无论是个人还是组织，都需要设定明确的目标，并制定相应的方案来实现这些目标。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
方案设计app篇一
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，
可惜绳子栓着腰。
2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）
1、出示课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
开展放风筝活动。
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
4、古诗两首
春晓村居
春眠不觉晓，草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，
花落知多少。忙趁东风放纸鸢。
方案设计app篇二
通过学习了解美术作品形式构成的基本要素，区分美术作品的绘画类别，掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。
通过引导学生进行游戏、欣赏图片、自主思考、合作探究学习过程，让学生充分掌握美术作品的构成要素，能够区分美术作品的绘画类别。
通过这节课的学习，能够让学生充分了解美术作品的种类，培养学生对美术作品的喜爱之情，拓展学生的'审美观念。
了解图像的基本构成要素，掌握欣赏美术作品的方法，区分美术作品的类别。
掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。
图片导入法、讲授法、小组讨论法等
ppt课本等
图片导入：
1、教师展示几张图片，考考同学们的眼力。提问同学们图片上的变化。
2、柱子是圆的还是方的？图片上有几个黑点？它是动的还是静的？
通过欣赏图片，让同学寻找图像的变化，吸引同学们对图像的注意力，增加对本次课题的兴趣。再次展示两张图片通过问题提问引出本次课题。
2、展示苹果图片，利用苹果无限缩小的列子向同学们讲述美术作品的构成要素点。教师利用线的形式绘画苹果，并且从苹果出发，分别找到面、色彩、明暗、体积等要素。
3、讲解美术作品主要有三大类，采用小组合作的形式找出作品形式关键词，并让学生写在黑板上，教师先不公布答案。
4、通过欣赏《贵妇人像》《生日》《红黑黄蓝灰的构成》等图片，教师分别讲解具象、意象、抽象美术的概念。讲解完毕最后公布之前的答案。
通过对知识点的层层推进，利用苹果为出发点，积极引导学生思考，结合小组合作竞赛的方式，培养学生对知识观察的敏锐度，以及团队合作精神。在寻找关键词环节，充分培养学生对知识点的归纳总结。
教师展示三张图片，图片包含有具象美术、意象美术、抽象美术三大类。通过连一连的方式让学生为这三张美术作品找到正确的类别。活动环节采用连一连的方式，加深学生们对美术作品三大类的印象，进一步帮助学生巩固所学的知识。
1、美术作品的构成要素：点、线、面、色彩、体积、明暗、构图等
2、美术作品三大类及特点：具象美术（真实）、意象美术（夸张）、抽象美术（形式美）
通过再现的方式，再次小结本次课程的知识点，加深学生印象。
图像与眼睛
1、构成要素：点、线、面画苹果
2、三大类：具象美术意象美术抽象美术
方案设计app篇三
近年来，随着人们生活水平的不断提高，对家居环境的要求也越来越高。作为家装设计师，如何给客户提供一个舒适、美观且实用的家居空间方案成为了一项极具挑战性的任务。在长期的实践中，我积累了一些关于家装空间方案设计的心得体会，下面将结合个人经验和案例分享一下我的心得。
首先，了解客户需求是家装空间方案设计的关键。每个人都有自己独特的审美观和生活习惯，因此家装设计师需要与客户进行深入的沟通，了解他们的喜好、需求和预算，从而为他们量身定制合适的方案。例如，有的人喜欢简约的现代风格，而有的人则更倾向于传统的复古风格。只有充分了解客户，才能够提供与之契合的设计方案。
其次，家装空间方案设计需要考虑空间的功能性。家是人们舒适生活的场所，家装设计的关键在于创造一个功能齐全、便利实用的生活空间。在设计中，要充分考虑到每个房间的功能需求，并通过合理的布局和家具选择来满足这些需求。例如，客厅是一个家庭亲近的场所，所以要选择舒适的沙发和茶几；厨房是烹饪的地方，要注意厨具的收纳和操作空间的设计等等。
接下来，家装空间方案设计需要注重空间的流线与通透感。一个好的家居方案不仅要考虑到每个房间内部的布局，还要注重整个空间的联系和流线。合理的空间布局能够使人们在房间内自由穿行，给人一种宽敞、舒适的感觉。同时，还要注重通透感。通过选用透明材料、合理利用光线等手法，可以增加空间的通透感，让整个家居显得更加明亮、开阔。
此外，家装空间方案设计需要注重细节的处理。细节是决定一个空间品质的关键，家装设计不论是从材料的选择、颜色的搭配，还是从家具的摆放、饰品的布置等等，都需要注重细节的处理。一个细心的设计师会考虑到每一个环节，精心打造每一个细节，并追求完美的协调与和谐。
最后，家装空间方案设计还需要考虑到个人的情感与风格。每个人在设计上都有自己独特的情感和风格，家装设计师应该尊重客户的个人品味和喜好，并从中汲取灵感，为其创造一个独特而有个性的家居空间。通过细致的情感分析和风格调查，家装设计师可以为客户打造一个与众不同的家，以满足客户对家居环境的独特追求。
总之，家装空间方案设计需要注重客户需求、空间功能、流线与通透感、细节处理和个人情感与风格等方面的考虑。通过多年的实践经验，我深刻体会到，只有全面考虑这些要素，才能够设计出真正符合客户需求，实用舒适且具有个性特色的家居空间。作为家装设计师，我们应该不断学习、创新，不断提高自己的设计水平，以满足人们对美好家居生活的追求。
方案设计app篇四
方案设计是指在解决问题或完成某项任务时，通过设定具体的步骤和计划，以及制定相应的策略和方案，来达到预期的目标的过程。在实际的工作中，我多次参与方案设计，通过不断地总结和反思，我从中获得了一些宝贵的心得体会。下面将从规划目标、团队合作、创新思维、灵活调整和持续改进这五个方面，谈谈我的方案设计心得体会。
首先，制定明确的规划目标是方案设计的基础。在开始设计方案之前，我们必须先明确我们的目标是什么，要解决的问题是什么。只有明确了目标和问题，才能有针对性地制定相应的方案。在实践中，我常常将目标分解成多个具体的步骤和指标，并设定相应的时间节点，这样有利于实时监控和评估方案的执行情况，及时调整和修改方案。
其次，团队合作是实施方案的关键。一个好的方案需要团队成员充分的合作和互相配合。每个成员都应明确自己的角色和职责，并按照分工合作的原则去完成任务。团队内部的良好沟通和信息共享也是方案成功的重要保证。在我的经验中，多次成功的方案实施都离不开团队成员之间的紧密合作，只有团队的力量才能使方案最大化的发挥效力。
第三，创新思维是设计方案的灵魂。方案设计需要创造性地思考和解决问题。只有通过创新的方法和思路，才能找到更好的解决办法。在我参与的方案设计中，我常常尝试从不同的角度去思考问题，时刻保持对新技术、新理论的敏感性，不断寻找新的解决方案。创新思维的重要性在于让我们能够快速适应变化、应对挑战，并及时调整方案。
第四，灵活调整是方案设计的核心之一。在实际的工作中，不可避免地会遇到各种突发情况和未料到的问题，方案设计需要具备灵活调整的能力。这就要求我们在设计方案时，要考虑到各种情况的可能性，做到预案周全，同时要有快速应对和适应变化的能力。在我的经验中，方案设计的成功与否往往取决于我们对变化的敏感性和应变能力。
最后，持续改进是方案设计的最佳实践。每个方案的设计和执行过程都是一个不断学习和优化的过程。通过对实施过程的监控和评估，我们能够及时发现问题和不足，进而对方案进行改进和优化。我在方案设计中，常常和团队成员一起进行反思和总结，找出不足之处，吸取教训，并制定改进措施。持续改进的过程中，不断提升方案的效能和质量。
总之，方案设计是一项需要综合能力和创造力的任务。通过我的实践经验和不断的总结反思，我逐渐认识到方案设计的重要性，并形成了一些心得体会。明确规划目标、团队合作、创新思维、灵活调整和持续改进是我认为方案设计成功的关键要素。希望通过这些心得体会，能够对方案设计工作有所帮助和启发。
方案设计app篇五
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
1、朱自清简介及朱自清作品。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3、多媒体.课件。
出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。
（用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。）
出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
学生自由朗读
指名接读课文，教师和学生评价。
这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。）
教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复?”
教师范读，学生练习。
（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。）
出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。
学生默读课文。
读完以后，说说每个自然段的意思。
（让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。）
你想像到了什么？说说自己读文章以后的感受。
出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。
学生默读课文。
（让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，读懂文章中的每个句子、每个词语。
出示要求：
1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。
3、组长记录小组内解决不了的问题。
小组内互相交流。
（发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，让学生合作设计读好一句话，目的就是让学生感受朗读的方法，并且是个性化朗读。）
1、你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
学生汇报。
2、教师出示自己的照片（婴儿、少年、青年、现在），讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。
鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。
学生讲述自己的生活体验。
（用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深。）
3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。
自由读，指名读，老师指导朗读
“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。
（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价，让评价起到指导朗读的作用。）
4、体会作者的内心感受。
从这些句子中，我们想像到了什么？作者当时有什么样的感受呢？
出示作者简介，加深学生的感受。
自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受。
（让学生通过读简介，了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受。）
1、作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。
（通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者语言运用的特点。）
2、汇报交流，感受语言。
你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？
引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复?（体会句式的运用）
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”
（体会运用比喻的好处）
教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。
（让学生的评价和名家的评价互相对照，一是给学生成功感；二是让学生的个性化解读规范起来，不能漫无目的；三是从不同的侧面为学生提供思想的借鉴。）
随机出示朱自清本人对写文章的感受：
——“文章的成功，最大因由却在情感的`浓厚。”
——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”
（出示作者本人对文章的认识，让学生感受.写作的本质是浓厚的情感和细致的观察，而不光是词句的运用，使学生对写文章用比较全面深刻的认识。）
3、个性解读，朗读交流。
出示要求：默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。
交流：把划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？老师和其他同学评议并示范。
（这里的设计主要是让学生在共性的基础上，体现自己对文章语言的个性化理解。用朗读的手段把自己的理解表达出来，让学生认识到朗读的抑扬顿挫来自情感的浓厚，而不是简单的停顿重音。）
4、背诵自己喜欢的段落。
（学生前面的学习已经读熟，这里让学生在充分感受语言的基础上积累语言。）
从古至今，人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复?的问题。
下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
（让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息的能力。）
通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。
学生练习。全班交流。
（目的是让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质。）
1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。
2、推荐林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。
（作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。）