教学过程分为引入、讲解、实践、巩固和拓展等环节，每个环节都要有明确的教学步骤和方法。接下来是几篇精选的二年级教案，希望对大家的备课工作有所帮助。
小学二年级语文《贺年片》原文教案及教学反思
一、教材说明：
森林中碧绿的树叶，蓝天上洁白的云朵，大海边蓝色的贝壳，太阳旁火红的朝霞，在孩子们心中是那么富有幻想和诗意。那是大自然送给孩子们的彩色的贺年片。
这首富于幻想的儿童诗歌通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。
这首诗共四节，每一节都是先写谁送给“我”什么样的贺年片，再写贺年片表达了什么美好祝愿。语言生动精炼，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操、进行朗读训练的好教材。
学习生字词，有感情朗读课文和背诵喜欢的部分，陶冶学生美好情操是本课教学重点。
二、第二课时教学目标：
知识与技能：有感情朗读课文，读出诗歌的节奏和美感。
过程与方法：理解诗歌内容，用自己的想象走进作者头脑中的世界。
情感态度与价值观：激发学生努力学习，茁壮成长，长大为祖国贡献自己的智慧的愿望。
三、优点：
1、这么优美的小诗非常适合训练学生的朗读，我在课堂上让学生选择自己喜欢的方式，选择自己喜欢的小节有感情地朗读，读出诗的韵味，读出对诗的理解，最后学生越读越美。
2、对于一首诗歌而言，如果孩子已经能进行仿写，说明他们已经完全读懂了课文，为了争当“小诗人”，孩子们绞尽脑汁，想出了非常美的诗句。
3、在讲到蓝色贺年片的时候，利用声音，让孩子们体会到有危险时还要勇往直前，而不是单调的说，效果较好，也成为本课一个小亮点。
4、一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
上完课后，我自己静静地回想这堂课，应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了较好的飞扬，自主意识更是得到了较好的体现，这在课堂上展示得比较丰满。课堂上，我尽量让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、缺点：
1、课堂评价语言比较单一。
2、这节课孩子充分发挥想象力，有很多美好的想法我都没有预想到，当孩子们说出想法时只是给予肯定和表扬而没能更多的引导孩子，如果能多加引导，孩子们的想象会更加丰富。
小学二年级语文《鸟岛》原文教案及教学反思
这是一篇叙述条理清楚，语句流畅文字优美的适合学生朗读背诵的好文章。短短四个自然段，把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给读者，同时课文配有插图和照片形象地展示了鸟岛的情形，给人以身临其境的感觉。
文章第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语“闻名中外”，说明鸟岛的影响之大，所以来鸟岛上游玩的人很多。第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来；第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”说明鸟多。第二句写鸟窝，“密密麻麻”、“一个挨着一个”都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从“窝里窝外”、“到处”这些词中看出来。第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，“没有人去碰一下”表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的'朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。
文章重点介绍了鸟飞来的时候和鸟岛最热闹的时候，也告诉我们假如你想去鸟岛看看，最好在6月份。教学时，教师可以根据课文每节讲一个意思的特点，介绍给学生一种方便记忆的方法：记住每节的主要意思，再连起来，然后再进行课文内容的填空。这样既可以检测学生对课文内容的了解程度，又可以培养学生初步的归纳能力。在朗读方面，可以抓住课文中较有特色的句子，如：“青海湖西部有一个名叫‘海西皮’的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。”是一句判断句，又如，“他们伸手就能捉到幼鸟，随手都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”这句话既是带有转折意思的句子，又是表示因果关系的句子，结构比较复杂，可以让学生多读来体会双重意思。
小学二年级语文《贺年片》原文教案及教学反思
1、认识12个字，会写8个字。
2、通过阅读，培养学生对大自然，对祖国的热爱。
3、培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。
教学重点、难点：
培养主动识字的愿望，书写规范、端正、整洁；感受阅读的乐趣，能主动进行探究性学习。
教具准备：学生课前自己制作贺年片。课件、生字卡片。
教学过程：
一、引入。
师：元旦马上来到了，有人为我们送来了新年礼物，大家猜一猜是什么？（根据学生回答师板书：“贺年片”）领读题目，齐读课题。
点评：根据学生过年的经验，很快猜出是贺年片，又通过提问题培养学生善于思考和乐于提问的能力。同时引入正文。
二、初读课文，自主识字。
1、师：同学们提出了这么有创意的问题，你们说我们应该到哪去找答案呢？（指名回答）师：对到课文中，在找答案之前，老师提个小小的读书建议，（出示读书建议）a用你喜欢的方式读课文。b找出生字、新词，用你喜欢的方式记住它们。
2、开展“对对碰”游戏，主动识字。
（1）请同学们把生字卡片中认识的字摆在桌子上，自由认读两遍。
（2）全班进行“对对碰”。（指名说：“我认识了碧，请大家和我对对碰，然后用碧字组词。”师板书：碧绿）。
点评：用此方法激发学生学习生字的积极性，培养主动识字的兴趣，加深对生字的记忆和理解。
点评：用商量的口气体现对学生的尊重，减轻学生心理压力，让学生随文识字，再用自己喜欢的方法记字，然后用游戏检查，都是符合儿童认知规律。通过读词找不理解的词语，为学习课文做铺垫。
三、读好课文，感悟品味。
1、师范读课文大家边听边想明白了什么？（指名回答）通过生的回答，展示课件图。
点评：师的范读，要读出神韵，读出气魄，再让同桌互读互比，找最喜欢的段落，突出朗读教学和读中感悟。
3、根据学生的喜爱，分节读文感悟。
（1）师：有那么多同学喜欢读第一节，请这些同学有感情地读给大家听好吗？（几人齐读，评议读的怎么样？说一说你读懂了什么？学生汇报。师出示课件绿色贺年片，板书：森林——-祝愿——茁壮成长）。
（2）全班齐读这一段，我们理解了课题提出的什么问题？（学生汇报样子是树叶、森林送的，对我们的祝愿。）。
师：森林这样厚爱我们，我们一起来感受绿色的贺年片所带给我们的温馨和祝福吧！（生看课件文字读课文。）。
（3）分组按以上的方法共同学习自己喜欢的段落。（出示自学建议，贺年片的样子，谁送的，为什么送？）。
（4）各小组交流后，全班订正，师板书。
（5）最后齐读课文，读出喜爱之情。
四、互送自制贺卡表示祝福。
师：同学们请你拿出自制的贺年片，你想送给谁？表达你对你好朋友的什么祝福？请先在小组内说一说，然后送给你的好朋友。
点评：通过读文，学生能回答出课题提出的三个问题，证明读中能感悟，理解了课文内容。通过范读、自读找喜欢的读等方式，使学生喜欢读书感受阅读的乐趣。通过互送贺卡体现了师生之间，生生之间的亲情和集体的温暖。
五、写字教学。
师：贺年片做得很美，希望贺年片上的字要写得更漂亮，你们认为这课哪个字最难写，找出来我们共同解决。
1、出示生字：贺绿森祝船迎闪希望。
2、重点指导：船绿望迎。
小学二年级语文《鸟岛》原文教案及教学反思
通过朗读课文感悟鸟岛景象。
激发学生爱鸟的思想感情。
课件、蛋、生字卡片、小黑板。
1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。一、导入。
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
四、学习第三段。
过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）。
让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）。
2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）。
4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗？
5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）。
6、出示句子，比较：
（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。
你愿意把第二句话来给大家读一读吗？
密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告诉我们蛋很多？
7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读这一段。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）。
对啊，下课了，同学们陆续走出教室。
早晨，同学们陆续走进学校。
谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
齐读第二自然段。
过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）。
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）。
小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为——（引读）。
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）。
看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）。
总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、布置作业。
1、抄写词语（书后练习三）。
2、用“陆续”、“最”各说一句话。
19、鸟岛。
鸟儿多爱鸟。
六月鸟窝多护鸟。
鸟蛋多人人有责。
小学二年级语文《鸟岛》原文教案及教学反思
作者：徐宁。
我有幸在周五听了徐老师的《鸟岛》一课。教学过程中的精彩之处有很多，我就谈谈她在教学过程中“读”的应用的成功之处。
众所周知，“读”是学好语文的关键。但是。如何在学习的过程中落实读，应用读，那是一个难事。我认为，徐老师在和学生学习过程中有这样几点体读是值得称道的。
首先，多种形式的读。在徐老师的课堂教学之中读得多，但是并不单调。老师在让学生读书的过程之中，不是一味地让学生不求甚解地机械地读，而是一直在以学生为主体，教材为主线，根据学生，根据材料，进行有条理地，有步骤地，有方法地读。有为全文的内容的理解的默读；有关于句子理解的朗读；有体会作者感情的读；有为体会新词的含义的师生齐读；还有对《鸟岛》内容理解的研读，对读，看电脑图片读……当然，我没有统计清楚，这是我课后的回忆，我想我说出的这一些，已经可以看出她对读进行了精心的设计。所以，老师讲得精心，学生学得用心。
其次，读得到位。刚才谈的是读的形式。但是形式是为了内容服务的，有了读的形式的丰富，这只是对文章的初步把握，如何让学生有所感悟，理解鸟多、蛋多、鸟窝多，是体现教师对课文内容的理解。我认为教师的理解是到位的。例如：为营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础，教师用动画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点，既形象又直观。教师又紧紧抓住“热闹”一词做文章，让学生仔细观察电脑画面后，找出文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的语句，指导学生反复朗读。师生间的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。由画面引读是一个很好的帮助学生入情的方法，但是，老师的视角却没有局限于读的形式上，而是注重去分析读的内容。因为本课的重点是了解鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特征。因此教师是让同学们通过分析、体会语句的意思再来读。这样的读，就是读得到位。
另外，值得一提的是，徐老师在本课教学中采用了多媒体计算机辅助教学。使教学信息传递形式更加生动活泼，教学内容更加形象具体，学生心理更加协调，思维活动更加主动活跃。这不仅大大激发了学生的学习热情，而且有利地促进他们的智力活动由低级向高级发展，更好的使学生发挥主动思维的能力，调动学生各种感官的活动，收到良好的教学效果。
我也认为，改变教学方式是实施新课程的关键。我们惊喜地看到，在课改实践中的每一堂课都呈现出自己独特的风格，语文的味道似乎不再那么单纯，却获得了更多的活力与激情，学生学得是那样的生动鲜活、轻松愉快。但是，徐老师在这一节课上也不是十全十美。学生的实践活动还不够。学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，如，可以让学生做小导游，向同学们介绍鸟岛上的美景；还可让学生在课外做一些社会调查，宣传等实践活动。不过我认为瑕不掩瑜，这是一节生动的语文课，是值得我们学习借鉴的。
小学二年级语文《鸟岛》原文教案及教学反思
鸟岛(第一课时)。
常熟市实验小学分校陆彩亚。
教学要求：1、认识生字新词，初读课文，感知课文大意。
2、精读2-3段，体会鸟岛上鸟多、窝多、蛋多的特点。
一、谈话，揭题。
1、小朋友喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？
3、今天，我们就到这座鸟岛上好好游览一番。
二、初读课文。
1、上岛之前，让我们先来读一篇有关鸟岛的资料。打开书本，翻到第18课，老师给你们一些时间，你能读几遍就读几遍，读的时候注意遇到不认识的字多读几遍，记住了再往下读，争取读准每个字的音。
2、大家读得真认真，我们先来看看这些生字词是不是都会读了？
出示生字词，自读，指名分行读，开火车、齐读。
3、这些生字词放到课文中，再把课文读一读，尽量做到读通顺，读流利。读完后给自然段标上序号。
4、交流：课文共有几个自然段？（4个）。
指名分段赛读课文，其余学生听一听，他们什么地方读得好，还有什么地方需要改进？
5、默读课文，想一想：鸟岛留给你什么印象？
指名答，板书：鸟、蛋、窝多。
三、精读2-3段。
2、交流，体会：谁来把你找到的句子读给大家听听。
（1）每年春天……远方飞来。
a你从这句话中感受到什么多？
b请大家再细细读读这句句子，边读边想哪几个词让你感受到鸟特别多？
c“一群一群”，如果改成“一群”好不好？读好这个词。
d想不想演一演这一群一群的小鸟啊？
1、2，3、4，5、6，7、8分四大组演。
师述：一群小鸟飞来了，又一群小鸟飞来了，……。
e飞来的鸟儿可真多呀！谁能把这句读好让我们感受鸟的多？
f引（示图）：它们在这儿——筑巢安家，养育后代。过得自由自在，让我们一起读好这一自然段。
（2）六月是鸟岛最热闹的时候……成了鸟的世界。
a体会出了什么？你从哪些词语中感受到鸟多？（或：为什么说六月是鸟岛最热闹的时候？）。
点出：最热闹、各种各样、聚在、鸟的世界。
b我们来猜猜：鸟岛上会有些什么鸟？老师告诉大家：六月时鸟岛上的鸟大约有160多。
种呢！我们来看看其中的一些种类（示图）这是来自我国南方和东南亚等地的鸬鹚、斑颈雁、黑颈鹤、棕头鸥，另外，还有赤麻鸭、丹顶鹤、海鸥、天鹅等等许多种类的鸟儿，这可真是种类繁多呀！
指导读好：各种各样。
c想想：这么多的鸟会呆在鸟岛的哪呀？
树上、海面上、岩石上……到处都是鸟，简直成了鸟的世界。
d它们在这儿干什么呢？（播放一段录象或图片）。
用上“有的……有的……有的……”来说一说。
自己先练练、指名说。
e小朋友们说的真好，鸟儿们有的叫，有的飞，还有的……难怪要说六月是鸟岛最热闹的时候。
f读好这句话：指、齐读。
（3）谁还愿意把你找到的句子读给大家听了？
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
a你从这句话中感受到什么特别多？
b你从哪些词中感受到的？
密密麻麻、看图，指导读词。
一个挨着一个相机演、读词。
c读好句子：指、齐读。
（4）窝里窝外到处都是玉白色、青绿色的鸟蛋。
a说说从这句话中你感受到了什么？
b从哪感受到蛋多？
窝里窝外、到处读好“到处”
c这里的鸟蛋不仅多，而且颜色还——很美，看（示蛋）：这是——青绿色的，这是——玉白色的。
d练习读出蛋的多和美，指读，男女赛读。
3、通过刚才的交流，我们感受到了鸟岛上鸟儿特别多，鸟窝、鸟蛋也特别多，让我们把2、3自然段连起来读一读，再次感受一下鸟岛的这几个特点。
4、内化巩固。
：“大家好，欢迎你们来到鸟岛。
”自己先练练，注意做到：语句通顺，声音响亮。
自由练习，指名介绍、评议，同桌相互介绍。
作业：1、把鸟岛的特点介绍给家长听。
2、搜集鸟岛的其他资料，读一读。
小学二年级语文《雷雨》原文教案及教学反思
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
小学二年级语文《鸟岛》原文教案及教学反思
1.正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】。
1.有感情地朗读和背诵课文。
2.图文对照，理解课文内容。
【教学时间】三课时。
【教学设计】。
第一课时。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字。
3.初步理解课文内容。
【教具准备】。
【教学过程】。
一、导入。
1.小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2.板书课题。复习“岛”，生齐书空。
3.齐读课题。
4.二、初读。
1.看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2.自渎课文，读准字音，读通句子。
3.再读课文，并画出生字词和小节号。
pijiezhuchaoyu。
4.(出示)海西皮解冻筑巢安家养育。
miyushenshilei。
密密麻麻玉白色伸手拾到人类。
（1）自渎词语。
（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是u。
“类”是边音。
（3）带读，开火车读，齐读。
5.生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。
6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三。初步理解课文内容。
1.通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？
2.课文主要讲了什么？
3.齐读课文。
四、教学生字。
1.分析字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2.指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3.生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计。
一。看拼音写词。
shenshouluxurenleiyangyu。
()()()()。
niaodaojiedongzhuchaoanjia。
()()()()。
二。选字填空。
密蜜。
（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻。
三。正确、流利地朗读课文。
第二课时。
【教学目的】。
1.有感情地朗读课文。
2.会用“最”造句。
3.积累词汇，帮助学生扩大词汇量。
4.图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。
【教具准备】。
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】。
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。
二。新授。
1.教学第1自然段。
（1）指读第1自然段。
（2）你读动了什么？
（3）“闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）。
（4）用赞叹的语气读第1自然段。
2.教学第2自然段。
（1）自己轻读第2自然段。
（2）这个自然段告诉我们？
a.为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？
b.
鸟儿就从远方飞来。
一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（3）看图，图上画了一个什么样的景象？
（4）有感情地郎读第2自然段。
3.教学第3自然段。
春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？
（1）看图听师读第3自然段。
（2）这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹）。
（3）从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。
（4）生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）。
（5）有感情地读第3自然段。
4.教学第4自然段。
5.（1）师引读第4自然段。
（2）（填空）因为大家都知道（），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（）的幼鸟和（）的鸟蛋。
（3）填一填，读一读。
（4）从中你受到了什么教育？
（5）有感情地朗读第4自然段。
二。感情地齐读全文。
第二课时作业设计。
一、扩词。
续（）（）（）筑（）（）（）。
育（）（）（）游（）（）（）。
二。写反义词。
朋友—（）热闹—（）真—（）。
暖和—（）捉—（）黑—（）。
三。情地朗读课文。
四。读第3自然段，填空。
第3自然段共有（）句话。第一句写了（）第二句写了（。
），第三句写了（）。全文围绕（）来写的。
第三课时。
【教学目的】。
1.背诵课文。
2.会用“最”造句。
【教具准备】。
教学挂图、录音机和磁带。
【教学过程】。
一、复习。
1.课文向我们价绍了什么？
2.齐读全文。
二。指导背诵。
1.想一想每个自然段的意思，自己背。
2.（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。
3.自背，同座位互背。
4.指名背，全班齐背。
5.配乐背诵。
二、指导造句。
1.读一读课后练习4的句子。
2.请你仿照例句造句。
3.指名说。
三、做课堂练习。
第三课时作业设计。
一、按课文填空。
1.每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就（）从远方飞来，它们再这里（），（）。
2.一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。
二、造句。
最：——————————————————————————————。
三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。
附：板书设计：
鸟多。
19.鸟鸟窝多鸟的天堂。
鸟蛋多。
小学二年级语文《信》原文教案及教学反思
1、学习生字“雏”，积累词语若干个。
2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
【教学重点、难点】。
1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。
2、有感情地背诵诗歌。
【教学准备】。
投影、录音、生字卡片等。
【教学过程】。
一、启发谈话，理解题意“信”。
1、激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信？
2、交流信的内容。（自愿）。
3、了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。
二、自读诗歌，整体感知。
1、轻声自读课文：读准字音，读通课文。
2、同桌互读课文。
3、说说课文大意：
“我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让大家的心_______________。
三、阅读课文，学习语言。
学习第一节。
1、朗读第一节，说说你读懂了什么？
2、交流、归纳：写信是感情的交流，写信就是用笔和纸，用手写心里想告诉别人的事情和话语。
3感情朗读。
学习第二至五节。
2、师生交流，投影显示相应的情境。
（1）教师示范：
“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。
（交流中教学“雏”字。）。
（2）学生尝试：（由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说具体；随机理解诗句中的部分词语。）。
“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：________________________________________________________________。
“我”替大海给小船写信，信中说：________________________________________________________________。
“我”替云给他的伙伴写信，信中说：________________________________________________________________。
“我”替树给他的朋友写信，信中说：________________________________________________________________。
3、有感情地朗读并背诵二至五节。（看图配乐）。
学习第六小节。
四、读诗总结，学习创作。
诗歌创作：“我们来当小诗人”。
要求：以信的内容为题材，选择你喜欢的内容（将课前收集的代表性信件展示出来），进行诗歌创作，评选出我们中间的小诗人。
小学语文《鸟岛》的教学反思
《鸟岛》这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象，字里行间流露了作者对鸟岛的喜爱。课文初步培养了学生喜爱鸟类的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美。在教学过程中，我注意到了以下几点：
一、配乐，给学生创设愿读、乐读的阅读情境。
鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的“鸟岛”来说，却是很陌生的。因此教学中，我注重以“读”为主轴，运用师生配乐赛读等手段，激发学生的情感，激发学生的内在动力——想象力，努力为学生创设一个愿读的情境。
二、配图，给学生创设想象、表达的说话情境。
教学中我多处进行了想象说话训练。比如：在教学重点段第3自然段时，我设计了句式练习：“六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿有的——有的——有的——还有的……真热闹啊！”练习时借助多媒体图片，让孩子们充分发挥想象，想象鸟儿的各种不同的活动姿态与方式，并用恰当的语言表达出来。
三、利用多媒体突破重难点，促进新知识的内化。
《鸟岛》这篇课文用词很精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋……”如果一味就课文理解，比较抽象，学生不易体会。所以我在教学这一重点段时，充分利用网络的优势，提供各种图片，让他们通过看鸟岛来体会文中的词语和意境，收效很好。以多媒体课件为载体，通过情境的创设为学生提供了一个活生生的课堂，让学生真正学得有趣、学得轻松。最后，播放一段视频，让学生感受“蓝天碧水之间，飞翔在空中的鸟儿，如遮天盖日的云霞；浮游在湖上的鸟儿，就像露出来的片片沙滩；婉转清脆的百鸟啼鸣声，动听悦耳，令人赏心悦目！这儿真是鸟的世界、鸟的家园、鸟的天堂！”从而在潜移默化中，教育、引导学生自觉加入到爱鸟护鸟行列中来。
小学二年级语文教学反思
本学期我坚持一贯的教学态度，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：其中我喜欢的是让孩子们在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。
一是在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：“这是”门“跟门有关系，就是冲进门或冲出门的`意思”……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
小学二年级语文《我的影子》原文教案及教学反思
教材分析：
《我的影子》是（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。这是一篇小故事，相信学生会喜欢这篇课文，学习了前面一篇课文，学生的兴趣和好奇心都被调动起来了本课应巩固这种好奇心，鼓励学生在生活中对一切事物的好奇心和求知欲。
教学目标：
1。运用已有的识字方法，认识10个生字。
2。在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3。培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。
教学重点：
熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
教学难点：
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。
教学设计：
一、板书课题，导入新课。
教师板书：影子。谁认识这个词语？（影子）有谁注意过自己的影子是什么样的？
师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
5、摘苹果游戏：
三、再读课文，整体感悟。
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？
4。朗读课文，感悟：
（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。
（2）小组交流自由朗读的收获。
（3）选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。
（4）汇报交流。
（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。
（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？
（7）教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。
（8）影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗？那你打算怎么读好这篇课文？试一试。
（9）有感情地齐读课文。
四、课外延伸，自主探索。
晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢？
小学二年级语文《信》原文教案及教学反思
“生活即课堂，课堂即生活。”语文新课程标准将人们对语文课程资源的认识提高到了一个新的高度和广度，即生活与语文紧密结合。针对低年级学生认知的直观性特点，在课堂教学中，我从生活实际入手，由一封信进行导课，引起学生共鸣。激发他们的阅读兴趣。从而有一个良好的开端。
二、随文识字，寓教于乐。
识字、写字为低年级的教学重点。对于学生而言，所谓“生字”，是自己不认识的字。它既包括本课要认的字，还包括学生学过遗忘了的或课文中没有选出的字。所以，让学生自己找出生字，自己借助拼音或同学的帮助自主解决，实际上是尊重学生的学情：同桌互查互纠，体现了合作的理念。
在认读的过程中，通过品味汉字的文化内涵、归类识字，体会形声字的特点、感悟语气词的使用、以生字带熟字、总结交流识字方法等形式活泼的、有目的、有针对性的识字环节，使学生不仅读准了字音，记忆了字形，而且又回到文中，不着痕迹的通过读句、读文，借助读传达出了一种情感。实际上，在此，已经开始了阅读教学的理解与感悟。
三、多形式朗读、品味。
阅读是作者、文本、读者之间进行的一场默默的交流。这里，教师以“读”为主要手段，通过自读、分角色读、体味读、表演读等多种朗读形式，深入浅出地引导着孩子们自信地说出自己个人的感受和想法，领悟着文字背后的情感和内容，并借助“读”传递了出来。这就是一种阅读的个性化感悟。相信孩子，就要给他们展示的时间和空间，让他们在自由的时空中尽情地享受成功的喜悦。
凸显情感、态度、价值观三维教学目标的统一。在具体的内容和特定情景下，通过“读”的品味，在单元文化主题的主线索下，悄然揭示本文的情感内涵——用心交往。这是一种主观的感觉，但是，在这种感觉下，有一种缘自内心的关切。对于教者而言，这是渗透。
四、拓展文本，培养口语表达能力。
从学生的生活入手，唤起学生已有的生活积累，将语言训练有机切入文本教学之中。这样，既为以后的作文教学做好了铺垫，也是在利用教学的细节激发学生的情感，使得整个教学进入高潮，充分调动学生的情感参与。正如赞科夫所说的那样：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我抓住时机，创设情境，让学生展开想象的翅膀，“我还会给谁写信？写些什么？”孩子们的思路打开，续编出一句句可爱的诗文。例：“替春天给冬天写，请你赶快下班吧，我要给人们送去温暖。”“替春风给柳枝写，赶快发芽吧，春姑娘来了。”
由于时间的关系，拓展延伸时学生说的不过瘾，因此下课后让他们以文字形式表述出来，以弥补课上的不足。
小学二年级语文教学反思
古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是汉语言文学的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精华，以做到传承中华文化是非常重要的。在执教《春夜喜雨》这首古诗时，我注重了一个词——诗情画意，即让学生从读入手，在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面，体会到作者的情感，从而受到感染和熏陶。
整堂课下来，以下几方面做得较好：
一、以读带动课堂，分层次达到目标，遵循了教学规律。这样，学生积极性较高，学习氛围浓厚。在朗读上我采取了循序渐进的方法：
(1)让学生读出节奏，读通。
(2)让学生读出韵味。
(3)让学生译读，读懂。
(4)悟读，边读边想象画面，感悟意境，体悟情感。
二、注重了突出学生的主体地位。在教学中，我以读为主，根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式，注重了学生主动性与探究能力的培养。例如，我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景，学生做得相当好。另外，对词语的品析，相互间交流得认真、详细。
三、运用多媒体辅助教学，很轻松的便将学生带入了情境，让学生体会到了意境美，受到熏染。
当然本节课也有一些待商榷的地方：
一、译读的环节突出不够，有影响学生掌握诗意的嫌疑。
二、时间把握上有问题，导致最后结尾匆忙。
一堂课下来，总是得失兼有。教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走得更远，飞得更高!
小学二年级语文《画家乡》原文教案及教学反思【】
一、教学内容分析：
这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。
二、教学目标：
1、知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。
2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时。
第一课时。
一、教学要求：
1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程：
（一）导入：
每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。
（二）新授。
1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家乡是什么样的？找出书中的句子读一读。
（1）读一读。
（2）为什么要用“那么”？不用行不行？比较一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何读）。
（3）小青的家乡还有什么？（屋前屋后都是又高又大的树。）。
（4）此时，小青正在干什么？（正提着小竹篮，在丛林里采果子。）。
a、读一读。
b、读完后你的心情什么样？
c、你们如何读出这样的心情。
d、为什么她在画中要画自己？
（4）指导学生背诵课文，渗透写作方法。
a．请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
（先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。）。
b、填空：“小青的家乡在（），她画的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。画中的（）正提着小竹篮，在丛林里采果子。
c、指导学生背诵第二自然段。
4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。
（1）请同学们说一说。
（2）比较读：草绿，牛羊多。
草是那么绿，牛羊是那么多。
体会小松家乡的美丽。
（3）读一读这一段，说一说这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
（4）指导背诵。
5、小波的家乡在（海边）他的家乡什么样？找出书中的句子读一读。
（1）同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么？
（2）填空：小波的家乡在（）。他画的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘装满货物的（）。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）请同学们在读读这一段，你有什么感受？
6、指导全文朗读。
7、你的家乡在哪里？什么样？跟同学说说。
（三）作业：画画自己的家乡。
第二课时。
一、教学要求：
1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。
2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。
二、教学重点：指导学生运用方法识字。
三、教学难点：指导学生书写汉字。
四、教学过程：
（一）复习。
1、拿出你画的家乡，和同学说说。
2、读拼音：ong、ang、ou、an、ai。
3、复习学过的字：木、采、月、毛。
（二）识字。
1、自读课文，找出生字。教师板书生字。
2、小组合作学习生字。
（1）借助拼音读准字音。
（2）说说结构记字形。
（3）组词理解字义。
3、全班交流。
（1）谁来说一说，你们组重点学习哪个字？你们是用什么方法记住这个字的？
（2）学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”；上下结构“笔”
换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快；
加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……。
形近字：右—后。
（3）教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头；笔头是用毛做的，所以是毛字。
望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。
（4）组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。
4、指导书写。
（1）“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。
（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
5、认读二类字。
（1）出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、
（2）学生认读。
（三）课堂练习。
1、整体观察每个生字，独立写第二遍。
2、指导学生用“一望无际”写话。
（四）板书设计：
2、画家乡。
小青小松小波你。
山林草原海边。
五、课后小结。
小学二年级语文教学反思
由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展，初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的`问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在"玩"中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，"个性"必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把"度"这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。
小学二年级语文教学反思
人心齐，泰山移。
众人拾柴火焰高。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，
一个好汉三个帮。
一根筷子易折断，
十根筷子抱成团。
一根竹篙难渡海，
众人划桨开大船。
学习目标：
1、认识本课生字15个，会写8个。
2、通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。
3、在朗读中感受汉语的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀文化的营养。
学习重点：认识15个生字，会写8个生字。（书写生字第二课时进行）。
学习难点：让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。
学习过程：
一、激情导入。
师：在我们民间有一种语言非常有意思，比如说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就起来学习识字二的第一课《俗语》。板书课题：俗语（生齐读）。
师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望。
二、初读课文，认识生字。
（一）师生活动。
（录音范读）学生认真听，心里跟着默读。
（过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看课文中有哪些俗语。我们一起来听录音范读一遍，大家要认真仔细地听，心里跟着默读。）。
（二）学生活动。
1、自由读课文。
（过渡：刚才我们一起听录音朗读了课文，下面老师要求大家也来读读课文，不过，老师可有要求告诉大家哟。）。
（课件出示）自读提示：
（1）读课文，注意读准字音，对照生字表，勾出生字和生词并朗读。
（2）然后同桌交流学习生字。（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行）。
2、自主学习生字。
（三）师生共同学习生字。
1、反馈生字学习情况。
（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了课文，下面老师就来看看大家的学习情况。）。
（课件出示生字）（小朋友们看仔细了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、相互学习，请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。注意要读准哦。）。
2、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。
3、练习说话。
三、细课文，理解课文内容。
（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。）。
（课件出示）1、生读课文，读句子。
2、说说自已读懂了些什么。
3、抽生说。师相机指导。
4、实践活动，初步理解句意。
（用学生自已准备的小棒理解“一根筷子易被折断，十根筷子抱成团”，让生感受到团结的力量大。）（过渡：小朋友们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发现什么了。）。
5、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。
6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢？（生自由的说一说）（拔河、劳动等）。
四、自主实践，知识迁移。
课后收集你感兴趣的俗语，看看自已能记住多少。
《俗语》这篇短文是以在人民群众中广泛流行的、简练而形象化的、定型的语句为依托，让学生初步接触具有浓厚生活气息和生活经验的民间语言，有助于培养学生热爱生活，关注生活，明晓事理以及热爱祖国传统文化的高尚情超，使识字与认识事务、明晓事理、培养情感结合起来。教学的重点是认识15个生字，会写8个字，难点是让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的`道理，牢记这几条俗语，并激发学生主动学习的愿望。本节课我执教的是第二课时。根据本课教材的特点和本班的学生实际，教学中我借助多媒体教学的优势，在开课时播放蚂蚁搬粮食的动画片，让学生初步感知团结力量大的道理，并给学生设置悬念，让学生带着问题去进入今天的学习。在理解课文内容感知这些俗语讲述的道理时，先集中讲述一条，然后“以点带面”理解其他几条俗语的意思。这几条俗语中“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”一句通俗易懂，而且易于用实物演示。所以教学时，我以这一句为突破口，先老师演示折断一根筷子再请学生动手折断十根筷子，很明显学生是不能这十根筷子的，他们很直观地顿悟俗语蕴含的道理。二年级的学生注意力是不能持久的，所以教学中我安排了课内休息，即学生听歌曲《众人划桨开大船》并提出听的要求：听听歌曲中有我们学过的哪句俗语。这一环节我的出发点是休息、巩固和激趣。从课堂学生表现来看，这一目的达到了预期的效果。新课标重视培养学生收集处理信息的能力。在学生熟背本节课的五句俗语后，我请学生交流回家收集的俗语，学生兴趣盎然，争着展示。虽然课堂中留给学生交流的时间不多，无法让每一个孩子都展示自己，但学生收集处理信息的能力得到了体现。俗话说“人无完人，金无赤金”。本节课的教学也留下许多需要改进的地方，如：识字教学落实得不够，学生朗读的形式比较单一，课件的操作不够熟练，教学有随意性，这些都有待于在今后的教学中改进。