我的好的学习习惯（精选20篇）

学习是一种积累和沉淀，它能够为我们的未来打下坚实的基础。以下学习总结范文涵盖了不同层次和领域的学习内容，有助于我们拓宽视野。

养成良好的学习习惯方法

作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭;作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净;作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正;作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。

养成良好的学习习惯方法

课是改造思想，塑造灵魂，培育精神的课程，更是经营财富，经营人生，经营社会的最具时代性的一门课，它特别需要我们用“心”和“情”来，主要是靠我们用脑而不是靠手来，也就是说，课靠背诵和做题是学不好的，也是考不好的，主要是靠对理论的理解和对实际问题的思考来运用，从而掌握马克思主义的立场观点，提高学科水平和，并最终赢得的。

有一位家说过：“习惯是一个人的道德资本。一个好的习惯是一个人享受不尽的利息；一个坏的习惯是一个人一生偿还不完的债务。”对于我们而言，我们学习高中政治课需要“利息”，而不要“债务”。

领悟马克思主义的立场观点方法是一个“慢功”，不可能一蹴而就，这就需要我们在平时养成好的学习习惯，平时每一步走踏实了，工夫就到家了。具体地讲，不同学习阶段有不同的学习任务和学习特点，因而应当有不同的学习习惯和不同的。

一、习惯：听、读、想、记、讲。

听，就是认真听的讲解分析，听同学的发言、争论、辩论、质疑等。

读，包括粗读和精读，粗读是快速把握课文结构、分析思路，找出理论论据和事实论据。精读是细读重点段落，把握其中的标点符号、关联词、关键词等，划层次，找中心；把握原理的论述方式、论证方法，是归纳还是演绎，是怎么分析的，又怎么综合的。

想，即思考。在听、读的过程中，认真思考，并有意识地联想。

记，即用好“必记本”和“错题本”。记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，记受他人启发而产生的思想火花，记自己学习过程存在的问题。

讲，就是积极发言、质疑。

如果平时每一节课都这么做了，的含量就很大了，政治学科的能力和素质就得到了有效的培养和提高。这比利用不充分，课外去大量做题的效果要好的多。从这个意义上说，只要有心、有情感，不需要花太多的时间就能把政治课学好，考好。

二、理论联系实际的习惯。

在平时的学习、生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、社会现象、人际人事关系，要有意识地自觉地用经济学、政治学、哲学的思想和方法去观察和思考。久而久之，你就会养成习惯，有了这个习惯，你高考受益，你终身都将受益无穷。

三、科学的训练习惯。

有些同学平时做作业和测验抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水平。但，到了大的，如期中期末乃至高考时，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。究其原因，还是平时没有养成严谨、认真的习惯和态度、考试风格。

应当把平时当考时，把考时当平时，熟题生做，生题熟做，训练良好的思维品质和良好的心理素质。也就是说，平时练习和测验，要把它当作大考，认真严肃，心情适度紧张；大考或高考时，把它当作平时的测验或期中期末考试，心情不要太紧张，调整到适度紧张的程度，遇到难题把它当做熟题来看待，别怕，遇到熟题，别掉以轻心，粗心大意。心理学家说，考试时心情适度紧张，细胞处于最佳活动状态，最有利于我们发挥最高水平。

考场上的大家风范不是一日之功能培养起来的，需要平时用心训练才能积累、形成。

四、归纳总结，构建知识树的习惯。

平时注意归纳整理知识网络，组织知识专题，总结思维方法和解题技巧，发现思维规律和解题规律。更重要的是将教材知识内化为自己的思想，并恰当的呈现出来，这恰恰是高考命题人特别看重的。

在老师的大计划下有自己的小计划小安排高中政治，独立自主学习的能力要强，能根据每个阶段学习情况进行调整，做到每个阶段的学习很充实，学习成绩整体推进。

“题在书外，理在书中”、“巧妇难为无米之炊”、“根深才能叶茂”，这些话都说明了掌握丰富的时政知识和课外知识的重要性。

七、持之以恒地激发自己的学习。

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好的学习习惯有哪些

习惯了选择沉默的人，就明白了思考的意义，同时也失去了交流的硕果累累。

习惯了选择嘈杂的人，就懂得了什么叫丰富多彩，但同时也丢失了独处的绝妙。

习惯了操持右手的人，会觉得左手是笨拙的，甚至是多余的。

习惯了用大脑的人，会懂得绕道而行，那么也就和话说历史成为挚友，和曲折离奇背道而驰。也许就是所谓的聪明人，但从另一个角度看来，就是蠢得不能再蠢的盲目膜拜和追捧。

习惯了一种生活的人，会认为生活就是这个样子，就像现在这样过，会被人说成是碌碌无为，会被人说成事没有追求，只能接受生活，不能享受生活，但在他自己看来，这是唯一干净的地方，让他乐此不疲的缘由，直到生命枯竭。

一个微笑，一句话，一个动作，和一种说话的语气……成为一种习惯的时候，我们就已经沉浸在这样的氛围了，无形中已经强加了一个在每一个旁观者都不一样的尺度，反之，当这些习惯在某些时候被打破的时候，我们就开始慌张了，左顾右盼，寻找缘由，直到打回原形，才会觉得正常点儿，或许说成是自然点儿。这跟用绳子捆起来，用皮鞭抽起来伯仲难分，乃孽障。

我们已经习惯了这个处处都是条框xx的世界，已经自然了把自己缠起来，捆起来，摆在众人面前，任人肆虐，变成榜样，变成模子，再去眼睁睁享受残忍暴徒所向往的结果，提起他们的皮鞭，重复着这样或者那样的动作来鞭笞着自己，我相信这样一句话，当肉体被侵略时，灵魂是孤寂的，当侵略肉体时，灵魂是卑鄙且值得人耻笑。就像书里面写的`一样，真正的战争是和平，而和平却是戏虐战争的有利武器，假如有一天，你发现自己要做和想做成为平行线，你憧憬幻想的自以为是的和最后看到的，感受到的反差很大的时候，而为之懊恼，那么你就可以扬起你高傲的发髻，撩起你些许微薄的裙角，甩起那曾经鞭笞过自己的皮鞭驰骋杀场。

子可以为了不被抽打和唾弃，可以收起自己的本性，穿起可贵的衣冠，成为备受欢迎的衣冠禽兽，道貌岸然和离奇故事的的背后，总有些依着墙角迷离的眼神和言辞，来诠释自己无辜和怜悯的岁月沉淀。

悲惨和凄美总是在某些地方相遇，无法解释，原因可能是臭味相投，也可能是巧遇。

我曾经尝试过，曾经憧憬过，曾经幻想过，曾经懊恼过，依然走着羊肠小道。

还还不清的债，还不了的债，还没成熟的心，和那个还没实现的梦想。

是是什么，让我们往前走，是梦想，是自信，是生活，是回忆，但愿是哪最原始的想法。

我穿着我爱的衣服，带着我爱的装饰，打扮成我爱的造型，喝着属于自己的纯净水，揣着那依然是自己的旅行箱，去一个没有捆绑的地方，选择一个臭味相投的人，哪怕是巧遇，哪怕是虚构，走着心爱的曲径，一直存活下去，吾乐此不疲。

我的好的学习习惯作文

养成良好的学习习惯方法

课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作：加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，一要课内外结合，经常向学生推荐好书。二要校内外结合，创造良好的阅读条件。三要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。四要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。

我们的教师要十分重视培养学生的学习兴趣，教师要通过多种渠道如教学、思想教育工作、课外活动、参观访问和社会调查等，来激发学生对所学的知识和技能产生迫切的需要，从而调动其学习的积极性和自觉性。教育的目的就是培养习惯，增强能力。

好的学习习惯的名言

名言。

能够鼓励人们养成好的学习习惯呢？下面是本站小编为你精心推荐的好的学习习惯的名言的内容，希望你喜欢!

1)习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯。

2)习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁。

3)习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀。

4)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈。

5)书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦。

6)事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克。

7)少成若天性，习惯如自然。——。

孔子。

9)人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳。

12)求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳。

13)鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅。

14)立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元。

15)立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修。

16)旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼。

17)积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶。

18)黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿。

19)孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金。

20)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮。

1)发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼。

5)由智慧养成的习惯，能成为第二天性。——培根。

6)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫。

7)玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》。

8)在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托·布·里德。

9)人喜好习惯，由于造它的就是本身。——萧伯纳。

10)人生最主要的工作是肯定一个伟年夜的方针，并决心实现它。——歌德。

12)肄业的三个前提是：多不雅察、多吃苦、多研究。——加菲劳。

13)鸟欲高飞先振翅，人求长进先念书。——李苦禅。

14)立志宜思真风致，念书须尽苦工夫。——阮元。

15)立品以立学为先，立学以念书为本。——欧阳修。

16)旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼。

17)积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶。

18)黑发不知好学早，鹤发方悔念书迟。——颜真卿。

19)孩子成功教育从好习惯培育起头——巴金。

20)非恬澹无以明志，非安好无乃至远。——诸葛亮。

1)奋发识遍全国字，立志读尽人世书。——苏轼。

3)不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚。

5)由聪明养成的习惯，能成为第二本性。——培根。

6)有教化的脑筋的第一个标记就是长于发问。——普列汉诺夫。

7)玉不啄，不成器;人不学，不知道。——《礼记》。

8)在平常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅聪明。——托·布·里德。

9)业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈。

10)习惯真是一种固执而庞大的气力，它可以主宰人的平生。——培根。

11)习惯构成性情，性情决议命运。——约·凯恩斯。

13)习惯若不是最好的家丁，便就是最差的主人。——艾门斯。

14)习惯不加以按捺，不久它就会酿成你糊口上的必须品了。——奥古斯丁。

15)习惯，我们每一个人或多或少都是它的奴隶。——高汀。

16)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈。

17)书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦。

18)事实上一切教育归根结蒂都是为了培育人的杰出习惯。——洛克。

19)少成若本性，习惯如天然。——孔子。

养成良好的学习习惯方法

1、也许您很忙，也许您应酬多，但是，在您忙碌的时候，您忽视了孩子，孩子也养成了不认真的习惯。陪孩子，并不是要家长每天放学跟着孩子，只是在开始的时候关注孩子，给他列个学习计划，特别是小的孩子，更应该让他们有良好的作息和学习习惯，当他们的学习、作息习惯养成后，您会发觉您省心的多，不用每天在他们身边唠叨了，他们自觉地去针对学习计划完成。自觉地学习，是学得好的关键。当然，万事开头难，这需要您和孩子的坚持。

2、养成良好的作业习惯。许多孩子回家后就打开冰箱找吃的，您必须要让孩子明白，专心做事的原则，吃东西就不写作业，吃好后再写，不能一心两用;其次，对于作业应该规定时间，不给孩子拖沓的理由，养成认真做事的习惯，不能一百道口算做个半小时，拖沓的习惯养成会严重妨碍孩子的学习进度和学习习惯，而且养成他们在生活中的皮皮踏踏的习性。

二、家庭的学习氛围很重要。

孩子的自制力还不够好的时候，希望家长能陪着孩子学习。陪着孩子的爸爸、妈妈是最令孩子感动的。当然这种陪，不是让家长在旁边絮絮叨叨，不停地指手画脚。你可以做自己的事请，只是在他旁边坐着，可以看书，可以学习，可以缝缝补补，而不是他写作业你看电视或者玩电脑或者麻将……给孩子一个学习的空间，当他养成习惯后，你可以不用一直陪着，但开始必须陪着孩子学习……而且家庭的学习氛围对孩子的成长很重要，一个学习型的家长必定能培养出爱学习的子女。父母是孩子的榜样!

三、检查孩子的作业。

1、欣赏自己的作业。

孩子写作业的时候，告诉他“写完后用欣赏的眼光看完后再给家长看”。我经常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗?对错姑且不论，你认为你的作业清楚吗?有美感吗?你自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢?长此以往，孩子也会慢慢认真起来，而且通过欣赏他们自己也能检查到一些缺漏和小的错误之处。当然，持之以恒很重要。

2、读题目。

一篇短文，一道数学题，请他认真读题至少三遍，等到完全理解题目意思后再下笔。很多孩子错在不认真仔细读题，不理解题意就下笔，养成了马虎的习惯，也是学习无法提高的一个原因。“书读百遍其意自现”的话很有道理，很多东西不去理解就很难完成。

3、认真检查，不放过哪怕一个标点。

您检查孩子的作业时，请您用上“显微镜”，称赞他的每一个写得漂亮的字，抓住每一个遗漏的地方，哪怕一个标点也要让他改正。看到家长的严格和仔细，他一定会再接再厉地认真完成，争取得到更多的赞美。当然，错的地方请一定要注意方式，切忌粗鲁，请用朋友一样的方式对待子女，他也会回报你朋友一样的亲切。

我的好的学习习惯作文

中国有一句话：“活到老，学到老。”无论我们处在怎样的年龄阶段，我们都要去学习，这便说明了学习的重要性。人的一生都在学习中度过，我们学习的目的是为了解决未来所遇到的问题。学习犹如逆水行舟，不进则退。

第三次月考将至，你们又是否准备好了呢？时间跨度相比第二次月考更大，知识点范围更广，这便意味着题目也会难上加难。但如果你在日常学习生活中，上课认真听讲，作业按时完成，这些困难在你面前又是那么微不足道。如果你想有一个好的学习，那便为自己营造一个空怀和归零的心态。那样，自己才会像一块海绵，不断汲取着知识。

习惯规范着我们生活的方方面面，习惯甚至决定着我们每一个人的未来。一个人习惯幻想，便在前进的道路上驻足，等待机会。一个人习惯奋斗，便在追梦的航线上奋勇前行，最终圆梦。当你在清晨不需要老师的提醒，便早早地在灯光下大声背诵着课文；当你在上课时，脑海里不再发着无意义的幻想，而是全神贯注跟着老师的节奏；那么你便拥有了宝贵的财富——习惯。请记住，养成一个好的学习习惯，是改变你自身学习现状和提高自身学习成绩的有效途径。

坚持以新学到的东西来指导我们的行动，并让这种行动成为我们的一种习惯。久而久之，你就会发现自己正在慢慢改变。让思考成为一种习惯，让坚持成为一种习惯，让改变成为一种习惯，让学习成为一种习惯！

是好的学习习惯

我和你，措不及防的遇见，身不由己的沦陷。除了你身边，我已经哪里都不想去了。

敢问：感情是用来浏览还是用来珍藏？到底是谁的眼泪，丝丝缕缕，淋湿了记忆。也许我只是念着一个虚幻的你，也许我只是习惯了思念，也许我只是习惯了习惯。

如若可以平静安祥的让我想起你，我宁愿选择忘记忘却，然后用心记住，记住每一个你给我的心动的时刻：

你说：你会把我珍藏在心头吗？我笑笑，我不知道怎么说。其实，会的，一定。这么简单不过的两个字，让我说出却是那样的艰难。

你说：你真的有眼泪的，你孤单一个人，心里特别的脆弱。

我知道，有时候，你是个没有安全感的孩子。如果你能感觉，眼泪穿越了你我，可是我没有说。你会心疼，我不想听这句话。刻骨的疼痛。

可是你知道么？那一刻，你应该是在我不够宽容的怀里。我做的可能永远都不够好。我想说的可能永远也不会说。别怪我。

我是不是不讲道理？是不是很霸道？

你要我剥离你的内心，你要我看看你的心里到底还有谁。

你不让我流泪，可是我管不住自己。我就是这样的.无理、霸道、野蛮。你粉碎了我，还有你自己。

其实，我何尝不是呢。我是那么任性，不让你这，不让你那，你都依了我，你惯坏了一个人。可是，我愿意腻死在你这样宠爱的怀抱里。

其实，成功的人，更主要的是有一个和谐温暖的家，而不是事业。

我不敢说话，怕不小心伤害到你。不敢说。不敢问。

你说过了，即使即使，你也会为我点亮那最后的烛光，照亮我前行的路。你会送我最后一程的，你说话不会不算数的。约定好了的。

如若这样，谁来为你点那最后的一盏烛光？

只是又想，如果哪一天，我们不得不离开。你一定要记得，隔三岔五发个信息给我，只告诉我四个字，只是四个字：你很平安。你的平安，我的满足。我别无他求。记得，记得！

培养良好的学习习惯

教学目标:。

指导学生认真观察课文彩图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和其他工具书的良好习惯。

教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。

教学准备：教学挂图、字典、词典和有关工具书。

教学过程设计：

一、谈话导入。

1.指名交流。

2.教师小结：看来小朋友很会学习。字典已经是你们的好朋友了。

3.指导观察第一页彩图。

指导观察圆形彩图，让学生说清图意：图上有谁，她手里拿的什么。学生按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班学生介绍字典。”的句式说话。

4.字典是一位不会说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。

5.板书：勤查字典。

6.学生用音序查字法查“勤”和其他字。（教师巡视，适时指导）7.学生交流是怎样查字的。

8.教师小结：在何时用音序查字法。这学期我们还将学习一种新的查字法——部首查字法。

9.观察第一页下面两幅小图。让学生弄清：左边一幅小图，画的是一位母亲指导女儿查阅字典。右边一幅小图是一位老师在校园内的草坪上指导学生查字典。

10.指名交流。学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。教师相机给予鼓励。

三、教师总结。

1、学生说说勤查字典的好处。

2、教师进一步讲解勤查字典的意义。

板书设计。

勤查字典。

(第二课时)。

教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学准备：教学挂图工具书儿歌小卡片。

教学过程设计：

一、复习导入。

二、观察图意，指导说话。

1、观察第二页彩图。

（1）观察上面彩图，弄清彩图上有什么人，在什么地方，干什么，人物的态度怎样。

（2）学生交流、讨论。

（3）指名说话，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。

2、学生谈谈自己读过哪些课外书，遇到的问题中有哪些是通过查字典解决的，自己有什么感想。

指名交流。

3、教师小结：通过本页插图，联系上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。老师带来了一首《勤查字典歌》，请同学们读一读。

教师出示儿歌卡片，学生自读，教师指名读。齐读。

三、总结。

1、归纳学生学习情况，表扬为主。

2、归纳勤查字典的几点要求：

地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。

板书设计：勤查字典。

（第三课时）。

教学目标：指导学生认真观察课文彩图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动学字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。

教学对策：弄清题意、明确要求，通过实际事例让学生懂得道理。

教学准备：教学挂图。

教学过程设计：

一、复习导入。

1、上节课我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，我们一起来读一读。

2、勤查字典的几点要求，指名说说。

3、查字典是一种主动识字的形式。

4、板书：主动识字。

二、指导观察第三页彩图。

（1）观察图画之前，可先请学生读一读标题“主动识字”，简单说说自己对主动识字的理解。接着让学生交流认识的字中，有哪些是自己主动学的，是在什么情况下学的。

（2）观察上面的彩图，让学生交流图上的小学生在做什么，他手里拿着什么，然后指名读卡片上的生字，并说说是怎么认识这个字的。

三、观察第三页下面的小图。

让学生交流图上有哪些人，在什么地方做什么。

指名交流。

你有这样的经历吗？指名说。

四、总结。

1、表扬主动识字的学生。

2、小结主动识字的几种表现。

鼓励学生继续努力，主动识更多的字。

板书设计：

主动识字。

课前思考:。

在学习《培养良好的学习习惯4》过程中，我认为主要是学生能看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求。

老师在课前要作好有关准备，如字典、生字卡片等，以便现场创设情境、现场操练示范。课堂中教师可利用实例，让学生明白勤查字典和主动识字间的密切联系，以及养成这些好习惯对现在和将来都有十分重要的作用。另外，良好习惯的培养还要因人而异，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。

课前思考：

培养学生良好的学习习惯，并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累。所以在学习《培养良好的学习习惯4》时主要是让学生仔细观察图片，知道图片上的内容，指导说话，从而让学生懂得字典是我们的好朋友，好老师。在课内外的学习中，如果遇到问题，就应该向它请教。同时还要懂得查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友一样。并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

课前思考：

培养良好的学习习惯，着重了解意义，操作示范，特别是要让学生看懂图画的内容，明白有关要求，知道勤查字典和主动识字的意义和基本要求，教师做好课前准备，教学时创设情景，操作训练。

课后反思：

教学中要解决“怎样查”，即形成“操作技能”的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要查字典？教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境，让学生亲身体验字典这位“不开口老师”的功能和魅力，让学生从心里明白为什么要学会查字典的道理。第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”许多方法是在实践中掌握的，“光说不练那是假把式”。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。

有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯应该都属于前者。

教后反思：

大多数学生都能熟练掌握已学过的查字典方法，但不一定能在生活、学习中主动使用字典，这就需要帮助他们进一步明白勤查字典的重要作用，让学生养成勤查字典的好习惯。在课堂的提问中我发现孩子们有自己的很多有效的识字方法，但仍存在不能坚持地在实际生活中运用。通过这几节课，我就是想让孩子进一步明白要利用各种识字方法进行主动识字（勤查字典是一个很有效很重要的方式），增加自己的识字量对自己的发展有重大作用。

课前思考:这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。

课后反思:。

良好的学习习惯对学生的身体健康、今后的学习都有着重要的作用，因此良好的习惯的教学非常重要。在教学中我采用让学生观察图上小朋友的姿势如何：好在什么地方等。先请他们说一说，给他们一个直观感性的认识，这不仅能锻炼学生的观察能力，也能使他们的口头表达能力得到一定的锻炼。

新学期学生拿出了新的面貌，给人的是一种新的气象。学生常规复习非常积极，而且能说出说到关键地方，有的学生而且用词非常准确恳切，用上了“我提醒同学……”、“我上学期……，新学期我长了一岁应该更加懂得如何上好课，这个学期我决定改正……应该……”。

学生用一个非常好的精神状态来进行学习，自然学习的积极性有所提高使得课堂上的学习氛围比较浓厚。开学就以常规训练作为起点，学生的学习状态得到调整。

课后反思：记得刚开始学查字典时，孩子们每天都带上字典，特别是杨秦凯、支悦和房烁琳同学，每次查到一个生字都会兴奋地告诉我。在这次学习《培养良好的学习习惯——勤查字典》时，他们说出了很多查字典的好处。由于他们的鼓动，其他孩子也纷纷表现出了当初的兴致，再和后面的“主动识字”联系，课堂气氛较活跃。虽然个别孩子已经不能熟练查字典，但他们迫不及待地问老师，最后查到生字时的那高兴劲，感染了所有同学。在主动识字教学中，我有了另外一个惊喜：很多孩子喜爱看课外书，他们在课外书中学到了不少生字。看来习惯的培养在于平时。

课后反思：

1、在课堂教学中，针对两个主题“勤查字典”和“主动识字”，让学生逐步掌握查字典的方法，了解主动识字的途径，充分享受查字典和主动识字的乐趣，形成积极探究的学习态度，在这一过程中，让学生动手操作、动流、讨论的效果就很好。能初步地培养这方面的习惯。2、习惯的养成要立足课堂，延伸课外，整体强化。勤查字典和主动识字不仅仅是课堂上的事情，重要的是可课外和生活中的体现，因此，需要整体强化，养成习惯。3、创设一些贴近的情景，鼓励学生参加，如：查字典比赛，汉字大比拼等，强化学生对学习习惯的认识。

课后思考：本课应在观看图画、弄清图意的基础上，让学生了解查字典的方法，结合教师讲解、现场操练，使学生明白有关要求，知道查字典的各项基本要求。在平时的教学中既要整体把握习惯要求，又要因人而异，突出重点，反复训练，结合平时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性，并持之以恒，养成良好习惯。

培养良好的学习习惯

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点：

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教学时间：

两教时。

第一课时。

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

教学重点、难点：

导入  新课。

讨论：如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

讲明写日记的意义。

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

交给写日记的方法。

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

怎样才能写好日记？

1、要持之以恒。

2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3、用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式。

讨论交流。

总结。

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

作业 ：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时。

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点：

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

导入  新课。

讲明爱护图书的意义。

指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书。

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

总结。

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

作业 ：

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

板书设计 ：

分类整理。

保持整洁。

爱护图书。

使用书签（或丝线）。

及时修补。

良好的学习习惯

在老师讲新知识之前，学生要认真阅读要学的内容，课前自学例题，在看书时，要动脑思考，步步深入。学会运用自己有的知识去独立探究新的知识。

一些学生对公式、性质、法则等背的很熟，但遇到实际问题时又无从下手，不知如何应用所学知识去解题。例如：有这样一道题“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，它的表面积减少了48平方厘米，球这个正方体的体积时多少？”学生对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多学生理不出解题思路。这要求学生在老师的指导下逐渐掌握解题的思路。这道题从单位上讲，设计到长度单位、面积单位、体积单位。从图形上讲，设计到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形到正方形、长方体到正方体；从思维推理上讲：长方体减少一部分底面是正方形的长方体到减少部分四个面面积相等求一个面的面积求出长方形的长（即正方形的一个棱长）到正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画出图形）进行解答。学生很快就可以解答出来：设原长方体的底面长为x，则2x×4=48得x=6。即为正方体得棱长。这样得出正方体得体积为6×6×6=216（立方厘米）。

一些学生之所以那么优秀，就是因为他们把老师讲的知识都应用到了自己解题的过程中了。课堂上的45分钟，老师之所以把那些知识在课堂上讲，说明那些例题或者公式非常的重要。所以课堂上的45分钟就决定了你的成败，所以必须消化和理解老师在课堂上讲的内容。

老师一般讲得是方法。解答奥数题也是有规律可循得。因此，在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要回顾以下问题：（1）、本题最重要的特点时什么？（2）、解本题用了哪些基本知识？（3）、解本题最关键的一步在哪里？（4）、以前有没有做过跟本题类似的题目？异同点在哪里？（5）、本题除了这种方法之外，还有没有其他解法？把这一连串的问题贯穿于解题。

学启于思，思源于疑。也就是说学生的积极思维往往思由疑问开始的，学生的发现和提出问题思学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生，不是一个好学生。”因此，学生从小开始，就要学会质疑。比如学习“角的度量”，认识学习量角器时，认真观察它，问：“我发现了什么？刻度有什么用？”在学习时，经常这样提出问题，就可以开拓自己的思维空间，进而提高分析问题解决问题的能力。

培养良好的学习习惯

课型。

实践。

教学目标：

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄。

3、激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。

教学重点、难点：

懂得"不懂就问"是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。

教学方法与手段：多媒体课件。

教学过程：       教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、导入新课。

二、新授。

三、讨论。

一、导入新课。

二、指导观察课本第一页插图。

1、读题："不懂就问"。

2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

a、第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

b、第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

c、第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？

三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到"不懂就问"？

1、看完4幅图后，你明白了什么？

2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

四、总结：

同学们"不懂就要问"，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实"不懂就要问"，就是"多问"，这是与"勤学"联系在一起的，平时我们常说"勤学多问"就是这个道理呀！

回忆、交流。

1、读题："不懂就问"。

2、学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

3、学生思考，交流。

思考：看完4幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，　还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

3、请学生说说今后的打算？

学生仿写。

通过回忆整理已形成的习惯，以对新的习惯形成召唤。

通过观察了解问问题的习惯及好处。

请教是学习进步的途径。

板书设计：              。

不懂就要问。

学会问问题。

课型。

实践。

教学目标：

2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。

3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

教学重点、难点：

掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

教学方法与手段：多媒体课件。

教学过程：       教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、导入新课。

二、新授。

三、讨论。

四、交流。

一、谈话导入新课。

1、同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？

2、老师要参加"爱护家园，保护环境"的辩论会，该提前做些什么准备？

二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。

1、第二页插图。

（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？

2、收集资料有很方法，我们看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料？　。

）

你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）。

3、收集资料有哪些常用方法呢？

观察第二页的图片。

交流并归纳：

三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。

（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。……）。

1、思考、交流。

2、收集有关资料等等。

3、学生说说收集资料的好处。

4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

学生观察后交流：

上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。

交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料。

（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘抄，这样便于查阅）。

（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。

（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。

（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。

以生活情境促进学生思考资料的来路，诱发学生学习的积极性。

这些就是收集资料的方法，先看别的同学是怎么做的，移植到自己的学习中来。

这些方法在学习中同学们也许已经在使用了，先讨论再进行新的方法的教学。

要让学生享受到获得新方法的快乐。

板书设计：              。

学会搜集资料。

方法：做摘抄笔记。

制作资料卡片。

拍照片。

编辑剪报。

录像、录音、复印……。

课前思考：

习惯教学一直是一个很空洞的教学，有时课堂上纯粹是为了讲习惯而习惯性的教学，导致几年下来，学生的学习习惯仍然是“涛声依旧”。好习惯是一种生命的召唤，而并非是硬性的灌输。好的习惯是养成的，是需要时间的保证以及悉心的养护的，所以说，习惯篇的教学并不是一蹴而就的“急就章”。

培养良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有利于他们的持续发展，因此教学时本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培养时，可把习惯放到具体的故事中或者是场景中去学习，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，同时还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。从而实现真正的意义上的事半功倍，实现教学的高效。

课前思考：

学习习惯的范围很广，涉及学校、家庭和社会生活中的许多方面。我们从图画上只能看出某种学习习惯的外显行为，而学习习惯有其深层次的动因，对于个别同学给予指导，而对全班学生不宜提出过高要求，以免加重学生负担或产生畏惧心理。要在平时的教学时对各方面的习惯给予全面重视，坚持长期训练，不断强化，使学生逐步形成全面的、良好的学习习惯。

1、关于习惯的培养：对于“不懂就问”、“勤于搜集资料”这两个习惯，学生并非第一次听到，但真正内化为自己的好习惯却不简单。需要我们在平时的教学中不断努力，给予学生实践的时间和机会。

2、关于教材重组：可以和第七单元《学与问》组合教学，让学生从生动的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者为师”、“勤学好问和观察思考相结合”等道理。

课前思考：

关于“不懂就问”。只要有不懂的地方，都要敢于问。不管在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里，还是在其他任何地方，都可以问。问老师、问家长、问解说员、问本班同学、问其他班同学……一句话，问所有懂的人。可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的问题。处处留心皆学问。

“勤于搜集资料”存在几大误区：搜集与处理的关系误区，搜集的层面单一的误区，不作具体指导的误区。需要老师在指导学生搜集资料的过程中，及时发现存在的问题，及时纠正与进一步指导。

课后反思：

有人说：好习惯是受用终生的财富，坏习惯是一辈子的包袱。对于小学而言，知识技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我认为更为重要的是学习习惯的培养。在每册教材的开头，安排“培养良好的学习习惯”的训练，是苏教版国标本教材的一大亮点与特色。习惯是基础，习惯是磨刀石，通过训练、培养良好的学习习惯，可以帮助孩子更好的学习。

好的习惯能使人一生受益。在学习这个习惯篇之前，我让学生回忆以前学习了哪些良好的学习习惯。在教学中，我不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵，更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论，使学生们知道了不开口也可以问的，这就从另一角度思考了这个问，尊重了学生的个性特征，为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后，组织学生联系自己的实际讨论：我是否有勤学好问、不懂就问的事例？该怎么做？根据学生的讨论，及时给予评点、指正。

而搜集资料这个习惯是我们班的学生一直保持的，谈到搜集资料的收获，学生们侃侃而谈。

生：老师每周末总是安排好收集资料的作业，我呢，回家后总是把大多数时间都用在了玩游戏上。上课时，老师让我们交流资料的内容，好多同学都举了手，可是我没有资料只好低下头，老师却偏偏叫我回答。我当然是一问三不知，当时我那个羞呀真是无法用言语来表达。所以现在我每一次都认真地去搜集资料。

生：有一次，老师对我们说，学校要办一份手抄报，老师要我们自己搜集资料，并且给了我们十分充足的时间，我经过认真准备，收集到并记录了十多种资料。因为我查到的资料很丰富，所以手抄报办得很优秀，在学校比赛中还获了奖呢！

生：我已经慢慢养成了认真收集资料的习惯，我的资料本上已经有了各方面的资料：有关于名人成才的故事、有四季景物描写的美文、有历代名人名言警句……这些对我的学习帮助可大啦！我的作文还在市作文比赛中获奖呢！

课后小结：

看着插图，学生就很快地进入了自学状态中。他们各自独立地边读、边想、边写，动眼、动手、动脑，全班就呈现出独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时，老师通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数。如哪些学生已能有所领会，哪些学生还会联系生活实际，当然又有哪些学生曾在这方面遇到过困难，从而对下一步的学习做好准备。

虽说“书读百遍，其义自见”。但知识的理解和掌握更需要老师引导学生去读、去悟、去问。因此，课堂上多给学生尝试、实践的机会，让学生最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯”的真正含义。

课前思考：

学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写日记等方面，具体要求如下： “预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。

本册课本主要强调两项习惯：“不懂就问”与“勤于搜集资料”。

“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。说起来容易，做起来挺难。民主融洽的师生关系很重要，教师应走到学生的身边，要蹲下身子看学生。在教学中要给学生的质疑问难创设时空，培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。学生养成了“不懂就问”的习惯，就一定生活在思考的世界里，成为“爱学习的天使”。

“勤于搜集资料”我们首先想到就是上网、浏览、下载，其实搜集资料的途径很多，查阅工具书、做摘抄卡片、参观、访问、剪报、看电视、听广播等，不拘一格，海阔天空。养成“勤于搜集资料”的习惯，可以打破课内外的壁垒，构建广阔的智力背景，从而加深对教材的理解，增强学习的效率。

课后反思：

学习习惯的培养，应该贯穿在语文教学的全过程之中。例如布置学生预习《我们爱你啊，中国》这篇课文时，就请学生“提问题”、“搜资料”。这篇课文涉及的地理、历史、自然等方面的知识极为丰富，没有丰富的知识作支撑，要透彻理解，谈何容易？比如“时差”、“季节差”、“世界屋脊”、“战国编钟”等等。

培养学生的良好习惯，教师首先就要有良好的习惯。比如在准备《郑成功》一课时，我就查了有关“郑成功”与“中国台湾”的资料，有不少新的发现，也感受到“学海无涯”的意义。

培养良好的学习习惯

教学要求:。

1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。

2、指导学生认真观察教学挂图，巩固已有的刺耳毛笔字的习惯，初步了解悬腕写字和书写行款的基本要求，激发学生写毛笔字的兴趣。

教学重点、难点:。

2、养成按行款要求写毛笔字的习惯。

教学准备：挂图。

教学时间：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、复习导入  。

复习已经学过的习惯。

二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求。

1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）。

2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：

（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词。

三、学习方法，借助方法预习《中华人民共和国国歌》。

1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？

（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）。

2、尝试预习。

（1）出示预习的步骤。

（2）用以上步骤进行预习。

第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结。

第三步：学生再读课文，质疑。

总结。

四、提出开外自觉预习的要求。

看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？

五、总结全文。

自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。

第二课时。

一、复习、导入  新课。

1、复习毛笔的执笔方法。怎样进一步地写好毛笔字呢？

2、看图说话，复习旧知。

逐一观察六幅图，说说图上画的是谁？在干什么？

小结：做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。

学生练习毛笔的执笔方法，教师巡视，检查，纠正。

二、出示学生作品，师生共同评析。

1、一起看四幅作品。

2、朗读作品内容。

3、小结读法：读的时候，如果是竖行，应该从右往左读，如果是横行，可以从左到右读，也可以从右往左读。

4、讲解行款要求。

6、注意事项：

（1）养成按行款要求写毛笔字的习惯。

（2）每行的字数要尽量相同，最后一行可以少几个字，但不可以多写字。

（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。

（4）要学会折格子。

（5）写字时要注意整洁，字墨未干，不能碰字，且尽量站立，悬肘，写字的手不要碰纸面。

四、指导看图，学习站立悬肘写毛笔字。

2、教师边示范，边讲解具体要求。

3、学生模拟练习，训练写字姿势，教师巡视指导。

五、练习站立悬肘，书写作品。

六、总结。

我的学习习惯演讲稿

培养良好的学习习惯

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点、难点： 。

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

第一课时。

导入  新课。

讨论：如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

讲明写日记的意义。

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

交给写日记的方法。

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

怎样才能写好日记？

要持之以恒。

看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式。

讨论交流。

总结。

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

作业 ：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时。

导入  新课。

讲明爱护图书的意义。

指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书。

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

总结。

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

作业 ：

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

板书设计 ：

分类整理。

保持整洁。

爱护图书    。

使用书签（或丝线）。

及时修补。

学生好的学习习惯总结

上课时间的安排一定要保证定期上课，业余学习至少要保证一周一次。乐器和声乐的学习有的感受和体验非常微妙，有时自我感觉良好的时候，可能已经走偏了。所以一定要定时见老师，老师可以及时发现并纠正练习中、或理解上的错误或不足。学音乐特别是初学者千万不要找理由不上课，特别是不要因为弹不出来怕被老师批评而不上课。因为在家里重复错误更可怕，并且还会养成一种惰性，以后弹不出来就找理由不上课。

第二，固定练琴的时间，并且要坚持雷打不动。

台上一分钟，台下十年工。学好音乐需要投入大部分时间，并且主要是靠自己的练习。练琴的时间要固定，并且要保证时间。保证每天都坚持练习，养成到时间就要练琴的习惯非常重要。不要今天不练，那我明天补回来，或者我平时不练周末弹八个小时;有的家里来客人了就不练琴了。很多学生就是因为这样或那样无关紧要的理由，不能保证每天练习。这样不利于培养孩子的自觉意识。要像每日吃饭那样，到了时间就饿就要吃，弹琴到了点我就要做此事。在这一点上，家长的行为和态度很重要。

第三，练习的内容要有计划。

都说师傅领进门修行在个人。如果在时间上保证了，接下来就是怎么练、练什么。很多孩子花了很多时间，但效果不好，原因在于不知道怎么练。练习的内容要有计划。举钢琴为例：老师的作业一般包括手指练习、练习曲、复调、乐曲四大块。每天的内容里都应该有手指的技术练习，比如哈农、什密特、音节琶音、车尔尼练习曲等都属于这类。

第四、练习步骤要明确计划。

先练什么、后练什么?这是个循序渐进的过程。以钢琴为例，个人认为先从纯手指的练习开始活动活动手指(哈农、什密特等)，我们叫热身准备。手指活动开了再弹练习曲。之后就是复调作品、乐曲。一首不熟悉的曲子，切记不要从头到尾练习，在练习中一定要注意要有重点、有难点个个问题攻破的方式练习。新曲子，要学会分句、分段、分乐章练习;处理好慢练和快练的关系，多多地慢练，是一个非常重要的好习惯;新曲子、不熟悉的曲子，还要将重点、难点单独拿出来练。

第五、保留曲目的练习计划。

温故知新，这个道理大家都知道。每天或者每周需要定期复习一些以往弹过的曲子，特别是老师再三强调的技术难点，或者老师重点、仔细教弹处理过的乐曲，要经常拿来复习。这样不仅可以改善自己，还可以积累曲目，以后参加音乐会或音乐交流。弹一首忘一首，到最后，你可能会惊讶：练了这多年的琴还是什么都不会呀。

二、专时专用、讲求效益。

不少学生特别是孩子，在家练琴“磨”得很，一会儿喝口水、一会儿上个厕所、练习的时候也心不在焉，时间耗得很多，效果却不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

学琴应该提倡速度和质量并重，在一时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。很多孩子在老师上课的时候效率很高，精神集中，效果也非常好，能看到明显的进步和变化，还会有很多的互动和创造性体现。一回家就变成另外一个人。我想可能是老师上课的时候：任务明确;老师的威严和专业性，大部分学生是听从的，无法犹豫，专心致志才能有效学习，这是重要的一条。上课时老师会及时纠正错误，指出问题，并给予改进的办法，在家练习遇到问题得不到解答和帮助，有时甚至还要还批评。所以琴童家长应该是陪孩子一起学习一起进步，遇到问题一起解决，在家一定要营造一个好学习环境。

三、不要用“粗心”来原谅自己，做到务求甚解。

学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。曲子没有达到曲目本身的要求时，千万不要轻易通过或放弃，不要因为求多求难，求考级的级数，而敷衍蒙混过关。这都是非常不认真的态度。要树立每个音符都是有生命的观念，认真对待每一个音，每一个节奏，每一个技术难点。要想学好琴的秘诀就是认真认真认真。必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。一首乐曲什么时候才算好，就是谱子没问题、技术没问题、情感表达没问题，更高要求就是忠于原作的基础上，还有创造性。

方法之一：养成刨根问底的习惯。如果是家长，要鼓励孩子刨根问底的积极性。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教老师或者阅资料。比如，碰到老师讲的技术难点，孩子难于做到，怎么办?除了老师课堂的教学，家长可以跟孩子一起查阅相关资料、或观看教学视频等。

方法之二：学琴过程中，多问自己几个“为什么”。由于现在人学习任务多，往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。作为家长不妨教给孩子每天练琴之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。不懂，上课时问专业老师。

方法之三：鼓励孩子一曲多解。一首乐曲，可有很多解读，这就是音乐的魅力。在练习中可以克服一些枯燥乏味的过程。将枯燥变得有趣一些。比如手指练习的哈农，可以变节奏弹，移调弹奏等等。

文档为doc格式。

学习习惯的作文：我有好的学习习惯

好习惯不是一天两天就能养成的，必须坚持长时间的努力，好习惯就会像生物钟一样养成了。请看下文。

每个学生都应该有良好的学习习惯，好学生和坏学生的差别就差别在坏学生没有良好的学习习惯而好学生有良好的学习习惯上。我良好的学习习惯是这样子练成的。

严格安排好每天的学习时间。我从早上7点钟起来到7点20分是用来刷牙、洗脸、扎头发的时间。7点25分到7点40分是用来一边吃早餐一边听koko的时间。到学校上课时就高注意力集中听课，跟着老师的思路走，绝对不能放过老师讲的任何一个重点知识。下课后就赶紧准备下一节课的课本和备品，除了上洗手间和还有喝水，其余时间全部用来预习下节课要上的内容。一节下课有10分钟，除去要上洗手间还有喝水的时间，还剩5分钟，那么这样算的话，一天就有35分钟的时间可以预习课文。下午放学后早早回家，不看电视不玩电脑，直接拿出作业来写。要睡觉前的10分钟用来阅读课外书，这能提高我们的课外知识。

每逢周假日的早上，就是我写作业、学习的时间。剩下的就是我自己安排的时间了，比如说去书店看看书，跟同学、朋友聊聊天，这样，劳逸结合的周末过得有滋有味。

当然，好习惯不是一天两天就能养成的，必须坚持长时间的努力，好习惯就会像生物钟一样养成了。

培养良好的学习习惯

教学目标：

1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。

2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学重、难点：

引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯；指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。

教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学内容：专心倾听、勇于发言。

教学目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步养成学生倾听和发言的良好的习惯。

教学准备：投影仪、录音机、教学挂图。

教学过程：

1、投影出示第一幅图。了解：图上是谁？在什么地方？

正在干什么？你觉得图上的小朋友应该怎样做？

自由思考，探究讨论，说说自己的想法。

2、继续看图，说说图上的小朋友是怎样做的？他们是怎样专心听讲、积极发言的？

自由发言说出自己的想法。

播放一段学过的课文，检查学生是否按要求进行。表现好的学生给予奖励。

3、夸一夸班级里的积极分子，说说他们的表现好在哪里。

并拿自己和他们来比较。

总结并表扬。

二、了解专心倾听、勇于发言的意义。

我们为什么要专心倾听、勇于发言呢？

思考，同桌讨论并发言。

三、讨论：压岁钱应该怎样花？以此来检查学生的专心倾听和勇于发言。大家评出表现优秀的学生并给予表扬鼓励。

第二课时。

教学内容：认真写铅笔字。

教学准备：教学挂图、投影仪。

教学过程：

一、激趣导入。

1、说一说上学期在读书写字方面做的较好的同学，并当场奖励一朵小红花。

2、激励学生都来争夺小红花，引入课题。

二、看图练说。

1、按从上到下的顺序看图，说说图上有什么人？他们正在干什么？

2、小组内说，评价并推荐同学说。

三、训练正确的写字姿势。

1、回忆所学的《写字姿势歌》，说说歌中的要求。

2、看图结合姿势歌训练学生的写字姿势。

看图：眼睛离书本大约有多远？为什么要一尺远？

胸离桌子要多远？

你来试一试好吗？

3、写字应该怎样握笔？看图，你认为在写字时还有什么应该注意的？

4、训练写字姿势。

请小朋友们按写字姿势的要求去做。比一比，看谁做的好，给予小红花奖励。

5、评出错误的写字姿势。

请小朋友们当小老师，说说图上的小朋友错在哪里？

相机投影：胸靠在桌缘上，眼离书本太近，人身体倾斜着写字等。

四、找出相通处，训练读书姿势。

2、自由讨论并发言。

3、复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

4、请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查。

五、举行读写仪式，再次训练读写姿势。

1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，

从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。

起立齐读《读书、书写姿势歌》。

2、请小朋友们摆好读书姿势，再做出写字姿势，比一比看谁做的好。

3、教师巡视，表扬优秀学生。

第三课时。

教学内容：学习描红、临写的方法。

教学目标：使学生在掌握正确的写字姿势的同时，学会怎样写好字，养成良好的书写习惯。

教学准备：教学挂图、投影仪。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

上一节课我们训练了写字姿势，小朋友在今后的学习中一定要注意，这节课我们继续学习认真写铅笔字。

二、看图学习。

1、说说图上画了谁？在干什么？老师写字时是怎样站立的？为什么要侧身站立？

2、你觉得黑板上的怎么样？

小结。

三、指导学生学习写字。

1、图上老师在黑板写的字十分漂亮，让人觉得很舒服。

小朋友们，你想写一手漂亮的字吗？

2、看图，说说图上画了什么人，他们在干什么？是怎样做的。怎样握笔的。

学生自由回答，教师相机总结。

3、看图（二），图上画了什么人？左边的小朋友在干什么？自由说。

回忆怀素是怎样写字的，再说一说。

按照所说的写字姿势写字，教师评价学生的姿势并让学生互相评价。

总结学生的写字姿势情况。

4、练习。

指导学生练习写字，注意写字姿势，认真写好字。

注意：写字时要保持本面整洁。写完字后还要检查本子是否有卷角。如果有，要把他轻轻抹平。

四、总结。

1、小结本课学习情况。

2、要掌握正确的写字姿势和握笔方法，每个人都要严格要求自己，持之以恒。不仅写字时注意姿势，读书时也要注意姿势，平时还要做好眼保健操，保护眼睛，这样才能形成好的习惯，促进身心健康的成长。

3、开展“比一比，谁是小书法家”的活动，表扬写字认真的小朋友。

培养良好的学习习惯

1、指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。

1、了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。

2、懂得工具书的意义和作用。

逐步养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。

观察法，谈话法，讨论法，练习法，实践法。

阅览室图书资料。

主备者：张先艳；参与者：石娜、闵元珍、杨晓兰、张菊艳。

第一课时。

可以在小组内讨论交流再回答。

（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，

专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识。

字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字。

和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅。

读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，

爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书……）。

2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。

1、 观察第一页图1。

（1）      说一说自己看图后的启发。

注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的。

三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。

（2）讨论：做读书笔记的好处。

摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以。

对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解。

和表达能力。

2、 观察第一页图2。

（1）      注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一。

说自有什么启发。

（2）      再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸。

应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）。

（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）。

3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。

（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）。

4、观察第3页图6，说一说受到的启发。

（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）。

5、观察第二页图四和第三页图5。

（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。

（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。

（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）。

由学生小结，通过一节课的学习，自己知道了什么。

引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。

读书做笔记。

——不动笔墨不读书。

摘抄（卡片、采蜜本）。

编写提纲。

写读后感。

说一说：

在学习中，要怎样做好读书笔记？

第二课时。

1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？

2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”。

1、 观察图2。

说一说，你看到了哪些工具书，孩子们在干什么。（在书店找自己需要的书）。

2、观察图1、3、4，说一说自己看到了什么。（老师，家长帮助孩子了解工具书，学生在图书室找自己需要的工具书。）。

3、观察图5、6，说一说自己的启发。

要学会一边查阅工具书一边做记录。

3、 复习查字典的方法：

知形不知音用部首查字法或数笔画查字法，知音不知义用音序查字法。

工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。

第三课时。

实践活动：组织学生去学校阅览室，看自己喜欢的图书并做读书笔记，不认识的字不理解的词可以查阅工具书。

推荐朗读：古诗，查找含有“风”字的古诗，摘抄自己喜欢的古诗，为下周的古诗朗诵比赛做好准备。