经典艺术作品能够引领人们探索美的边界,体验心灵的震撼。在写总结时要注意观点的一致性,避免出现自相矛盾的情况。通过阅读经典作品范文,我们可以了解到不同时代和文化背景下的写作风格和审美趋势。
师恩难忘的教学设计与反思篇一
《师恩难忘》是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。
说教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识一个多音字“正”。理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
4.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
说教学重、难点:
1.体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
说教学准备:多媒体课件
说教学课时:2课时
二、说教法、学法
讨论交流法、以读促讲法
三、说教学过程:
(一)回顾导入,走近人物
(二)部分理解——精读感悟,重点突破
1.直奔重点,对比理解。
让学生把田老师与自己怎样教学第一课进行对比,这是本课对田老师这一形象的第一个层面的解读。本环节以学生喜欢的内容入手,直奔田老师故事教学法这一最有趣的内容。而后采用对比,再次紧扣重点句“田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事”,了解田老师独特的教学方式——故事教学法。
2.“春雨点点”——悟“教诲”之质
这是本课对田老师这个人物形象的第二个层面的解读。这个环节承接上一环,体会“这些故事有如春雨点点,滋润着我”的深刻内涵,使学生明白田老师对我的教诲之恩不仅仅有知识的教学,还有人生道理的启蒙,同时也感悟到作者遣词造句的精妙之处。
3.“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩
这是本课对田老师这个人物形象的第三个层面的解读。体会到一个好老师对一个学生的成长的作用,同时把作者对老师的敬意的表达与传递作为本环节的重点。至此揭示了本文的题意“师恩难忘”的真正内涵。
(三)回归整体——积累拓展,读写训练
本文的写法也颇具特色:1、抓住最能体现人物特点的事例来写;2、田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象,这叫“点面结合”、“以少胜多”。3、除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,正面描写和侧面描写相结合。这些不正是写人文章的一般写法吗?需要引导学生领悟这些基本的表达方法,再引导学生将这些方法迁移到对课前作文的修改中,活学活用,及时巩固。这样的“读写结合”不但扎实了一篇课文的学习,又可顺带着完成习作,提高了效率。
师恩难忘的教学设计与反思篇二
经过几年的语文学习实践,学生已能“悟”出一些语文的规律,具备了一定的独立学习语文的能力,在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式,逐步使自己对文章的感受和理解接近文章本身传达的思想感情,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、设计理念
这次设计从理解课题入手,引导学生整体把握课文内容,激发学生的阅读欲望。在整个阅读过程中,引导学生紧扣“师恩”这一中心,读、思、议、悟,正确理解,细心品味,感情朗读。
三、学习目标
1.认会写会13个生字,学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。
2.理解课文内容,从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学会在自读课文时画出自己的问题,初步学习做批注笔记。
四、教学过程
计划两课时
(一)、解题激趣,引入新课
1.播放歌曲《每当我走过老师的窗前》,听完过后,让学生体会歌曲内容,并提出问题:你听到这首歌后,有什么感想?(要求学生在听的过程中,一定要全神贯注的听)
2.是啊,“教师”这个职业虽然很平凡,但是他们却在平凡的岗位上做着不平凡的事情。他们仅兢兢业业、任劳任怨,不求回报。但是,我们却永远也不能忘记老师对我们的恩情。
3.今天我们就来学习《师恩难忘》(学生齐读课题)
4.提问:看到课题,你有什么疑问吗?(指名说)(学生有可能会说:老师的什么恩情让我们难忘呢?“师恩”指的是什么意思呢?…….)
那么,你是怎么理解“师恩”的?
生1:师是指老师,恩是指恩情,师恩是指老师的恩情。
生2:师恩是老师对我的关心和爱护。
生3:师恩是指老师对我的教育。
师:师恩中蕴涵着很深的意味,同学们只有仔细地读课文,才能体会到。
(二)、初读课文,批注、质疑。
1.学生自由朗读,边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号。
2.出示文中生字词:
正月衣襟娓娓动听身临其境
戛然而止引人入胜恭恭敬敬教诲
3.要求学生朗读文中田老师讲故事的这段内容,提出问题。(指名说)
你能用一两个词来概括下田老师讲的故事吗?
(学生可能说生动形象娓娓动听引人入胜惟妙惟肖等词)。
(三)、精读课文,读中解惑
1.句段分析:
(1).我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。
这些方框里的词说明了什么?
(田老师讲的故事娓娓动听,我听得入了迷。说明田老师的故事确实编的动听,我很喜欢听,而且听得很认真,都不知道田老师什么时候停下来的。)
(2).田老师戛然而止,我却仍在发呆。这时我会想些什么呢?(要求学生积极动脑思考,充分发挥想象力)
(3).出示句子:“我在田老师那里学习了四年,听到了上千个故事。有如春雨点点,滋润了我。”
理解句子:“我在……有如春雨点点,滋润了我。”
(启发解决:会从上千个故事中学到些什么?是老师刻意教的吗?)
总结:在不知不觉中,我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到:“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。
(插入作者生平简介,体现田老师对我之后的文学创作产生的深远影响。)
(4).齐读最后一自然段,说说你对“十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘”的理解。
生1:一棵树需要十年的时间才能长成参天大树,培养一个人才需要一百年的时间,真不容易啊!
生2:这句话说明培养人才很难,说明了教师的功劳很大。
小结:是啊,就是因为培养人才不易,田老师才在平凡的岗位上一站就是40多年,任劳任怨,而且不求任何回报。如果用一句古诗来赞扬他的话,那就是:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”
2.再悟“师恩”
现在请同学们再来说说你对“师恩”的理解。
(四)、拓展训练
(1).你对曾经或正在关心和爱护我们的老师们说些什么,做些什么?
(说一句话、献一首诗、发一则短信、点一支歌、写一封信……)
(2).课后作业:出示一首诗,要求学生根据诗意自编一个故事。
渔歌子
(唐)张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
板书设计如下:
师恩难忘
故事:娓娓动听引人入胜
我:入迷、身临其境、发呆、惊醒(捅)
田老师:循循善诱、用心良苦、淡泊名利
师恩难忘的教学设计与反思篇三
教材解读:《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。文章叙述平实,语言质朴、情感真挚。在刘先生的悠悠回忆中,爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。
教学流程:
激情——写话感恩
同学们,今天老师给你们带来了一些名言,我们一起来读一读。
课件出示:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 ——李商隐
三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李
十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁
一位好老师,胜过万卷书。
2、谁来说说,这些名言都表达了怎样的情感?
[设计理念:通过品读名言,为本课学习打下情感基础。]
3、对,表达了对老师的感激、赞美之情。同学们,在你们的求学生涯中,遇到了许许多多的老师,有哪位老师最让你难于忘怀呢?拿起笔,写一写教过你们的老师,表一表对老师的感激和怀念之情吧。
4、哪位同学写好了,能念给大家听听吗?
二、循情——读词悟句
1、是的,你们都承蒙了太多的师爱,有太多的话要对自己的恩师述说,师恩难忘啊!著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书:师恩难忘。读题。
2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢?让我们一起走进课文,和文本对话,和刘绍棠先生对话,体会他的情感,感悟他高超的写作技巧。
3、读词。(我们一起来读好这一组词语)
娓娓动听 身临其境
引人入胜 深深感谢
春雨点点 恭恭敬敬
4、读句。(如果把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好)
(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,____________地讲起来。我听得入了迷,恍如_____________。田老师每讲一课,都要编一个_____________的故事。
(2)我仍然象40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
5、设疑。
三、探文——读文悟理
1、自读,三到五自然段。
2、交流,文中什么地方给你的印象最深刻?
提示:
(1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大花园)
(2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————八九十枝花)
(3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来)
3、再读,读好印象深刻的地方。
4、品悟。(现在,谁来说说田老师是一个怎么样的老师?)
提示:
(1)他口才、文笔都很好
(2)他教书很有方法
(3)他的课引人入胜,而且故事里还蕴涵着做人的道理
5、回读。
“他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。我听得入了迷,恍如身临其境。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。”
四、入景——读图悟景
1、读图。(出示课文插图)
这就是田老师的语文课,我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
2、交流。
抓住:身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语
3、齐读第五小节。
(这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)
4、介绍作者(也正是这样的痴迷劲,使我爱上了语文,使我走上了文学之路——)
刘绍棠,中国当代著名作家。13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
五、入境——读恩悟情
1、引读。
(田老师那些引人入胜的故事,一直伴随着我。这些故事就像是阳光,就像是雨露——滋润着我,感染着我!至今,我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——)
出示:我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。
(那个时候,我还不满6岁,可是田老师却引我走进了知识的海洋,教会我许多做人的道理,所以很多年过去了——)
出示:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
2、回读。(正因为这样,四十年后的作者当再见到田老师时,他还要——)
出示:我仍然象40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
3、交流。(现在谁说说,40年后,作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?)
4、小结板书。
这就是田老师给我的教诲之恩,它使我终身难忘,正如文章中所写“十年树木,百年树人”。(板书)
六、悟法——拓展延伸。
1、为什么田老师的形象能呼之欲出?文章并不长,为什么我们能感受到作者对老师的深深感激?那是因为作者掌握了写作方法。我们来总结一下,看看这篇文章的写法都具有哪些特色。
(引导学生领悟这些基本的表达方法:1、抓住最能体现人物特点的事例来写;2、田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象,这叫“点面结合”、“以少胜多”。3、除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,正面描写和侧面描写相结合。)
2、如果我们能把这些方法运用到我们的写作中去,我们的写作水平一定会有很大的提高,我们的文章一定会更精彩。孩子们,拿出课前写的感谢老师的作文来,运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章。比一比,看谁最会活学活用。
作业:把修改后的作文誊写在作文本上。
师恩难忘的教学设计与反思篇四
1、认识并正确、规范地书写本课的个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟作者对老师的忘情。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
感悟作者对教师的难忘之情。
引导法 激趣法
合作学习 探索学习
课件
课时安排:一课时
(5分钟)
1、歌曲《长大后我就成了你》
2、 指名作答。
3、揭题:今天,我们大家一起去看一看著名作家刘绍堂对儿时老师的回忆。
4、板书课题。
(5分钟)
1、检测课前自学生字词情况。
2、说一说,作者最难忘的恩师是谁?
(10分钟)
1、田老师教学最让人佩服,最让人难忘的是什么?找一找,画一画,读一读。(出示课件)
同桌交流、讨论,指名汇报。
2、田老师每每上课都给同学们讲故事,作者听了这些故事觉得怎样?
过渡句:这样与众不同的老师,此时,你想说些什么?
(10分钟)
1、想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?(出示课件)
2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
同桌讨论;
自由练读;
指读。
(2分钟)
(5分钟)
田老师最让人佩服的地方是什么?你认为田老师是位怎样的老师?
(3分钟)
从幼儿园到现在,有许多老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。
师恩难忘
田老师
讲故事------入了迷
春雨点点
文学的种子
终生难忘
师恩难忘的教学设计与反思篇五
1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字,能用联系上下文等多种方法理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
1.齐背《老师,您好!》
2.这节课,我们再来学习一篇有关描写老师的课文(板书课题《师恩难忘》)
1.自由读文,边读边思考作者难忘的是什么呢?(提出读文要求:读准字音,在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。)
2.交流反馈
(1)检查学生对生字新词的掌握情况;检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字:“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3.检查学生读课文的情况,引导学生整体感知课文内容。
思考:课文主要写了什么事?
4.教师根据学生的整体感知情况小结。
(一)阅读质疑
1.默读课文,在读不懂的地方做上记号。
2.提出质疑。
预设:
(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)
(2)师恩指什么?
(3)“我”为什么会难忘师恩呢? ......
(二)探究感悟
引导理解:田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?
1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话,体会田老师对“我”的影响之大。
(结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。)
2.从“听了上千个故事,犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。
3、抓住 “在文学方面,让我开了窍”这句话,理解体会田老师编故事对“我”的影响。(理解“开窍”词意。)
(三)感悟重点段落
1.引导学生找出田老师所讲的小故事。
2.默读思考,这个故事编得象我们学过的什么文体?感觉怎样?
3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。
4.试讲故事。
5.从这件事上,你体会出田老师是个怎样的老师?
6.田老师编故事对作者有什么影响呢?
7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。
(四)学最后两段,品味师生情
1.田老师在文学方面对“我”影响这么大,“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢?
2.引导体会文章表达的思想感情。
过渡:田老师上课最大的特点就是爱编故事,开学第一天我就被田老师的故事深深吸引,在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养,是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门,使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。
2.已经过去的四年的学习生活中,你们有哪些老师让你难忘的吗?
1.查阅刘绍棠简介。
2.把生活中你最难忘的一位老师写下来。
3.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
师恩难忘的教学设计与反思篇六
认识并正确、规范地书写本课的13个生字,能用联系上下文等多种方法理解新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文,较好地理解课文。
通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学会用联系上下文等多种方法理解新词。
通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
读书指导法
小组合作交流法
同学们,从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活,让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理,给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天,我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。(板书课题。)
介绍作者,激发兴趣。
设疑:让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢?让我们走进课文,看看刘绍棠是怎样写他的老师的。
请同学们自由读课文,要求读得正确、流利,并找出生字新词。
交流反馈:检查学生对生字新词的掌握情况;检查是否读准了字音。
再读课文,注意刚才强调的字词。
读词。
读句。(如果把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好)
(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,____________地讲起来。
(2)我听得入了迷,恍如_____________。
(3)田老师每讲一课,都要编一个_____________的故事。
(4)我仍然象40年前的小学生那样,______________地向他行礼。
自读三到五自然段。
交流,文中什么地方给你的印象最深刻?
我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。
a、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。
b、给“娓娓动听”换个词语。(绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……)
c、从这个词你能感受到什么?
(2)联系课文内容想一想,怎样的故事会“引人入胜”呢?
(3)如果你听了这样“引人如胜”的故事,你会有怎样的感受?(引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。
(4)用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。
文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢?
田老师在故事中加入了什么呢?这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢?”
让我们一起赞美田老师,齐读最后一自然段。
小结:就是这样一位爱讲故事的田老师,让我开学第一天就被他的故事深深吸引,在他的故事的滋润中吸收着文学的营养,是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门,使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。
已经过去的四年的学习生活中,有哪些老师让你们难忘呢?课后也写一写让你难忘的老师。
把生活中你最难忘的一位老师写下来。
收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
听写:娓娓动听、引人入胜、身临其境
联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。
我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗?
谈起往事,我深深感念老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”
十年树木,百年树人。插柳之恩,我怎能忘?
两种结尾你更喜欢哪一个?为什么呢?
师:有一首歌叫做《长大后我就成了你》,歌词中有这样几句:放飞的是希望,守巢的总是你;写下的是真理,擦去的是功利……一位这样的老师,一位不图任何回报的老师,而因这样的老师,给刘绍棠播下了文学的种子,放飞了一个农村孩子的梦想,给了刘绍棠一生的成就。
老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!
即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。)
小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩,它使我终身难忘,正如文章中所写“十年树木,百年树人”。(板书)
课文学到这里,请同学们回顾全文,想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的,有哪些方法值得我们借鉴。
(1)抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点,还写了具体的事例来表现这个特点;
(2)田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象,这叫“点面结合”。
(3)除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,更加表现出田老师故事讲得精彩。
布置作业:尝试运用这些方法来修改课前写的文章,修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。
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魏巍《我的老师》
鲁迅《藤野先生》
师恩难忘
十年树木百年树人
师恩难忘的教学设计与反思篇七
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
一、导入 ,激发学生兴趣
1、齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事?
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
(一)解决故事:
1、请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的?
2、重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗?说说理由。
3、田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着7—10自然段,谈一谈你的看法。
4、教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。板书:入了迷。
5、师:田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢?
开了窍;怎么让我开窍的?
6、师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师:是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做的呢?(感激——行礼,终生难忘)
7、小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深”
四、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。
六、布置作业
作业 超市:
1、写自己的恩师:
2、阅读:《我最好的老师》(大卫·欧文)《师恩难忘》(梁晓声)
《我的老师》(贾平凹)
3、搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“小小笔杆子”本上。
师恩 难忘 (刘绍棠)
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
师恩难忘的教学设计与反思篇八
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程:
一、导入,激发学生兴趣
1、齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的状况。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的状况。
3、师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事?
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
(一)解决故事:
1、请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的?
2、重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗?说说理由。
3、田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着7—10自然段,谈一谈你的看法。
4、教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。板书:入了迷。
5、师:田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢?
开了窍;怎样让我开窍的?
6、师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师:是啊,田老师在文学方应对我影响这么大,我又是怎样做的呢?(感激——行礼,终生难忘)
7、小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深”
四、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗
结语:从幼儿园到此刻,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。
六、布置作业
作业超市:
1、写自己的恩师:
2、阅读:《我最好的老师》(大卫·欧文)《师恩难忘》(梁晓声)
《我的老师》(贾平凹)
3、搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“小小笔杆子”本上。
师恩难忘(刘绍棠)
编故事行礼
让我入迷感念
让我开了窍终生难忘
师生情深