2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板篇一

一篇好的文章如一头头肥美的牛，在观其外美的同时更应带领学生鞭辟入里的“饮其精啖其肉”。《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇描写作者在上学路上所见的一条铺满梧桐叶的水泥道，表达对秋天喜爱赞美之情的文章。“上学的路”每一个孩子都比较熟悉，以此导入能很好的带学生入文入情。

《铺满金色巴掌的水泥道》标题较长，那么从标题中能都出什么信息呢？（课文主要写的什么？有什么特点？运用了什么修辞？）引导学生找出课文写的是一条水泥道，一条铺满金色梧桐叶的水泥道，一片片金色的梧桐叶像一个个小巴掌，这运用了比喻的修辞，从“金色”看出课文描写的是秋天。课文的标题就是课文的主要内容，这样的例子还有很多，学生列举，教师引导学生总结“标题可以是课文的主要内容”，在习作中内容要围绕标题进行写作。

一篇篇优美的文章像一个个精致的牵线木偶，不仅需要教师具备庖丁解牛的了如指掌，还需要有提线者的运用自如的演技。为师者，必先深深研读课文，找出文中的各种“线”——明线、暗线、主线、副线。选择一条容易为学生所理解的作为切入口，让学生也能“提线表演”，在读、找、思、说中体悟作者情思，“饮精啖肉”，增强语文学习的兴趣，提升语文素养和人文素养。

每一堂语文课都是“教学相长”的过程，为师者抱着“学”的态度去“教”，以“思”促“教”，以“教”补“憾”，必能在每一堂语文课中享受酣畅淋漓的艺术之美。

路漫漫其修远兮，我将上下求索以媲美庖丁。

2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板篇二

铺满金色巴掌的水泥道20xx版《语文课程标准》指出：“3—4年级能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“运用多种方法理解难懂的词语”正是三年级需要培养的语文要素。只有理解了词语的意思才能读懂句子、片段和整篇文章。在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的学习的过程中，我引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础。

一、联系上下文理解词语我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的体会。这也就是我们经常说的“联系上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法。如，教学“明朗”一词，就需要联系前文领悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段写到“天开始放晴了”，这正是“明朗”的意思，一引导一点拨，学生就能很很容易找到。

二、借助工具书理解词语要培养学生理解词语的能力，就要重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养。在教学第六自然段时，文中出现了“熨帖”一词，这对于三年级的学生来说，是一个新鲜感的词语，需要学生理解这个词的含义。于是，我就出示了字典中的意思：1。（用字、用词）贴切，妥帖。2。心里平静。3。舒服。4。（事情）完全妥当。学生在对比选择中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐树叶很舒服，很享受。从而让学生明白也是理解词语的好方法，使课标中“查工具书学习字词”这一要求落到了实处。

三、找反义词理解词语解释词语时，有的可以找出这个词的反义词，再加以否定，就可以理解这个词语的意思。如教学“凌乱”一词，先让学生采用找反义词（否定词“不”+凌乱）的方法，得到“凌乱”的意思就是不整齐。同时“凌乱”一词通过联系上下文的方法可以理解为“不规则”的意思。这一教学环节，不仅让学生学会了通过反义词理解词语的意思，又巩固了联系上下文的方法的迁移运用。

当然，理解词语的方法很多，如“找近义词”“结合图片”“借助生活经验”等。教给学生多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟，让词语教学起到事半功倍的效果，真正提升学生的阅读能力。

四、不足之处通过本课的教学，虽然完成了本课的目标和训练点，带领学生能入情入境的朗读，让学生感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快乐！但由于刚刚开学，时间比较紧张，准备不够充分，出现了一些问题：一、时间分配不合理，有些延时。二、课件设计不精致。三、在理解比喻句的表达效果时，预设不到位，对于学生回答把“落叶”比作“地毯”这个问题处理不够机智，最后把“铺满落叶的水泥道”比作“地毯”这个答案硬塞给了学生。今后，我会取长补短，努力提高教学水平。

2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板篇三

1、本节课的优点：在上课过程中我尽量按照备课教案去上课，基本上完成了教学任务，顺利突破教学重难点。创设情境，理解情感。在这堂课上，我让学生在朗读中边读边想象，并结合优美的电子图片，让学生进入优美的情境，仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的水泥道上，欢快地蹦跳玩耍，使学生感受到这条水泥道的美，从而理解了小作者对这条水泥道的喜爱。

2、本节课的不足：教学设计的落实时，学生在演示过程中的有点慢、有点拖堂，时间把握的不够好，时间分配不够科学。出现问题的原因是：备课时没有考虑到各环节分别应该用多长时间，时间分配不够科学。解决方案：二次备课，我将对各环节所需时间进行科学合理的划分，力求使这堂课变成一节精品课。

3、反馈与调整：通过对教学环节的调整，对教学方式进行改进后，在另一个班级上课，发现效果比较好。

4、二次设计：如果让我重新上这节课，我会在导入新课节约出时间，在最后2分钟回顾全篇，总结学法和学习收获，并把拓展延伸中的练笔当堂练习，使读写有机的结合起来。

2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板篇四

1.同学们，今天我们来学习第5课。板书课题，指名不同学生读课题：铺满金色巴掌的水泥道》。

2.学生读后谈感受。

1.出示自学提示：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。

（2）想一想：课文中哪些段落描写了水泥道？请做好标记。

2.学生交流后整理：

第5自然段：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

（1）师：你看到的水泥道是怎样的？生反馈。齐读。

（2）师小结：让我们追随作者的视线，他先看到路旁的高高的梧桐树，再随着落下的树叶看到了脚下的水泥道，他是从上往下看的。原来他是这样观察景色的。我们再接着看看。

（1）生字教学：印。注音、书写、组词。把生字放回段落中读。

（2）师：你看到的水泥道是怎样的？生反馈。

第7自然段：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

（1）生字教学：凌、增。用多种方法理解“凌乱”小结：理解一个词语可以用这么多种方法。

（2）指名读，齐读。

（3）师：这时作者的眼睛又仔细关注到了每一片落叶，说明作者此时是低下头去看的。

3.师：同学们你们发现了吗？作者首先是从上往下看的，接着是从近往远看的，然后是低下头看的。原来作者是这样观察眼前这条水泥道，发现水泥道很美的。

4.其实课文中关于水泥道的内容可不止这一些哦，下面我们再来听一听这篇课文，一边听一边想象文中的画面，感受水泥道的美。

5.听完，回想刚刚听到的内容，圈画出自己不懂的词语。同桌交流不理解的词语。

预设：明朗水洼湿漉漉潮湿

读一读。并尝试用各种方法理解——随着学生的理解，进行点拨，引导学生运用多种方法，并相继小结归纳方法。

1.指导“铺”字书写要点：注意横画要写得平稳，竖画要写得端正。横画等距、错开。练习书写“铺”。

2.晶：注意品字形结构。上略大，左下略小，右下略大。

3.紧：上下紧凑。

4.生联系书写，写完后互相评一评。

5.师展示写得较好的生字。

2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板篇五

2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板篇六

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，很好地激发了学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.创境质疑，激探究之情。课文导入方法有很多，其中最有效也是我们最常用的就是创设情境，因为创设情境能使学生直观、形象地认识，符合儿童的认知规律。本课我从形象直观的图画入手，通过梧桐单个落叶到一群落叶，最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。

2.多角度读，悟文章内容。“书读百遍，其义自见。”这就要求教师把读书的时间给学生。在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获。一种是同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。这样从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。另一种是引读，如一人读：“可是，地面还是怎么样？”另一人读：“地面还是潮湿的。”学生在享受读书的快乐的同时，也品尝到合作的快乐，理解了课文主要内容，品悟了课文中所蕴含的感情——表达自己对秋天的喜爱之情。

这次比较成功之处是识字教学。三年级的识字教学也是很重要。本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。识字时，我大胆提问：“仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？”学生兴趣盎然，说出了两种识字方法：第一种是形声字构字规律识字：“铺、泥、院、列、棕、迟”。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关；“甫”是声旁，表音。第二种是用熟字加偏旁的方法识记：木+宗=棕；夫+见=规。多种识字方法，让学生辨字析义，掌握构字规律。

虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：

1.在教学课文最后一个自然段时，学生提出：“为什么是当我背着书包去上学”才觉得“门前的水泥道真美”？我只是简单地解释：作者是在什么情况下发现的？是在上学的时候。我没有进一步说明“上学”与“觉得真美”两者的关系，这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物、发现身边的美，也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面。

2.教学过程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比较多，导致时间很紧张，影响了后续部分的教学。此外，我对学生的回答评价应在多元化些，鼓励性再强些。

回顾本课教学，需要进行一些改进。

本课层次还需要帮助学生理清“天上——地下（水洼——很多落叶——水泥道——怎么美——我的活动）”，如果有条件更需要把课堂移到课外，让学生欣赏秋色，开展欣赏落叶、落叶作画、落叶做书签等活动，把学生对秋天的喜爱融入活动中，真正建立开放、自主、有活力的课堂。

2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板篇七

本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。

课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。

课文描写细致，层次分明。既写观察到的景物，又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。

三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。

1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

1.正确识字、写字。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

一、揭题，理解词语“金色巴掌”

（一）谈话揭题，正确读题

1.由前篇课文古诗导入，出示课题。

2.正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。

（二）联系课文，理解“金色巴掌”

1.凸显词语“金色巴掌”。

生说说“金色巴掌”指什么。

2.读读相关语句。

生从文中找出相关语句读一读：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

3.比较读课题。

改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗意。

二、预学反馈，梳理文脉

（一）预学检测

1.检测段落的朗读，重点检测词语的读音。

（1）出示语段。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

（2）同桌当“小老师”，互相正音。

（3）指句读标红的词语，生评议。

2.检测课文的大意梳理。

选一选：

c掉下金黄的叶子d每一片落叶

一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景：先写（），再写（），接着写（），最后写（）。一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美！

（二）梳理难懂的词语

三、学习第1至4自然段，相机理解词语

（一）自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。

（二）指名读，相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。

（三）练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1.生朗读，相机指导。

“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些，读出刮风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。

“啊！多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。

2.理解词语“明朗”

（1）同桌试着说说明朗的意思。

（2）全班交流。

a.找近义词来理解。

近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。

b.联系生活实际理解。

说一说：天放晴时，天空是怎样的？再出示天放晴的图片，感受意思。

c.联系上下文理解。

引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时，天放晴”，再读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。

（3）小结。理解词语的方法有多种，要选择合适的方法。

3.全班有感情地朗读。

四、学习第5至7自然段，品读水泥道的美

（一）读一读。自主朗读5至7自然段，读正确、流利。

（二）划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。

（三）交流。

1.指名说，相机指导朗读。（这几个自然段语速要慢些，读得舒缓些，表现出水泥道的美。）

2.理解词语

（1）出示第7自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”

（2）同桌合作，互相说说用什么方法理解的。

（3）全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。

“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、写字指导

（一）观察归类指导

出示左右结构的字，归类。

左窄右宽：铺泥院排规棕

左右等宽：印乱

左宽右窄：列则

（二）重点指导难写字

规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。

印：强调第三笔是横。

（三）生书写，评议。

一、复习回顾

（一）听写词语

放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光

（二）朗读课文

分组朗读第1至7自然段。

二、学习第8自然段，感受愉悦心情

（一）自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。

（二）指名朗读，相机指导。读得轻快，表现出愉悦的心情。

（三）理解“棕红色的小鸟”

2.理解“棕红色的小鸟”。

联系上文：我穿着一双棕红色的小雨靴。

3.练习有感情地朗读。

三、回归整体，指导书写

（一）了解首尾呼应

1.出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发现。

2.师生合作朗读首尾段落，体会首尾呼应的写法。

（二）指导书写

1.出示要写的三个字：晶、紧、迟

2.重点指导：紧

四、仿照例文，尝试写话

（一）自主阅读课后的“阅读链接”----《自报家门》片断，初步感受不同的写法。

（二）比较课文与链接文写法的不同。

课文：对一种景物进行细致的描写。

链接文：对多种景物进行简略的描写。

（三）尝试写话

1.回顾上学或放学路上看到的景物。

2.同桌互说。选择其中一种写法，试着说一说，评一评。

3.生写话。

4.点评。

五、积累语言，正确抄写句子

（一）自主朗读课文，圈画自己喜欢的语句。

（二）同桌互相交流，说说喜欢的理由。

（三）正确抄写。

1.提醒：标点占格要规范；不能看一字抄一字。

2.生抄写。

板书设计：

2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板篇八

1.会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2.学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

3.积累优美的段落语句。

学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

理解词语的方法的掌握和运用。

2课时

一、导入新课

同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文，一起感受吧。

二、新课学习

1.借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺

2.小组互相检查。

3.教师指名读课文，检查阅读情况。

4.再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

5.想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。

三、生字的教学

教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

四、课堂总结

这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。

五、作业布置

1.抄写生词。

2.抄写自己喜欢的语句。

第二课时

一、复习导入

1.检查生词的认读情况。

2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

二、新课学习

默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

出示句子:

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

2.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

3.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

这段话你体会到什么?

5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

三、有感情地朗读出示的句子

四、课堂总结

作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

五、课堂作业

1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。

2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

板书设计

色彩美

灵动美

2023年铺满金色巴掌的水泥道教案模板篇九

这是一篇内容、情思上富有儿童趣味，而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。显然，作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的成年人。的确，文章的作者是著名的儿童文学家张秋生先生。

在学习课文之前，我让同学们读了很多次课文，小希和小彤在读书时总是特别有感情。通过多次朗读，同学们自然能体会到整篇课文所包含的情感。

这是一篇散文，也是一篇故事，“我”被铺满金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。这个故事吸引读者的，还有语言的准确和细腻。“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的水泥道”……读着这些细腻的描述，就好像身临其境，也和“我”一起走在了“一夜秋风，一夜秋雨”后，铺满金色梧桐叶的水泥道上。读着这样的描述，还很容易唤醒读者心中类似的经验和记忆，并重新发现秋天的美。

这篇课文要学会用“联系上下文呢”的方式理解词语的意思，如：

我问大家“明朗”时什么意思？大部分学生默不作声，过了一会儿便有三四个学生举手说是“晴朗”的意思，后来我让大家读一读前后文，从文章哪些词语中可以看出“明朗”的意思？个别学生反应很快，但是部分学生还是不知所云。

教学“凌乱”也是如此，部分学生反应迅速，马上找出前文中的“不规则”。午自习时，我再次将词语的意思写在黑板上，但是今天的作业本上还是有五个左右的学生不会写。

问：在读书的过程中，哪些地方让你觉得很美丽呢？将自己认为优美的句子划出来。

大大部分同学所找的句子集中在6、7、8自然段。这三个自然段有一个共同的特点——比喻。这个也是显而易见的，难不倒孩子们。所以，这篇文章是适宜用来进行句子积累的。

但是不足之处在于我没有在此环节让学生仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式说一说。而这个是班里学生所欠缺的。也可以仿写：水泥道像铺上了_______________。应该引导学生用自己的语言说一说，也可以用句中的词语写一写，达到积累语言的教学目标。

刚开始让学生想一想自己在上学或者放学回家的路上都看到了什么时，大部分学生都说自己没看到什么东西，都是坐车回家的，或者说自己只是看到了房子、树、同学家等。我便让大家想一想再写下来，孩子们一动笔，确实比口头表达的句子要完整生动多了。