通过整理一年级数学教案,可以帮助教师对教学过程进行反思和总结,不断更新教学内容和方法。小编为大家整理了一些一年级数学教案范文,希望能够给教师们提供一些参考和启发,促进教学改进和提高。
部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计
设计思想:
这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅,他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求,课标上有法可依——“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”一个“趣”字,是课堂教学的主旋律,一个“实”字,是课堂教学的主目标。
教材内容分析:
《升国旗》是北京版一年级教材(上)中的一首小小诗歌,全文只有五句话。描写了同学举行升旗仪式的场面,表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂,贴近儿童生活,学生不难理解。文中配有插图,有助于学生观察想象。
教学目标分析:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学会书写“升”字。
教学重难点:学生能有感情地朗读课文,表达对国旗和祖国的热爱。
教学准备:多媒体课件。
教学过程设计:
一、生活引出新篇章。
1师:今天老师为同学们带来一首歌曲,仔细听,这是什么歌曲?(国歌)每天的什么时候,我们总能听到这首歌曲?(升国旗的时候)。
2揭题:今天我们来学习第二课《升国旗》,先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。
3指名学生拼读,再指名学生直呼后全班齐读:2升国旗。
4下面请同学看老师写升国旗的“升”,注意看清笔顺。(师范写生字)指名回答共有几画,并书空,后一起书空。
二、细读课文。
(一)初读指导。
1师:同学请看,图上画的是谁,在干什么,请说一说。
学生看图说话。
2同学们说的真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?自由的把课文读一读,读书时要做到读准字音,不丢字,不加字,把你认为难读的字或者句子多读几遍。
3学生自由朗读课文。
4指名读,大家评。
5教师:要想把书读好,只要闯过三道读书关,谁就是我们今天的读书小明星,大家有没有信心?我们要闯的第一道关是读准字音。
6请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字),去掉拼音,你还认识它们吗?(开火车读,齐读)生字又组成词来考大家,你会吗?(课件出示词语,学生齐读)。
7师:同学们真棒,下面进入第二关“读通句子”这一关有点难,加油吧!
8谁告诉老师,课文一共有几句话?谁先来试试?(指名读,男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺?(指名读,齐读)。
师:同学们真棒,把句子读得又对又响亮,你们看,喜洋洋给你们送礼物来了!
(二)书声朗朗表情意。
1指导朗读第一句——“五星红旗,我们的国旗。”
师:我们的国旗是什么?(出示:五星红旗,我们的国旗。)。
师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗?(出示课件介绍国旗)。
指名感情朗读,比赛朗读,读评结合。
2.指导朗读第二句——“国歌声中,徐徐升起。”
师:当嘹亮的国歌响起,当鲜艳的国旗高高升起,同学们,你会想到些什么呢?
生:我会想起在电视上看到的*广场上升旗的情景。
生:我想起了奥运会上,每当我们中国的运动员得了金牌的时候,就会升五星红旗。
师:看到这一幕,当时你的心情怎样?
生:我感到特别激动,特别自豪!
师:你能用你的朗读,把你的心情告诉大家吗?
生感情朗读:国歌声中,徐徐升起。(全班鼓掌)。
生:我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗,杨利伟叔叔的宇航服上也有。
师:呀!你真了不起,想到了这一点,你知道为什么上面印着国旗吗?
生:因为那代表我们的祖国!(鼓掌)。
生感情朗读。
……。
3.指导朗读第三、四句——“望着国旗,我们立正。向着国旗我们敬礼”
师:那国旗升起来的时候,我们同学们又是怎么做的呢?
学生看图描述后读句子。
师:为什么要向国旗立正敬礼呢?(表示尊敬)对,五星红旗代表我们的祖国,所以,尊重国旗,就是热爱我们的祖国。你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗?(生读)
4.指导朗读第五句——“五星红旗,我们爱你!”
师:了解了五星红旗,你最想对五星红旗说些什么?谁能用一句话来说一说。(指导朗读最后一句话)。
现在,闯关的最后时刻到了,谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好,你将成为今天的读书小明星。
指名学生有感情的朗读课文。齐读课文。
5.教师总结:非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华,从你们明亮的大眼睛里,我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。
三、书写“升”谱尾声。
1、请同学回忆“升”的笔顺并书空。
2、说一说怎么记“升”,并组词。
3、观察“升”字在田字格中的位置。
4、描红,仿写。
四、作业。
1、有语气地朗读课文。
2、向你的朋友介绍一下国旗。
五、板书设计。
立正。
2升国旗五星红旗热爱国旗。
敬礼
部编版一年级语文《日月明》教案设计
教学目标:
1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。
教学重点:
领悟会意字的构字特点。
学前准备:
1.制作生字卡片。(师生)。
2.制作多媒体课件。(教师)。
教学过程:
一、复习导入。(用时:5分钟)。
1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。(用时:25分钟)。
1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?
5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。
6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。
三、拓展延伸。(用时:10分钟)。
1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?
2.引导学生汇报,并板书。
部编版一年级语文《日月明》教案设计
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点。
了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备。
投影片、红日等图片,一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一、小资料导入,激发兴趣。
同学们,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字,看看它们是不是很有趣。
二、出示:“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构:明、鲜、休、林、从;
上下结构:尘、尖、灭、男、看;
品字形:森、众。
3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
三、熟读课文,语境识字。
1、自由读课文,并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、教师范读课文。
3、小组合作互读,把课文读熟。
4、自我展示读课文。
5、学习“明”字。
(1)学生拼读,注意读准后鼻音。
(2)出示红日图和汉字“日”,感受太阳的明亮。
(3)出示明月图和汉字“月”,注意月亮也很明亮。
(4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”组词。
6、学习“鲜、尘、尖”。
(1)出示“鲜、尘、尖”,学生认读。
(2)认读的这三个字,学生自由说发现了什么,并把秘密告诉大家。
(3)指学生认读、评议。
(4)用这三个字扩词,小组进行竞赛,交流、评议。
(5)自读课文第一小节。
7、举一反三,自学其他小节中的生字。
(1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。
(2)各小组汇报,交流学习情况。
8、再读领悟课文,男女生引读课文。
9、读着读着,你们又发现了什么?
10、再出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。
(1)师板书这些汉字的演变过程,领会这些字的意思。
(2)指名说说汉字的意思。
四、巩固认字。
1、集体读文,要求读得流畅。
2、游戏:找朋友。
3、检查认读情况。
五、扩展练习。
用下面的字组词,再说一句话。
灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看。
第二课时。
一、寓学于乐,复习导入。
1、分组比赛认读生字。
2、一字开花(扩词游戏)。
3、愿意到迷宫去走走吗?每认识一个字前进一步。
二、熟读全文。
1、指学生读课文,评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。
3、教师示范读,强调韵尾。学生仿读,看谁读得好。
4、齐读。(边拍手边读)。
5、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”。
1、自由练读。
2、认读新词,并在生字下面打上点。
3、用带点的字组词或说一句话。
四、指导书写。
1、出示“力、手、水”三个字,学生观察一下,怎样才能把这三个字写好。
2、教师范写,让学生评议。
3、教师巡视,进行个别指导。
4、展示好的作业。
五、读读想想。
1、回忆上节课会意字小资料,汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。
2、自由读读“读读想想”中的内容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。
4、指学生说说意思,组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。
5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。
6、交流展示。
六、展示收集的会意字,自创儿歌。
1、展示收集的会意字,可以编成字謎展示。如:
采=手在树上,采摘东西。
灾=室中失火,酿成火灾。
苗=田间长草,植物幼苗。
掰=用手分物,掰为两截。
2、根据课文形式,自创会意字儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
3、交流展示。
七、实践活动,拓展认识。
1、说说“有趣的汉字”。
2、找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、肚、朋,学着课文的样子,編一编韵文,或编字謎。
3、课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
八、作业布置:回家熟记今天所学生字。
九、板书设计:日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。
部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计
《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行,押韵上口,好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗,以及升国旗时学生应该怎样做,激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读,背诵课文以及学会本课生字、词,并且美观地书写。全篇课文共有三句话,第一句写五星红旗是我们的国旗;第二句写国旗升起的情景;第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了,字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文,这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。
二、说教学目标。
根据教材内容,新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况,我确定了以下教学目标:
(一)能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。(朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。)。
(二)学会文中14个生字,其中7个只识不写,认识二个笔画。
(三)让学生知道我国的国旗是五星红旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
(我确定这样的教学目标,目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字,培养学生热爱祖国的情感,使知识和思想教育互相渗透。)。
识字,写字,朗读和背诵是本课的重点。
三、说学情。
一年级学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低,学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况,我设计了以下教法和学法。
四、说教法学法。
语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、合作学习,培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中,我采用了以下几种教学方法:
(一)“情境教学法”,通过教师的引入,文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述,激活学生的学习欲望。
(二)“朗渎促背法”,让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法,以读促背。并从读中领悟思想感情。
(三)“描红促写法”学习写字时,让学生先分析字的结构、笔顺,再动手描红、组词,养成勤动手的好习惯。
五、说教学过程。
(一)、复习检查。
对第一课时的检查,学生在学完拼音后才接触到课文,还不能一下认识很多字,只有对本课字词掌握、认识了才能有效地进行本课时的教学。因此这一环节让学生从字词到课文都进行检查,课文是注音的。
(二)、情境引入,激发兴趣。
众所周知,兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。因此,我放了一些图片让学生形象、直观地认识国旗,并听老师讲解有关国旗的常识,让学生从中了解一些升国旗的小知识,以规范自己今后的行为,激发学生对国旗的尊重和热爱。
(三)、细读课文,领悟情感。
朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读,我先引导学生:“国旗代表着祖国,此时你应该怀着怎样的感情来读?”学生已经了解了国旗,也激发了对国旗的感情,这是要求学生把这种感情融入到字里行间,他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、全班朗读,通过各种形式的朗读,让学生流露出对祖国的感情。接着我提问:“升国旗时,你还听到了什么?”播放国歌让大家唱一唱,课堂气愤再次高涨。我紧接着引导:“五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上,你能读出来吗?”学生尝试有感情朗读第二句,教学第三句时,我问学生升国旗的时候我们应该怎样做?让学生一起给国旗敬礼再指导学生朗读。
(四)、朗读促背,再悟情感。
在让学生有感情朗读后,我这样引导学生背诵:“同学们已经能有感情地朗读了,现在我们来尝试背一背,好吗?”师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力,并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。
(五)、指导书写。
在一年级教学中,书写也同样重要。引导学生读贴,分析重点笔画,数笔画知道字的笔顺,师范写到学生描红,组词等一系列练习,都要练习到位。
六、教学反思。
教后认真反思,还有许多遗憾。比如我让学生观察电脑中红旗,让学生说说红旗的样子,一来锻炼学生的说话,二来让学生初步感知国旗,从而产生爱国旗的思想感情。可过后细细一想,为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察,让他们亲手摸一摸国旗,这样直观的接触所产生的效果也许会更好。
还有,在学生朗读时,我重视了教师对学生的评价,却忽略了学生对学生的评价,如果在指名读之后让学生说一说:你觉得他读的怎么样?你能读的比他更好吗?这样可能更能激发学生的朗读兴趣。
部编版一年级语文《zcs》教案设计
教学重点:
1.学会zcs三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2.能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节。
第一课时。
教学过程:
一、激发学习兴趣。
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的aoeiu6个小朋友,还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母zcs3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母zcs,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母zcs的音和形。
(一)学习声母z的音和形。
1.出示z的图,学习字母的音。
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(4)教师范读z。
(5)学生练读z,体会发音要领。
2.记忆z的形。
(1)问:看看图,有什么好办法记住z的形呀?
(2)学生说顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。
(二)学习声母c的音和形。
1.出示c的图,学习字母的音。
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助刺的音来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。
(4)教师范读c。
(5)学生练读,体会发音要领。
2.记忆c的形。
(1)问:看看图,有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说顺口溜:半个圆圈ccc。
(3)学生读记顺口溜。
(三)学习声母s的音和形。
1.出示s的图,学习字母的音。
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。
(4)教师范读s。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2.记忆s的'形。
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母s的形呀?
(2)学生说顺口溜:半个8字sss。
(3)学生读记顺口溜。
三、电脑博士指导书写。
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z像2;c像半圆;s像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
附:板书。
部编版小学一年级语文《四季》教案设计
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。
一、体验阅读、读中见情。
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课,我让学生充分自由地朗读,把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验,体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
二、小组合作,自主识字。
《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起,就着手培养学生的合作精神和合作能力,故在教学的多个环节,设计必要的小组合作学习。如,在学生读通读顺诗歌的基础上,让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。
三、想像入境、情感熏陶。
儿童诗的语言亲切、生动,意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后,我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢?”“假如你是荷叶,你还会对青蛙说些什么?假如你是坐在荷时上的青蛙,你又会对荷叶说些什么?”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白,欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地,多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。
四、句式迁移、创编诗歌。
儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用。《四季》这篇课文中句式一:(什么)(怎么样),他对(谁)说:“我是(什么)天。”在文是出现三次。句式二:(谁)(怎么样),他(怎么样)地说:“我是(什么)天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗,由扶到放,由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编,是学生发挥想像的创造性思维,是发自内心的抒发,能培养学生运用语言的能力。
部编版一年级语文汉语拼音《d
大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师思考:
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。
重点:声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色:
以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。
信息资料:
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求:
1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程:
一、复习导入。
1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节:ba、fo、ma、po。
(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。)。
二、声母音的教学。
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。
(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)。
三、声母形的教学。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)。
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
(设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。)。
四、声母与单韵母的拼读教学。
1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的*。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)。
五、指导书写。
1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?
2、教师重点指导声母\'t\'的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
(设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)。
六、巩固练习。
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。
(设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)。
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。
(设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。)。
反思:
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计
一、教学设计:
《升国旗》是培智教材第五册第1课,本课是一篇看图学文,由一幅插图和两段话组成。插图画的是早晨,同学们在操场上举行升旗仪式,大家眼睛注视着国旗,并向国旗敬礼。通过图文对照,学习课文,并教育学生要尊敬国旗和热爱祖国。在实际教学中学生,学生其实对课文中的句子:“五星红旗是我国的国旗。”和“我们热爱五星红旗。”理解很抽象,因此在教学时,我借助了多媒体教学,通过指导学生观察视频和结合图片讲解,帮助学生理解“五星红旗是我国的国旗。”从而激发学生“热爱五星红旗”的情感。
二、教学片段。
片段一:视频导入,揭示课题。
师:【播放天安门广场升国旗的视频,指导学生观察】。
你们看,这是什么地方?解放军叔叔在干什么?你知道这是什么时候吗?
生1:我知道,这是天安门广场。
生2:我看见解放军叔叔在升旗。
师:同学们观察地真仔细,谁能够把两位同学的话连起来说一说?
生3:早上,解放军叔叔在天安门广场升国旗。
课题里面有一个生字,我们一起来学习一下。【指名学生拼读,书空】。
师:升国旗就是将国旗缓缓地升上天空。
生:【观看升国旗的动画片段,理解字义】。
师:谁能给“升”组词?
生:升空、升级、升天、上升……。
(低年级的学生比较喜欢看他们熟悉的东西,这样可以让他们比较快地进入角色,使思想集中起来。导入环节播放的视频是建国六十周年时,天安门广场的升旗仪式场面,很多同学都曾今见过。因此,熟悉的画面和音乐一播放,同学们就叫了出来,此时,导入课题就显地很自然。)。
片段二:观察图片,激发情感。
师:每个国家都有自己的国旗,你们知道我国的国旗叫什么吗?
生:五星红旗!
师:对,五星红旗是我国的国旗。【出示句子:五星红旗是我国的国旗。】。
师:你们看,就是五星红旗。它是什么样子的?
生:它是长方形的,红红的旗面上有五颗金星,一颗大,四颗小。
师:红旗上四颗小星向着一颗大星,表示全国人民团结在中国共产党的周围,这样我们的国家就越来越兴旺,越来越富强。谁来把这一句读一读。
生:【指名读】五星红旗是我国的国旗。
师:你们在哪里见过五星红旗呢?【出示图片,学生观察】。
师:请你看着图用“我在什么地方见过五星红旗?”来说一句话。
生1:我在学校升旗仪式上见过五星红旗。
生2:我在上海市政府的大楼上见过五星红旗。
生3:我在国庆节的时候见过五星红旗。 ……。
生:【齐说】我国的国旗!让我们用自豪的语气把这句话再读一遍。
生:【指名读。齐读。】。
(在这个片段中,我设计运用了大量的图片,通过指导学生观察,让学生明白“五星红旗是我国的国旗”这句话的意思,而大量的图片的观察,帮助学生形成了正确的认知:五星红旗是我们国家的象征,她就代表着我们的国家,所以我们要热爱五星红旗。)。
三、教学反思:
1、本课内容比较抽象,学生难以理解和认识,因此借助多媒体技术在本课的教学中就很有必要。多媒体教学能变静态为动态,变抽象为形象,从而让学生充分地感知。如在理解“升国旗”这个词语时,我出示一段视频:鲜艳的国旗伴随着雄壮的国歌缓缓升起。学生的神情一下子就专注起来了,望着飘扬的五星红旗,有的同学还情不自禁地向国旗敬礼……由于我在课堂上及时使用多媒体技术,所以学生的学习兴趣被激发了,思维被调动起来了,情感的共鸣也产生了,这样学生就能很好地进入课文的情境。
2、课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递,更是师生之间情感的交流。教师要鼓励学生根据自己的理解发表自己的看法,以保护他们自我表现的欲望。在教学时我设计了一个说话练习,本来这是一个很好的锻炼学生表达能力的机会,但由于实际教学时我比较急躁,致使语言训练的面不够,还好,我及时意识到了这一点,立即刹车了,将话语权重新交还给学生,课堂气氛才又重新变得活跃和宽松起来。由此也感受到”民主、平等”的环境更有利于学生的个体发展。
部编版一年级语文《日月明》教案设计
生:用灭火器把它熄灭;用水枪灭掉火;用衣服扑打……。
【教后反思】。
新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意,使孩子快速进入学习状态。这是此设计意图之一。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,实现新旧知识的链接,此为设计意图之二。引导学生发现会意字的规律性的东西,使学生举一反三地学习课文其他会意字成为可能,此为设计意图之三。
【教学案例2】。
我让学生反复读课文之后提出“你发现了什么?你还发现了什么?”学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如:
1、明:课件演示(太阳和月亮都很明亮,它们在一起就更明亮了。)。
2、休:一高一矮两学生演一演。
3、人——从——众:课件演示教师讲解,扩词理解。
4、尘:学生用手轻擦桌面。
5、尖:联系旧知,板画“草芽”、“小船”。
6、林、森:出示森林画面,练习说一句话。
7、男:演一演在田里干活的样子。
8、鲜:板画冒着热气的鱼和羊肉串。
【教后反思】。
学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使孩子们放开了手脚,大胆去探究,使他们真正成为学习的主人。不难看出:孩子的潜能是巨大的,只要给他们机会、时间,孩子会发现很多很多的东西。在这样一个学生自由选择学习内容,自主发现构字规律,互相倾诉,欣赏别人的发现成果过程中,师生互动,生生互动,思维与情感也在互动。学习中,孩子的自信心在增强,学习能力在增强,互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外,为了在认字之初给学生以强刺激,加深孩子对生字的第一印象,我还利用图画、动作、语言描述、动画课件演示,生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系,提高了识字的效率,同时,也保持了孩子识字的兴趣。
部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计
2、通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
晨诵步骤。
一、开启黎明。
师:亲爱的孩子们,早上好!
生:老师,早上好!
师:伴着晨光,伴着雨露,我们又迎来了新的一天。让我们先来复习一下我们上次学的《礼貌歌》。同桌两人一组,可以边说边做动作。
小学生,有礼貌,
文明用语要记牢: 。
“谢谢,再见,对不起”,
求人“请”字别忘掉。
见到长辈问“您好”, 。
态度和气面带笑。
师:请同学带着微笑,带着喜爱的心情齐诵《从小爱祖国》。
鸟儿爱蓝天,
鱼儿爱江河,
蚯蚓爱泥土,
蜜蜂爱花朵,
我们小朋友,
从小爱祖国。
(出示国旗)。
升国旗。
五星红旗。
我们的国旗,
国歌声中高高升起。
我们立正,
向您敬礼。
师:想不想听听老师怎们读的?
生:想。
老师示范。 。
师:谁想读一读?
师:叫三、四个学生读。
同学们想知道国旗的来历及其含义吗?
(图外音:红色象征革命,是无数革命先烈用鲜血染红的,他们为了我们的国旗高高飘扬,有的没有了家,有的没有了自己的孩子,有的甚至牺牲了自己的生命,同学们,我们今天的幸福生活来之不易啊!
五颗星星:中间的大星星象征着中国共产党,周围的四颗小星星是全国各族人民,也就是说全国各族人民团结在中国共产党的周围,那我们的祖国会一天比一天繁荣,我们的民族会一天比一天强大,我们的日子就会一天比一天好!这就是我们的国旗,五星红旗!)。
师范读。
老师读的怎么样?你也象老师一样来读一次。
女生读黄色部分。
男生读红色部分。
黑色部分齐读。
你们为什么要笑眯眯、挺胸读啊?(引导骄傲、自豪)。
我们祖国骄傲的男子汉们来一次;
我们祖国自豪的小女孩们来一次。
师:我们要做个有礼貌的好孩子,学会尊敬长辈,尊敬国旗。国旗国歌都是我们国家的象征,尊敬国旗就是爱祖国,同学们,带着你们的自豪、你们的激动、你们的爱美美地再齐读一次吧!
部编版小学一年级语文《升国旗》教案设计
教学目的:
1、让学生会写“升、中”两个生字,理解课文内容,练习说一句完整的话。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生会边读边思考的习惯。
3、了解国旗的相关知识,激发孩子的爱国情怀。
教学重点:
1、让学生会写“升、中”两个生字,理解课文内容。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
3、根据相关知识,激发孩子的爱国情怀。
教学难点:有感情地朗读课文,理解课文内容,激发孩子的爱国情怀。
教学时间:第2课时。
教学流程:
一、复习导入。
这节课我们继续学习第2课齐读(学生课题)。上节课的生字拦路虎,不知你们是否记得清楚?看大屏幕,开火车做小老师.读生词。
示生词: 升起 国歌。
敬礼 立正
您 五星红旗。
师;大家读的真准确,我相信你们课文学的会一样棒.再齐读课题。
师:为什么要升国旗?怎样升国旗的?这节课我们一起来学习。
师:让我们一起带着问题大声读读课文,请同学们轻轻地打开课本,端起书,开始读。
3分钟。
二、整体感知。
学生读课文。
师:小朋友们,谁读懂了,刚才老师提的问题?
生
生
(师随机表扬:你真会读书。你真有思考力。你会边读边思考了。等)。
2分钟。
三、精读课文。
1、第一句。
这首小诗中有一句最难理解了,如果理解了,全诗就学会了。
看小诗的第一句。
示:
指名读。:谁能把这句话读准读响?其他同学,听后想想,你听懂了什么?
生:我们的国旗是五星红旗; (板书:五星红旗)。
她是长方形的红色的棋,红色说明他是用烈士的鲜血染红的,你们看上面有4颗黄色的小星星紧紧围绕着那颗大星星,大星代表中国共产党,像妈妈,小星代表全国各族人民,像许多孩子。
示:五星红旗,我们的国旗。
练习说话.
(见补充习题第三题)。
(1)我家有( )和我.
(2)我们班有( )名学生.
(3)老师( )我们.
师:你在什么地方见过国旗吗?
生:学校、天an门、奥运会上等。
师:老师还知道有许多地方有国旗?
师小结:国旗是祖国的象征,是我们中国人民的骄傲。
示第一句。
师:这一句该怎样读。
生:
你脑海中出现了什么画面/。
生
生
男生读 女生读8分钟。
2、学习第二句 出示句子.指名读.
这句话就是写得升旗的场面,该读出什么语气?
师:刚才我们知道了国旗象征着党,象征着祖国。每当国旗升起的时候,那就是我们的祖国在升起。下面让我们来举行一次小小的升旗仪式。
示课件。
师:同学们,你能说出你刚才的心情吗?或者你想到的是什么?
生:我感觉很激动。威武、光荣、骄傲、自豪。
示第二句。
个别读5---6个。
小组读 5分钟。
3、讲读第三句。
书中的哪句话告诉你的?读读第三句。这里的您代表对国旗的尊敬。
指名读。
儿歌全学完了,我们一起来读一读,背一背。会背的举手。
五、拓展。
生:它们可能会想,那旗帜多鲜艳啊!我们飞过去看看吧!
生:它还会想,这五星红旗多漂亮啊!
生:如果会唱歌的百灵鸟也来了,还会唱歌呢?
师:让我们一起做会唱歌的百灵鸟吧,一边做动作,一边唱,
播放《国旗真美丽》。
示:1、五星红旗, 。
生:五星红旗,你真是太美了!
生:五星红旗,我爱你!
生:五星红旗,你是我们的骄傲!
生:五星红旗,我要保护你。
生:五星红旗,我会好好学习,为你增光。
5分钟。
六、指导书写。
1\完成补充习题第3题。
2\这节课还有几个生字要和小朋友交朋友呢,它们来了。
示:升中。
师:这辆个字你认识吗?谁来读读。
指导书写 15分钟。
七、作业超市(选你最喜欢的一项)。
1、用彩笔画一面国旗。
2、用学过的句式和好朋友一起夸夸国旗。
3、回家向长辈介绍升国旗的情景,边说边表演。 3分钟。
部编版小学一年级语文《四季》教案设计
教学重点:
1、认识11个生字,认清字形,读准字音。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四个季节以及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
教学难点。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
教学设计。
一、谈话导入,揭示课题。
1、小朋友,看看我们今天的课堂有什么不一样呢?说说身边的不同。
2、你们观察真仔细,真不愧是小小观察家,为了奖励大家,老师请你们看一段动画片。(播放四季的美丽画面)。
3、说说你刚才看到什么?(指名说)这些都是大自然中四季的美景,小朋友喜欢它们吗?今天,老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上,看,它们来了。(播放四季的画面,定格),这节课,我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字。
1、小组合作,通读课文。
这是一首可爱的小诗,作者写得可美了!下面就请小朋友自己读读课文。
要求:拼读生字,读通全文,遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。
开展小组合作学习,教师巡视指导。
2、检查生字掌握情况和朗读情况。
(1)小朋友,读好了吗?现在,老师要检查检查,看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。(课件出示:贴满生字苹果的大树)。
(2)开火车读生字。
指名小组朗读(小组可选择齐读,也可以轮读)。
评价:读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
(4)他们第一次站起来读课文能读成这样子,老师已经很满意了,谁有信心超过他们?为了让小朋友读得更好一些,请小朋友在准备一下,待会儿在请小朋友来朗读,看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友,课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀?
(边回答边板书)真能干!全都找到了!
三、学习课文、朗读感悟。
1、这些可爱的动植物,美丽的景物,小朋友都认识吗?有哪些是你不熟悉的呢?(根据回答,随即开展教学)。
秋天部分。
(1)什么是谷穗呢?(板画)看图理解(课件出示图片)。
(2)你们看秋天的谷穗是怎样的?利用动作理解“鞠着躬”。
(4)指导感情朗读秋天部分。
春天部分。
(1)什么是草芽呢?(板画)看,春天的草芽是怎样的呢?看图理解(课件出示图片)。
(2)草芽对小鸟说了些什么?(指名读)(指导朗读)。
展开想像,说话训练:(什么)(怎么样),对说:
请你学着书上的样子,也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
(1)转眼间,夏天到了,看,这是什么?(板画荷叶)的荷叶,荷叶。
它对青蛙说了些什么?(指导朗读)。
(2)看,(课件出示呱呱叫的青蛙),青蛙开心地唱着歌,它在唱什么呢?想象说话。
冬天部分。
(1)你还喜欢什么季节中的景物?(引出雪人)(课件出示)。
(2)这是一个怎样的雪人呢?(顽皮的,可爱的,等等)。
(3)你是从哪里看出它很顽皮?(大肚子一挺)。
你能来当一回雪人吗?(边表演动作,边朗读课文)着重体会“顽皮”
2、是啊,四个季节中都有它们不同的特色,都非常美丽,让我们一起来读一读课文。
吧!
3、你能背一背吗?尝试背诵。
四、当一回小诗人。
1、其实,四个季节中除了上面说到的景物之外,还有许多的美景呢!像春天,刚才小朋友就说了这么多,夏天、秋天、冬天,还有哪些可爱的事物呢?(指名说)请你选择一个你最喜欢的季节,你最喜欢的景物,照着课文的样子也来说一说,当一回小诗人。(可以同伴合作)。
2、自由准备,教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人,串成一首小诗。(四人分别说四个季节)。
小朋友真能干,小诗人当得真棒!甚至超过了大诗人!
五、课外作业。
1、小朋友们,四季美吗?你想用什么方法向别人介绍四季呢?指名说一说(朗读、表演、画画)。
2、课外作业:画画你喜欢的季节。
一年级语文拼音教案【】
2、背。
3、听写。
1、jqx和v特殊的拼写。
2、复习标调规则。
3、音节中的轻声的书写与读法。
1、抄写音节词语i。
2、听写音节词语。
第一单元。
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文,背诵课文。
字词。
重点字:东、南、西、北、雨、羊。
这个单元我们学习了四篇课文,都是关于美丽的自然风光的,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。
6、默写古诗。
第二单元。
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。
重点字:女、心、鸟、鱼、生、手。
1、这个单元我们了解了我们的家园,我们是中国娃长什么样?
2、谁和谁在一起?
3、为什么地球妈妈真好?
4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语:弯弯的(??nbsp;)遥远的()。
洁白的()美丽的()。
第三单元。
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
字词。
重点字:笔顺与偏旁:星、在、飞、也乌——鸟来。
这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐,展现在我们面前。
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、背诵《母爱》。
网
第四单元。
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
:字词。
形近字:了——字、子马——乌鸟太——大。
反义词:来——去大——小开——关南——北。
这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
本单元中我们感受了四季变化,看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。
部编版小学一年级语文《人之初》教案设计
教学目标:
1、会认13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“善”和“恶”。
3、走进文本,了解诗句的意思,感悟做人做事的基本准则,让好学的精神在心中萌芽。
教学重点:
1、会认13个生字;会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近”、“善”和“恶”。
教学难点:
走进文本,了解诗句的意思,感悟做人做事的基本准则,让好学的精神在心中萌芽。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一课时。
一、播放音频,激趣导入。
1、教师引言:今天,老师为大家带来了一首有趣的诗歌,让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧!
教师播放《三字经》视频,组织学生认真听2遍。
2、师:你听清小朋友们读的是什么了吗?让我们跟着他们一起读一读吧。
播放带《三字经》音频文件,在教师的指引下,跟着声音朗读。
3、师:这首儿歌就是我们今天要学习的内容,它的第一句,也就是我们这篇课文的题目,也就是--《人之初》。
学生齐读课题,教师板书。
二、自主学习,自读课文。
1、自由朗读课文,圈出本课的生字,借助拼音通读课文,遇到有困难的字可以请教同学或老师。
2、教师指名读课文,其他同学认真听,有错误指出来,集体订正后齐读三遍。
3、跟着老师读课文,注意生字的读音及诗句的停顿。(提示学生每三个字一停)。
4、通过小组竞赛,齐读等方式,反复读课文,达到熟读成诵的效果。
三、合作学习,识记生字。
1、先学习要求会认的13个字,借助课本上的拼音和刚才的音频识字,同桌互相读。
2、开火车读。每人一个生字,读对了,全班同学跟读三遍,读错了大家一起订正完之后齐读5遍。
3、说一说这些字,你是怎么记住的?你能给他们都找个伙伴组组词吗?
“善”:翘舌音,像羊一样说话。羊是中国的吉祥物,祥字右边就是羊。此外,美、义都与羊有关。羊的特点是羊角内弯,它们打架不会杀死对方。此外,羊温顺。所以,羊是一种温顺、善良的象征。
用儿歌识记:小羊坐在地上,张口说“善良”。组词:善良友善。
“教”:左右结构组词:教师教育。
“贵”:“贝”部,表示与钱财有关,表示物品的价格高。组词:贵重昂贵。
“专”:翘舌音,组词:专门专心。
“幼”:“幺”表示小,力气小,表示年少,组词:幼儿幼小。
“玉”:儿歌识记:大王怀中一宝石。组词:宝玉玉石。
“器”:儿歌识记:一只犬,四张口。组词:器皿器物。
“义”:公正合宜的道理或举动组词:义气正义。
4、每个生字齐读3遍。
5、如果老师把这些字的拼音都去掉,你们还认识吗?让我们试一试吧。
去掉拼音,让学生齐回答,或找学生回答。
四、师生互动,感知韵文。
1、师:同学们学生字的办法真多,相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来,那么下面让我们来看一看,课文一共有几句话?前两句和后两句之间留有很大的空隙,这是为什么呢?原来呀,古诗文也是分段的,前两句是一段,后两句是一段,每段两句话,每句话又分为四小句,每小句三个字,读起来朗朗上口,真好听!
2、大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢?让我们一起来学一学吧。
人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
3、师:结合着我们生活中发生的事情说一说,我们为什么要好好学习呢?
生1:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
……。
师:大家说得真好,我们只有好好学习才能明白更多的道理,才能学到更多的知识,如果不好好学习,我们就无法明白做人的道理,也学习不到有用的知识,那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。
五、识记生字练习书写。
1、学生借助拼音读正确、读流利。
2、各个击破读写结合。
教师带领学生学习生字,边学边写,强调字形,注意笔顺,并巡视检查。
“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆写法指导:这个字笔画少,点写得稍大,捺要写平。组词:之间百兽造句:老虎是百兽。
“相”:字谜:木、目相加不等于林交互,行为动作由双方发出写法指导:左右宽窄相等。左部竖要长,为垂露竖。组词:互相相差造句:同学们之间要相亲相爱,互相帮助。
“近”:儿歌:走之(辶)提着半“斤”米,两地之间短距离写法指导:左右宽窄相等。左部竖要长,为垂露竖。组词:很近亲近造句:我们两家住得很近,关系也很亲近。
“远”:跟“近”相对,加一加:辶+元=元辶+斤=近写法指导:“辶”的捺宜舒展;“元”第二横稍长。远和近是一对反义词,远表示两者之间距离长,近表示两者之间距离短。组词:远处遥远造句:远处有一颗大树。
“习”:减一减:“羽”的一半就是“习”写法指导:第一笔是横折钩;里面的偏左。组词:学习习惯造句:我们要养成良好的学习习惯。
“玉”:儿歌识记:大王怀中一宝石写法指导:三横间隔均匀,中横稍短,末横最长,点悬空。字谜:主动一点就好了。组词:宝玉玉盘造句:圆圆的月亮好像一个玉盘。
“义”:字谜:差(乂)点(丶)错了。写法指导:字形长,撇捺交叉后向两边伸展。组词:正义见义勇为造句:他因为见义勇为受到了表扬。
3、通过齐读、分组读等方式,对学习的生字和所组的词进行反复朗读,加强识记效果。
六、多样练习巩固所学。
同学们学得很认真,下面就让我们一起来检查一下这节课我们学习效果吧。
1、加一加,减一减,猜一猜。
羽-=。
辶+=。
木+=。
主动一点变成。
差(乂)点(丶)错了就是。
2、组词。
之相近。
远习。
玉义。
3、填空。
人之初,。性相近,。
苟不教,。教之道,
子不学,。幼不学,。
玉不琢,。人不学,
七、课外拓展知识积累。
今天我们学习的这首好听的诗文只是《三字经》中的一小段,《三字经》中还有很多这样朗朗上口的句子,让我们一起来听一听吧。
多媒体播放《三字经》的视频,引导学生根据自己的能力课下拓展学习背诵。
小学一年级拼音教案设计方案创意教案
一、教学目标:
1、会认“zcs”三个声母,能够读准字音。
2、学会认清形,在四线格上能够正确书写。
二、教学重难点:
1、会认“zcs”三个声母,能够读准字音,认清形状,学会正确书写。
三、教学过程:
(一)儿歌导入,激发学习兴趣。
1、课件出示儿歌:
紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄长小刺,紫瓜里面装芝麻。
2、教师诵读儿歌,说说你听到了哪些声母?
(学生交流汇报)。
3、今天,我们又要来认识三位新的声母宝宝了,你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!
(二)借助插图学习声母“zcs”,读准音、认清形。
学习声母z的音形。
1、出示课文插图一:说一说你看到了什么?
(让学生自己看图并且各抒己见)。
2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2z)——这字确是像2,但它不是2,它是我们汉语拼音的z。(板书:z)。
3、请学生试着读一读。
(这z的发音与“字”的读音相近。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。)。
4、教师边讲解边用双手演示发音方法,再请小朋友们自己试试。
5、教师范读“z”,学生轻轻地跟读。
6、学生练读“z”,体会发音要领。
7、指名读,开火车读,齐读。(正音,读准字音)。
8、编个儿歌,说顺口溜:像个2字zzz,记忆字形。
学习声母“c”的音形。
1、导语引出c:我们小朋友可真能干,请继续往前走吧!你瞧,谁来迎接我们了。出示“c”的图,学生说。
2、在图片上添加出示“c”,你知道它读什么呢?学生试读。
3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌,感受“刺”的感觉。
4、教师范读“c”,学生自己试读,体会发音要领。强化读,读准音。
学习声母“s”的音形。
1、导入出示“s”的图:问:你们看这是什么呀?
2、你能根据z、c的发音方法来试着读读这个字母吗?指名,学生试读。
3、讲:我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
4、教师范读“s”,正音,学生自己试读,
5、同桌互读,相互纠正。
6、记忆“s”的形。
(1)问:你有什么好办法来记住这个字母呢?
(2)根据学生回答编说顺口溜,记忆s。如:半个8字sss。
7、拍手歌:像个2字zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss。
8、游戏:拼音接龙。
(三)指导声母的书写。
2、让学生说说自己的观察所得。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
部编版一年级语文汉语拼音教案
本学期我担任初三4-6班的物理教学任务,在此期间我认真执行学校教育教学此文转自工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
为了不断提高教学水平和教学质量,积极参加各种培训和业务学习、教研活动,向老教师学习和交流取长补短。
本学期我认真学习新课程标准,发现《物理新课程标准》对物理的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此,我不断教学理论理念,,深入研究拳的课标,明晰的目标,从而对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有了更深的了解,本学期我在新课程标准的指导下教育教学此文转自工作跃上了一个新的台阶。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法,全面考察学生的学习状况,如学习热情,学习过程,学习态度等,关注他们情感与态度的形成和发展,既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展,促进了学生全面发展。
另外,我又与同组的朱海舟老师、吴国明老师承担了本校的青少年电子制作比赛的辅导,并且在整个比赛过程,参赛学生发挥稳定,取得了较好的成绩。本人也因此被评为“优秀辅导教师”。
通过我一学期来不断的工作,我的物理教学工作也取得了较好的成绩,以后我将一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
部编版一年级语文教案
1、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。
2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。
教学重点、难点:
掌握“竖”的写法。
教学时间:一课时。
复习上节课的'主要内容。
指名谈谈自己的学习收获。
板书课题。
齐读课题。
(一)讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺(从上到下)。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:
竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
图示:
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
图示:
短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
图示:
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带竖的字。
1、出示范字:
十上土干工正。
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
十:横平竖直,是悬针竖。
上:垂露竖,上面的横稍短,下面的横略长。
工:上面横短,下面横长。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视,强调写字姿势。
7、比一比,改一改。
小学一年级语文教学方案_一年级拼音教案
1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重难点。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学过程。
(一)创设情景,复习导入。
1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
(1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
(2)请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。
(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
(4)2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。
2、揭示新课。
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
(二)借助插图,学习新知。
1、教学声母d。
(1)出示课文d的插图:图上画着什么?
(2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?
(3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。(板书d)。
(4)教师示范发d音,学生看老师舌尖位置。
(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
(6)你看看,d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)。
(此设计不局限于“统一”,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。)。
(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写。
2、教学声母t。
(1)出示课文t的插图:图上画着什么?
(2)(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?
(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。
(4)学生模仿读t,多种形式读准声母t。
(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)。
(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节。
(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(2)教师又取出a、i、u,贴在d的下面,生生合作,自由拼读,然后交流。
(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)。
(三)合作拼读,自主识字。
1、同桌或小组合作,看课文插图,编小故事,拼读图旁的音节。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)随机出示:马、兔、大米、土地。这些生字中,你会读哪个?怎么学会的?
(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点,让学生在语言环境中学拼音、识字,渗透识字方法,而且也是学生早期自主学习能力的培养,使学生获得初学语文的成就感。)。
3、拓展训练。
游戏:摘苹果。
(出示苹果树,树上结了生字苹果:弟、读、塔、提、不、他、图等。)。
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还自己拼拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!