无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
逻辑学课程心得篇一
本次年会的主题是“共享与品质”，就其中品质营造?共建共享、新技术提升空间规划品质、面向实施的数字化城市设计三场平行分会，谈点自己的感受。以下三个问题在参加年会之前一直困扰着我，可以说这次参加年会是带着问题和思考去参加的，所以选择分会场的时候我也是特地主要听取了这三场平行分会，我将听完报告产生的灵感逐条整理，主要方便理清自己的思路。
首先，城市空间品质的好坏有没有量化的判断标准，或者说有没有确定的范式？比如我们看到大量的滨水空间，有些地方就是很舒服，有些滨水空间就是没有活力，是什么造成了这个区别，我们有没有可能针对不同的空间问题，提出一套判断空间、品读空间的固定范式。比尔?希列尔的《thesociallogicofspace》、芦原义信的《外部空间设计》、扬?盖尔的《交往与空间》、凯文?林奇的《城市意象》、阿尔多?罗西的《城市建筑学》等著作都给了我们很多启示，需要我们进一步其方法论，并与地方实际结合。曹仿桔“基于文化模因诱导模式的城市建筑风貌规划研究”的报告试图通过对特拉维夫白城、汉莎同盟、新北川等案例的研究，找到城市建筑风貌的文化模因。常青教授在做大会报告的时候提到“这一思想类似于王弼《易》学中的“得意忘象”，是指“取意舍形”，就是只有透彻理解历史原型，才能“忘却”或消解“象”，把握和领会“意”，即其精神实质。这是高难度的创造，因此冯纪忠先生曾感叹旧区改建“得意不易，忘象更难””。常青教授虽然是在谈历史和建筑，但是推而广之，对于城市空间也是如此。
其次，有没有更好的手段来研究城市空间品质？以往我们研究城市空间的方式，往往是依据设计师的内心原型及直观发挥，通过一个或者个别几个方案来直观判断好坏，片段式、场景式地提出建议，不断完善方案。城市空间规划主要是以设计的方式存在，可以说是感性的。传统的设计及分析工具将城市空间的横向竖向割离，很难做到所做即所得。工具的局限性不仅造成了工作耗时的延长，同时也形成了设计师设计想法与效果反馈之间的滞涨。具体的体现就是当你画了一张漂亮的总平面图之后，很难完整而准确地想象按照这样的方案实施后的实际的空间感受。虽然有一些建模手段可以稍稍弥补这一问题，但是要精准的反映空间效果耗费的人工时间是巨大的，这就造成很难形成大量的方案比较及效果反馈。朱凯“程序与城序：编码思想延续对我国城市规划的启示”的报告从理论及方法论层面论证了空间秩序与程序语言耦合的可能性。所以才有龙瀛教授28万张街景照片对北京中心城区进行了全面的空间失序评估；也有中规院朱慧超团队根据大众点评等评价大数据，得出的'安吉乡愁地图，这一工作也很好的呼应了凯文?林奇的研究，不同的是时代在进步，工具在更新，在信息化时代下，城市空间研究势必要拥抱数字化、新技术。
（1）作为城市规划的下一个层次，城市设计的实施技术不能孤立存在。一定要与城市规划实施技术一脉相承，因此应该从城市规划实施体系上做全面梳理和改革是必要的，为城市设计从制度上和法律上提供保障。
（2）开展对城市设计实施技术属性的研究，建立以容积率和城市形态规范为核心技术的弹性制度和配套的法律制度，以形成中国特色的城市设计实施机制，在法律保障下使城市设计技术成为城市建设过程的主要抓手，让建设项目在“阳光下运行””。总结下来就是“成果法定化”和“过程法制化”，我们从美国区划法、设计导则、形态规范三个层次的空间管控措施中可以学到很多东西。
以上三个问题看似互相独立，其实是相互关联的。好的形态规范势必建立在科学的空间范式研究上，而城市空间的复杂属性，势必要求运用数字化的手段来对空间范式进行研究。
逻辑学课程心得篇二
逻辑学是一门研究思维规律和推理方法的学科，通过学习逻辑学，我对思维的方式和推理的方法有了更深入的理解。逻辑学不仅仅是一门学科，更是一种方法论，它对于我们的学习和生活都有着积极的影响。在学习逻辑学的过程中，我深感逻辑学的重要性，也从中获得了一些心得体会。
首先，逻辑学让我认识到了思维的规律。在我们日常的思考中往往会受到各种因素的影响，导致思维容易发散或迷失方向。而逻辑学通过研究思维的规律，帮助我们理顺思维，使其更加有条理和清晰。通过学习逻辑学，我了解到了一些基本的思维规则，比如归纳和演绎。归纳是从具体到一般的思维方式，通过总结、概括具体的事物，形成概念和原则；演绎则是从一般到具体的思维方式，通过逻辑推理得出结论。这些思维规则在我们的日常学习和工作中都非常有用，能够帮助我们更好地理解和把握问题。
其次，逻辑学还使我认识到了推理的方法。在逻辑学中，推理是非常重要的一环。通过学习逻辑学，我了解到了一些基本的推理方法，比如假设法、归谬法等。假设法是通过假设一些前提条件，然后根据这些前提条件进行推理得出结论；而归谬法则是通过反证的方式，通过假设反面条件，然后发现其自相矛盾从而推翻该条件。这些推理方法使我在解决问题时更加合理和科学，避免了主观臆断和偏见的干扰。 逻辑学的推理方法也对我在论证问题时有很大帮助，使我的观点更加有说服力，逻辑性更加强。
再次，逻辑学帮助我提高了批判性思维能力。在学习逻辑学的过程中，我们不仅要学会正确的思考方法和推理方式，还需要学会质疑和批判。逻辑学要求我们对信息进行严密的分析和评估，避免一些常见的逻辑错误和谬误。通过学习逻辑学的批判性思维，我更加懂得了怀疑的重要性，以及如何利用逻辑原理对信息进行全面的理性分析。在信息时代，我们所接触到的信息繁多而复杂，很容易迷失其中。而逻辑学帮助我们筛选和辨别信息，从而更好地理解事物的本质和真相。
最后，逻辑学也使我认识到了思维的局限性。虽然逻辑学能够帮助我们提高思维的规律性和合理性，但是也有其局限性。逻辑学只能处理形式正确的问题，对于一些涉及价值观和情感的问题，逻辑学的方法就显得有限。在学习逻辑学的同时，我们也要注重培养自己的创造性思维和直觉，通过多角度思考和综合分析，才能更好地应对各种复杂的问题。
总之，学习逻辑学给我带来了很多启发和收获。通过学习逻辑学，我认识到了思维的规律，掌握了一些基本的思维规则和推理方法。逻辑学还提高了我的批判性思维能力，使我更加理性和客观地看待事物。同时，逻辑学也让我明白了思维的局限性，增强了我的综合分析和创造性思维能力。逻辑学不仅是一门学科，更是一种方法论，能够指导我们正确地思考和推理，提高我们的综合能力和创造力。我相信，逻辑学的学习对我的学习和生活都具有积极的影响。
逻辑学课程心得篇三
逻辑门是数字电路中最基础的部件之一，它们可以组成各种各样的数字电路并作为处理器和电脑内存的基础。对于学习电子工程和计算机科学的人而言，学习逻辑门是一项必不可少的任务。在我的学习过程中，我通过验证逻辑门的方式更好地掌握了这些门的工作原理，本文将分享我的感悟和体会。
第二段：学习方法
学习逻辑门的验证有两种主要方法：理论验证和实际验证。理论验证是指通过分析逻辑门的真值表来验证它的工作原理，实际验证则是通过利用逻辑门的输入和输出来看看它是否正常工作。对于初学者来说，学习理论验证是很有必要的，因为它可以帮助我们深入了解门的原理。
第三段：验证的过程
对于理论验证，我们需要根据逻辑门的真值表手动模拟其工作。例如，想要验证与门，我们需要设置两个输入，然后将它们与门的真值表进行比较，看看输出是否正确。对于实际验证，我们可以用开关和LED等硬件实现串联逻辑门电路，并检查门的输出是否符合预期。无论是理论验证还是实际验证，都需要有耐心和细心，因为在学习过程中可能会遇到一些问题，并需要找出问题所在。
第四段：心得体会
做逻辑门的验证让我明白了一个道理：理论和实际是相互联系的，不能偏废一方。理论验证是为实际验证作铺垫，它使我们能够准确地知道门的输入和输出，并知道它们之间的逻辑关系。而实际验证则是将这些理论翻译成实际操作，帮助我们了解电子电路基础知识的实际运用。另外，验证逻辑门也需要持之以恒的态度，因为学习逻辑门是一个不断摸索和调整的过程，需要不断重复验证并编写代码。
第五段：结论
学习逻辑门的验证对于我而言是一个具有挑战和成就感的过程。逻辑门和数字电路是学习电子工程和计算机科学的重要基础，因此它们的学习和掌握对于我的未来职业发展将大有裨益。总的来说，通过逻辑门的验证，我实现了对门的工作原理的深入理解，并为我未来的工作生涯打下了坚实的基础。
逻辑学课程心得篇四
这门逻辑学课是由陈爱华教授讲授的。在陈老师精辟的解说和那些生动的举例中，我能容易地感受到逻辑学的实用价值和审美价值，领略到逻辑学在各学科中的基础性作用。逻辑学的伟大之处一点点浮出水面，一幅宏大的画卷展现在我眼前——逻辑学并不神秘遥远，它就在我们身边，它已悄悄渗入生活的每一个细小角落——我们思考的每一个环节，我们说的每一个词、每一个字中。
逻辑学(logic)是一门研究思维、思维的规定和规律的科学，它是由古希腊逻辑学家亚里士多德创立的。逻辑学是真理的科学，虚假和谬误为逻辑所不容。上溯至奴隶社会，自亚里士多德起，一代又一代的逻辑学工作者都在用最严格的标准要求自身逻辑理论的严密性和简洁性，因为那正是真理的特性。
在逻辑学的学习过程中，我时常为习题中的假象所迷惑，而最终都会被清晰的思维力量指引回归——明白简单纯粹，这就是逻辑学的天然风格。这种风格的形成并非偶然，其他研究具体事物的学科都具有这种简洁纯粹之美，而逻辑学研究的是抽象化、更本质的真理，就具有真理本身的最简洁性。黑格尔曾说：“真理就是逻辑学的对象。”逻辑学存在的伟大意义就在于它指引我们认识真理，思辨真理，直至利用现有事实预测真理。利用逻辑学总结性的结论，我们能够在思维世界中完成意想不到的工作，全面提升人类的主观能动性。不可否认逻辑学是人类认识世界的最强大也是唯一的武器。
逻辑学规律是主观规律，但是它是客观世界的可靠反映，无数实例和应用都可以证明它的真理性。哲学、数学等学科的发展壮大无不源于逻辑学纲领性的思维力量，它们都只能依照严格的逻辑方法来思考问题。哲学的思考过程，总是对许多具体例子进行归纳推理，再进行严密的演绎推理进行论证得出哲学原理；而数学总是从解决一个普通的问题开始，详细考察方法的深刻内涵，归纳总结出一个普遍性结论„„这些学科的每一步都必须遵循严密的逻辑方法，只有这样才能使自身经受住长时间实践的考验，最终这些成果才能被认为是“正确的”、“可靠的”、“值得使用的”。
在学习中我认识到，三段论是逻辑学的精华和最受推崇的部分，也是生活中最普遍的推理形式，其应用之广，使用频率之高，是其他推理形式无法比拟的。几乎任何语言环境下都需要三段论支持论述持续进行下去。我想举一个庄子的例子，在《庄子•秋水》中，庄周与惠施在濠水边游玩。两人关于鱼是否快乐进行了一番对话：
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。(4)”——我不是你，固然不知道你的想法了；你本来就不是鱼，一定也是不能了解鱼的快乐的。
这段辩论每一句都用到了三段论：
（1）：从容游动的鱼都很快乐，（大前提）
这条河里的鱼从容游动，（小前提）
逻辑学课程心得篇五
转眼20xx学年已经结束，回首城市空间与景观设计工作室(艺理堂)17年学子们的所有成果，似乎已经不能用硕果累累来形容了。
一、教学理念
工作室经过两年的教学及实践工作摸索，逐渐确立明确的研究方向，依托中国传统文化，制定一系列教学课程内容，将传统文化融入设计教学实践，让学生从中领会传统文化的精髓，充实自我，沉淀内心，提升修养，培养专注，以文化激发学生的设计灵感及创作，提升文化自信。
二、精锐的教师团队
三、斗志昂扬的阳光学子
偌大的工作室总学生成员人数102人，其中14级毕业生有34人，人才辈出。15级、16级的斗志锋芒亦尚可指观。
四、特色课程中的学子的神采
一年尚有阳光明媚的春季、烈日如炎的夏季、金光闪耀的秋季以及白雪如银的冬季。而在艺理堂五大特色课程的实践中，便有《“二十四节气”场所还原再塑造》环节中穿梭时光般的刺激、《空间形式的国画手法应用》环节中笔下生花般的快感、《“鲁班锁”解构在儿童活动空间中的应用》环节中天性释放般的激情、《人文空间设计与生活美学》环节中骚人墨客般的享受、更有《建筑规划原理》环节中理性逻辑的跳跃。
《“二十四节气”场所还原再塑造》
美人如画，持扇掩面。恍惚间真似自己来到了汉朝。“秋分”小组绘制的水墨背景墙前闯入的美人消断的不仅仅是时空的平行线，更是不同朝代间文化交流隔膜。
《空间形式的国画手法应用》
大隐隐于市，中隐隐于野，小隐隐于朝。而我更愿意隐于艺理堂无限的山水中，用尽手中的笔墨绘下我心目中的大江沧海。
这是一片享受水墨世界的净土
《“鲁班锁”解构在儿童活动空间中的应用》
最纯真烂漫的`时刻便是似儿童般苦无头绪地解开人类始祖留下的智慧精髓-“鲁班锁”。最骄傲于众的便是将“鲁班锁”的智慧与现代设计相融合。
《人文空间设计与生活美学》
都说要学好设计，首先你得是一个懂生活美学的人，从前三个环节一路闯到现在，我似乎已习惯于在各种文化空间中寻求独属于自己的一份安宁。
《建筑规划原理》
百花齐放的惊艳已让人感觉不到新鲜，而当将所有的被赋予中国传统文化元素的作品集中到一起时，才让人真正感受到震撼。
五、外出体验
顺着传统文化的脉络将思绪从课堂延伸到课外，回首17学年的旅途中，我们走过静心的嵩山禅宗，品过醇香的中国茶味，观过精美的禹州神垕霍家陶瓷，访过情味浓厚的莫沟老家，赏过陶艺大师杨劲川、西贝夫妇的工作室。当然，也少不了耳的享受-“郑州古琴协会”会长张黄波先生的古琴讲学。
六、师生齐乐、情谊融融
七、工作室改革
不断的改革是为了使集体更加完美，艺理堂坚持在教学方法、部门管理及工作室管理方面进行了不断改革。
俗话说：“没有规矩不成方圆。”艺理堂在17年下半学年实行了“能动式自主管理”的模式。即“八点二十分点名--上交手机换取点名册牌--挂牌及验牌(验证是否迟到与旷课)--先生与弟子互行礼(增加仪式与尊重)--课堂开始、进行、结束--名册牌换手机(验证是否早退)
八、最终成果
1.教学管理方面
20xx学年度工作室完成教学用工作量1450.9，工作室5位老师共完成39门课程教学，其中尚娜老师完成12门课程教学，孙青丽老师完成6门课程教学，陈晶老师完成6门课程教学，闻觅真老师完成8门课程教学，付予鹏老师完成七门课程教学。
2.新版人才培养方案，新版课程教学大纲完成情况
针对新版人才培养方案，全体工作室老师进行多次集体讨论和修改，最大限度的避免错误的发生，共完成了14门新版人才培养方案的课程修订。
3.教育教学研究和质量工程
陈晶老师被学生推荐为环境设计系考研工作室主要辅导老师，闻觅真老师积极参加学校精髓课程评选，并获得“人文空间设计”精品课程立项。同时工作室完成“中原金融产业园景观设计”、“港区牛庄安置房景观规划设计”两项共计17万横向科研工作。
4.教师教学能力
在学校中期教学检查中，校督导组表扬工作室教学模式;学生表扬工作室尚娜老师的教学能力。