人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐新课标培训篇一
一位教师在执教唱歌课《谁唱歌》时，为了最大限度实际效果地体现以听为主的教学手段和充分发挥学生主体地位，便采用了先让学生听范唱两遍，接下来让学生跟琴模唱两遍，接下来便是让学生小组讨论创编歌词、小组讨论创编动作、小组讨论如何用打击乐器伴奏、小组合作创作绘画作品……一节课表现看来学生是能动起来了，气氛也很活跃，但最后的检测结果却令人失望：老师要求同学们用最优美的歌声演唱歌曲，结果是只听见老师的琴声、老师的歌声，却不闻学生优美的歌声，更谈不上准确的唱准时值……造成这一结果的主要原因，不外于老师对如何唱好本歌曲引导少，只注意学生的学习过程和学习方法的形式表现。
?音乐新课程标准》中指出：“音乐课程目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验、陶冶高尚情操。”这段话指出了我们过去的课程存在的问题：过分注意知识传授，忽视了学习过程和方法、情感态度和价值观的形成。课改就是要改变这一现状，但这决不意味着我们在教学中可轻视知识的传授、技能的培养，而是要使“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度”有机整合，即“使获得基础知识与基本技能的过程成为学生学习形成正确的价值观的过程。”
音乐新课标培训篇二
作为全面推进素质教育的重要组成部分，艺术教育日渐受到社会的重视。2011年起，全国范围内开始推行艺术新课标，旨在为学生提供全面的艺术教育，培养其审美素养和创造能力。其中，音乐是艺术课程中的重要组成部分。自新课标施行以来，很多教育工作者和音乐爱好者都深刻认识到新课标对音乐教育的重要性和影响。
第二段：新课标下音乐教育的变化
随着时代的发展和社会的进步，艺术课程也需要不断更新和改进。艺术新课标中的音乐课程相较于以前的教学方法有了很大的变化，注重发扬学生个性差异，加强音乐语言表达能力的培养，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。同时，新课标注重音乐的实践教学，促进学生动手实现知识转化和技能提升。新课标还着重培养学生的音乐欣赏能力，推动学生从被动接受到主动探究音乐，提高对音乐的认知水平和感受能力。
第三段：音乐教学的改革与实践
在新课标的指导下，音乐教学更加注重学生的主体地位，尊重学生个性，强调音乐实践性的体验和鉴赏。教师以创设富有情感和魅力的音乐学习环境为主要目标，致力于培养学生的艺术修养和人文素养。在改变教学方式的同时，音乐教育也变得更加贴近生活、具有个性和时代特色，采用多种教学方法，如互动式教学、探究式教学等，让学生积极参与音乐学习，并掌握古今中外的音乐知识和文化。
第四段：新课标下音乐教育的价值与意义
艺术新课标的推广和改革对教育事业的发展起到积极的促进作用。音乐教育的改革和实践，不仅带来了教育方法上的创新和提高，还将培养学生的审美情趣、艺术素养和人文素质，从而为未来人才的培养和社会的发展做出了贡献。此外，新课标下的音乐教育强调培养创新能力、跨学科思维和国际化视野，更好地适应当下世界的发展趋势。
第五段：对音乐教育的思考和展望
随着时代的发展和社会的变革，艺术教育也需要不断与时俱进，不断更新和改进。新课标下的音乐教育是在不断变化的，音乐教育工作者需要不断努力创新，挖掘和培养学生的创造潜力和表达能力。同时，我们也应该更加注重培养学生的情感表达能力，让学生能够通过音乐更好地表达自己的情感和思想，这对于提高学生的人文素质和交际能力也具有重要意义。总之，艺术新课标下的音乐教育还有很多发展和改进的空间，我们要不断探寻和发掘，让音乐教育发挥更大的潜能，为社会的发展和学生的成长作出更大的贡献。
音乐新课标培训篇三
新课程实施已经多年，但我并没有认真地去研读过新《小学音乐课程标准》，我开始学习其他教师的论文，学习过程中，我发现了一个现象：这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《小学音乐课程标准》。因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：
一、教师要成为终身学习者
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。
2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。
3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、师生之间和教师之间要积极主动合作
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
1、师生合作
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
2、教师与教师之间的合作
例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。
三、教师要成为学生的促进者
教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的'发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。
1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。
2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人”；面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的？”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。
4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”。
音乐新课标培训篇四
据笔者观察和理解，现在周边许多学校都不同程度地出现了音乐教师平时上音乐课单凭录音机、一本音乐课本执教的现象（公开课除外），上课环节不外于老师操纵录音机学生自己聆听歌曲，学生自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最后是学生自己在录音带的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，学生唱了整整一节课，至于难点、重点的乐句根本谈不上用琴来听辨、赏析、体验。《基础教育课程改革纳要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。”
由此我们可以说，新课程实际过程中，师生应互为主体，学生与教师的关系应该是互动的、融洽的，在和谐中不断共同发展。在新课改中，教师己从知识的传授者转变为学生发展的促进者、引导者，新课程在各个方面都对教师提出了新的要求，教师的作用应获得新的提升，而不是下降。作为学生发展的组织者、引导者，教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生学习的积极性，要充分考虑学生的实际和知识结构体系，为学生提供实施适当的引导，让学生找准切入点。
只有这样，教师才能与学生相互交流、相互沟通，相互启发、相互补充，才能与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而实现教学相长和共同发展。
音乐新课标培训篇五
近年来，我国教育部推行“新课标”教学改革，涉及到各个学科的课程标准以及教材内容。作为一种音乐的表现形式和文化艺术，音乐课的教学也进行了一些改革，这让我深感到教育的进步和时代的变革。本文旨在通过自己的思考和体验，谈谈我对于新课标音乐教学的一些心得体会。
第二段：音乐教材的变化
随着新课标的推行，从教育部门向社会各界征集意见，加强听众群体的参与程度，让广大听众对音乐教学的改革提出了自己的建议和期待。课程标准和教材内容也因此产生了很大的变化。针对学生的年龄特点和音乐文化素养，教材更新了话题和案例，将知识点贯彻到了学生的生活当中，强调实用性，提升学习的效果。
第三段：音乐教学方式的创新
对于音乐教学的方式也进行了全面的创新。以往的教学模式强调习惯性的诵读和量化的训练，音乐文化的感受性和艺术性却被忽视。而新课标的音乐教学突破了单一的方式，通过听、说、读、写、唱、画等多种互动的形式，来实现语言和音乐的融合教学。这种方法的目的不仅仅是使学生掌握音乐知识，更重要的是提高他们的艺术素养，并培养他们的自我创新和表达能力。
第四段：音乐教育的价值
音乐教育是个最具人道思想、特殊意义和深刻传统的教育形式。从早期的蒙台梭利教育、赛尔教育，到现在的新课标音乐教育，音乐已经成为了一种推动文化进步和教育发展的力量。音乐能够引导人们去发掘生活中的美，并培养人们的个性和品位，还能够增强人们的精神修养和心理健康，提高人们的创造力和思考能力，它不只是一种形式美，更是一部文化史和人类文明的写照。
第五段：我的收获
在新课标的音乐教学中，我获得了丰富的知识和严谨的训练，探索了音乐的内涵和外延，感受了音乐的神奇和哲理，也感受到由音乐所表达出的感性和艺术性，并初步掌握了高效的表达和创作方法。更重要的是，我对音乐教育的价值有了更深层次的认识，它促使我不断探索和研究音乐艺术，提高自己的素养和修养，成为一名对音乐有执著和热爱的人。因此，我坚信新课标的音乐教学必将成为一种推动我国文化事业和教育进步的新力量。