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论新时期大学生思想政治教育理论的实效性篇一
;摘要：当今高校教育以过分重视实际技能，而轻视理论研究，高校的思想政治教育理论工作的开展偏重于形式不重实效性，新时期的政治教育理论应该结合学生的现状，重视思想政治教育理论课的实效性，重视马克思主义理论学习，做好政治理论工作全方位的覆盖，多角度地渗透，引导学生建立起正确的世界观、人生观、价值观。
在十八上胡锦涛进一步强调在建党100年实现全面小康社会，社会上的各行各业都在为中华民族的伟大复兴孜孜不倦的努力，当今社会要求成本最小化利益最大化，高效率的生活这种生活运营方式的带动下，影响了高等院校政治理论的开展、研究。政治理论活动的开展成为图有其表，可有可无，不重实质的形式主义。
从高校政治理论课教学中，反映出了很多问题，因为笔者所属系属于理科类的系，很多同学对思想政治类课程不太重视，觉得思想政治课无实际价值，把较多的心思花在比较重要的专业课上，对于该门学科，就随意处之，导致学生上课不积极，作业完成情况也不好，相关的理论知识极度匮乏，这就要求教师在教学实践当中要不断探索教学新模式、新方法，有效提高政治课教学的效率，提高学生学习的积极性主动性，引导他们逐渐建立起正确的世界观、人生观、价值观。面对这样的现状，应该从以下几个方面进行改进。
当今的社会，言论自由，学生信息渠道多元化，各种新闻成千上百，有的媒体单纯追求收视率、点击率，表达的观点过于偏激，对于90后的在校大学生，对问题的认识又过于肤浅，断章取义，往往对于事情的真像不经推敲，过于看重流行文化，置主流文化于不顾，没有固定的信仰，对于生活经验与真理的获取有走“捷径”思想。少数青少年还利用媒体技术进行自我“炒作”，触及社会道德和公众价值观的底线来引起社会对之关注。因此，大学生思想政治教育工作者必须加强对学生正确引导与示范，让大学生的思想道德回归主流，旗帜鲜明地让大学生对身边的真、善、美与假、恶、丑明确的区分，加强社会舆论的健康正确引导。如果大学生没有一定正确的世界观、人生观、价值取向，极积的生活态度那么将是“千里之堤，毁于一旦”，所以提高对政治思想论的重视，加强政治思想理论的学习任重而道远。
加强同学们关心学校乃至国家所发生的事情，用一个当代爱国青年的立场来看待。学校相关部门也要加强当今时事事件的关注，并要提前或第一时间对相关事件进行集中分析、讨论，甚至请相关的专家来答疑，并最终形成一定有水平有思想的引导方案及时的给学生思想上正确的指引。
胡锦涛指出“理论上的成熟是政治上坚定的基础”，理论上的与时俱进是行动上锐意进取的前提，要注重理论学习的科学性、全面性、系统性、深刻性，把党的最新理论成果切实转化为一种内在的思维模式和行为习惯，引导常规的思想政治理论工作。
思想政治教育理论工作者本着“一切为了学生，为了学生的一切”要在学用结合上下功夫。在新的历史条件下，必须大力弘扬理论联系实际的学风，找准理论学习与工作实践的结合点，切实用党的创新理论指导实践、谋划发展、解决问题，做到学以致用、用以促学，使理论武装的成效，最大限度地体现在提高广大思想政治理论教育工作者的思想政治水平的实践上来。
面对瞬息万变的时事事件，与各类时新条款政策。思想政治教育理论工作者应该随时有敏锐的触觉和鉴别力与时俱进的学习态度，全方位多角度的对最新时事政策的分析与理解。对新的政策和中央会议精神要同教研组展开学习和讨论，要多出成果，并将成果展示给学生，让学生关注第一线的时事变化，让学生感觉与老师生活在同一信息源里，通过思想政治学习后用于解决实际遇到的问题，提高思想政治水平的的实效性。大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，以思想解放引领实践推动实践，不断增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。提升思想政治教育理论工作者的认识水平。
3 教学上的创新与改革
教学内容的选择上，尽量选择生动、贴近现实生活、有说服力的教学案例，定期对社会上关注的热点话题进行大讨论，由任课教师进行归纳和引导。 教学环节的设计上，除了书本知识的讲授外，要把知识点的拓展外延到生活中去，对大家关心的事件进行示范性引导，尤其对于在思想上要求先进的入党积极份子和学生党员，进行重点的指导，让其言行具有模范代头作用，以点带面。
太枯燥的课堂会禁锢学生的创新性和积极性，组织学生多参加志愿者服务活动、参观革命老区、革命历史遗址、革命纪念馆和博物馆，走访革命老人，听讲抗战故事等，以及在信息高速发展的今天，占领思想政治教育的网络阵地，高校思想政治工作者建设起了一批广大青年学生喜闻乐见的“红色网站”。[2]它们鲜明地举起马克思主义的旗帜，不断提升网站的知识内涵和网上理论学习的交互性，成为广大学生党员、入党积极分子的精神家园。高校思想政治工作者还主动利用博客、微博、飞信等形式，构筑与广大学生之间的即时交流平台，把思想政治教育工作寓于师生互动和对学生的心灵关怀中。让新时期的思想政治教育理论育影响当今的大学生，能让其建立起正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
作者简介：韦继红，1983年1月出生，四川大邑人，成都师范学院土木与交通工程系，助教，研究方向：大学生思想政治教育。
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;“德育教育知识是人们生活经验的概括、抽象和总结，虽然源于生活过程之中，却因其经过抽象加工过程而具有了一定的抽象性和符号性，不能使人真正体验到丰富的道德内涵和道德素质的提升。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
“立德就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。”高中思想政治课教学以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为基本要求。因此，立德树人在高中政治课堂中的地位十分重要。本文以高中思想政治课堂为载体，从知行合一、隐性教育、评价体系三方面来探析立德树人目标的实现，帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治理论素养。
（一）教育主体认知与行为脱节
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。但目前部分高中生存在着知行不一、知行脱节的现象。张晓涛在其硕士论文中指出，“超过90%的学生未参加过政治生活”。数据表明了多数同学虽有公共参与的意识，却从未真正的参与过政治生活，导致教育主体的认知和行为出现脱节现象。我国的德育模式以传道授业的方式为主，即教育者把知识、道理、规范通过讲授的方式传递给受教育者，并要求他们背诵、记忆。在这种教学模式下，教师作为权威人物，掌握着教育的主动权，将既定的知识内容传授给学生，学生虽掌握了一些道德知识，但缺乏情感体验，无法产生共鸣，不能学以致用，导致很多高中生的道德素养仅仅体现在高分数的卷面上，但在行为上却表现出与认知不匹配的现象。
（二）教育方式与内容单一陈旧
第一，立德树人教学方式缺少多样性。教育者过于关注显性教育而忽视隐性教育，在教学过程中多以教师讲授为主且内容缺乏深度，忽视学生特点以至于难以调动学生学习积极性；与此同时，教学和学生实际生活缺乏联系，教育者不了解学生身心发展规律，最终影响学习效率和教学效果。
第二，立德树人教育内容一成不变。个别教师在教学过程中过多强调了信息技术的形式应用，没有实现信息技术与高中思想政治课的深度融合，缺乏课程内容创新与自我创新，在课堂上照本宣科，只讲“是什么”，不讲“为什么”，把贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则并未完全应用于课堂，激发不起学生的学习兴趣。
（三）评价体系与指标出现偏颇
评价体系的偏颇导致学校的培养目标发生偏离。xx的统计数据显示：“考试评价在思想政治学科的评价方式中占67.69%，而其他评价方式占据较小比例。”这些数据表明立德树人的评价体系仅仅被局限于学生的考试成绩，忽视道德素质和核心素养的养成，从而造成评价体系的片面化。
在高考的指挥棒下，学校把德与才割裂开来，过于强调知识能力的储备，弱化了德育的培养。高中思想政治课堂评价体系主要以分数为主，立德树人教育被搁置在角落，德育为首的地位还未形成共识，德育受重视程度也远远不够，学校重智育轻德育的现象普遍存在，严重阻碍立德树人教育目标的实现。
（一）德育教育知识化
xx在《德育人文关怀》中指出，“德育教育知识是人们生活经验的概括、抽象和总结，虽然源于生活过程之中，却因其经过抽象加工过程而具有了一定的抽象性和符号性，不能使人真正体验到丰富的道德内涵和道德素质的提升。”道德知识的掌握虽是受教育者实现行合一的重要条件，但仅有道德知识是远远不够的，如果把道德认知当作教育的全部，那么道德教育就难以提高学生应用道德知识的能力，也不利于培养学生思想道德核心素养。
在思想政治教学过程中，教育者对于学生的德育教学呈现出“灌输”局面，教育效果与立德树人教育理念存在较大偏差。其原因主要是课堂实践性不强。在课堂中，教师作为权威人物，掌握着教育的主动权，学生处于被动的状态，对于书本上的道德规范并没有做到“真知”，更不知如何践行，教育效果事倍功半，道德知识很难转化为实践。例如：高中生在《经济生活》中曾学习过“树立正确的消费观”，即量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗，但在实际生活中却得不到贯彻落实，攀比之风依然存在，部分学生更是成为语言上的巨人，行动上的矮子。
（二）教育者教学方式的滞后性
在高中的思想政治课堂中，教师教学方式存在滞后性导致教学过程中教育者过于关注显性教育，忽视隐性教育。一方面，教师以单一的“输入式”教学为主，“师讲生听”的教学方式深入人心，在课堂中往往出现教师写板书，学生不假思索的记笔记的情境，虽然这种教学相对于教育者来说便捷有效，也能够使学生在短时间内了解大量知识，却忽视了学生的主体性以及在教学活动中的主观能动性，削弱了德育教育对学生的引导功能。另一方面，校风、校训作为隐性教育本应对学生起到积极引导作用，但多数学校的校训却只是空洞的说教和摆设。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，在教学过程中受教育者往往是未成年学生，他们的世界观、价值观、人生观还没有定型，知识水平、辨别能力还有待完善，所以教育者在教学活动过程中更应注重隐形教育与显性教育平衡发展，使之协调发挥作用。
（三）学校和家庭教育重视智育轻视德育
立德树人的评价不应该只体现在成绩上，更应该注重学生道德层面的培养。现阶段，在高考的压力下，唯分数论的评价方式被放在教学育人的首位，从而造成重视智育教育，轻视德育教育的局面。学校甚至压缩德育课程和德育活动安排学生补习语数外等主要科目的情况，由于德育教育被放在角落，学校经常出现先违纪再教育的现象，分数高素质低的学生也屡见不鲜。对于家长来说，家庭教育是学校教育的重要补充，家长也是孩子最好的老师，他们在孩子的教育中起着至关重要的作用，家长的一言一行、思想观念、爱好兴趣都会对孩子产生潜移默化的影响。然而多数学校的德育教育与生活脱节，只局限于学校，未触及到家庭，导致部分家长对于德育教育理念认识并不正确，他们虽然高度认同德育的重要性，但在教育过程中往往会忘记、忽视德育的价值，并把家庭教育缩减为纯智育，认为德育教育是学校和老师的事情，这种认知对于德育教育更是不利。对于部分学生而言，高中政治是边缘学科，教育内容仅仅是书本的理论知识，枯燥无味、脱离实际生活，只需死记硬背即可获得高分，从而完成升学目标，这在一定程度上打击了学生学习积极性。
（一）重视教育主体，强化立德树人教育理念
实践是检验真理的唯一标准。新课标定义思想政治学科的特征为具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性。对于高中学生来说，思想政治学科的学习不仅要掌握基本的理论知识，还要到社会实践中去体会学习的乐趣。教师需在教学中主动引导学生参与社会实践，融入社会，用自身所学评判社会现象，在此过程中提升自身的道德素养。
高中思想政治课不仅从理论上阐述了学生应该掌握的知识内容，而且还要培养学生的分析能力和解决生活中实际问题的能力。在教学中，教师不仅要实现“知识目标”，更要培养学生的实践能力；在生活中，生活实践是帮助学生内化认知，深入理解的重要舞台。因此，在高中思想政治课堂中，教育者要以生活化的实践引入课堂教学，引导学生深化认知，走向实践。例如，在讲解“生活与哲学”这一模块中的《价值与价值观》时，可以截取春晚小品《扶不扶》的一段视频播放，请同学们观看后自由结组讨论：当你遇到这样的紧急情况时，你第一反映是什么?经过理性思考，你会怎样正确处理?然后请小组代表发言，谈谈组内同学的讨论结果。通过这样的教学活动，引导学生明白助人为乐仍然是今天的社会主流选择，青少年应该以自己的实际行动来自觉践行社会主义核心价值观。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教育者要重视教育主体，把握实践教学并通过生活化的联系，培养学生从认知走向行为，从思辨走向实践，这对学生正确人生观和价值观的树立有着积极的促进作用，同时把立德树人内化为学生的具体实施。
（二）引入隐性教育，拓宽立德树人教育途径
隐性教育作为显性教育的重要补充，是践行立德树人教育的一条重要途径。与显性教育相比，“隐性教育具有教育目的的隐蔽性、教育方法的间接性、教育效果的持久性等特点。”相对于枯燥的灌输理论来讲，隐性教育会大大提高学生的学习效率，提升思想政治教育的教学效果。因此，德育教育工作必须坚持以显性教育为主、隐性教育为辅的理念开展德育教学。
隐性教育主要包含校园精神文化、环境文化、榜样教育等内容。其中校园文化包括校训、校纪、校风等，校园文化起着确立人生信仰的导向功能、树立人生目标的激励功能、重视行为规范的约束功能和增强集体力量的凝聚功能。例如，南开中学的校训是“允公允能，日新月异”。它说明了受教育者要在思想上有公德，大公无私，在做学问上要理论联系实际，学以致用并与时俱进，有强烈的进取精神。南开中学的校色是青莲色，寓意是希望学生拥有出淤泥而不染、濯清涟而不妖的良好品质。因此，学校要将先进的社会主义文化作为先导，将历史沉淀和特有的精神文化作为深厚的底蕴，不断使校园文化得到优化。
在思想政治这样的理论课程中，显性与隐性教育的结合非常重要。隐性教育对于德育的养成，具有润物细无声的作用，也是教学的拓展和延伸，促使学生在无形中形成责任意识和价值观。红色资源是立德树人不可或缺的鲜活教材，具有强大的教育感染力。在立德树人的教育过程中，教师要因地施教，充分利用学校周围的德育资源，开展符合思想政治课特点的实践活动，例如：组织学生参观红色革命根据地，引导学生共同探讨中国特色社会主义的历史必然性；带领学生回顾历史，理解中国特色社会主义道路是我国发展的必然结果，增强民族自豪感，懂得没有共产党就没有新中国这一道理；加强学生的文化自觉和文化自信，形成深厚的民族自豪感；拓展学生的认知，弘扬爱国主义精神并培养学生政治认同的核心素养。
（三）完善评价体系，促进立德树人根本任务落实
评价是实践的导向工具，落实立德树人必须健全评价体系。
第一，评价体系应呈现多元化原则。评价方式不仅要有教师的评价，还要有学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价。学生的相互评价是立德树人根本任务的关键环节。他们在与同辈交流的过程中学生可以发现自身的不足之处，不断进行自我调整，自我丰富，促进自我道德素养提高。学生的自我评价是立德树人根本任务的重要举措。自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我评价在德育过程中具有激励、导向和反馈功能。学生从自我评价中能深切感受到自身的发展，提升自信心，有助于推动立德树人根本任务的落实。学生对教师的评价是立德树人根本任务的有效手段。在立德树人的教育过程中，学生作为评价主体把教师是否体现立德树人理念、是否关注学生的德育品格发展、是否考量学生综合素质等作为评测标准，协助教师提升教学质量，深入了解学生知识掌握程度，促进师生获得共同进步。因此，只有自我评价、相互评价、学生对教师评价共同发挥作用，才能落实立德树人的根本任务。
第二，评价体系应体现过程性。立德树人的过程就是学生对道德认知和行为逐渐探索的过程，在评价过程中教师要以立体的眼光关注动态评价体系，即应扩大评价范围，不局限于评价结果。评价主体在学习过程中要综合评价学生的政治认同度和价值判断力。在教学过程中，要利用多媒体等传播立德树人的重要手段，教师可以把《新闻联播》引入课堂，要求学生每晚准时观看，并记录要点，将其所思、所悟、所得纳入综合素质评价中，在此过程中记录学生的行为表现，作为进一步学习的重要参考。与此同时，可以引导学生关注时事政治，提升政治认同感，更加全面地反映思想政治学科的核心素养的发展状况。
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全面加强和改进师德建设，以《教育法》、《教师法》为依据，以改革为动力，全面落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《----中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，优化制度环境，营造良好氛围，紧紧围绕聚精会神抓教学、放开手脚抓质量、坚定不移抓改革、一心一意谋发展这一中心，采取多种措施，提高广大教师的思想素质和职业道德水平，造就一支让人民满意的教师队伍，促进教育事业的更大发展。
加强教师职业道德建设，就是要建立一支师德高尚的队伍。加强对教师的思想政治素质、业务素质的教育，完善教师队伍建设管理的各项规章制度，树立一批能起示范作用的师德建设先进单位和先进个人的典型，总结师德建设成功经验，形成规范长效的激励与约束机制，建立一套师德建设监督考核办法，解决实际工作中存在的影响教师形象的突出问题，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，使爱岗敬业、为人师表成为广大教师的行为准则，促进全社会形成尊师重教的良好风尚。
加强教师职业道德建设，就要使每一个教师都要具有良好的职业道德素质。广大教师要注重师德修养，以高尚的情操教书育人，切实提高教师的师德水平和业务水平，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。通过多种途径提高教师的道德认识水平，培养其道德情感，锻炼道德意志，养成良好的道德习惯，指导教师职业道德行动。
(一)提高教师的思想素质，夯实师德建设的思想基础
加强教师的思想素质培养，教育教师忠于人民的教育事业，实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。要加强政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等内容的思想政治学习。
完善教师思想政治学习制度，利用每周一例会时间学习，组织教师集中学习有关法律法规，要求教师把集体学习与自学结合起来，将教师参加学习情况列入年度工作考核的内容之一。领导班子要先学一步，为教职工学习起到带头示范作用。
(二)加强教师的业务学习，提升教师教书育人的水平
结合全面实施新课程改革，引导教师遵循教育规律，树立素质教育的创新观念，形成实施素质教育的新技能，树立终生学习的观念，不断更新知识结构，拓宽学科领域，掌握现代教育技术，以高尚的情操、渊博的知识、精湛的教学艺术担负起教书育人重任。
(三)健全制度，建立科学的师德管理体系
学校要健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。健全完善师德考核监督机制，将师德考核结果作为评选先进、专业技术职务评定、职务聘任、年度考核的重要依据，并实行“一票否决”制度。对违反师德的教师学校规定的，按师德量化考核标准严格考核，对师德考核不合格的教师，当年和次年不得评定职称，并且当年年度考核评定为“基本合格”。
(四)树立先进典型，营造良好的师德建设氛围
1、充分发挥先进典型的示范作用。
工会组织通过各种形式广泛宣传师德先进典型和事迹，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围。
不断改善教职工的工作、生活条件，解除他们的后顾之忧;建立科学的教学质量评价体系，帮助教师拓宽生活空间，营造宽松和谐的工作环境。
3、加大对师德建设的投入，切实保障教师参加学习培训、师德教育等活动。
学校成立领导五人小组，有校长负总责，的部门齐抓共管，坚持高标准，严要求，真正把师德建设放到教师队伍建设的首位，切实抓紧抓好。
论新时期大学生思想政治教育理论的实效性篇四
加强和改进大学生思想政治教育
我校高度重视大学生思想政治教育工作，认真贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，在思想政治教育工作中，坚持以学生为本，全心全意为学生成长成才服务的理念，积极探寻思想政治教育的内在规律，在实践中进行了有益的探索，在大学生思想政治教育中体现了特色，突出了重点，注重了实效。
一、切实增强大学生思想政治教育工作的针对性
再次，实现了以基本道德规范为基础的公民道德教育。我们幸喜地看到，一个以诚信为主，爱国守法、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，已经在大学生中逐渐形成。最后，实现了以大学生全面发展为目标的素质教育。主要是通过各种讲坛，开展各类素质教育活动，进一步提高了学生的综合素质。
二、进一步加强和改进我校思想政治理论课教学
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设和教材建设，进一步推动邓小平理论、“三个代表”重要思想、实践科学发展观进教材、进课堂、进寝室、进学生头脑的工作。大力实施思想政治理论课“精品课程建设工程”和“精品教材建设工程”，建立健全思想政治教育工作和思想政治理论课建设评估体系，加强对思想政治教育和理论教学的管理，不断提高政治理论课的教学水平。要认真研究和回答学生普遍关心的热点问题，积极推进理论创新，坚持用科学的理论武装学生，用优秀的文化培育学生。近年来我校进一步深化思想政治理论课教学改革，坚持理论联系实际的教学原则，逐步推进多媒体教学、师生互动教学、案例教学、实践教学等特色教育教学方法，拓宽了教育空间，提高了教学质量，既发挥了教师的主导作用，提高了理论的说服力和感染力，又发挥了学生的主体作用，激发了学生的积极性和主动性。
三、深入开展社会实践活动
建立社会实践与专业学习、服务社会、基层支教、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的教学体系，建立健全大学生社会实践保障体系，形成了实践育人的教学工作机制。有目的、有计划地组织大学生参加社会调查、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动。组织和动员学生利用寒暑假时间开展社会实践活动，引导大学生在具体的实践中了解社会、认识国情，接受教育、增长才干。本着合作共建、双向受益的原则，从各地的实际和大学生锻炼成长的需要出发，主动加强与城市社区、农村乡镇、企事业单位、部队、社会服务机构的联系，力争使每个系（中心）、每个专业都有相对稳定的社会实践基地。充分利用瑷珲博物馆、知青馆、黑河旅俄华侨纪念馆、孙吴二战遗迹及风景胜地等对学生进行思想政治教育。
四、全面推进校园文化建设
针对当今时代互联网普遍进入大学生生活，网上消极游戏和大量有害信息对一些学生的思想和意志产生严重不良影响的实际，切实加强校园网络信息管理。有效引导网上舆论，牢牢掌握网络文化建设的主动权。切实加强对各类学生社团的建设和管理，保持和加强对新的文化现象、文化热点的关注和研究，把握规律，因势利导，积极创新，创造和保持校园文化的生机和活力。
五、充分发挥学校党团组织的重要作用
学校党团组织覆盖面广、体系完整，是大学生思想政治教育的重要组织者、推动者和实践者。切实加强我校基层党组织建设，高度重视发展学生党员工作，切实把品学兼优的学生及时吸纳到党组织中来，通过学生党员的模范行动影响和带动学生思想政治素质的提高。把思想政治教育与党员先进性教育结合起来，认真开展保持共产党员先进性教育活动，发挥好学生党员在思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。全校已有近4000名学生向组织递交了入党申请书。坚持以党建带团建，充分发挥学校共青团组织的作用。充分发挥团组织在团结、联系学生方面的优势，支持他们积极开展丰富多彩的校园文化和多种健康有益的活动。
六、切实加强思想政治教育工作队伍建设
加强和改进大学生思想政治教育，其中队伍建设是保证。根据我校思想政治教育工作队伍工作的实际情况，建立健全了学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，切实把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员、班主任队伍中来。在职称评定、攻读学位、岗位津贴等方面给予必要的政策倾斜，鼓励和支持他们安心本职工作。从实际出发，有计划、有步骤地安排辅导员和班主任参加各种形式的培训和锻炼，鼓励辅导员和班主任在职攻读硕士、博士学位，不断提高学历层次；同时鼓励有一定经验的辅导员承担思想政治理论课、就业指导等课程的教学任务。这样，不仅提高了辅导员的素质，而且还为辅导员今后的成长与发展奠定了基础。
七、认真解决大学生面临的实际困难和问题
生为本，经济困难学生得到了高度的关注，2010年通过社会捐助和学校筹措为贫困学生审核发放生活困难补助20万元。几年来，没有一名学生因生活困难辍学，很多家庭经济困难学生不但正常的完成了学业，还考取了研究生。三是关注个体成长，关注心理健康。对大学生进行心理健康教育是思想教育的一项重要内容。学校成立了大学生心理教育领导小组，成立了心理健康咨询中心，鼓励辅导员参加心理咨询师培训考试。常年为新生免费进行心理测试，建立个人档案，积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。
中共黑河学院委员会
2011年2月25日
论新时期大学生思想政治教育理论的实效性篇五
xxxx中学教育实习心得
我们习惯于这样来描述老师：“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。”两个多月的实习也让我深刻体会到这句话的个中辛酸与感动。
20xx年9月3日，走进xxxx中学，心里多了一份莫名的紧张与陌生，我是从这里走出去的学生，虽然回到母校见习还是一个学习的的过程，还是一名在校生，但对于现在这里的学生而言，我就是一名新来的老师。虽然自己内心经历了很多对教师这个职业的挣扎，但是既然来到了这个岗位，就要承担起对学生的责任，还有对xxxx中学、对xx大学的责任。
一、在具体教学方面：
身份的转换需要我们用不同的视角重新审视我们曾经熟悉的课本。曾经作为中学生的我们只需要在老师的指导下对课本内容进行梳理，包括课前预习、课后复习，考试之前还有老师为我们列出重点难点考点，学生处于一个被支配的地位。但是角色一旦发生转换，我们从老师的学生变成了学生的老师，从被支配转换为主导的地位，而上面所提的一系列内容都需要老师亲自梳理、归纳和总结再向我们的学生传递。所以，我们对待课本的时候已经不再是流水式的阅读了，而是要站在老师的角度、揣摩出题者的思维去分析课本结构、为学生解答难点、勾勒重点，既要求熟知课本的每一项内容，还要随时关注社会时事热点在讲课时进行适当的补充。作为一名未来的老师，熟悉教材是最基本的基本功，不管是将来面试还是正式走上讲台教书育人，只有自己把教材融会贯通并且把生硬的教材语言转换为自己的语言表达出来，才能让学生更加容易吸收知识，学生的听课效率才会事半功倍。
而这一个内容是整一本《经济生活》的重难点，在课堂40分钟里要帮助学生明确价值量的含义、价值量以及价值总量与社会必要劳动时间、个别劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动生产率的关系、价值如何决定价格等的问题，我就要用两天半再加两个晚上的时间搜集各种表格、图片、案例、习题等做了18张ppt，结合课本跟其他材料进行备课，期间经历对素材的筛选、淘汰、再筛选、再淘汰直至找到认为最合适的方可引用。别人都认为当老师很轻松，会有很多假期，但是他们不知道老师在学生休息的时候甚至是放假的时候还在无偿熬夜加班，只是为了讲好每一节课，特别是高中的老师。所以说，五脏六腑是走在七嘴八舌九思十想前面的啊！
上课的内容和时间一定要把握得当，板书尽量规范整洁。在我讲《我国的基本经济制度》时很显然在时间的把握上还不是很在行，因为这节课的内容比较多，而且存在“国有”、“公有”、“市场经济”、“社会主义市场经济”等众多易混淆的知识点，在课堂进度操控上没有做到详略分明，而且由于比较仓促，板书也显得潦草，整个黑板都有一种破败不堪的感觉，最后还拖了4分钟之后才下课，而这时学生在下面已经议论纷纷了，对这门课的兴趣造成了极其不利的影响。课后指导老师耐心地对我的课堂提供意见和建议，比如板书问题、口头禅问题、提问方式、时间控制问题等，这对我讲课帮助很大，让我在讲课的过程中，不断学习紧抓重点，详略得当，而不是每一个字都得讲白。
由于思想政治这门课本身比较枯燥，许多学生对此提不起兴趣，所以作为老师要富有同理心，既要会用学生易懂的语言表达专业知识，还要不断地进行创新。比如在ppt里增加一些趣味性比较强的插图引起学生注意；开设课堂辩论激发学生学习和探索的热情；与其他课程形成联系，旁征博引，在适当的时候为学生补充课本上没有提及但与课程相关新鲜知识等。有人说，学生是来装水的，但是学生不希望自己装的是一碗死水，所以老师首先不能是一潭死水。老师应该是一个水龙头，只要学生需要，拧开就有而且清澈新鲜。
中还发现许多在课本上可以找到原话的概念性的题目都有不少学生答错。在9月29日下午第一节去高三（22）班听单老师讲课的时候他让学生写出跟“物质”相关的哲学内容，但是许多学生还是对着练习本干瞪眼，要知道他们已经进入高考一轮复习了。在当下竞争激烈的考试形势下，这样的表现不得不说是堪忧的。所以作为老师，还要时刻关注学生的学习动态，督促学生学习。
虽然不是第一次走上讲台讲课，但是这一次长期的实习才让我初次体会到初为“人师”的紧张和激动，当然还有一份责任。有时候改试卷会想还有这么多改到什么时候，嘴巴不会讲出来但是心里还是会不耐烦，即使这样还是要求自己无论如何都要做好错题汇总，认真记录每一题错了多少个，错的学生都是错在哪里，有哪些学生是全对或者错一两个的都要记下来，这样在上课的时候才能有针对性的纠正并且表扬表现比较好的同学已达到激励的效果。所以说，作为一名教师一定要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用最好的精神投入到工作中，并不断丰富自己的知识。现在的自己已经是一名大四的学生，不敢说已经为走上教师这个岗位做好充分的准备，甚至还不确定将来是否会走上这个职位，但是不管以后做什么，我都会提醒自己能够像这一次见习那样细致、认真。
二、在班级管理方面：
意的行动反馈给我们。
班主任不是一个人的班主任，而是全班的班主任，所以班主任工作要特别注意公平问题。在管理自习课和晚自修纪律的时候吵闹的不仅仅只有后面的几个男生，甚至还包括个别班干部，有时候我对后面几个男生管的比较严，他们就会有意见，认为老师偏心。虽然我出于维护班干部威信的初衷没有当场对其提出批评，但是在事后我会召集班委严肃处理，特别强调班干部的自律问题，但是这些工作那几个男生是看不到的，在不知情的情况下会出现心理不平衡的情绪，影响班级管理工作。由于班干部表现有所改进，最后后面几个男生也有所收敛。所以，不管在什么情况下，班主任在原则上都要公平处理班级事务。
作为班主任要善于运用自主管理，发挥学生的创造性和自主性。我们学生班个性活跃，有着相当强的表演欲，很希望能够有机会进行表演，并希望所表演的节目能得到别人特别是老师的认可。学生中间有着一些组织管理能力很强的人，他们的作用不能很好的发挥出来，主要是因为没有被赋予充当管理者的权利。所以我在开《形象礼仪》班会课上安排了情景演练，他们很珍惜班会表演这个机会，在班会课上我借鉴了心理学上的“强化”方法，把每个节目都分成一个小组，指定一个管理负责人，由他全权负责指挥组织，这在班会进行时中我深有体会。每个组都希望得到礼物，一下子激发起他们的集体主义精神，在课间认真进行情景排练，管理负责人也发挥了他们重要的作用。到演出之时，他们表演得很出色。可以说，这种方式的实施是我们班会之所以能成功的一个重要原因。
在这次实习过程中，我从跟学生的交往和指导班主任李老师的指引中，逐渐掌握了一些班级管理的技巧，作为一名班主任，除了专业管理以外，还应该有爱、有理解、有包容和一颗为学生健康成长孜孜不倦的育人之心。
最后，非常感谢学院为我们设臵教育实习实践课程，同时也感谢母校、感谢指导老师对我的栽培！