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大班语言大海睡了教学反思篇一
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学习朗读、背诵的.方法。
3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学简要过程及重、难点的突破
1、认读生字词。2、指名朗读课文。
1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)指名读。其余同学思考:这句话告诉我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里,大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了,浪儿不笑了)那白天的大海肯定是——(又“闹”又“笑”)像——(顽皮的孩子)(2)指导朗读。
风儿/不闹不,浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
师:大海玩累了,大海睡觉了,让我们轻轻地读,别吵了她。自由练读,指名读。
1、 出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
指名读。大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么?体会朗读。
她/抱着明月,她/背着星星,那轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的鼾声。(自由练读、指名读)
1、看图试背。2、指名读。3、配音乐齐背。
实施修改意见
加上动作表演读、背,最后打着鼾声睡着,入境。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么?体会朗读。
她/抱着明月,她/背着星星,那轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的鼾声。(自由练读、指名读)
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 描红写生字两遍
仿写生字二遍
2、背诵课文
实施修改意见
教学札记
大班语言大海睡了教学反思篇二
预习内容与要求
1.边看拼音边读句子,读准翘舌音“睡、深、声、着”,读准轻声音“了、的、着、儿、里、星星”。
2.把田字格里的5个生字用“——”划出,两条绿线内的生字用“·”标出,想一想这些生字能和哪些字交朋友。
3.回忆自己见过的大海或问问家长,白天的大海是什么样的?
教学过程
一、创设情景,引情
师:同学们我们在识字5学习了关于大海的词串你们还记得吗?
1、引导学生说识字5中学到词语
沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花
珍珠鱼虾海带港湾渔船晚霞
师:背得真好!现在老师就带着大家去海边走一走,玩一玩好吗?
2、(播放本课课件)师描述:蔚蓝的大海一望无际,大海上几只海鸥在自由自在地飞翔,海风吹来,海面上掀起巨大的海浪,它们你追我赶,互相“闹”着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”呢!
师:同学们白天的大海有时安静,有时风高浪急、波涛汹涌、畏为壮观,海底更是景色迷人。那到了晚上大海怎样了呢?今天我们就去第九课看看。
板书:大海睡了
3.请学生单个读课题体会大海睡了的睡了读得轻,让大海安静入睡。
4.你们想不想知道大海是怎么睡的?(想)那就打开课文认真读一读吧。
(读书要求:1、读书时遇到不会的字借助拼音。2有感情的朗读课文。)
二、强化初读,正音。
学习内容与要求
1.检查读生字的情况,重点纠正前鼻音、后鼻音、轻声音。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.出示儿歌,生自由读。注意停顿。
风儿/不闹了,
浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
她抱着/明月,她背着/星星,
那/轻轻的/潮声啊,
是她/睡熟的/鼾声。
4指名正音
5.指名读课文。
7.齐读。
三、品读感悟,入情
(一)指导学习第一句诗句。
学习内容与要求
1.引导学生理解“闹”和“笑”的含义。
2.指导学生正确、流利、有感情的朗读第一句诗句。
3.在理解诗意的基础上,对比白天的大海与晚上的大海有什么变化你发现了吗?
(二).入情入景
出示第一句诗句。
风儿/不闹了,
浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
2.学生自由读。
3.指名读。(请学生互评)
4.想象白天大海是怎样“闹”和“笑”的?出示课件。(风很大、浪很高、声音很响。)看着这个画面能说一个词语吗?(惊涛骇浪、波浪滔天、波涛汹涌)
5.深夜里,大海又是怎样呢?出示课件:夜晚的大海图。
(夜深了,海面上风平浪静,大海睡觉了。)
6.教师范读第一句诗句。
7.学生练读。指名读。
8.分组比赛读。评讲。
8.教师边做动作边范读第一句诗句,把“睡觉”这个词读慢、读轻。
9.让学生说朗读时注意把“睡觉”这个词读慢、读轻。(让学生练读,想象大海睡觉的样子)
10.和老师打擂台读。鼓励读得好的学生。
11.齐读。
总结朗读方法。(读书就像唱歌一样,有高有低,有快有慢。只要你用心去体会,就会把课文读好。)
课间律动:《写字操》
四、指导写字,赏美
1.大屏幕出示田字格(这是谁的家?那就请生字宝宝出场吧!)出示她、抱
2.先说说生字在田字格里的位置,注音、组词、有什么好方法记忆。
3.师范写,生书空。
4.生描红,师巡视指导。
5.展示优作。
五、作业
1、把《大海睡了》这首小诗读给爸爸妈妈听。
【课题】
大海又不是人,怎么会睡了呢?一个“睡”字使大海拟人化了,大海有了人的特点,让人觉得更可亲可爱了。
【结构分析】
这是一首儿童诗,写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。
全诗分两个部分:前四行写大海睡觉了。“风儿不闹了,浪儿不笑了”,此时的“不闹”“不笑”,正说明了白天又“闹”又“笑”,这就表明大海像个孩子一样,活泼,好玩,但是她终于累了,要“睡觉了”。
1.充满了童心和童趣。
2.作者通过拟人化的手法,把大海写成一个可爱的孩子,她既天真活泼,又温柔安静,仿佛就是我们小朋友中的一员。
目标预设
1.复习巩固汉语拼音,学会田字格里的2个生字,理解“闹、笑”2个词语所蕴含的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌第一节。
3.理解课文内容,体会大海的温柔和可爱,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点:学会本课的2生字,理解“闹、笑”2个词语所蕴含的意思。指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
设计理念:
苏霍姆林斯基说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此,教学本课时,一用对比感知,激发学生的想象。利用多谋体展现白天和夜晚大海的景象,通过画面对比,使学生感受白天和夜晚大海两种不同的美,从而激发学生富有个性的想象。二是感悟,通过不同形式的朗读让学生体会大海的静谧、温柔,调动学生的情感,激发学生的朗读兴趣。
设计思路:
这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美,富于想象,但学生真正见过夜晚大海的很少,如何引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,从而指导学生朗读好这首诗歌呢:先让学生预习课文,回想一下自己亲眼见过的大海是什么样的情景,再借助现代化的多谋体教学手段,用画面再现夜晚的大海情景,音乐渲染情景,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一与交融。
大班语言大海睡了教学反思篇三
一、教学目标:
1、理解课文内容,体会大海的温柔可爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、学写生字月、背。
二、教学重、难点:
1、体会大海的温柔可爱。
2、有感情地朗读课文。
3、在田字格中正确书写生字月、背。
三、教学过程:
(一)导入新课:
小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!
1、小黑板出示本课生字词。
闹、深、夜、里、睡、觉、她、抱、着、明、月、那、鼾、声、背、着。(开火车读)
2、小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!
(1)课件出示。
图片1:平静的大海一望无际。
图片2:浪花轻轻拍打着岩石。
图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!
图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!
图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!
(2)大家觉得这些照片美吗?
(3)是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。
(二)精读课文:
1、课件出示:大海睡了。
(1)谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。(指名读)
(2)你的睡字读得真好,真轻!我们一起来学xx把课题读一遍。
2、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)
(1)小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?(生自由发言:平静的.、安宁的)
3、课件出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)(指名读)读得真认真!那读了这句话,你知道了什么?
(2)(生:大海睡觉了。)是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?
(3)(生:轻轻地。)那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!
(4)齐读。
4、你们读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。
(1)课件出示。她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
(2)聪明的小朋友们,谁能告诉老师她指的是谁?(生:大海)
(3)对了,你们真聪明!现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。
5、课件出示:她抱着明月,她背着星星。
(1)(指名读)你们读得真有感情!这里面一个抱字,一个背字,你们感觉大海像谁呢?
(3)(指名读)真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。
(4)(女生齐读)男生能不能读得比女同学更有感情?
(5)(男生齐读)大家读得真感人!老师真为你们自豪!
(6)抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。
6、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
(1)仔细听老师读一读这两行。
(2)你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?(生:轻轻的读得很好。)
(3)那谁敢向老师挑战?(指名读)
(4)你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读一读吧!(该生领读)
(5)我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦!
(6)我们知道,鼾声就是打呼噜的声音,那在这里,鼾声指的是谁的声音呢?(生。潮水的声音。)
(7)说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!
7、课件出示第二句话。
下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。
(1)这首小诗太美了,我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍,老师给大家配上好听的曲子。
播放歌曲《大海啊,故乡》,生齐读课文。
(2)这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。(生自由练习背课文)
(3)现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。(生齐背课文)
(4)小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!
(三)指导写字:月、背。
1、认读生字卡片:月、背。
2、谁来说说这两个字有什么相同的地方?(生:都有月。)
3、观察真仔细!可是细心的小朋友也发现了,月和背下面的月有什么不同啊?(生:月的第一笔是竖撇,而背下面的月第一笔是竖。)
我们小朋友真是太聪明了!
4、现在请大家打开书到114页,伸出右手按笔顺书空。
5、看老师在田字格里写月和背。
6、请小朋友们在书上描红,然后打开《习字册》练写。
大班语言大海睡了教学反思篇四
教学目标:
1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。
教学重难点:
1、体会大海的温柔、可爱。
2、能有感情背诵课文。
教学准备:
ppt课件;动画课件。生字卡片。学生课前预习。
教学时间:两课时。
第一课时
教学目标:
1、学会正确认读本课生字,理解生字组成的词语,学习书写其中两个生字。
2、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入
1、今天,周老师要带小朋友们去一个地方,是哪里呢?请看(出示图片)
2、答后,出示大海。认读”海“(这个大海的海字啊,我们很容易认得它,为什么呀,它左边是三点水)
3、简介大海:你们喜欢大海吗?为什么?小结:在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。今天,我们一起去海边旅行。(动画展示:出示白天大海的景象图)
4、师生共同看课件画面:来到美丽的大海边,你看到了什么听到了什么呢?师小结:风儿和浪儿你追我赶,互相”闹“着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地”笑“呢!白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。
6、指名读课题:大海睡了要求轻轻的,别吵醒大海,记睡字:旁边有个目,睡和目有关啊。
7、过渡:一位叔叔写了一首非常优美的小诗,(在课件轻轻的潮声中,老师范读)喜欢吗?那你们就去读一读吧!
二、自读课文,学写生字,初步感知
1、学生自读课文:把每一个字都读准,把每一个句子都读顺。
2、这首小诗里有许多新朋友,我们去和他们交朋友吧。
(1)用多种形式认读ppt课件里的生字词。
(2)这些词语里边躲着一些生字朋友呢,我们来和他们打招呼吧?(出示生字卡片)有拼音认读,去拼音读,做小老师。
3、学写生字她抱
1、出示,读准,组词。
2、分析
(1)找相同点:左右结构,左窄右宽
(2)认识部首:女字旁、提手旁
(3)根据正确笔顺描红。
(4)(播放古筝)老师范写,学生每个临写两个。
3、现在,我们会把这首小诗读得更好。指名读课文,检查句子:
这首诗一共有几句话?
谁来读第一句话……随机正音:风儿浪儿那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
三、美读课文,进入意境
1、读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
(1)学生自由练读
(2)指名读,学生评价。(要指导读得轻柔:你读得真好,大海睡得真香啊!)
(3)根据学生回答小结:你们都是懂事的孩子。
3、(点击课件:出示她抱着明月,她背着星星)指导朗读第二句:
(2)请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?(大海就像妈妈一样。)
(3)对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读,齐读。
3、指导朗读第三句(点击课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
(1)大海妈妈终于睡着了,听:(课件点击潮声),你们听到了什么呀?(这就是轻轻的潮声。)这轻轻的潮声呀,像什么呀?鼾声是怎么样的?(模仿)指导柔柔的,轻轻的,别吵醒了大海。生:齐读。
(2)小结:圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。(配乐读,动作表演)
5、(课件出示)咦,美丽的小诗哪里去啦?哦,一定是到了小朋友的心里去了。来,我们在音乐声中,把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。
四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。
大班语言大海睡了教学反思篇五
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
教学重点难点:
朗读、背诵、识字、写字。
教学准备:
投影、课件。
教学过程:
一、导入揭题。
2、你觉得大海是一个什么样的地方呢?(出示:大海是个-------的地方。大海-------------------------。)
3、大海那么美丽,那么迷人,让我们一起来读好这个词:大海。
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二、读通课文,初步了解诗歌内容
1、大海睡觉时是什么样的呢?你们想看看吗?(播放动画,初步感知课文)
注意:请小朋友仔细看,还要认真听。
2、自读课文,要求:第一遍借助拼音读准字音,读通句子。
第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。
3、检查自读情况
(1)谁喜欢读第一句,我请他来读一读。(随机正音:不闹了、不笑了、深夜里、睡觉)
再指名读,小组读,齐读。
(2)谁喜欢读第二句的,也请他来读一读。(随机正音:她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声)
再指名读,男女生读。
三、读懂读好课文
(一)读准了之后我们来读懂读好这首诗歌,先请小朋友来看第一句(课件出示)。
1、自己轻声读一读,你读懂了些什么?
2、交流:
(1)大海什么时候睡觉?(深夜)[指导读词,再读好后半句]
(2)从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了,浪儿不笑了)
那白天的海肯定是怎样的?(又闹又笑)
(3)白天的大海就像是一个顽皮的孩子。而到了晚上,海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,老师送给你们一个成语:风平浪静。(课件出示,读词语)
3、指导读句子。(自由练读,试着配上动作。)
指名读、齐读。(大海玩累了,终于睡觉了,我们轻轻地读,别吵醒她)
(二)精读第二句
1、大海睡觉时的样子怎么样呢?我们一起来看第二句。(出示,范读)
2、指名说说,你觉得大海睡觉时的样子美吗?这句话中,你最喜欢什么地方?
3、为什么大海抱着明月、背着星星,而不是布娃娃或者其他玩具呢?(多媒体演示)
4、喜欢这两行的小朋友读。
5、大海妈妈睡得那么香甜,都在打呼噜了(播放潮声)这轻轻的海浪声,就是“潮声”(出示读)
6、那轻轻的潮声啊,就是大海妈妈熟睡的——(鼾声)。
7、谁来读好它?(读时要轻、慢)
8、喜欢这两行的小朋友读。
9、配上动作读第二句。
四、读美课文。
1、自读全文:我们读懂了这首诗后,就要来把它读美了,先自己在下面试试看。(出示全文)
2、配乐指名读:如果能加上音乐就更好了,小朋友们想配上音乐读读看吗?
4、学生加动作读。
5、齐读。
五、学习生字。
1、认识8生字,读准(出示)
2、学习“里”、“月”
(1)里、注意下面的“土”的笔顺,和写“土”时不同,先写竖,后写横。
(2)月,可根据以前学过的字,“明”、“阴”、“朋”来记。
3、组词。
六、布置作业:背诵课文。