体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
A能力点学生心得体会 责任胜于能力心得体会精选篇一
读了《责任胜于能力》这本书之后，我感触很深，书中讲明了一个道理，一个人无论能力大小，对工作，对事情，都要有责任心，要敢于负责任，如果一个人能力很大，很能办事，但骄傲自满，不负责任，那么即使很容易的事情，也会办不好，因为一个缺乏责任感，或者说一个不负责的人，首先他已经失去了社会对自己的基本认可，其次他失去了别人对自己信任与尊重，所以说，责任是一种至高无上的价值，是一种人生的追求，责任就是对自己所负使命的忠诚和守信，是对自己工作的出色完成。
责任以大道理讲，就是最基本的职业精神，以小的来说，即一个人做事的基本规则，责任就是做好自己，被赋予的任何有意义的事，就是坚守。
作为xx领导班子成员，我深知责任的重要性，公司领导信任我们，把xx交给我们，我们就要承担起这份责任。责任能让我们战胜懦弱，责任能够使我们变得勇敢和坚强，为工作而负责任，就是主动争取做得更好，承担更多，就是全力以赴，满腔热忱地做事，就是自动自发，最完美地履行我们的职责，让负责成为一种习惯，努力工作，提高自己的责任心，增强自己的荣誉感。
“怎样体现责任感，怎样才叫负责任”就是遇到问题要向前跨一步，遇到困难要向上顶一顶，遇到事情要多做一做，我时刻相信方法总会比问题多，书中告诉我们没有做不好的工作，只有不负责任的人，有些工作并不是需要很费力才能完成的，做与不做之间的差距就是在于—责任。
总之，读了“责任胜于能力”这本书之后，更加知道责任的重要性，感谢公司领导信任我赋予我的这份责任，使我用感恩的心，承担起这份责任，决心在以后的工作中，以主人翁的责任感，去面对每一个问题，把企业的事当成自己的事，全力以赴地将工作做到最好，我相信我们时刻忠诚企业，对企业负责任，企业才会更加的繁荣昌盛。
A能力点学生心得体会 责任胜于能力心得体会精选篇二
小学生劳动能力的培养是培养未来成功人才的重要一环。小学生劳动能力强，不仅有利于未来的学习和生活，还可以培养他们的独立性，团队合作能力和责任心。今天，我将分享我的小学生劳动能力心得体会，希望能够引起更多人的关注和重视。
第二段：认识劳动，培养责任感
小学生的劳动，不应该只是简单地完成任务和填平时间。通过劳动，孩子应该能够意识到，劳动是一种责任，需要勤勉、耐心和坚持。比如，当孩子在家庭中参与家务活时，可以更好地体会到父母的辛劳，从而养成珍惜家庭和家人的思想。在学校里，学生可以积极参与课间劳动，如扫地、擦桌，建立班级集体协作意识。这种精神从小学时期培养，将对未来的学习、工作和生活有长远的益处。
第三段：启迪创造力，拓展视野
小学生在劳动中，有时需要动手制作一些小玩意，这不仅可以锻炼他们的创新思维，也可以拓宽他们的视野。通过制作一些简单的手工制品，例如：小木匠、纸鹤、小花瓶等，孩子能够掌握一些基本的工具使用技巧，一些操作小细节，还可以培养手眼并测量能力。当孩子完成这些手工作品时，他们也会感到一种成就感。孩子们的创造力和想象力将得到启发和拓展，培养他们的对美好事物的热爱。
第四段：创造良好的风气，建立尊重劳动的文化
对于小学生工作，我们需要创建一个良好的劳动环境。比如，在学校中，我们应该注重营造“尊重劳动”的文化氛围，让劳动者得到应有的尊重和荣誉。要让小学生知道，没有哪一项工作是理所当然应该做的，没有哪一项工作是不堪看的。每一个工作都是重要的，每一个工人都是值得尊重的。只有这样，在今后工作中才能培养出正确的劳动观。
第五段：总结
纵观人生，劳动是不可或缺的一个部分。在小学生时期大力挖掘和培养小学生的劳动能力，对以后的人们的成长至关重要。学龄期的劳动锻炼不仅有助于促进协作精神，增强责任意识，还可以培养良好的习惯和创造力，从而对成年后的生活和工作产生深远的影响。让我们一起努力，创造好的劳动环境，培养优秀的小学生劳动能力。
A能力点学生心得体会 责任胜于能力心得体会精选篇三
每一个团队都是由不同思想的个体组成，目标任务是由一个个“个体”分步实施后完成，怎么凝聚力量和智慧把目标任务分解并完成，这是带队人所需要去做的。
领队人首先要亲和、谦逊关心自己的队友，在思想上得到队友的认同；学习所属领域的知识，帮助队友在工作中更加高效，得到队友工作上的认可。团队工作高效开展才能保证。
培训中老师提到的“将用人所长调整为用人所好”，确实值得思考，长期以来我们总认为用人所长避其所短，但我们并没有考虑到他人所“长”是否为他人所“好”。“他人所好”与实际工作的结合值得管理者思考。
培训中老师提到，建立一个“开心+快乐“的团队是我们的目标，简单通俗的4个字却异常精准。我们常说高大上的一些理论，但汇总而来不就是想建立一个开心快乐的团队吗。这样的团队因为管理者的凝聚而成为一家人，才能有归属和荣誉感，归属感促使我们积极主动成为具备战斗力的团队，从而分享荣誉感带给我们的开心和快乐。
关心队友之所难，分担队友之所忧，疏解队友之所惑，用队友之所“长”及“好”建立一个开心快乐的团队，是我今后管理工作中的努力目标。
A能力点学生心得体会 责任胜于能力心得体会精选篇四
第一段：引入创新能力的重要性及其关键元素（200字）
学生创新能力是指学生在解决问题和应对挑战的过程中，通过独立思考、创新思维和实践能力的展示，解决实际问题并推动社会进步的能力。在当今快速变化的社会中，创新能力对学生的发展至关重要。要培养学生的创新能力，需要关注如何提升他们的思维能力、解决问题的能力和实践能力。
第二段：培养学生创新能力的方法和途径（300字）
培养学生创新能力需要提供良好的学习环境和适当的教育手段。首先，学校应创造积极的学习氛围，鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题。其次，教师应通过启发式教学、项目制学习等方式，激发学生的创新思维和实践能力。还可以提供各种创新实践的机会，如创客实验室、创新大赛等，让学生通过实践来培养创新能力。此外，学生个人的努力和积极性也是培养创新能力的关键因素，他们需要有自主学习的意识，主动探索和实践。
第三段：学生创新能力的影响与意义（300字）
学生创新能力的提升对个人和社会都有积极影响。首先，创新能力培养了学生的自主学习能力和问题解决能力，这些能力能够帮助他们在学术上取得更好的成绩，提高学习效率和质量。其次，创新能力培养了学生的思维能力和创造力，使他们更具有竞争力，更容易适应社会的发展变化。同时，学生创新能力的提升也促进了科技创新和社会进步，他们可以通过创造新的科技产品或提出创新的解决方案来为社会带来积极的影响。
第四段：学生创新能力的培养实践案例（300字）
为了更好地培养学生的创新能力，许多学校和教育机构开展了一系列创新实践和课程设计。例如，有些学生通过参加科技创新大赛，锻炼了团队合作和解决问题的能力。还有些学校开设了创新课程，通过学术研究、实践探索等方式，培养学生的创新思维和实践能力。另外，一些创客实验室也为学生提供了一个创造性的空间，让他们能够自由地进行创新实践，发展创新能力。
第五段：总结学生创新能力对个人和社会的意义（200字）
学生成长过程中，培养创新能力至关重要。学生的创新能力不仅对个人的发展有重要意义，而且对社会的进步和发展也有着积极的影响。今天的教育需要注重培养学生的创新能力，通过提供合适的教育资源和创新实践的机会，激发学生的创造力和实践能力，使他们成为具有创新意识和能力的人才，为社会创造更多的价值。
A能力点学生心得体会 责任胜于能力心得体会精选篇五
（一）首先我要感谢这个平台，自从我1997年进入集团以来，学到了很多知识，学会了怎么做人。从现在开始我要努力转变陈腐思想，“不换脑袋就换人”，思想不转变，固然要被解雇淘汰，今后要踏实工作，用实际行动来回报集团。“滴水之恩，当涌泉相报”，懂得感恩才能成就事业，作为员工，对企业感恩的受益者不仅仅是企业，而更大的受益者是自已。
（二）我要感恩父母，小时候总觉得父母关心我是天经地义的事情，俗话说“上人痛后人是真的，后人痛上人是假的”，真是感触较深，良心受到了谴责。虽然我的生活并没有别人的精彩，我依然要感恩父母及周围的一切。
（三）感恩，让生活美丽；感恩，让人生精彩。学习感恩，善于感恩，将使我们的灵魂得到洗礼，心态得到调整，境界得到升华。感恩是一种永恒的精神支柱。感恩所有关心过我、帮助过我、支持过我的领导、同事和父老乡亲，感恩我的家人。
（一）吃亏是福
与同事们在一起工作，一定要有“吃亏在先”的精神，俗话说“吃不了亏，拢不了堆”，更何况吃亏多做事情，也会多学到知识，从而让自已的能力也得到了很大提升。往往通过一些小事最能折射出一个人的坏毛病，同时也能展现出一个人的人格魅力。
（二）学会鼓励
一个优秀的员工，一定是在鼓励赞赏中成长的。同样一个优秀的团队也是在鼓励中成长、成熟起来的，我认为平时要多鼓励、多赞赏、少批评指责，教会他们寻找解决问题的方法，同时努力培养他们解决问题的能力。
（三）广纳众意
俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。工作中，要广泛听取大家意见，鼓励大家提不同意见，学会逆向思维，这样思路就会豁然开朗。
（四）勇担责任
在用人时充分信任，全力支持，就是发生问题后，作为管理者一定要积极承担责任，这也是信任与鼓励的一种表现。但是有了业绩有了成果，也要一定与大家分享，对那些做了贡献的人一定要给予奖励，并且积极争取集团公司对他的肯定，这样大家才会相信你，追随你，帮你分忧解难。
（一）学会制怒、尊重他人
俗话说怒伤肝、气伤脾，发怒不仅伤别人，也很伤自己。所以情绪控制的第一步就是制怒。制怒的作用意义谁都懂，就是做得不好。如果我们学会尊重别人，制怒就容易做到。我们对自己尊重的人是很少发怒的。作为一个管理者，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才会勾通，才能以理服人。
（二）懂得情感情绪规律
管理就是沟通和服务，这样的观点正被越来越多的人所接受。沟通的重点就是把握员工心理、激发员工工作热情。因此管理人员懂得情感情绪规律，无疑会给管理工作带来诸多便利。
管理人员要做的工作，就是让员工来到企业总是产生愉悦的心情，尽量避免产生讨厌的心情，久而久之，企业的凝聚力就产生了。令人愉悦的事情，大家都愿意做，甚至会抢着做；令人讨厌的事情，谁都不愿意做，也不愿承担责任。管理人员要做的就是让下属员工尽量对其工作和工作环境产生愉悦体验，久而久之，就能培养员工爱岗敬业的情感。管理人员如果不能做到让员工开心，但至少要做到不惹员工生气。
（三）懂得情绪控制方法
好情绪如春风，温暖人心；坏情绪如瘟疫，腐蚀心灵。情绪不好的人不仅对周围环境不满意，对自己也不满意。管理人员要做的就是激发员工好的心理体验，控制或疏导员工不良情绪。
我觉得员工对心灵上的需求和人格尊重是多么的重视，管理人员最最重要的事情就是不要去伤害员工的感情。
在今后的工作中，我要努力提高自身素质。一个人的素质修养，从外在的行为谈吐，待人接物的方式可以感觉出不同，优雅大方、自然的气质会给人一种舒适、亲切、随和的感觉。还有一名谚语：“近朱者赤,近墨者黑”,可以常常接触一些素质较高的人, 从而养成从别人身上学习优点，就会不知不觉得提高了自身的素质。
（一）建立科学严格的管理制度
建立一套完整的管理理制度，不要完全依靠人管人，要靠制度管人才是根本，制度面前人人平等，谁违反谁就受到问责或处罚。一个管理健全的成功的企业，员工的管理，不应有特殊，无论是老员工，还是新员工，都应一样。
（二）层层管理分工明确
学会层层管理，各部门各科室责任落实到人，“用人不疑、疑人不用”。要对委以重任的下属充分信任，“是骏马给他草原、是雄鹰给他蓝天”，同时，“是懒猪给他皮鞭，是坏狗请他出圈”“不换脑袋就换人”。做工作首次不要过分要求做到100%，但至少要向100%靠拢就行。做工作时犯错不怕，怕的是有错不及时改正，要从犯错的案例中总结经验和教训。黄教授就说过，“第一次被一块石头绊倒，正常；第二次被同一块石头绊倒，悲哀”，就是这道理。
（三）建立完善的监督制度
“一个没有监督的制度是一个不完善的制度”。目前我司还没有建立一套完整的监督检查制度，虽然有制度，但没有监督机制，仍然是一纸空文，没有实际意义。建议集团公司马上着手建立一套完整的监督检查制度，并成立监督委员会，让集团公司的所有规章制度变得有操作性，并得到积极落实。
这次的培训学习虽然结束了，但本次学习到的精髓始终会贯穿于我的工作和生活中，不断完善自已的业务工作能力。我充分相信我选择的不仅仅是一份建筑方面的工作，更是我一生中最重要事业。感谢集团提供给了我一个培训机会！同时我也会争取下一次的学习机会！
A能力点学生心得体会 责任胜于能力心得体会精选篇六
培养学生追问能力是教育的重要任务之一。在传统的教育模式下，学生往往只是被动接收知识，缺乏主动思考和提问的意识。而追问能力是培养学生创造力和批判思维的基石，对于他们的学习和发展至关重要。在长期的教学实践中，我认为通过创设问题情境、激发学生思考和引导提问，可以有效提高学生的追问能力，培养他们的主动学习意识。
第二段：创设问题情境
教学中创设问题情境是培养学生追问能力的有效手段之一。通过给学生呈现一个真实的情境或者一个有争议的事件，可以激发他们的思考和提问的欲望。例如，在教授历史课程时，可以通过给学生展示一段历史视频或者图画，让他们自己去解读并提出问题。这样的情境创设可以激发学生的好奇心，从而让他们主动思考并提出疑问。在这个过程中，教师可以及时给予学生反馈，鼓励他们进一步思考和提问，帮助他们养成良好的追问习惯。
第三段：激发学生思考
除了创设问题情境，激发学生思考也是培养追问能力的重要环节。在教学中，教师可以引导学生思考一个问题，并给予他们足够的时间进行独立思考。这个过程需要教师放手让学生自由思考，并给予他们一定的自主权。随后，教师可以组织小组或者全班讨论，让学生之间互相交流自己的思考和疑问。通过与他人的对话交流，学生可以借鉴他人的观点和思路，拓展自己的思维方式，并逐步形成自己独特的问题思维能力。
第四段：引导提问
引导提问是培养学生追问能力的关键环节。教师可以通过提供一些问题的思维路径，帮助学生逐步引导出更深层次的问题。在该过程中，教师要善于引导学生产生开放性的问题，而不是简单的回答问题。例如，当学生提出一个关注历史的问题时，教师可以为他们提供一些相关背景知识，并鼓励他们进一步思考问题的原因、影响和可能的解决方案。通过这样的引导，学生不再满足于表面的答案，而是开始思考更深层次的问题，并从中获得更多的启发和收获。
第五段：结语
培养学生追问能力是一项长期而复杂的任务，需要教师和学生的共同努力。作为教师，我们要善于创设问题情境、激发学生思考和引导提问，以培养学生的追问能力和主动学习意识。而学生则要有勇气和动力提出问题，并勇于追问真相和探索未知。只有这样，我们才能培养出有思辨能力和创新精神的新一代人才，为社会的发展做出更大的贡献。
总结：
通过创设问题情境、激发学生思考和引导提问，我们可以培养学生的追问能力。这需要教师通过提供真实的情境或者有争议的事件来激发学生的好奇心；同时，教师还要引导学生独立思考，并组织讨论活动以促进学生之间的交流和启发；最后，教师要引导学生逐步提出更深层次的问题，并鼓励他们不满足于简单答案。通过这样的教学方法，我们可以有效提高学生的追问能力，并培养他们的主动学习意识。只有在学生们勇于追问和探索的过程中，我们才能培养出有创造力和批判精神的新一代人才。
A能力点学生心得体会 责任胜于能力心得体会精选篇七
今年二十局集团公司和六公司相继开展了“强化项目治理年”和“项目管理提升年”主题教育活动，在项目组织的系列活动中有一项内容就是组织大家品读《责任胜于能力》这本书。断断续续的两三个月我也囫囵吞枣的将这本书读完，书中运用了通俗易懂的语言阐明了深刻的内涵，浅显易懂的道理，大量真实生动的企业案例、名人故事和寓言警句，形象而强有力地阐述了责任的深刻内涵，责任与能力的内在联系和辩证关系，以及责任对个人品质、人生轨迹、单位和社会发展所起到的作用和影响力，这些都使我受益非浅，也让我对文中的“责任”二字有了更深刻的了解。
1968年墨西哥奥运会比赛中，最后跑完马拉松赛跑的一位选手是来自非洲坦桑尼亚的约翰.亚卡威。他在赛跑中不慎跌倒，拖着摔伤且流血的腿，一拐一拐地跑着，所有选手都跑完全程后很久了，直到当晚7：30.约翰才最后一个人跑到终点，这时看台上只剩下不到1000名观众，当他跑完全程的时候，全体观众起立为他鼓掌欢呼，之后有人问他：“为何你不放弃比赛呢?”他回答道：“国家派我由非洲绕行3000多公里来此比赛，不是仅为起跑而已——而是要完成整个赛程。”是啊，他肩负着国家的使命和责任来参加比赛，虽然拿不到冠军，但是强烈的使命感使他不允许自己退赛。其实责任就是做好你被赋予的任何有意义的事情，我们的家庭需要责任，因为责任让家庭充满爱;我们的企业需要责任，因为责任让企业更有凝聚力、战斗力和竞争力;我们的社会需要责任，因为责任能够让社会平安、稳健地发展。
现实生活里对于大多数人而言，工作就意味着完成自己的份内事，然后心安理得地拿工资，一直以来我也是这样认为。一份工作，对于我们而言既是自己的谋生手段，也是个人对企业的一份责任。我认为，责任从大道理说，就是最基本的职业精神，从小的来说就是一个人做事的基本准则。记得看过一个电视专题片，侯耀文谈起自已的父亲侯宝林大师对他的影响，一段文革期间的往事，侯老先生当时由于受到冲击，被分配扫厕所。但他毫无怨言，整日乐呵呵的将厕所打扫得干干净净，逢人还主动招呼，一点不因扫厕所感觉低人一等或不好意思。侯耀文当时不理解，就问他的父亲，他的父亲回答他“既然分配我扫厕所，那么这就是我的新工作，我就必须要做，还要做的比别人都好”。这种宠辱不惊的精神，一直铭记于侯耀文的内心，并一直激励着他日后漫长的艺术生涯。
有人说，假如你非常热爱工作，那你的生活就是天堂;假如你非常讨厌工作，你的生活就是地狱。在每个人的生活中，有大部分时间是和工作联系在一起的。放弃了对社会的责任，就背弃了对自己所负使命的忠诚和信守。责任就是对工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，责任是人性的升华。如果我们热爱自己的工作，那么我们始终会对你所处的行业充满了热情。有激情就意味着受到了鼓舞，鼓舞为激情提供了能量。赋予你所做的工作以重要性，激情也就随之产生了。一个没有热情的员工不可能始终如一、高质量完成自己的工作，更不可能做出创造性的业绩。
经常听别人说责任重于泰山。可以说一个人的成功，与一个企业的成功一样，都来自于追求卓越的精神和不断超越自身的努力。从某种意义上讲，责任，已经成为人的一种立足之本，成为企业生存发展的重要能力。如果我们在工作中不勇于承担自己的责任，心中没有了责任感，一次小小的失误，就有可能给公司和个人造成无法挽救的损失;如果我们在工作中没有强烈的责任感，就有可能因为一次小小的疏忽，给日后的工作埋下严重的隐患和危害。责任胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人才有机会充分展现自己的能力。
书的最后一章谈到：责任就是荣誉，为荣誉而工作，就是主动争取做得更多，承担更多的责任;为荣誉而工作，就是全力以赴，全身心的做事;为荣誉而工作，就是为企业分担忧虑，给领导减轻压力，给上级以支持，给同事以帮助;为荣誉而工作，就是自发地履行你的职责，让努力成为一种习惯。努力工作，忠诚于企业，在捍卫企业荣誉的同时，也树立了自己的荣誉，自己会受到人们的尊敬。
《责任胜于能力》它告诉我们：责任产生忠诚。而忠诚，会让你承担更大的责任。一个人，只有对他所从事的职业充满责任感，他才能对企业忠诚。他对企业忠诚，才能赢得企业管理者对他的信任，企业管理者才会把需要承担更大责任的重要岗位交给他;《责任胜于能力》它告诉我们：一个员工的能力再强，如果他不愿意付出，他就不能为企业创造价值;而一个愿意为企业全身心付出的员工，即使能力稍逊一筹，他也能通过努力、为企业创造出最大的价值来;《责任胜于能力》它告诉我们：没有做不好的工作，只有不负责任的人!
责任胜于能力。意识到自己的责任，勇敢地承担起自己的责任，相信你所在的组织会因为你的这份责任感而变得更加辉煌和强大，而你的人生也会因此拥有更多卓越和精彩。
A能力点学生心得体会 责任胜于能力心得体会精选篇八
说课是现代教育教学中的重要一环，其主要目的是通过对课程的解析、分析、阐述及课堂讲解等方式，达到提高学生听课、听懂课的效果，促进学生习得知识和技能的效果。而培养学生的说课能力，不仅能增强学生的成就感和自信心，还可以提高其分析问题和解决问题的能力。在教学实践中，如何培养学生说课能力是一项颇具挑战性的任务。
第二段：选择正确的培养方法
要想有效地培养学生说课能力，选择正确的培养方法是至关重要的。因此，在选择培养方法时，应该先针对学生的实际情况，结合他们的思维模式和口语表达的特点，采用多种形式的课外训练，如辩论、小组讨论、排练、模拟和角色扮演等。另外，也可以通过安排课堂说课来强化培训效果，不仅可以帮助学生掌握说课方式和技巧，同时也可以让学生有机会发挥自己的能力和创造力。
第三段：建立正确的心态
在培养学生说课能力的过程中，学生的心态也是一个非常重要的因素。学生常常会对说课的任务感到畏惧或抗拒，这时候，教师需要采取正确的引导方式，提醒学生说课的重要性和益处，帮助他们建立正确的心态。此外，教师还可以通过激活学生内在的学习动机，来促使他们更好的完成说课任务。
第四段：提高教师的教学效率
培养学生说课能力，也可以提高教师的教学效率。这是因为，学生的说课能力不仅可以帮助他们理解知识，掌握技能，而且还可以让他们在课堂上担任更多的角色，如小组讨论的组长、辩论的辩手、角色扮演的主演等。这不仅会增加学生的参与感和兴趣，而且还可以让教师更加专注于指导和辅助，提高教学效率。
第五段：总结
培养学生说课能力是教育教学中一个非常重要的任务。在培养过程中，教师需要选择正确的培养方法，建立正确的心态，以及鼓励学生通过多种方式来锻炼口语表达和沟通能力，从而提高学生的说课能力和教学效率。相信通过不断的努力和实践，我们一定可以培养出更具创造力、创新力和教育能力的新一代人才。
A能力点学生心得体会 责任胜于能力心得体会精选篇九
渭源县路园镇路园小学王汇铃
6月至9月，我参加了教育部中移动中小学教师信息技术能力国家级培训。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对现代教育技术条件的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用教育技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报中央电教馆审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益非浅。
2、 在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如：“单元教学设计”和“主题式教学设计”，安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段(而不是一个课时)的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容，学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。
对我来说通过学习探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。
最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。