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新疆惠民政策宣讲稿篇一
新疆是一个充满魅力的地方，这里有壮美的自然风光、悠久的历史文化和独特的民族风情，让人充满了探索的欲望和好奇心。在我游览了新疆之后，我对这个地方有了更加深刻的理解和感悟。在我的心中，新疆是一个多彩多姿、无穷无尽的宝藏，每一次的探索都会给我们带来无尽的惊喜和启示。
第一段：新疆的自然风光
新疆是一个地大物博的地方，这里风景如画、山河壮丽。游览天山天池，可以感受到大自然的神奇与壮观。站在山巅俯视，池水如镜，天地间隔着一片云海，让人感受到大自然的魅力和神奇。另外，新疆还有神秘的胡杨林和壮观的喀纳斯湖等。每一处景点都充满了神秘、唯美的风情，让人心旷神怡。
第二段：新疆的历史文化
新疆拥有着悠久的历史文化，这里曾是丝绸之路的重要节点，各种文化因素在这里交汇碰撞，形成了多元的文化传承。新疆的文化历史非常丰富，研究新疆历史文化不仅仅是研究地方历史文化，更是研究中国历史文化的一个重要方面。在杭州的西湖博物馆看到了许多来自新疆的文物，那是一件件珍贵的文化瑰宝，每一件文物都充满了古老的历史背景和文化内涵，每一件文物都让人感慨古人的智慧和才华。
第三段：新疆的美食文化
新疆的美食文化是非常独特的，藏在小摊小贩中的美食更是让人惊喜不已。新疆烤肉、手抓饭、羊肉串和大盘鸡等美食都是线民们熟知的，每一次品尝都能让人感受到不同文化的融合。在新疆特有的土皮烧饼中，我尝到了丝丝的羊肉香、葱姜香扑鼻而来，那是一种让人遗忘不了的美味。
第四段：新疆的民族风情
新疆是一个多民族聚居的地方，每一个民族都有着独特的生活习惯和传统文化。在乌鲁木齐国际大巴扎中，我看到了许多各色各样的民族服饰和民族首饰，那些是传统的纪念品而不是装饰品。在交流中，我能感受到新疆每一个民族的热情和好客，这是一种真挚淳朴的情感。
第五段：新疆的未来发展
新疆的灿烂历史和多元文化，为它的未来发展奠定了坚实的基础。随着新疆逐渐成为了全球跨国贸易重地，其经济和文化交流发展将会更加迅速。同时，新疆也在致力于成为全球旅游目的地，带动更多的人来到这里欣赏美景和感受不同的文化。
总之，新疆的多元文化和灿烂历史为它的发展提供了丰富的资源，让这里的人们和被它吸引的人们都受益匪浅。在这里，我们不仅仅能欣赏到自然的风景和人文的胜景，更能感受到多元文化的碰撞和融合，这是一种永不失色的魅力。
新疆惠民政策宣讲稿篇二
我们每一个人，都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。2009年7月，我很有幸考入石河子大学。当年的我并不愿意来到边疆，但是我终究还是来了。在度过绵绵不绝的沙漠途中，心中伤感悲壮之情油然而生。此时我对新疆产生了无限的设想。当我到达石河子的时候，我被震惊了，真正的感受到了什么是“戈壁明珠”。新疆不是一群人围绕着一堆火跳舞，也不是整天烤羊肉串挣钱，而是有自己的经济，自己的生活方式。新疆人有着自己独特的价值——保卫边疆，报效祖国。
我们小组有一半是新疆同学，我们在讨论的时候也提到很多新疆所面临的问题。不只是经济问题，也有社会安定问题，我们所熟悉的“三股势力”也是讨论的热点。但讨论的最终归宿点是如何解决这些问题。
我们来到新疆，感受到了新疆的魅力风采，也深知新疆面临的问题，作为兵团大学生，我们有我们的思考。新疆不只是缺少资金，更是缺少人，一群有活力有才华有艰苦奋斗精神的一群人。我们的目标就是成为那么一些人。我们现在很卑微，也许就是一棵废弃的种子，或许更好一点，是一棵正在被细心呵护的种子，我们正在成长，我们的目标就是长高长壮。也许我们成长的道路曲折，甚至是弯弯扭扭，苦不堪言，但是我们的目标决定我们的生长的方向。
新疆的树最令我吃惊，开始我一直不明白沙漠之中会出现这么一些树，高大魁梧。又有很多人说因为新疆是有地下水的，树之所以能够存活是因为地下水的供应。我欣然接受这个观点，直到我某一天去了一次沙漠。在沙漠深处，有一棵树独自傲立，旁边没有任何草，也没有什么其他的植物。我不禁问自己，树为什么能够在那里生长而草不能？？植物，有或是没有，水都在那里，不多不少，而为什么一定要强加给树一个现实的生长理由——因为有水。我突然觉得我当时那么欣然是多么可笑。我觉得真正让这棵树能够生长在这里的原因是树的坚忍不拔的毅力和锲而不舍的决心。
无可厚非，新疆的无数戈壁明珠，是一代代像树一样的人来建造的，这一代人，我们称为兵团人。新疆城市能够保持在沙漠中屹立，新疆无数棵树功劳更是毫无疑问的！新疆的树就代表了新疆的精神，也代表了兵团精神。
在这里，我想到了很多人，有很多我们很熟悉的人，比如王震将军。有很多我们深深纪念的人，当我们一步踏进烈士陵园，我们会深深地动容。但是，建设边疆的更是一群普普通通的人，不被人们所认识所了解。我们组王柳同学告诉给了我一个人：他叫刘难白，祖籍陕西，在新疆从事教师行业。在还没有爆发文化大革命之前他叫刘新疆，姑且理解为流放新疆的意思吧。后来改名难白，是经过困难才明白的意思，在文革平反之后他并没有选择离开新疆寻找物质，而是毫不犹豫地选择留在祖国最偏远的地方，博尔塔拉。他曾是王柳妈妈的物理老师，后来王柳上了高中，他依然那里，像一棵树一样，屹立不倒。刘老先生年龄增大，但他依然坚守在边疆的教育一线，不是管理者，而是一名普通的人民教师。他也做科研，在中科院工作，但他没有因为中科院科研而抛弃新疆这一块看似贫瘠的土地，也没有抛弃新疆这一群看似无为的青年。而是像一棵树一样扎根边疆，努力的伸展着自己的每一根枝条。用尽全力尽己所能地为别人提供一片绿色。
每一棵树都是有根的，扎根在哪里，那就是一辈子。刘难白就是一棵扎根在新疆这片土地上的一棵胡杨，百年不死，百年不倒，百年不朽。
我以为，我今后的职业规划最终目的和新疆本土的同学是一样的——建设新疆。我准备考研，在内地上学读研，在内地发展。很多人不解，问我：“你既然愿意为新疆出一份力，为什么不像刘难白一样留在新疆，而是选择离开呢？”我的回答是：“当我有能力成为一棵能为新疆服务的大树的时候，我会义无反顾地回到新疆，勇往直前，到祖国最需要我的地方做出自己最大的贡献。而我现在需要做的是不断地磨练，不断地成长，因为现在我还不是一棵够格的种子，更不是一棵够格的树”。
新疆惠民政策宣讲稿篇三
吉林省农安县课题组（2006年6月20日）
2002年6月，我县根据国家、省、市督导部门关于全国教育科学“十五”规划国家级课题有关指示精神，确立了“县市实施素质教育的监督机制与教育督导制度的研究”实验子课题。四年来，我们严格按照《农安县实施素质教育的监督机制与教育督导制度的研究实施方案》要求实施此项课题，历经课题启动、课题研究与实施、课题结题三个实施阶段己顺利结题。现将课题研究情况报告如下：
一、课题的准备工作
“县市实施素质教育的监督机制与教育督导制度的研究”实验课题，是全国教育科学“十五”规划国家级课题的子课题，通过此项课题研究实践，对开创我县教育督导工作新局面，促进我县素质教育由个体学校走向全县整体推进，均衡发展，将起到很大的推动作用。农安县作为全国3000多个县中由国家确定的唯一一家参加国家开题会的县级实验区域，承担此项课题实验，具有较大的优势：一是县政府对督导室建设工作非常重视，农安县政府教育督导室1994年成立，正处级单位，编委给15个事业编，督学享受实验中学校长级待遇。几年来，县政府十分重视和加强督导室建设工作，每年都从基层学校抽调5-7人做见习督学，并先后输送出30多名督学和见习督学走上校级领导工作岗位。目前，督导室有专职督学15人，见习督学5人。县财政每年为督导室拨专项活动经费20万元，为承担这项国家级课题并顺利如期结题提供了人力、物力保障。二是教育督导室在全县教育改革与发展中发挥了巨大的推动作用。探索建立了较完善的教育督导评估机制，充分发挥了督政、督学的职能作用，1998年被评为全国教育督导先进集体，得到了全县各乡镇政府和各级各类学校的重视。以上有利条件使我们完成课题实验充满信心，决心抓住国家课题研究实验的有利契机，在构建教育督导机制，丰富教育督导理论方面，作深入的研究和探索。
2002年6月县成立了课题研究组，主管教育副书记任组长，教育局局长，督导室主任任副组长，成员由教师进修学校、县教科研所、教育局有关科室领导组成。制订并下发了《农安县实施素质教育的监督机制与教育督导制度的研究实施方案》，确立了课题研究实验校15所，各校均制定了课题研究方案及实施计划。2002年11月份召开了全县课题实验研究开题会。为保证课题研究顺利结题，我县推出以下保障措施：一是为15所实验基地校挂铜牌，给予优惠政策并提供一切便利，保证课题顺利实施，取得成果。二是规定承担课题研究的学校校长为第一责任人，工作绩效记入干部年度考核档案。三是课题研究与实施阶段，实行例会制度和定期情况通报制度，并召开各类专题研讨会议和情况调度会议，以保证实验研究的上下一致，统一协作。
二、课题的研究与实施
课题研究旨在通过建立并完善督导制度，保障素质教育在中小学的全面实施。为此，在课题研究与实施过程中，我们致力于构建一个科学长效的教育督导运行机制。我们本着理论与实践相结合、评估与指导相结合的课题研究基本途径和策略，边研究边总结，边指导，边推广，在建立并完善教育督导评估机制，全面推进素质教育工作中进行了大胆的尝试和有益的探索。四年来，我们以全力构建并逐步完善素质教育监督、保障机制为重点，进行课题研究工作，尝试并构建了五个机制，对全县教育事业的发展起到了很大的促进作用。
1．探索并建立了素质教育重点工作目标管理机制。目标管理机制分政府系列和教育系列，以责任书形式，由县政府、教育局分别和各乡镇政府、学校签订，充分体现以督政为重，以督学为本。在实践中，结合课题研究，为了更有利于素质教育的实施，在评估理念、内容、方法、结果处理上，均有所创新。构建并形成了规范性与发展性相结合的督导评估模式，这一模式体现了发展性评估的理念，也充分体现了学校是发展主体的思想。评估内容上，设置了规范性指标和重点指标，自主发展指标和特色指标。规范性指标体现全面性和方向性，是校长的办学手册；重点指标即当年重点工作内容，必需当年完成；自主发展指标和特色指标强调突出发展各乡、校自己的特色。评估方法有创新：采取分类指导，分类评价，整体推进的办法进行。评价结果设立了整体工作优秀奖和单项工作突破奖。目标管理机制的形成和完善，是我县教育管理工作从成熟走向规范的主要标志。2003年教育工作目标管理运行机制不断在实践中创新，在创新中完善，在完善中规范。2004年，经过对目标管理责任书从形式到内容的创新，工作目标从思路到运作的创新，督导评估从理论到方法的创新，使全县各乡镇党委政府、各学校都真正认识到，目标管理是落实教育各项职责的大方法，是保证教育优先发展的大手笔。
2．探索并建立了星级学校目标管理机制。为了构建学校自主发展机制，全面推进素质教育，保证课题研究向纵深发展，从2005年开始，在全县中小学校全面实行星级学校目标管理（简称星级管理），这是我们在认真总结分类定级，素质教育重点工作目标管理经验基础上，构建的一种新机制。星级管理共设五个发展层次，即星级管理合格校，星级管理标准校，星级管理规范校，星级管理示范校，星级管理明星校，其中星级管理示范校，星级管理明星校为未来的发展层次。合格校的基础星为三个星，达到五个星可升为标准校；标准校的基础星为四个星，达到六个星可升为规范校；规范校的基础星为五个星，达到七个星，可升为示范校。星级管理共设三个指标体系，即基础性指标体系，是省、市对学校的办学要求；重点工作指标体系，是局年度重点工作；发展性指标体系，是学校自定项目，自定标准，自定计划并能形成特色的项目。基础性指标随机评估，发展性指标专项评估；重点性指标年度综合评估。星级管理三个发展层次，三个评估标准。合格校评估x项指标（x为必检的b级指标数）；标准校评估x+1b项指标（1b指学校自选1个b级指标）；规范校评估x+2b项指标（2b指学校自选2个b级指标）。星级管理每年度评估一次，决定晋星，每两年为一周期，按层次总结表彰。在连续二年晋星的学校中，规范校表彰40%，标准校表彰30%，合格校表彰20%，通过星的数量增减，体现在同一层次学校中横向比较进步的速度，以此激发竞争力；通过层次的提升，体现学校的自身纵向发展上升的幅度，用以激发内驱力，使学校校长，教师和学生的竞争精神，创优精神和科学发展精神得到弘扬，使全县教育事业得到均衡发展，内涵发展和可持续发展。
星级管理是整体推进我县教育工作的总抓手，是学校自主发展的总导向，同时也是教育局各科室、局直各职能部门和全县中小学校完成年度工作目标、整体推进全县教育工作的长效机制。在这一全新的管理机制运行中，我们特别强调五点：一是落实管理职责。教育局负责科学决策，各职能部门负责贯彻执行，各学校负责全面落实，督导部门负责监控与评估。二是把握工作流程。县里每年年初，修订下发年度重点评估指标体系，年中进行过程性督导检查，年末由督导部门牵头检查验收，过程性与终结性评估按相应比例计入总评。三是逐级推进。县里负责中心中小学校的运行和评估，村小、初中分校的星级管理的评估工作由中心校负责，比照县里的方式方法运作，此项工作开展情况，纳入县里的年终评估之中。四是重新构建学校自评制度。各校都重新构建符合星级管理特征的学校自评制度，把星级管理的目标转化为教师工作考核指标，创造性地开展自评工作。积极构建校长、教师、学生的评价机制，促进校长、教师、学生共同发展，使学校教育教学质量和效益不断提升。五是作优作活激励机制。每年设专项资金10万元，用于奖励成绩优异的学校和校长。评估结果还与指标生名额分配、上级评优选先名额分配、评价校长在任期内政绩等直接挂钩。做到了有奖有罚，从制度层面解决因校际间基础状况不同而不具备可比性的问题。各校也创建了相应的奖励机制。据统计全县用于星级管理的奖金达200多万元。工作实践证明，星级管理是“普九”工作的延续和升华，它以“普九”达标为底线，是巩固发展“普九”成果、实现高标准“普九”的新机制；它突破了分类定级用一把尺子衡量所有学校的局限，按层次评估、分类别推进，更能激发竞争力；它将规范性评估（横向比较）与发展性评估（纵向比较）有机结合，即突出了规范性又强化了发展性，是素质教育重点工作目标管理的改革和创新。今年由于推行星级管理，小学巩固率100%，合格率99%，初中入学率95.5%，创建了200个无流失生校，新老三室仪器配备率增长了5个百分点，音体美器材增长了10个百分点，乡镇中心中小学全部宽带上网，70%的农村学校，装备了远程教育设备。初中毕业生升入高中段人数达到65%，全县教育工作质量和效益得到大幅度跃升。3．探索并建立了学校自评机制。建立学校自评机制，是完成素质教育重点工作的基础和保障，是学校提高管理水平的有效手段。因此，我们把建立和完善学校自评机制，作为课题研究的一个重点内容加以探索与实践。结合课题研究，我们对如何搞好学校自评进行了专题辅导，各校按要求紧紧围绕本校确定的实验课题，按准备、实施和结果处理三个基本程序，认真开展自评工作。县定期进行指导和评估，发现并树立典型，及时总结经验并推广。在建立学校自评机制过程中，一些学校在建立教师和学生评价机制上，取得了比较成功的经验，如县二实验小学、青山中心校、合隆中学等在自评工作中，评价主体多元，评价形式多样，评价结果充分运用，教师评聘、评优选先等都以自评结果为依据。2004年三月份，县召开了学校自评工作表彰会，对进一步完善和创新学校自评制度进行了专题辅导，学校自评机制己初步形成，体现了“全面、全员、全程”评价。
4．探索并建立了教育投入保障机制。教育体制改革以后，基础教育实行地方政府负责，分级管理，以县为主，乡镇政府承担相应责任。尤其是税费改革后，我县教育税金较改革前资金总量缩减了近二分之一。基于这种现状，建立有效的教育投入保障机制，才能保证教育税金征足，用好。课题研究的主要目的之一就是要建立监督保障机制，加大督政力度。因此，县专门出台文件，明确规定农村税费改革后教育经费投入不低于改革前的水平，并随着经济的发展逐步增加。义务教育学校公用经费，由县财政部门按照省定标准统一拨付。建立农村中小学危房改造专项资金。切实做到“保工资、保运转、保安全”。同时规定各乡镇教育税金必须足额征收、足额用于教育，否则乡镇政府不能评为优秀乡镇，学校不能评为优秀学校。年未评估时，通过评校看乡、评校促乡，形成了乡校联动机制，保证了全县各乡镇政府按县要求做好教育税金征管用工作，四年来全县共投入教育资金近7000万元。
5．探索并建立了质量监控机制。教育质量监控机制是提高素质教育质量的有力保障。课题研究中，我们把探索和建立质量监控机制始终作为课题研究的一项重要内容，逐步加以完善。我们研究建立的质量监控机制主要包括六方面内容：课堂教学素质化运行机制；教学质量抽测机制；教学视导机制；文化课质量评估机制；科研成果转化机制；教学成果奖励机制。各乡镇中小学依据县要求，加强了质量监控力度，各高中、职业学校、特殊教育学校、幼儿园及校带学前班也都参照六项机制的要求，建立了本单位的质量监控机制，从而形成了全县上下联动，合力抓质量的良好态势，有力地促进了教育质量的大面积提高。
三、课题的研究成果
课题研究的四年，是建立并完善教育督导制度、全面推进素质教育的四年，也是我县教育发生巨大变化的四年，课题研究成果，主要体现在以下四个方面：
1．课题研究激发了督导工作的内驱力。通过课题研究，使处于教育督导工作的最基层的县级督导部门，与国家、省、市督导部门及时沟通、了解和掌握督导工作脉搏，从而开辟了一条贯通上下的督导信息高速公路。课题研究，使我县各乡镇政府、各相关部门、各级各类学校之间，横向交流、互相协作、取长补短，搭建起一座教育督导信息立交桥；课题研究使全县各乡镇、学校、部门共同努力，为科教兴县，实现教育持续发展、均衡发展和垮越式发展提供理论依据和科学的方式方法，构筑一个有效研究、掌握教育监督机制和督导制度的工作平台。科研为督导工作激发了内驱力，使教育观念发生了深刻变化，全县再没有任何部门将升学率和考试分数作为评价教育部门、学校、教师和学生的唯一依据，而是确立了将素质教育督导评估结果作为评价依据的权威地位，县里对乡镇、学校的评估结果，作为表彰先进单位和先进个人的依据，作为评选先进学校的依据，并将评估结果作为考核领导工作业绩和个人素质的重要依据。四年来先后评选了12个优秀乡镇和22所优秀学校。教育观念的转变，对实施素质教育起了不可估量的作用。
2．课题研究增强了政府办教育的责任感。我们以“目标管理为载体，以学校自评为基础，以教育投入为保障，以提高质量为核心”，在全县范围内构建起了集督政、督教、督学于一体的全方位、多层次的素质教育评价体系，初步形成了素质教育良性运行机制，进一步增强了各级政府办教育的责任感、使命感，形成了“党以重教为先，政以兴教为荣”的良好局面。在工作实践中，我们把各项督导任务有效整合，把督导的方式、手段进行有意融合，极大地调动了方方面面的积极性，使素质教育工作实现了由局部优化到整体优化。
3．课题研究丰富了教育督导理论。四年的潜心探索共形成2篇实验阶段报告，一篇实验结题报告，54篇经验论文，6项督导评估指标体系，为完善督导制度，奠定了理论基础。
四、课题研究的几点思考 课题研究充分证明：建立并完善有效的教育督导评价机制是实施素质教育的有力保证，对有效推进素质教育起到了不可估量的作用。尽管我县在课题研究中取得了一些成果，积累了一些成功的经验和做法，一些影响素质教育发展的突出问题正在逐步得到解决，但在继续探素保障素质教育实施的监督机制的特点和规律、完善教育督导制度的研究过程中，还有一些困难和问题，有待于进一步规范和完善：
1．建立实施素质教育的保障机制，必须构建一个好的工作框架。即如何构成一个县政府决策、教育行政部门执行、教育督导监督的管理系统。这个管理系统要体现三性，一是行政性，即坚持把教育督导定位在政府行为上，加强对党政各部门实施素质教育工作的监督与指导；二是系统性，即从督政与督学两大方面构建督导评估体系，从政府推进，学校实施，社会支持等方面，把实施素质教育的各种因素整合起来；三是层次性，督导评估既要涉及各乡镇政府和学校，又要涉及个体，要加强对学校校长、教师、学生督导评估的研究。
2．建立实施素质教育的监督机制与教育督导制度，必须建立有效的督政机制。作为教育的监督部门，由于种种原因，督政工作开展得较为因难。应当致力于建立一套有效的督政机制，如建立对党政主要领导干部抓素质教育情况的考核评价制度，建立激励机制和制约机制等，确保政府依法保证教育投入。
3．发挥课题研究实验成果的作用，必须建立区域范围内县（市）校之间的伙伴关系。在研究与实践中，不断交流与碰撞，协调与合作，达到资源共享，共同发展。
新疆惠民政策宣讲稿篇四
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！我是化学化工学院08级6班的赵义。
在温暖与期望碰撞的瞬间，播撒下六月的阳光。
在春天与夏天对话的季节，弥散开六月的芬芳。
纷飞的六月，是生命的神采飞扬。
活力的六月，是青春的激情释放。
繁茂的六月，是辛勤的累累硕果。
峥嵘的六月，为你为我为我们写下时光的纪念册。
今天，我非常荣幸能在这里发言，也非常感谢学校能给我这次机会，代表即将进入新疆工作的同学们，来表达对学校四年来精心培养的感激之情和对未来工作的向往。
四年时光，弹指一挥间，但很多记忆将成为我们生命中最为珍重的收藏，还记得四年前刚入校时你我所立下的雄心壮志吗，还记得在教室、图书馆中你我孜孜不倦学习的身影吗，还记得导师的谆谆教诲和小有收获时你我那种发自内心的喜悦吗„„ 太多太多的情景值得我们去回忆。
西华师大四年，我们学会了怎么去学习，学会了怎么去做人，学会了怎么去奉献。我们学会了分析与思考，学会了丰富与锻炼，学会了合作与竞争，学会了继承与创新，也学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长。如今我们就要毕业了，所有这些温暖的记忆都将铭刻在我们心灵的最深处，那会是我们生命中最难忘的岁月。我们要感谢学校的教育与培养，我们不会辜负学校和老师的殷切期望，在以后的工作中，我们将继续保持和发扬学校的刻苦勤奋，永不放弃，不骄不躁，永争一流的精神，不断提高政治理论素养，丰富科学文化知识，强化专业技能，增强社会责任感。
新疆维吾尔自治区，位于亚欧大陆中部，占中国陆地总面积的六分之一，是中国面积最大、陆地边境线最长、毗邻国家最多的省区。新疆已经进入新时期、新阶段，经济社会发展面临历史性大机遇，同时也面临着新的挑战，面对新时期有新的任务，我们通过四年的努力学习，发扬西华师范大学“勤奋、求实、敬业、创新”精神，到新疆建设美好家园，报效祖国要身体力行，脚踏实地、勤奋工作，以我们的实际行动为国家的发展、推动新疆跨越式发展和长治久安作出贡献。
最后感谢学校领导、老师对我们的培养和关心！
祝母校明天更美好，祝所有的领导、老师身体健康、工作顺利！
祝所有的毕业生前途似锦！
发言人：赵义
二〇一二年六月十八日
新疆惠民政策宣讲稿篇五
近年来，新疆的文化艺术受到越来越多的关注和热爱。在新疆的广袤大地上，有一种美妙的舞蹈，名为“新疆舞”，是一种由维吾尔族人创造并流传至今的民间舞蹈，具有浓郁的少数民族文化特色。作为一名民间舞蹈爱好者，我在研究和学习新疆舞过程中，深深感受到其中的艺术魅力和文化价值。
首先，新疆舞极具多样性和富有感染力。它涵盖了新疆多个民族的舞蹈元素，如维吾尔族、哈萨克族、塔吉克族、俄罗斯族等，融合了当地的音乐、民俗和传统技艺，呈现出强烈的地域特色和多彩的文化面貌。同时，它又具有包容性和开放性，吸收了现代舞蹈的一些元素，展现出时尚与传统的完美结合。无论是欢快的舞曲还是悠扬的舞姿，都能引人潜心沉浸其中，感受到文化的力量和艺术的魅力。
其次，新疆舞在艺术表现上具有独特性和准确度。这种舞蹈既追求自然舒适，又具有精确的舞蹈要求。它强调人与自然、人与人之间的和谐，强化舞蹈形态的表现力和情感渲染力。在这种追求完美和精益求精的态度下，维吾尔族舞者们保持着极强的舞蹈技巧和动作控制能力。而在音乐和编舞上，新疆舞也富于创造性，不断开拓新的艺术表现方式，给观众带来无限的艺术想象空间。让人感受到一种独特的创造性和艺术的感染力。
第三，新疆舞承载着丰富的文化内涵和历史传承。它是维吾尔族人民在漫长历史进程和民族生存保护的过程中，不断创造的和传承下来的追求、感情和情感集中的艺术文化形式。作为一个基于少数民族文化与民俗传统的舞蹈形式，它包含了富有民族风情和内涵的许多内容，如表达爱情、诗意和美好的生活，反映出当地文化的深厚魅力。新疆舞传承了维吾尔族人民的语言、宗教、人文、风俗等一系列文化元素，具有浓郁的地域特色和文化内涵。
第四，学习和欣赏新疆舞可以丰富我们的审美和文化视野。新疆舞受到很多人的喜欢和欣赏，不仅因为它具有华丽和动感的艺术效果，更是因为它有深厚的文化底蕴和艺术内涵。通过学习和欣赏新疆舞，我们可以了解新疆的文化和历史，感受少数民族文化的独特魅力，欣赏多元文化之间的融合与碰撞。在此过程中，我们也能够开阔眼界，拓宽文化视野，并进一步提高我们的审美水平和鉴赏能力。
最后，学习和传承新疆舞也是保护和弘扬民族文化的重要途径。近年来，随着经济和文化的发展，新疆舞和其他传统的少数民族文化面临着许多挑战和困境。为了维护和发扬民族文化，我们应该通过学习和传承这些文化遗产，推动保护、发展、传承和创新多元文化，让民族舞蹈文化繁盛发展，促进中华文化的多彩丰富。
综上所述，新疆舞作为一种具有独特性和多样化的少数民族舞蹈，具有丰富的文化内涵和艺术表现力。学习和欣赏新疆舞可以拓宽我们的文化视野，提高我们的审美水平和鉴赏能力，同时也是保护和发扬民族文化的重要途径。我相信，在多元文化的背景下，新疆舞的艺术魅力和文化价值将在未来的时间里不断闪耀和发扬。
新疆惠民政策宣讲稿篇六
第一段：引入新疆之美（200字）
我热爱旅游，今年暑假，我选择了新疆作为我的旅行目的地。新疆是中国西部的一个自治区，以其广袤的草原和壮丽的自然景观而闻名于世。我对新疆的认识一直停留在电视报道和旅游杂志上，然而，当我亲身踏上这片土地时，我才真正感受到了它的美丽和独特之处。新疆的风景美不胜收，让人不禁为其壮丽和神秘所折服。
第二段：迷人的自然景观（300字）
新疆拥有丰富多样的自然景观，从塔克拉玛干沙漠到天山山脉，无不带给人一种震撼和激动。我参观了伊犁的喀纳斯湖，湖水湛蓝清澈，周围绿树环绕，山峦倒映在湖面上，美得令人窒息。我还去了天山山脉，站在山顶俯瞰整个山脉的壮丽景色，仿佛进入了仙境。在新疆的天然温泉中泡澡，不仅舒缓了旅途的疲劳，也让我更加亲近大自然。无论是广袤的大漠还是壮丽的雪山，新疆的自然景观都让我流连忘返。
第三段：多元的文化体验（300字）
新疆是一个多民族的地区，拥有丰富多样的文化。我深入了解了维吾尔族、哈萨克族和蒙古族等少数民族的传统文化。我参观了维吾尔族的土楼，在土楼中品味了地道的维吾尔美食；我还欣赏了哈萨克族的传统歌舞表演，他们激情四溢的舞蹈，让我也感染到了他们的热情；此外，我还体验了蒙古族的草原文化，骑着马在广袤的草原上奔驰，感受着自由与快乐。这些文化体验让我更加了解并尊重了不同民族的传统和习俗。
第四段：独具特色的美食（200字）
除了自然景观和文化体验，新疆的美食也是我旅行中的重要体验之一。我品尝了维吾尔族的烤肉和拉面，这些美食有着丰富的香料和独特的烹饪方式，味道非常独特；我还尝试了哈萨克族的奶茶和手抓饭，奶茶香醇浓郁，手抓饭芳香可口；此外，我还品味了蒙古族的烤全羊，羊肉鲜嫩多汁，焦香扑鼻。这些美食让我感受到了新疆人民的热情好客和对生活的热爱。
第五段：新疆之行带给我的启示（200字）
新疆之行让我对世界充满了好奇和渴望探索的冲动。我意识到，世界是如此广阔而多样，每个地方都有其独特的魅力。作为一个旅行者，我要保持开放的心态，尊重不同的文化和习俗，去体会和接受它们。此外，我也更加珍惜自然环境的宝贵和脆弱性，希望能够积极参与环保事业，保护我们共同的家园。
总结：新疆之行成为我人生中的一段重要经历，让我对自然景观、文化和美食有了更深入的了解。我相信这次旅行将对我未来的成长和发展产生积极的影响，让我成为一个更全面、宽容和关注环境的人。新疆之行让我认识到，旅行不仅是欣赏美景，更是一次心灵的洗礼和成长之旅。
新疆惠民政策宣讲稿篇七
新疆，古称西域，意思是中国西部的疆域，这一名称自汉代出现于我国史籍，一直沿用到清朝统一新疆，之后改称新疆。
近代新疆各地考古发掘资料表明，还在大约距今二三千年以前的新石器时代，天山南北各地，诸如哈密的三道岭、七角井、吐鲁番盆的阿斯塔那、乌鲁木齐县的柴窝堡，以及木垒、奇台、伊犁、库车、巴楚、且末、于阗、皮山等地都已出现人类祖先活动的遗迹，其石器型制、打刻技术以及共存的陶器色彩、花纹与我国甘肃、内蒙、宁夏等地相近。
新疆位居东西交通孔道，历史上十分频繁的民族迁徒和交往，导致了新疆古代居民错综复杂的种系族属和民族关系。
西域同中原地区的交往联系源远流长。很早以前，我国的丝及丝织品便中经西域远销南亚和欧洲，古希腊人称中国为“丝国”。沿此以往，这条横贯东西的贸易通道被后人统谓作“丝绸之路”。
我国古史中对于西域地理历史的真实具体记载当始自汉代，同样也在汉代，中央政府在西域各地开始设置地方政府机构，所以，自汉代以后，西域便已是我国不可分割的组成部分。
我国古史中对于西域地理历史的真实具体记载当始自汉代，同样也在汉代，中央政府在西域各地开始设置地方政府机构，所以，自汉代以后，西域便已是我国不可分割的组成部分。
至西汉初年，天山南北各地社会经济已有很大发展。