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小学教育教学管理论文参考文献篇一
摘要：情感教学在小学教育管理中的运用, 不仅是素质教育充分体现的一种方式, 也是现代教育发展的重要趋势, 更是当前社会发展的需要。对情感教学的涵义进行简要的阐述, 对情感教学在小学教育管理中的重要作用进行论述, 最后指出情感教学运用的相关策略, 希望能为同行工作者提供一些参考和借鉴。
关键词：情感教学; 小学教育管理; 重要性; 策略;
随着社会的不断发展, 素质教育的不断推进, 对小学教育管理工作也提出了更高的要求, 情感教学作为一种注重学生思想情感体验与培养的新教育模式在小学教育管理中的重要地位越来越凸显, 受到了教育工作者的广泛关注。良好的情感教育会使小学生们在学习中感受到愉快, 更容易激发学生学习的激情, 充分调动主观能动性, 使学生的个性和智能顺利地得到培养与提高, 在小学教育管理中合理地运用情感教学, 对提高教育教学质量有着积极的作用。
一、情感教学的涵义概述
情感教学是指教师在实际的教育活动过程中, 运用一定的教学手段来激发、调动和满足学生的思想情感的需要, 以达到提高教育教学质量的过程。情感是学生精神生活的主宰, 也是学生学好各门功课的有效催化剂, 因此不能被忽视。
情感教学是一种为了顺应现代教育发展趋势而提出的新型教育理念, 它强调在教育管理中, 思想情感是人获得发展的重要因素, 需要教师引起足够的重视, 在实际的教育活动中, 通过施加教育的力量, 促进学生的情感的丰富, 与知识的掌握情况相比, 情感教学更多地关注教育中学生情感的变化, 情感在教育过程中会不断地发生质变、升华, 使学生的思想情感、智力、生理、个性获得全面的培养与发展。
二、情感教学在小学教育管理中的重要性
1. 有效地促进小学生的全面健康发展
天下的父母都有“望子成龙, 望女成凤”的心理, 每个家长对孩子的发展都寄予了殷切的希望。随着生活水平的不断提高, 家长们在努力满足了孩子物质生活后, 更多的是关心孩子身心健康的发展。处于小学阶段的孩子, 由于心智还没有完全发育成熟, 思想比较幼稚, 很容易受到外界因素的影响。
因此, 对小学生进行合理的情感教育是非常重要和必要的, 通过情感教学, 使学生能够在校园真实地感受到老师们对他们的关爱, 得到尊重和理解, 通过情感教育管理, 使他们学会理解家长和老师, 学会感恩、学会独立, 等等, 有助于提高学生学习的积极性, 让孩子喜欢上上课, 尊敬和热爱授课教师, 同时对于小学生其他认知方面的学习也有着积极的推动作用, 从而促进小学生的全面健康发展。情感教学更是一种对学生的关怀和尊重, 使学生更愿意主动和教师接近, 对知识的学习渴望更加强烈。
2. 帮助小学生树立正确的人生观与价值观
小学阶段是人的人生观和价值观形成的非常重要的时期, 处在这个时期的孩子的身心发育还不成熟, 往往对外界的一切事物都充满了好奇, 什么事情都想自己去亲自触碰一下, 但往往对事情的本身并没有过多的想法, 因为这个年龄阶段的孩子具有天真烂漫的性格特点, 因此家长和教师要注意对小学生加以指引, 让孩子能够全面正确地看待问题。教师要充分运用情感教学, 发挥其正确的引导作用, 让学生拥有交流自己情感体验的机会, 丰富学生的情感体验, 强化积极正面的情感, 时刻留意对学生发出的每一个指令, 错误地引导将会对学生的人生观与价值观的形成和发展造成误导。在小学教育管理的实践过程中, 教师合理地运用情感教学可以引导小学生形成正确的思想观念, 从而帮助其树立正确的人生观和价值观, 热爱生活, 拥有积极乐观的心态和对未来生活的远大的抱负, 并为之而奋斗。
三、情感教学在小学教育管理中的有效运用策略
1. 教师要不断地提升自身素质
小学生除了父母, 接触最多、最深的成年人就是他们的教师, 教师对于小学生的影响可能会是一辈子。正所谓言传身教, 教师自身的素质对学生的影响是非常大的, 只有自身素质较高的教师, 才能真正起到积极的言传身教作用。如有的教师由于自身心理品质不健全, 教育能力较差, 不善于正面积极引导, 教育手段与学生心理发展的规律相背, 甚至对学生做出惩罚或变相惩罚的行为等。例如, 做出一些与小学生能力不符合的任务要求, 导致学生可能产生严重的对抗心理和厌学情绪, 从而影响学生身心的健康发展。
学高为师, 身正为范。因此说, 教师应该严格地要求自己, 不断地学习, 努力提升自身的素质, 使自己的教学观念、教学能力和个人修养都得到进一步的提高与升华, 只有这样, 才能真正做到因人施教, 急学生之所急, 感学生之所感, 与学生建立和谐、友好、信任的关系, 增进与学生的情感交流, 从而促进学生身心的全面健康发展。
2. 创设师生情感交流的教学模式
在小学教育管理实践中, 要实施情感教学, 就要从教学内容和教学目标出发创设师生情感交流的教学模式, 以拉近师生之间的情感距离。情感教学实际上是教师与学生的双向互动交流的过程, 建立良好的思想情感关系, 从而创造良好的教学氛围。教师通过良好的情感教学模式和科学的教学手段激起学生思想情感的共鸣, 充分调动学习的积极性与创造性, 使其进入良好的学习状态, 并通过教师自身的感知和情感帮助学生形成正确的思想观念, 从而促进小学生的全面健康发展。
3. 营造良好的情感教学氛围
实施情感教学, 营造一个良好的情感教学氛围是非常重要的和关键的, 处在愉悦、轻松的学习氛围中, 学生不仅能够充分调动学习知识的热情, 发挥主观能动性, 提高学习的效率, 还有益于学生更好地放松自己, 敞开心扉与教师进行自我情感的沟通交流, 为情感教学创造良好的条件和环境, 教师可以更好地实现对学生的情感渗透与引导, 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 形成良好的审美情趣, 引起学生产生情感共鸣, 真正让学生在课堂上获得真实的情感体验。
4. 积极组织学生参加班集体活动
情感教学更重要的是要付诸实践, 在实践中才能更好将教师对学生的关爱与呵护体现出来。学生通过积极地参加各种班集体活动, 不仅可以逐渐丰富自身的情感, 而且还能表达出自身的情感需求, 尤其是对于一些性格内向且学习成绩中下等的小学生效果尤为显着, 这类学生通过参加各种班集体活动, 如办黑板报、运动会、演讲比赛等活动, 不仅获得了充分展现自我的机会, 还使自身的各方面能力得到了锻炼, 同时在整个班级中会形成相互影响相互促进的积极学习氛围。组织学生多参加班集体活动, 不但可以使学生在具体的实践活动中形成对客观事物的正确认识, 产生积极的情感, 并将这种积极的情感与行动相结合, 而且教师还能通过对学生仔细的观察, 实行因材施教, 更好地帮助每一位学生, 在学生的优势方面进行激励教育, 在劣势方面进行指正并给予正确的指导。
四、结束语
综上所述, 随着现代教育的不断发展, 情感教学在小学教育管理中的运用的重要性受到了人们广泛的关注和重视, 情感教学对小学教育管理实际工作有着极大的影响, 它不仅会影响学生思想情感的充分体验, 还对学生素质的全面发展与提升有着重要的影响。因此, 在实际的小学教育管理中, 教师要注意科学合理地运用情感教学, 给予学生思想情感的培养与熏陶, 以顺利地培养和发展学生的个性与智能, 最终实现学生德、智、体、美、劳全面素质的提升。
参考文献
小学教育教学管理论文参考文献篇二
（1）应试教育的观念依然存在
虽然素质教育的思想已经不断地深入到了师生以及家长的心里，但是应试教育的思想观念依然具有深远的影响。虽然，老师在对学生进行培养的过程中，应该注意到形式的多样化，内容的全面化。但是，在对学生的学习成果进行考核的时候，老师还是单纯以考试成绩作为依据，认为成绩高就好，成绩低就不好的观念依然存在，并且严重影响着素质教学工作的开展和教育管理水平的提升。
（2）缺乏符合标准的教师队伍
新课标教学工作对于老师的业务素质和职业道德均提出了更高的要求，受到传统教学观念的影响，很多老师在这两个方面还存在着很大的不足。老师的教学方法、教学手段、教学精神等都有待提高。
（3）没有充分发挥小学生的主体地位
老师虽然已经将以学定教作为教学工作的一个指导核心，将学生作为主体开展教学工作。但是，在实际的教学过程中，老师没有全面认真地分析小学生的心智特征以及兴趣爱好，使得教学方法存在一定的盲目性，无法充分发挥素质教学的特点。
2提升小学教育中教学管理的策略
（1）加强老师教学观念的转变
为了有效地降低传统教学观念对于新课标环境下教学工作开展的影响，应该加强老师教学观念的转变。采取的形式包括组织观念落后地区的老师，前往素质教育开展较好的地区参观学习。展开定期或者是不定期的培训工作会议，通过展示素质教育的各种模式以及优势，来不断地改变老师的思想观念。
（2）加强教师队伍的建设
要想充分发挥小学教育在整个教育阶段的启蒙作用，提高教育管理的水平，就应该具有充足的、符合标准的师资队伍。这就要求学校在工作过程中加强对老师培训，不断提高老师的人格品质和业务素质，掌握先进的教学手段和技术方法。老师应该具备在实际的教学工作中根据学生的学习特点，制定符合不同班级和学生的个性化的教学方案。与此同时，老师应该加强个人修养的提升，不断地提高自己的个人魅力，充分发挥以学生为主体，以老师为榜样的教学风范。
（3）以学生为主体，采取有针对性的教学方案
小学生作为一个特殊的群体，其没有形成完全的心智，并且其接受能力不同于其他阶段的学生。因此，在制定教学方案的过程中，老师应该对学生的心智水平以及学习能力等进行全面的研究。并且以研究得到的结果为依据，按照国家新课标的要求，制定合理有效的教学方法和步骤。在整个教学过程中充分尊重学生的主体地位，充分遵循以学定教的原则，根据学生的实际学习情况，进行学习内容的设计和考核方式以及标准的设计。充分尊重学生的主体地位，制定合理的教学方案，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）创造良好的学习环境
良好的学习环境是做好小学教学中教育管理的关键，也是对小学生具有重大影响的关键。因此，在展开小学教育中教学管理时，相应的工作人员应该集中精力，为师生创造一个轻松、愉快、和谐的教学环境。让学生能够在一个舒适的环境中，进行各种知识和行为的学习，不断提高自己的心智水平和学习能力。其次，应该不断地改进和完善学校的教学设备，将陈旧过时的教学设备替换掉，充分发挥教学设备的辅助作用。最后，应该营造一个良好的班级环境，班级是小学生开展各项学习活动的单位，其环境的好坏对其具有十分重要的影响，一个积极向上、和谐温暖的班级环境，能够提高学生的学习动力和兴趣。
3结语
总之，虽然我国素质教育的不断开展，使得教育管理工作取得了值得肯定的进步。但是，由于受到传统观念以及多种因素的影响，小学教学中教育管理方面还存在着诸多的问题和不足。相信针对具体的问题采取有针对性的方法和措施，小学教育中的教学管理一定会取得很大的进步和发展。
小学教育教学管理论文参考文献篇三
1.教育教学管理模式和理念还较为落后
新课改背景下，不少教师仍然采用的是传统的教学模式，虽然也对教学内容进行了改进，但是重视学生考试成绩，忽视综合素质这一情况仍未改变，甚至大部分学校还是以教师的教学成绩来判定教师的教学能力，教学理念急需更新。
2.管理师资力量有待提高
学校应该适应时代的要求，提高管理岗位教师的素质。但是有不少学校管理者兼任教师，缺乏管理经验，达不到教学改革的要求。
3.教育教学管理的目标不明确
在新的教育模式下，不少管理者目标不够明确，只是盲目地进行改革，导致教学效率低、改革成果不明显，影响教学管理的质量。
二、小学教育教学管理策略分析
作为管理者，在小学教育教学管理过程中，需要不断地创新和改革，紧紧跟上新课程发展的步伐，不断提高小学教育教学管理的效率，增强教师爱岗敬业、投身教育事业的意识，促进学生全面发展。主要可以从以下几个方面着手：
1.树立正确的教育观念，坚持“以人为本”的管理模式
新课标要求在教学中重视学生的主体地位，学校要转变传统的根据教学成绩来评定教师的观念，重视学生综合素质的发展，坚持“以人为本”的管理模式。在教学中，学校要鼓励教师遇到问题，自己想办法解决，培养和树立教师的主人翁意识。管理者要充分给予教师一定的关爱，让他们感受到温暖，把教学当成自己的事业，愿意为提高教学质量投入自己的时间和精力，这样才可以有效提高教学成绩。
2.提高教师教育管理能力，提高教师的综合素质
传统的管理方法已经不适用于新课改下的小学教育教学管理，管理者要与时俱进，更新自己的管理理念。学校可以组织管理者到其他优秀的兄弟单位参观、学习，以提高自身的管理水平。同时，学校也要注重教师素质的提高，适时组织教师集体备课，鼓励教师学习和总结先进的教学经验，采用多种教学方法进行教学，注重新教学理念的落实，确保小学教学管理工作的有序进行。
3.更新教育教学管理理念，明确教育目标
对于小学教育教学管理来说，制定明确的教育目标是关键。管理者在制定教学管理理念时需要站在教师的角度考虑，制定符合教师教学的合理教学计划，并且鼓励教师在教学过程中如果遇到了问题积极进行解决。教育目标可以在管理者和任课的教师进行交流、讨论后制定。在制定目标的过程中，管理者一定要充分考虑教师立场，采取适时有效的激励措施，鼓励教师积极参与学校工作，为学校的发展贡献力量。
4.建立完善的考核体系
建立完善的考核体系是小学教育教学管理可以有效开展的重要措施，对于学校教学成绩的提高和各项管理工作的顺利进行意义重大。传统教师考核体系中，学生的考试成绩是考核教师的重要指标，反映了教师的教学水平。新课改注重学生各方面综合素质的培养，对于小学教育教学管理来说，传统的考核体系需要改变，需要逐步建立和完善一套能够激励教师不断提高自身素质，也有助于提升学生综合能力的考核体系。对于教师的考核，可以由管理者评价和学生评价组成，这种评价手段可以帮助教师更好地发现自己教学中的不足，同时也可以激励教师以更高的热情投入教育事业当中，提高教学成绩。
总之，随着社会的发展，教育教学改革的开展受到了学生家长和社会各界的关注，大家对小学教育教学的管理要求也越来越高，学校需要积极制定有效的措施，促进学生综合素质的提高。作为学校的管理者，在管理中要树立正确的教育理念，充分重视学生的主体地位和任课教师的想法，不断提高教师的管理能力，加强教师的学习和培训，走出去、引进来，学习先进的教学理念和管理方法，樹立明确的教学目标。在学校管理中，也要重视考核的作用，建立完善的考核体系，促进教师工作的顺利开展，提高学生各方面的素质。
小学教育教学管理论文参考文献篇四
摘要：小学阶段是学生身体发育、心理健康成长的重要时期，这一阶段的学生也较为容易出现一些成长过程中的问题。因此，教育管理者在学生上学时期是有相当重要的位置的，他们的一举一动都可能对学生的世界观、人生观、价值观产生重大影响。因此，在新时期教育管理者如何随着社会的发展，改变自己的工作方式，正确的与学生进行沟通交流，是每个教育管理者考虑的重要问题。本文以小学教育为研究对象，综合利用文献综述法、调查法、归纳法等方法，对小学教育中的教学管理提出了一些对策。
关键词：小学教育；教学管理；策略
对于小学生来说，他们进入小学这个新环境，需要面对新的教师和同学，面对新增的比较难的学习科目，面对与自己幼儿园的生活完全不同的学习环境。这个时候，他们往往会对自己的新环境和新生活有着一种新鲜感和紧张感，甚至有时候有许多无所适从的感觉，这个时候需要教育管理者采取行动去解决这些难题。教育管理者所管理的不仅仅是学生的学习，还有学生的心理和生活。在新的形势下，他们如何调整自己来顺应时代的潮流，也成了自己所要思考的重点难题。
一、 建立良好的校园规章制度
校园规章制度是对学生行为的一种规定，是学生行为规范的一个依据，也是教师开展管理工作的凭证。在小学教育中，由于学生的年龄偏小，不太容易管理，这就更需要建立良好的校园规章制度。首先，应该制定合理的教师的工作制度，对班主任、教研组长等管理对象制定合理的规则，内容中应该包含上课的内容、作业的布置、测试和评课等等的内容，加强对教师的管理。其次，制定合理的学生的学习制度和行为规范制度。完善学生的上课任务、作业程度等种种与学生有关的教学任务。只有建立起合理的学生学习常规，才能够让学生能够形成良好的学习习惯，提高学生的学习水平。而对于行为方面的规范，由于小学生年龄偏小，各项行为规章制度可能不能被很好的理解，这就需要教师为学生详细的讲解，并且教师要以身作则，自己也要遵守学校的校园规范，为学生树立良好的榜样。最后，要建立合理的考评制度。管理者在加强管理的过程中，要合理地利用激励和竞争机制，制作出各种考评制度，可以利用全面质量管理方法和标杆管理法，促进教师的积极性，提高教师的教学水平。
二、 树立先进的教育管理思想
（一） 树立以教育为中心的教学思想
管理者应该树立一种以教育为中心的教学思想。首先，作为一个管理者，应该正确地处理好内部管理与外部管理之间的关系。管理者应该是一个教育家而不是一个政治家，不应该把社会上的活动放在教学活动的前面，对教学管理工作不闻不问。其次，应该正确地处理好学校的教学管理部门与其他部门之间的关系。教学管理部门应该要一心的谋教育，要有着一定的教育教学远景，同时也要有切实有效的运行机制来保证学校的教学工作能够顺利的实施。最后，教育管理者应该处理好教学工作与其他的工作之间的联系，作为一个管理者，应该摆正自己和其他的不同的层次的人的工作之间的联系，做好合理的分工合作。
（二） 树立以人为本的育人思想
管理者应该树立好以人为本的育人思想。在教学管理过程中，树立一个以人为本的育人思想既有利于凝聚人心，也有利于调动教师和学生的积极性，发挥出他们的潜力。作为一个现代的管理者要切实的转变过去的那种行政指令的简单的管理方式，在对教师和学生进行管理的管理者要坚持从以人为本的理念出发，充分地尊重人们的人格尊严，尽可能地满足他们的身心的需要，加强其中的交流与沟通，注重奖励奖赏，多一些对他们的包容和理解，多做换位的思考，要大兴一种民主的管理之风。同时，教师也要把学生放在重要的地方，从学习、住宿，和就餐等各个方面改善服务设施，提高服务水平。
三、 提高小学教师的整体水平
教师可以说是小学教学管理的关键因素，教师的专业水平和管理能力直接影响到小学教育教学管理的整体水平。因此，为了更好地完善小学教育教学管理，关键在于要提高教师的专业水平和管理能力。
一方面，要不断提高教师的专业水平，我们可以采取以下几点方法：第一，在招聘教师时要重点考察教师的专业素质和综合能力，尽可能招聘具有先进教学思想和管理方法的教师。第二，对于在岗的教师，学校要定期组织陪训，学习先进的教学方法和教学理念，不断提高在职教师的自身专业素质和教育教学能力。第三，要经常组织教师之间的交流活动，让教师之间相互学习借鉴对方的有效教学经验，不断完善自身的教育方式。
另一方面，就是要提高教師的管理能力。首先，教师要提高对学生的关注度，要了解所有学生的基本情况，对于不同的学生要采取不同的管理方式，也就是我们常说的因材施教。其次，教师要掌握科学的管理手段，采取适当的方式管理学生，不是让学生害怕老师，而是让学生尊重老师，尊重校园规范。最后，教师与学生之间的关系应该是平等、和谐、友好的，当学生自身处于和老师良好的相处氛围中时才更加益于管理。
四、 用智慧和策略管理学生
管理者在管理学生的过程中必须要运用智慧和策略。面对新时代的学生，管理者要采取与时俱进的管理方法。现在的学生物质条件有了很大的提高，他们大多数娇生惯养地长大，存在一定的个性和叛逆性。如果管理者的管理方式过于激进，只会增加学生的抵抗情绪。所以，管理者在管理过程中，要更多地使用奖励而不是处罚的方式来教育学生。同时，管理者要尽量引导学生自己发现自己，自己改正自己，切实地处理好学校教育和学生自我教育的关系，使二者相得益彰，更有助于管理者开展工作。只有管理者能够以有效合理的方式管理好学生，才能够更好地进行对学生的教育工作。
五、 结语
综上所述，小学阶段是学生学习的重要阶段，也是一个较为关键的阶段，在这一个阶段学生们的思想品德和行为举止会影响学生未来的发展。这就要求管理者要采取科学的、有效的、与时俱进的管理方式，帮助学生树立正确的理想信念，养成正确的行为规范，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孟庆韬.浅析加强小学教育教学管理的对策[j].中国校外教育，20xx，（5）：17.[2]王蓉.浅议提升小学教育管理效能的对策[j].知识文库，20xx，（24）.[3]郑利国.谈谈加强小学教育教学管理的有效措施[j].引文版：教育科学，20xx，（22）：165.
小学教育教学管理论文参考文献篇五
摘要：农村小学教育教学质量的提升，必须要依赖于科学完善的管理，学校要根据学校发展的需要，加强教育教学管理工作，制定完善的管理策略，加强教学质量管理，创新管理模式，以实现管理工作的发展，有效提升农村小学教育教学的效果。
关键词：农村小学；教育教学；管理；策略
教育教学管理工作是学校工作的中心，只有加强教育教学的管理，才能有效提高教育质量。对于农村小学而言，硬件设备不是很完善，办学条件与城市相比具有一定的差距，要提高教育教学的质量，必须要依靠完善科学的管理策略，因此，农村小学尤其要重视教育教学的管理工作，要积极研究有效管理的策略，为学校有效发展，为教育教学质量的提升提供保障。
一、建立科学的管理制度
一所学校要能够高效平稳地运行必须要有完善的管理制度作为保障，学校管理要实现制度化，科学化和正规化的发展，这样学校才能获得更好的发展动力。很多农村小学，在校学生人数很少，有的学校甚至只有几十个学生，教师人数也不多，有的学校只有几个教师，有人认为，这样的学校管理工作开展不开展无所谓，只要大家自觉做好本职工作就可以了，其实这种认识是不对的，学校不论大小，无论人数多少，都必须要要完善的管理制度，要有完善的教师管理制度和学生管理制度，只有这样，才能保障教育教学工作能够有序有效的开展。如果认为农村小学规模小，就放松管理，学校教育质量必定会一落千丈。农村小学要有完善的教育管理制度，要根据学生情况，根据教师情况制定科学合理的管理制度，通过制度保障教育教学、科研、安全、卫生等工作有序开展，使学生能够走向正规化发展。
二、加强教育教学质量管理
现在，农村有很多家庭认为农村小学教育教学质量很差，因此，愿意出更多的钱，托关系把孩子送到城市上学，他们舍近求远，费钱费力主要是为了给孩子找到一所教育质量好的学校。尤其是近些年，农村很多孩子都到城里上学，这极大地加重了城市小学教学负担，同时，也导致农村很多学校教育资源的严重浪费，农村小学学生越来越少，很多学校面临着被取缔的危险。解决这种问题，农村小学要想长久立足下去，必须要积极提高教育教学质量，学校管理工作也以此为中心，加强学校教育教学质量管理。学校要能够从提高教学质量出发，制定计划，组织安排实施教学活动，能够以素质教育为中心，全面改革教学管理，落实素质教育管理工作，通过教育实践提高学生的整体素养。学校要鼓励本校教师与学生，都参与实践活动，在实践中发展自己的综合素养，要全面提高教师素养，为教学质量提升做好保障。学校管理工作必须要树立质量中心的观念，以提高教学质量为中心，制定教学管理方式策略，要能够全面抓好教学管理工作，不断提升教学质量，这样，学校才具有不断发展壮大的动力。
三、动员各方面的力量参与教学管理工作
农村小学教育教学质量的提升，必须要依靠全体师生员工的共同努力，学校要能够调动所有员工的积极性，组织学校全体成员乃至家长及社会上的相关成员参与学校管理工作，在校内建立师生员工及家长参与的管理的管理模式，监督机构，在校外设置教师，家长及社会有关成员联合的组织，为推动教育教学质量的提升出言献策，以提高教学教学的效果。在我国农村很多学校教育教学管理工作基本上都是靠校长及学校领导组成的领导班子进行管理的，但这种管理有其局限性，很难对教育教学工作进行全面深刻的管理。但如果可以充分调动全体师生及家长参与对教学教学质量的监督管理，有家长及社会相关人员对学生的教育教学管理工作进行指导，则可以有效提升教育教学管理工作的质量，为教学质量的提升提供保障。因此，农村小学要积极动员各方面的力量参与学校的教育教学管理工作。作为学校领导，要充分重视调动全员力量进行学校管理，要积极带动校内外各方面的力量参与学校管理与监督工作，学校领导与能够及时与家长及校外有关人员取得联系，积极引导他们参与学校的教育教学管理，要调动各方面的力量参与学校教学监督工作，为学生的教学管理提出宝贵意见和建议，以监督促发展，实现学生的有效培养。
四、落实教育教学激励机制
管理工作的发展，需要能够尊重人的发展，根据人的需要，制定有效的管理策略。在新课改实施过程中，要能够以学生为中心，进行管理方式策略的创新改革，要积极落实学生激励机制，完善相关激励政策，通过激励调动学生学习与自我管理的积极性，对学生进行多方面的引导教育，实现学生的全面发展。另外，学校要重视组织教师进行培训活动，要引导教师之间不断进行讨论、交流，切磋教育教学中的成功经验和失败的教训，要通过激励措施使教师能够多参与一些教育教学讨论活动，集合集体的智慧，提升教师个人的素质。学校要针对教师的需要，不断调整管理思路、策略，通过宽松有度的管理策略，使所有教师都能发挥自己的特长，影响身边的其他教师。学校要制定有效的激励策略，鼓励教师不断学习，经验丰富的教师可以带领年轻教师发展，年轻教师要积极发展自己的创新意识，能够与时俱进学习新知识，新技能，为教学提供新思路新方式。学校要通过有效多激励措施，引导学校全体教师积极向校外、网路的优秀教师学习，使教师在活动合作中共同分享成功经验，实现专业技能与素养的有效发展。
五、落实考核制度
学校要发展，管理要正规，必须要落实考核制度。学校每月都需要对教师进行考核，按照教师课堂教学情况，学生反映情况，对教师进行专业考核，要能够为每个教师建立个人电子档案，记录每次教师考核的情况。以考核提升教师的工作积极性和创造性，使每个教师都能认真工作，努力提高教学质量与效果。另外，还需要每月对学生进行考核，对学生的学习情况进行考核，对学生个人素养的发展情况进行考核，考核可以通过考试成绩与实践活动两种方式进行，通过有效的的考核内容设计，保障对学生综合素养的全面考核，对学生的考核情况要及时反馈给教师，以便于教师对学生有全面的了解，在教育实践中，能够对学生进行有针对性的指导与引导。要落实表彰激励机制，通过考核，每年选出骨干教师以与表彰，以调动教师工作的积极性。
参考文献：
[1]包俊丽.农村小学教育现状及改进对策[j].农技服务20xx年12期