演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在社会发展不断提速的今天，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高。那么演讲稿该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编为大家整理的演讲稿，欢迎大家分享阅读。
演讲稿高中篇一
俗话说"熟能生巧"，"熟练"是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。而英语口语要做到熟练，有两大步骤不能忽视：一是要学会模仿，二就是要学会复述，本周就这两个步骤和大家共同探讨提高英语口语的对策。
1.语音、的语调是否正确，口齿是否清楚；
2.流利程度；
3.语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；
4.内容是否充实，逻辑是否清楚。
一要大声模仿这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。
二要随时都准备纠正自己说不好的单词、短语等
有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、的枯燥，才能主动、的有意识、的有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的体会。
三要坚持长期模仿一般来说，纯正、的优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的'长短取于自学者的专心程度。
模仿要达到什么程度才算好了呢？简单地说就是要"像"，如果能够达到"是"就更好了，但不一定要达到"是"。"像"是指模仿者的语音、的语调等都很接近所模仿的语言，"是"就是不仅在语音、的语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。
演讲稿高中篇二
《中级经济法》是中级会计专业技术资格考试中一门应用性较强的科目。下面是小编为大家收集的关于中级会计考试经济法主观题高分秘籍，欢迎大家阅读参考！
考生如果有时间可以完整的写出判断依据，如果时间不允许也应该简短写出明确判断。不要吞吞吐吐，左躲右闪，阅卷老师要的就是一个明确的说法，谁都喜欢痛痛快快的答案。并且，简答题和综合题不倒扣分，因此不用担心判断错误会丢分，大胆判断，明确指出才是得分的关键。
首先，过渡性语言并非评分要点，为了节省时间，考生简单写几个字就可以。
其次，法律条文不需要考生一字不差地进行引述，可以适当的'进行变通，但关键词必须交代清楚。
最后，如果考生并不会引述法律条文，但是针对题目的具体问题进行了具体分析，只要关键词交代清楚，也是可以得分的。
在这里小编要提醒大家，第一：在复习过程中必须要加深对法律条文的准确理解，清楚地知道法律条文的关键词到底是什么。第二：在答题过程中必须做到有的放矢，知道所做题目的进攻点，然后才能组织清晰有效的防守。
对于简答题和综合题的答题步骤，考生使用“两步走”就可以了，采用“判断”+“条文”的模式，如果条文没记住，不得已的情况下可以采用“判断”+“具体分析”的模式。如果时间充裕并且非常有自信，那么也可以采用“判断”+“条文”+“具体分析”的三步走模式。
演讲稿高中篇三
一、写外貌不用“有”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
二、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”;
张三无可奈何地说：“……”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、不用成语
其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。
六、环境里面有“真”“情”
为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)
一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的.一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!
九、一段话里至少出现6个标点
这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。
经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
演讲稿高中篇四
第一、大作文不跑题
不跑题真的是写作文的前提，但是做到不跑题有时候还真的挺有难度，举一个国考真题的例子：“岁月失语，唯石能言”(材料主要讲历史文化遗产遭破坏)大作文的类型可高达十几种，每个类型都信手拈来的考生几乎是凤毛菱角，所以普通的考生只需掌握两种大作文的文体：解决型和解释型，就可以完成申论考试中的任何一个大作文。这道题目从解释型入手的话可以写作的主题是：为什么保护历史文化遗产;从解决型入手的话主题可为：如何保护历史文化遗产。
第二、文章有结构
文章要有框架，才能将整个文章支撑起来，可以根据经典结构“c(冲突)q(疑问)a(回答)”来写。
第三、文章具有逻辑性。逻辑没有好与坏只有对与错，确保以下几点，逻辑关系就不会出现问题：分论点是证明总论点的，分论点的论证是证明分论点的。
很明显它的逻辑是错误的，典型的论证无法证明论点，前面说了政府没有做好规划导致灾难频发，后面应该是政府应做好规划才对。
第四：论证观点论述有深度
拿上面“保护历史文化”来说，文中的观点是加大投资资金，所以如果你照本宣科抄材料的话，不给高分不奇怪，在这里你要有自己的想法，保护文化历史可以让历史文化具有自盈利能力，然后展开论述观点。具有深度论点是从材料出发但创新区别于材料。
演讲稿高中篇五
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。
采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。
活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制。
可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。
补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
分叙法
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。
分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。
采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。
详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。
作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。
与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。
否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。