大班美术教案纸杯娃娃 纸杯娃娃活动反思(实用10篇)

本次活动我采用逐层深入的方法，让幼儿边玩边学，在玩中感受废旧纸杯再利用的快乐，在感受的同时体验与同伴合作玩游戏的快乐，培养孩子的合作能力。

活动一开始，我出示纸杯，让孩子说说你在哪里看见过纸杯，他可以用来干什么？孩子们根据自己的已有经验，都说家里有，可一用来喝水、喝饮料，有一位幼儿说：“可以做纸杯花”。真是没有想到，小班的孩子就有这么丰富的经验。第二环节，我让孩子们每人拿一个纸杯，自由探索纸杯的多种玩法，然后根据个别孩子的玩法，集体练习某种方法：（1）顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。“小纸杯头上戴，变成小帽顶起来，两手伸平慢慢走。”（2）抛纸杯：一手拿纸杯往上抛，然后接住。“纸杯手中拿，用力向上抛，赶快接住它。”使整个课堂有了趣味性，孩子们的积极性很高，每个孩子都能主动参与，玩得很开心。然而，在自身方面却出现了问题，由于顾了个别孩子，却把儿歌给忘记了，孩子们虽然玩得很开心，但是如果配上简单易懂的儿歌，孩子们会玩得更加自如有序，规则也会更加好。

本次活动我较重视孩子间的相互合作意识，所以在游戏搭火车、传纸杯、叠高楼等几种方法都需要相互密切配合，才能完成游戏。在搭火车游戏中，我说：“小朋友们，纸杯娃娃说，也要像你们一样排成一列长长的纸杯火车。”刚开始，孩子们好像不明白我的`意思，我连忙说：“小朋友们快来看，这里的纸杯娃娃开始排成小火车了。”这时，孩子们缓过神来，现实中的经验显现出来了，因为平时做操出场，户外活动孩子们都是拉成小火车出去的，所以当孩子们随即学我样，他们很快合作，把纸杯排成了纸杯火车。然后我成了火车头，带着孩子们围着纸杯火车绕了一圈，孩子们玩得不亦乐乎。

纸杯传球游戏，孩子们更加兴趣盎然，原想让孩子们拍成一横排，传球时面向观摩老师，可是，孩子们还没有这个经验，排队需要很长时间，所以，我就按照孩子们原来席地而坐的位置，从一头把纸球传向下一头，最后一个把纸球倒在盆里。在我的讲解与示范下，孩子们配合的很好，个个脸上露出了笑容，还一边传，一边说“咕嘟一个，咕嘟一个”“真好玩呀。”

最后环节，纸杯《叠叠乐》，我以纸杯造高楼的口吻引出，孩子们没有这方面经验，在我的示范下全体幼儿合作造高楼，应该说是一个很好的结局，结果，由于我准备的纸杯比较轻，很容易倒下，再加上几个调皮还得好奇心，故意将“高楼”踢到，还哈哈大笑，玩得很开心，所以到最后还是呈现不出造型。

兴趣是最好的老师，只要孩子玩得开心，还是值得的，以后在游戏的规则意识方面还要加强管理，让游戏或更加有成效。

本节活动主要是让幼儿能够根据水果的特征对其进行添画，使其变成另外一样事物，这对于刚进入中班的幼儿来说是有点难度的。所以如何做好引导工作，活动开展前我也进行了一番思考，是出示多幅图片让其观察还是以一幅画引出活动内容，我选择了后者，因为考虑到幼儿对于绘画还不太熟练，所以老师的示范我作为了重点，让他们观察后发挥想象进行添画创作，但我的设想在付诸实施后，也发现存在的一些问题及需要调整的地方：出示多幅图片让幼儿学会观察，能够寻找到不同水果的痕迹，说说什么水果藏在什么地方，它是怎样变化的，通过多幅图的欣赏让幼儿对水果添画有一些了解，从而能够大胆发挥想象，并能够根据水果的不同状态添画出各种不同的造型来。

幼儿自己介绍作品，因为作品是自己创作的'，有他自己的想法，也许我观察到的和他画的并不一致，所以还是应该先请几个小朋友自己先来介绍，老师再对其进行鼓励，点评，提出更高的要求，最后再挑出一些作品让小朋友进行猜测，学习观察别人的作品，说说别人创作的步骤，怎样画的？激发出自己想象的源泉。作为添画活动，而且已经有主体的添画活动，相对于画某一物体来说，技能上的要求要低一些，重要的是发挥孩子们的想象力，因此，通过多样化的范例，来打开孩子们想象的大门要比单一的示范讲解更为适宜。我们说艺术欣赏和艺术表现是艺术活动的两大方面，是不可偏废的。在美术活动中利用范例引导幼儿欣赏是常用的方法之一，幼儿欣赏范例的方法不会扼杀幼儿的创造力，扼杀孩子创造力的是教师的教学方法和形式，如何运用合适的范例进行适时适当的引导那才是最为关键的。

在美术活动中，大家都觉得讲评难把握，其实，我们可以采用多层次的讲评，在本次活动中可以先让孩子自我介绍再由同伴进行猜测，接着可以相互介绍等等，还可以通过给作品起名字，讲故事的方式进行作品的讲评。本次活动的讲评部分和幼儿作画之前的想象有重复的地方，都是说了“把**变成了**”，为了避免环节的重复，一方面我们的绘画之前可以请个别的孩子来说一说，另一方面，我们在讲评时可以把“把**变成了**”改成“你是怎么变的？”不仅避免了重复更提高了要求。

本月主题是《蔬菜派》，经过两周的对蔬菜的了解，孩子们已经认识了各种各样的蔬菜，有食叶的、有食茎的、有食果实的等等。为了丰富主题，满足孩子们的兴趣，今天我在美工区，为他们准备了各种蔬菜和辅助工具（牙签、纸、笔、橡皮泥等），让其装饰蔬菜娃娃。刚开始，我发现有六位小朋友进入操作，其中小豪和小雨惊奇的'说：“看，这里有好多菜啊？”我就笑着说：“你们猜猜看这些是做什么用的？”小豪好奇的歪着脑袋说：“不知道，大概是让我们画画的吧！”我说道：“这些蔬菜除了画画，还可以做成蔬菜娃娃呢，你看。”我拿出了其他小朋友做的蔬菜造型给孩子们观察和参考“那你想做怎样的蔬菜娃娃呢？”（即用什么蔬菜做头、身体……）这时他们开始互相商量起来了。然后，就各自拿了一个胡萝卜装饰起来，小雨首先在纸上画了眼睛和嘴巴，然后剪下贴在萝卜上当作萝卜娃娃的眼睛和嘴巴还问道：“老师，还可以做什么？”我回答：“再看看这些工具里面，你还可以用到些什么来装饰呢。”“我想用橡皮泥。”“天气炎热，可以用橡皮泥做些什么呢？”我问道。“我给萝卜娃娃做顶草帽吧！”说完，她就高兴的拿起橡皮泥搓长在“头顶”上盘起来，一顶帽子就这样完成了。

冬天到了，幼儿也能够自然而然的感受到天气的变冷，发现了自己的穿衣打扮有个变化，也会对雪和冰的出现感到非常的好奇以及欣喜。这个活动，主要的目标是认真倾听故事，理解故事情节，尝试根据画面认出相应的故事内容。

了解天冷水会结冰，遇热冰会融化的道理。在活动准备上，我特地准备了真冰，能够让幼儿亲自的体验一下遇热冰会融化的道理。在第一个环节，我先自己编了一个谜语，请幼儿来猜一猜谜底是什么，然后我就朗诵一首儿歌，来揭晓谜底，此时幼儿的注意力已经完全被我吸引了，于是我就切入了正题。在听完故事以后，我提了几个问题，幼儿对于故事大致做了一个了解，但是幼儿的生活经验有限，对于水洼变成冰这个环节，还不是很理解，觉得很奇怪。

于是，我就拿家里的冰箱做了一个简单的比喻，把冰箱里的.冷气来比作成北风娃娃吹出来的冷气。这样，拉近了幼儿的生活与科学之间的距离。让幼儿初步了解了天冷水会结冰的这个道理。但是对于冰化成水这个难点，幼儿又产生了疑问，于是，我就拿出了事先准备好的冰块，带着幼儿来到户外，在太阳下面，一起来观察冰是怎么变成水的,又提供了吸管，让幼儿试一试用吸管吹冰块会发生什么事情。让幼儿自觉地主动地认识周围的变化，他们的认知在生活化的情景中得到发展。经过这次活动，不仅听了好听的故事，而且提升了幼儿探索的能力，也能使幼儿在玩中获得知识。

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现在的孩子是家里的“小太阳”，养尊处优，爷爷奶奶更是娇惯、溺爱，长此以往，会使孩子养成自私、不知感恩的不良思想。通过此次教学让幼儿感受到家是幼儿生命的摇篮,是他们最温暖,最安全的港湾,爷爷奶奶是幼儿最亲近的人,引导幼儿尊敬他们，为他们做些事情，做个好娃娃。

俗话说“兴趣是最好的老师”从这个幼儿最熟悉的话题入手，更能激发幼儿的兴趣，为活动的开展打下良好的基础。通过视（观看图片）、听（听歌曲）结合让幼儿对歌曲的内容有进一步的了解，教师的清唱，让幼儿在进一步理解歌词的'基础上激发幼儿歌唱的欲望。

重点引导幼儿理解好娃娃好在哪里，然后老师用清晰的声音清唱一遍歌曲。在引导幼儿理解歌词中给爷爷端杯茶是因为“爷爷年纪大，嘴里没了牙”，给奶奶搬凳子是因为“奶奶年纪大，头发白花花”，使幼儿进一步知道爷爷奶奶年老体弱，需要照顾，同时也肯定了好娃娃的行为，鼓励幼儿学习他。通过感受歌曲（打节奏）------学唱歌曲------表演歌曲，幼儿的积极性充分调动起来。

由于长时间的静坐欣赏，孩子开始感到枯燥乏味，注意力开始分散，表演活动的加入，再次把活动推向高-潮，他们的情绪重新高涨起来，每个人都介入到了愉快的表演游戏中。

幼儿自主参与学习并拓展在表演的时候，引导幼儿除了歌词内容外，还可以引导幼儿创编，加入了自己的内容，这样摆脱了让声被动接受的学习习惯，使之边为了自主式，探究式，创造式学习，这样，幼儿的想象空间更大了。如“爷爷年纪大呀，总是爱睡觉，我给爷爷被子盖呀，爷爷笑哈哈，姑姑爱跳舞呀，总是爱跳舞，我给姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈……”这样的设计，充分调动了幼儿的注意力、记忆力、创造力及合作能力。尊老爱幼是中华民族的优良传统，要继承下去。引导幼儿为自己的爷爷、奶奶做些事情，做个尊敬老人的好娃娃。

托班幼儿刚入园，情绪不是很稳定，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为帮助幼儿尽快地适应幼儿园的生活，我们特意设计了“笑娃娃”的这次活动。此次教学活动的课堂气氛不错，原本在哭闹的幼儿看见了“笑娃娃”的图片立刻停止哭闹融于活动中。

此次活动孩子们都很感兴趣，充分发挥幼儿的主动性,符合幼儿的心理特点，“笑娃娃”贴近幼儿的实际生活。我班谭淑鸣、钱悦彤、王延生、杨思睿等小朋友在此次活动中积极与老师互动，能够主动回答老师丢出的问题。其于小朋友虽然都处于观望状态，但注意力都集中于我的“没嘴娃娃”之中。当我示范给“没嘴娃娃”粘贴上一个红红的“月亮嘴巴”时孩子们一下子都开心起来。特别是吴雨佳航和何悠两个小朋友还开心得跑到了我的`跟前，哈哈大笑起来。

在幼儿动手在粘贴的过程中，幼儿在撕双面胶时，动作不太熟练。有的把小“嘴”撕破了，有的连同双面胶一同撕下来。这都与幼儿平时动手太少有关，在今后的活动要在动手方面多给幼儿设计点活动,以加强幼儿的动手能力。但大多数幼儿在逻辑思维方面挺强，能把“月亮嘴”的两个尖尖朝上。既使是贴反了，幼儿也能够马上撕下来重新粘贴好。

通过此次活动我们调动了幼儿的积极性与参与性，让幼儿体会到与小朋友们和老师一想集体生活的快乐。