值、情报价值。在档案工作实践活动中，获得性价值的实现表现为利用者主动占有、吸收高校档案工作者档案实践活动的成果——高校档案，把档案客体的属性、规律转化为自己的本质力量，充实和发展自己的体力和智力，提高认识和改造客观世界的能力，从而巩固自己的主体地位。
综上所述，价值是一个主客体关系范畴，高校档案价值亦不例外。高校档案价值是主体和客体的相互作用、相互渗透，是档案价值与档案的价值的统一，是主体客体化和客体主体化的统一。离开档案价值或档案的价值去谈高校档案价值是片面的，离开主体客体化或客体主体化而要实现高校档案价值也是不可能的。
参考文献：
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[7]陈作明.论文书档案的价值鉴定[j].档案学通讯，，(6).
工程伦理课程论文篇五
(1)明确艺术教育的重要性。
艺术是人类创造活动的高级形式，普通高校的艺术教育是高校实施美育的重要内容和途径，也是对学生进行人文素质教育的重要内容之一。
在培养好学生们的专业知识技能的同时，我们不能忽视对于艺术专业学生的管理和培养，必须为他们营造一个良好的学习、生活氛围。
引导学生学会自我管理，让学生在集体主义、崇高理想的价值观指引下，在一定范围内自我决定学习内容和学习方式，不断地以高尚的情操修正自己的行为，完成各项工作和学习任务。
在教育目的、教学目标和教学管理上，要坚持全面发展教育思想。
(2)构建人性化的艺术教学管理制度。
“以人为本”是高等学校各项管理理念的基础，艺术教学管理首先要从构建人性化的教学管理制度出发。
在充分尊重艺术规律和艺术特点的氛围中，良好的管理应当既有纪律，又有自由，既有统一意志，又有个人心情舒畅。
高校艺术教学管理的主要对象是教师和学生，管理者应与老师和学生之间形成良性的人际关系，要始终服务于教学活动，明确艺术教学管理的目的是充分调动教师和学生的积极性、主动性和创造性。
任何一项教学管理制度、政策、措施的出台都要符合这一目的。
管理的真谛在于发挥人的价值和潜能，发展人的个性，做到充分尊重人、关心人、理解人、依靠人，而不是“压人”“卡人”“整人”。
要形成科学、严谨、生动、活泼、宽松的氛围，使管理主体与管理对象之间达到真正的和谐统一。
艺术教学管理者应始终贯彻以人为本的管理思想，用优质的管理水平和服务为广大教师和学生提供一个舒适的工作环境和宽松的学术氛围。
在艺术教育管理工作中，要善于提出有价值的新设想、新策略，开拓新领域。
不断丰富和改善自己的管理经验和水平，要时时体现创新精神，创造性地开展工作，推进高等教育艺术教学改革的深入发展，实现高校艺术教学管理创新。
(3)提高高校艺术师资水平普通高校的艺术教育，既不同于专业艺术教育，又区别于中小学的艺术教育，受教育者是文化知识层次高、具有较强的分析判断能力，自我意识、参与意识较强的大学生。
因此，从事普通高校艺术教育的教师，必须是高水平、高素质的，也就是说，高校艺术教育的师资是兼教学与指导艺术实践于一体的双面素材，不仅要有正确的审美观点，较高的鉴赏美、体验美、表现美、创造美的能力，还需要有广博知识、一专多能的本领和完成教育教学任务的能力。
因此，要提高高校艺术水平必须首先建立一支强有力的艺术教育师资队伍。
通过举办短期培训班、组织教学观摩活动等形式，多级别、多层次、多渠道地为普通高校培养一批具有较高的思想素质、良好的敬业精神、一定的艺术教育理论水平和较强的艺术教育能力的专业教师。
(4)开展丰富多彩的课外艺术活动。
营造良好的艺术教育环境，进一步提高校园文化建设水平。
加强校园文化建设是高校艺术教育的一项重要内容。
普通高校要以开展丰富多彩的课外艺术活动为载体，进一步活跃艺术教育，建设良好的校园文化艺术环境。
要充分发挥大学生在艺术教育过程中自我教育的积极性，尤其要发挥学生社团组织的作用，普通高校应在专业教师的指导下建立各种艺术社团组织。
例如，成立合唱队、乐队、书画社、摄影社、诗社、文学沙龙等组织，开展各种形式健康有益的审美活动，如举办校园歌手大赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、书法展览、绘画展等活动，并引导更多的大学生参加的由学生自己开展的群众性艺术教育活动，使广大学生在丰富多彩的校园文化活动中，潜移默化地受到美的熏陶。
参考文献：
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