优秀作文应该具备丰富的想象力和创造力，能够通过生动的描写和形象的语言让读者产生共鸣。接下来，我们一起来看一些优秀作文的实例，欣赏其中的优点和亮点。
还孩子们一片自由的天空作文
我都快满11岁了，但总受到爸爸妈妈的很多限制。
上个月有一天放学后，我应邀到同住小区同学家一起做功课，回到家里还没到7点，爸爸妈妈轮流刨根问底一番。自此我家并多了一条规矩：放学后我要去小区内和同学家玩，必须电话征得爸爸妈妈同意或留纸条说明。
我家住的小区与花卉市场仅一路之隔。一天放学后，几位女同学相约去花卉市场买花，送给第二天过生日的同学。电话征求妈妈意见时，妈妈回答：下班后妈妈陪你一起去好吗？真是扫兴呀！
一天放学后，我想到小区外的文具店购买一些学习用具。电话征求爸爸的意见时，得到也是意料之中的答案。望着爸爸下班后给我买回来的.一大堆学习用品，我没一丁点儿兴奋的感觉，因为我只想亲手为自己挑选一些我喜欢的文具。
每个周末，我都要到市内某小学参加奥英和奥数的学习班。放学时，我总会在围得水泄不通的一群家长中，找到爸爸或妈妈熟悉的身影，外面的马路更是车水马龙，停满了接送学生的车辆。其实很多同学跟我一样，坐公交车十分的快捷方便。
爸爸妈妈带我参加过他们的同学聚会，叔叔阿姨们眉飞色舞地回忆起他们孩子时的快乐时光，好几次还说到他们背着书包穿街过巷上学的情形，我在一旁真是好羡煞喔。
当天晚上回到家里，我鼓起勇气问爸爸妈妈：“你们小时候这么多的自由，为什么我总是受到这么多的限制？”妈妈想向我解释什么，但欲言又止。爸爸思考了一会，拿起沙发上的一叠报纸递给我说：“你翻一翻看，那份报纸没有报道出现交通事故，没有报道凶杀、抢劫或是小朋友被拐的事情？”看见爸爸手上拿着的那张报纸有一行黑体字标题——“撞车敲诈团伙打断学生手脚‘造’车祸”。我一时无言。
其实，我和很多同学都很希望象爸爸妈妈儿时那样，拥有一片有限的自由天空。
还孩子们一片自由的天空作文
曾看过丰子恺先生的一幅漫画，名为大树的爱，画面中有一颗大树，它用自己茂盛的叶子，遮住倾盆而下的大雨，而在树荫下的小树像军人一样挺着，另外还有一棵小树在风雨中成长，虽不比那棵小树美丽，却在茁壮成长。寓意，大家应该都知道，大树庇佑小树，反而妨碍了他的成长，这也讽刺了家长对孩子的溺爱。
大家可能对家长溺爱孩子的现象早已见多不怪了吧，父母总用自己的手托着，捧着自己的孩子，但也从孩子的角度考虑一下吧。也听听我们的心声吧，我们只想要一片蔚蓝的天空！
父母自以为是在对孩子好，总说我也是为你好，但我却想说放手吧，即使外面是一片灰蒙蒙的天空，但这种预兆从不会让我退缩。即使风雨交加，风雨打湿我的翅膀，不用为我担惊受怕了。当雨停了，天空中的太阳露了出来，阳光洒了下来。我又睁开着朦胧的双眼，看着这个多彩的世界，我渴望飞翔，在自己的天空中自由翱翔。
放手吧，我不是温室里的花朵。别忘了，我是坚强的蒲公英，会在自己的天空中自由飞翔。我向往着天空，我不能只是待在你们的避风港里。
诚然，父母是因为爱自己的孩子，不想让他们受苦。但我想问问难道你能永远保护他们吗？别纠结啦！为了孩子长大后，可以为社会贡献出一丝力量，请学着去换孩子一片天空，让他们自由成长。
还孩子们一片自由的天空作文
昨天傍晚，我正在家中写作业，突然，一股浓烟从窗户钻进来，迅速弥漫了整个房间。接踵而至的是一股刺鼻的气味，呛入口鼻，我呼吸困难，胸闷难受。我厌烦地向窗外望去，只见许多叔叔阿姨正卖力地焚烧秸秆。
望着被大火映红的天空，我决定对秸秆焚烧情况进行调查。
我调查了三其村两个小队31户人家，结果显示：29户人家在地里焚烧秸秆，两户人家对秸秆进行再利用，秸秆焚烧率竟达到了93.5%!
看着调查数据，我的心情异常沉重。焚烧秸秆不仅污染空气、危害人类身体健康，还会使地面温度升高，烫死土壤中的有益微生物，影响农作物生长。不仅如此，焚烧秸秆形成的烟雾会使空气能见度下降，容易发生交通事故。同时，秸秆焚烧还极易引燃周围的易燃物，稍不注意，就会引起火灾，后果不堪设想。
由于人们环保意识淡薄，我们的生活环境已不容乐观了。天空不再湛蓝，河水不再清澈，空气不再清新……如今，人们又不断焚烧秸秆，使环境再次受到“重创”。田野里，熊熊的烈火在燃烧;天空中，滚滚的黑烟在弥漫。我真想对叔叔阿姨们说：“焚烧秸秆弊远大于利，怎可因‘方便’而不顾自己和他人的健康和安全?要知道，看起来焚烧的是秸秆，实则破坏的是我们赖以生存的环境!”地球是哺育我们的母亲，保护地球应是每个人义不容辞的责任和义务。
在这里，我给叔叔阿姨们提一些合理利用秸秆的建议：
1.把秸秆当柴烧，既实用又环保。
2.用机器将秸秆打碎还田，肥沃土地。
3.秸秆可以做培育木耳、蘑菇、银耳等食用菌的原料，可以生产沼气，还可用作造纸的原料。可将秸秆卖给相关厂家，既环保又实用，经济实惠。
我相信，只要我们爱护地球，珍爱环境，就一定能还天空以明净，还河水以清澈，重新找回天蓝水清的美好世界!
还孩子们一片自由的天空
“丁零零，丁零零……”伴随着一阵下课的零声，同学们一个个冲出学校，像冲出了囚笼的小鸟一般，飞向渴望已久的蓝天。
有着“阳光少年”之称的杨阳同学，哼着小曲，走在回家的路上。
“妈，我回来了！”只见他潇洒的一甩书包，连蹦带跳的进了起居室。
“妈，长假计划我已经列好了！今年暑假作业不多，我用十天半月准能完成”，说着，便从书包里拿出计划书。又说：“接着，我们再去北海道？……”
“哎！”他叹了一口冷气，拖着书包，迈着沉重的步伐向书房走去。
……。
天刚蒙蒙亮，妈妈的声音就在他的耳畔响起：“杨阳，起床了！”
无奈，他慢吞吞的穿上衣服，踏上了去补习班的路……。
这一天，杨阳累极了。一回到家，有得接着做作业。第二天还是一如既往。哎，他梦寐以求的北海道啊，怎么说变卦就变卦了呢？！
整整两个月，他都泡在补习班的苦水里，虽然成绩提高了不少，可杨阳却变得越来越憔悴了。
还孩子们一片自由的天空作文
――题记。
雨不期而遇，我的脚步被局促在一个屋檐下。雨点无情地拍打着地面将软软的短线密密地交织着，泥泞在水花中欢笑了，它们攀附着我的裤脚，黏黏的，湿湿的，滑滑的，我的心软弱了，决定在屋檐留下。
雨点愈来愈密集，毫无减弱之势。伞在我的手中焦急地转个不停，就是提不出半点勇气走进雨帘里。那茫茫一大片的声音在屋顶施虐着，瓢泼着无数的精灵。它们欢呼雀跃着，将世界上的生灵都负载着而来，翻过来又翻过去地席卷。雨声得意地主宰着大地，而人的声音却躲进了屋内安静而去，无所作为。此刻的天气是睡觉的好时机，我却做不到，远方是我的征程，远处是我的学校，此处却牢牢地将我困住。雨点交织着我的思绪，我无心看雨。
外面的大雨滂沱，主力虽然飘不进屋檐，但是漂浮着的雨丝、雨星、雨碎，带着灵性一般嬉笑着进来了，忘我地拥挤过来带着寒意，它们自私地全然不顾我的感受。我的脸孔沉浸在潮湿里面，干燥的心情也开始泛起潮来。
唉！这鬼天气。我的伞太小又太脆弱，如何经受得起这么大的风雨？目光停留在脚前的泥泞，我竟然鼓动不了勇气向前而去，我将发呆的思绪不断闪烁，不断地漂移，想要寻找一个突破口。
忽然，我的目光与几只狗儿的目光相对，它们也被困在这个屋檐下，偎依着挤在一块儿。那潮湿的毛发告诉我的眼睛，它们也是被豆大的雨滴驱赶到此处的。它们都在演示着相同的动作，那就是发抖。雨早已将它们淋了一个透，湿湿的毛发里沾染腥味，散发出来裹在雨星里似有似无。初夏的天气，温度比较凉爽，它们还这么冷。
我将手儿放进了滴答的水流中，任由冷水亲吻，发觉还真有点凉。是的，这三只狗儿在衣服淋湿的情况下有点冷。这不是问题，问题是，它们的目光老是瞅着我，十分不欢迎我这个大人物的`降临。
一条黑白相间的狗儿，按重量称大概是二十多斤重了，按胆量称也是二十多斤吧！它萎缩着目光哀怨地望着我，它将身材藏进了另外两只白色的狗儿中间，四只湿湿的脚在不停地探寻着站立的空间，他们的位置已经很少了。此刻，我才发觉自己是一个很可恶的东西，伞面下面的空间都是滴答的水花。我的四周都没有干燥的天堂了，那些讨厌的湿无处不在，连我的裤脚都感染了雨点的爱意，爱得那么深沉，那么细腻，以至于我的内心都不再有一丝阳光了。
三只狗儿占有着不到我三分之一的空间，原来屋檐这么小。我和三只狗占有着共同的屋檐，雨点夹带着的星星碎碎在步步紧逼我们共同的地盘。我也在紧逼着狗儿的空隙，之所以这样，它们的目光显得仓促，显得哀怨，几乎是愤怒。可是那只花狗的胆量不够庞大，只有表现出敢怒不敢言。另外两只狗若无其事的样子，仿佛天生就可以被压缩，再压缩，变成空气溢出，太可悲了。命运就这样，人是大地的主宰，狗儿是不可以抗衡的，千古不变的定律。
花狗还是用那眼睛瞧着我，似乎在询问，你为何在这里与我们争夺地盘？你羞还是不羞？这样的目光倒是头一次遭遇，我竟然无言以对。我是躲闪，还是步步紧逼？左右为难。躲闪不是人的特性，步步紧逼。屋檐下的雨丝毫没有减弱的意思，它在故意将声音的分贝放大到极限，撕扯着空气的风衣，在平行的电线上摇曳着舞步，如滑稽的演员。它在取笑，在讥讽，在嘲弄我这个屋檐下躲雨的旅人。
伞默默无语，狗儿静静以对，我的思绪滑入了另一片领地。该走么？我将脚步移动了一会儿，三只狗的身形发生了微微骚乱，它们在屋檐边了，无法再腾出一点空间了。灵魂蛊惑着大脑说：将它们驱赶出去如何？或许惊鸿一瞥中闪现落汤狗在上演岂不快哉？手兴奋地颤抖。心在制止：不许，它们是这儿的主人，我们是客人，还是还它们一片天空。
脚步做出了最后的决定，迈出了屋檐下的台阶。伞在手中高昂着头颅，哗啦啦的雨声在头顶传出，我的衣服溅湿，如渲染的水墨画，在寻觅着灵感。更像饱含诗意的天空，点缀着密集的彩虹。一步一步离开，那些狗儿才长长地舒了一口气，安全了。它们似乎感激着我的决定。
与狗儿同住在一屋檐下，我决定让步，为了它们不再被淋湿，我的衣服会包含着无限诗情画意。
结束语：爱护动物，是我们必须做出的选择。
还孩子们一片自由的天空作文
每个人都拥有自己的一片自由的天空，在这片自由的天空里可以自由自在的翱翔。
现在我也有一片天空，这片天空就是家。每当考试不理想时，他们就会与我一起分析错误，教导我，启发我。如果几次考试达都不到目的时，父母就会让我看书，做练习。一个月回家一次，处了写老师布置的作业外，还要写父母为我准备的练习，一刻也不得休息。
给我一片自由的天空，像小鸟一样无忧无虑的生活，累了就在树上栖息片刻，渴了就在清澈的小河里喝水，没有忧愁，没有烦恼。
考，考，考，老师的法宝，分，分，分，学生的命根。给我一片自由的天空，像小鸟一样自由自在的生活，摆脱对成绩高低的捆扰，摆脱这堆积如山的作业。可妈妈却说：”小鸟并不像你所想象的那么自由，欢乐。它们要搭巢建窝，它们要安身之地，也要防御敌人对它们的攻击，现在你只有努力学习，取得优异的成绩，你在你的那一片天空下才会自由自在的，才会无忧无虑的翱翔。
愿教师有一片自由成长的天空
幼儿教育是基础教育的基础，肩负着全面育人的重担。要想出色地完成这一任务，实现保教目标，就要不断地提高幼儿教师的整体素质，加强对教师的管理。
作为管理者，面对的是个性不同、优势不同、水平不一的教师群体。她们有的任教时间长些，有的刚踏上工作岗位，有的有一技之长，有的实绩平平，一所幼儿园引进的不可能都是技高一筹的优秀教师。如何让每位教师的聪明才智得到充分发挥？如何调动她们工作的积极性和主动性？笔者在任园长期间，注重为园内每位教师创设有利于她们成长和发展的环境，收到可喜的效果。下面简单谈谈几点做法。
一、全面关心、尊重教师。
美国心理学家马斯洛把人的需要划分为五个基本层次，其中四是尊重的需要。在交往中渴望别人的认可，不仅自尊，而且也期望他们尊重。
幼儿园作为一个有几十人的群体，只有达到最佳的组织状态，才能充分发挥好每个成员的潜在能力。在管理实践中首先园长要带领全园教职工把幼儿园这个集体视为一个和谐的大家庭，相互之间以诚相待，心往一处想，劲往一处使。真正做到尊重人、依靠人、事业栓人、感情留人。其次，园长要帮助教师处理好工作、生活之间的关系，对广大教职工加以照顾，解决一些实际问题，在幼儿园经费允许的情况下，组织教职工开展一些生动活泼的联欢、外出参观等活动，丰富大家的生活，经常上门家访、谈心，了解职工的情况，有的放矢地帮助她们，满足她们正当的需要，使他们感到领导有人情味，幼儿园有温暖。
二、重视人才，凸现骨干。
新《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战，明确指出能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展关键在于教师的素质。为此，我们把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展的规划中，重视人才的培养。
首先，用科学的方法选拔人才，用欣赏的眼光发现人才。要正确掌握衡量人才的标准，不能搞一刀切。通过竞争、实践中考核、考察。我园有一批教师在一线工作岗位上不断地学习与思考，经过几年的磨练，多位有思想和有创新能力的教师脱颖而出。她们能够认真贯彻幼教法规精神，努力转变教育观念，敢于接受新的教育信息，并努力将自己的教育思想和教育行为影响其他教师，在幼儿园的发展中起到了带头示范作用。在她们中间，我们选出了有高度责任感、事业心、敬业精神和能力强的教师作为培养对象，大胆启用，加强培训。
其次，科学地使用人才。著名科学家居里夫人说过：一个人所具有的某种天赋，总是用来做某种事情的。园长要明白幼儿园每个骨干教师的才能贵在适用的道理。现在我园骨干教师大多已走上了领导岗位，有的.是教育、教科负责人，有的是年级组负责人和后勤管理负责人。
最后，有计划地培养人才。园长要不断提高骨干教师的政治思想觉悟和业务水平，努力使他们成为德才兼备的有用之才。我们经常派骨干教师去南京、上海、苏州等地听取专家报告，观摩教学活动，回来后结合工作实际传达学习内容，开展教学，及时推广经验，发挥辐射影响作用。也满足了他们自身提高理论水平的需求。我们还鼓励骨干教师参与高层次的学历进修，不断给自身充电。另外，我们还组织骨干教师参与幼儿园课题研究，带领全体教师做课题，做到人人参与科研。通过锻炼，骨干教师具备了独立承担课题研究的能力，科研水平明显提高。
事实证明，瞄准苗子、有的放矢、规划培养，不仅有利于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。他们的教育理念和思想影响了一群教师，乃至幼儿园的整体发展。
创设条件，培育新苗。
1.组合新老教师，推进青蓝工程。
开展传、帮、带活动，推进青蓝工程。我们派一个骨干教师任年级组长，一个年级组均衡地配上一二个新教师。让新教师成为年级组长授教的对象，她的成功意味着“集体”的成功。通过年级组座谈会、汇报课、教科活动展示等“小集体”教研活动，推波助澜，锤炼其教学基本功。一段时间下来，也能和其他教师们一样顺理成章地进入角色。较为出色地完成幼儿园交给的保教任务。通过有效组合，新教师的教学观念逐步转变了，教学水平有所提高了。
2.提供良好机会，挖掘教师潜能。
每个幼师生的到来，都能为幼儿园注入新的“血液”和活力，为幼儿园工作加钙，使幼儿园更具迷人色彩，她们能歌善舞，能说会道，各具特长。如果园领导能够关注她们，提供适宜的机会，则能使她们更好地发挥潜能，早日成材。近两年来，我园共有五位年轻新教师，刚来时，她们显得有些迷惘和压抑，原有的理论知识和基本功得不到施展。慢慢地，我们让她们参与一些活动及接受教学任务，使她们有了信心，逐步地看到自己的实力，在实践中也能大刀阔斧并更好地结合教育理论，进步很快。我们还选择一些思想素质好，有一定创新和个性的“新苗”去外地深造，使她们从中得到感悟，为今后的发展打下坚实的基础。目前，五名新教师各有所长，有的已肩负了电教组长及班主任职责。
四。实施评价，及时奖惩。
宽松和谐的人际关系，展示才华的机会及优厚的物质条件对于每个教师来说是均等。但这些毕竟都是外部条件，是外因。外因要通过内因起作用。我们引导大家把握机会，严格要求自己。不可否认，一个人的阅历、基础不同，能力和水平也不同，必然表现出个体差异，有些人难免表现出状态不佳。对此，领导不能任其发展，而应具体指导，分析原因，挖掘潜力，今年里帮她赶上去。
首先要转变评价思想，明确评价目标。一是帮助教师树立正确的评价观，认识到自己的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值。二是管理者要从“法官”的角色中走出来，协助教师顺利完成工作任务并取得成功。
其次要信任教师，及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方，管理者要充分信任自己的教师，发挥其主观能动性，使对方受到精神鼓励，产生无形的力量。对于教师的工作要及时奖惩，让受奖者知道什么地方做得好，今后应该怎样做；让受罚者知道什么地方做得不好，应该怎样去改进。奖惩要对事不对人。
管理者只有充分掌握现代化的管理知识，用全新的管理观念指导工作，真诚对待员工，才能更好地展示群体的魅力。愿每位教师都有一片自由成长的空间。
张家港市东莱幼儿园季永花。
给我一片自由的天空作文
在这个曾经属于孩子们自由的蓝天上，再也看不到他们欢乐的笑脸。
在这对曾经有过奇幻理想的翅膀中，再也看不到他们已放飞的梦想。
在这个曾经充满欢笑声的城镇里，再也看不到他们飞翔彩色的影子。
偶尔看到几个人影，他们背着沉重的书包，问他上哪去，补习班。
这是为什么，是什么让孩子失去笑脸？
这是为什么，是什么让孩子失去梦想？
这是为什么？
——题记。
我喜欢雨后天晴，我喜欢世界和平；
我喜欢家家都能美美满满；我喜欢大人儿童般的笑脸；
我喜欢儿时天真的快乐；我喜欢充满欢笑的海洋。
我愿意陪着小鸟一起飞；我愿意和家人出外旅游；
我愿意在月光下歌唱；我愿意在妈妈怀里睡觉，做着一个又一个的美梦！
在心情最差时，笑也许会成为你最好的解脱。俗话说得好“笑一笑，十年少”。
倘若每个人每天都开开心心，那么世界上还有什么事办不来呢？信心是由。
一个鼓励的微笑控制；委屈时，也需要某些人送来的安慰的微笑；也许笑不。
是人生中最美好的事，但它一定是人生中最快乐的事。
你考试得了一百分，老师向你投来赞许的笑容；
你伤心难过时，有人向你投来同情的笑容；
“我是最棒的”再露出一个最自信的笑容，将来的不久，
你也会对人生充满信心！
我想拥有一片自由的天空
鸟儿，拥有一片属于它自己的天空;鱼儿，拥有一片属于它自己的海洋;草儿，拥有一片属于它自己的草原。我，温室的花朵，想要拥有一片自由的天空。
从我记事以来，我的生活都是不自由的。爸爸妈妈怕以后的我学习成绩不佳而让我学习很多的特长以备以后有个赖以生存的工作。特长不是生活的主导，而我的童年时光学习特长却是我生活的主导，每天先去练习舞蹈，然后又要去绘画，第三个特长任务是电子琴。每天的我过得都是忙碌的时间，没有一点自由，有时候我就会想，为什么别的小朋友可以去外面玩，而我却只能在家里，自己的小屋子里练习着自己所要练习的特长。一直到小学毕业我的电子琴还没有离开我，升入初中后，也许妈妈觉得我的成绩还算跟得上而暂停了我的电子琴课，然后给我找了一堆关于初中学习的补习班。本来以为停了电子琴的课，我可以重获自由，没想到噩梦才刚刚开始，也许因为是青春期的逆反心理，我的小宇宙爆发了。不管是什么补习班，我通通不要学!我要属于我自己的自由!我要属于我自己的天空!或许妈妈被我现在的样子惊住了，也想明白了，以后也不再逼着我做我不想做的事情了。如今，我已长成亭亭玉立的大姑娘了，有自己的主张了，妈妈就把本属于我的自由还给了我，我的时间我做主。
前不久，我和妈妈聊天的时候，意外的得知爸爸妈妈做这些是为了我的爆发，看我可以忍耐多久，爆发之后可以放纵多久，让我知道自由的可贵，时间的可贵。可他们谁也没有想到我可以忍耐这么久，就算爆发之后也没有怎么放纵自己。他们觉得这样教育我更有意义。然而我当时并不知道这些，但是我知道他们这样做是为了我好，希望我以后不会像他们这样累。
现在，我已经得到一片自由的天空。但是我想说，我想拥有一片自由的天空。然而这句话不是对父母说，而是对我的心说，让我的心彻底的释怀，放飞梦想。
还我一片自由的天空随笔
我有一个严厉的妈妈，一个慈祥的爸爸，我是一只“没有翅膀的小鸟”。
每当我写完了作业，妈妈总是不能让我见一下“鸟笼”外的风景，可以找各种借口来严格要求我，而爸爸，则帮我说话，然而我每次都会听妈妈的去做，一天，一天，又一天……我已经很久没见过外面的风景了，脑海里早已忘记了那些本该属于我的“自由”，多么希望……真怀念。
“嘿嘿，今天终于写完作业了，应该可以出去玩会儿吧？”当我正准备出去的时候，妈妈回来了，看见我没写作业，就问我：“作业写完了么？”我兴奋地答到：“嗯！全都写完了！不剩下一个作业！”本以为可以出去玩一会儿，可我依旧逃不出妈妈的“魔爪”。“做完了就去练钢笔字！马上要考级了，你可不能拖班级的后退！”“哦，我知道了，那我……”妈妈打断了我的话：“别那么多废话！快点去！”
爸爸看到妈妈在训斥我，说：“又是这样，孩子已经写完作业了，不能让他休息一会儿吗？整天说为了他为了他，你这是在害他还是为了他？”“行了，爸爸，您不用说了，我知道您是为了我，但是，还是听妈妈的吧，我这就去写。”我走上楼梯，情不自禁，不知不觉，控制不住自己地失声留下了大滴大滴地眼泪……我又一次被关进了“鸟笼”。
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还我一片自由的天空随笔
盼星星，盼月亮，国庆节终于盼到了，本想在国庆节痛痛快快地玩个天翻地覆，可却因我的一个小小过失就被“如来”老爸和“唐僧”老妈剥夺了我这一愿望。
事情是这样的，国庆节一早，老爸和老妈有事要出门，要我在家好好复习功课，我这个“泼猴儿”哪经得起闷？等爸爸妈妈一出门，我就鬼鬼祟祟地约了几个同学到网吧里过了把瘾。
“冲啊，杀啊”，玩得真痛快，不知不觉就到了要回家的时间了，正当我依依不舍地关掉电脑走出网吧的大门，就与买菜路过这里的'“唐僧”撞个满怀，我见大事不妙，三十六计走为上策，正想“溜之大吉”，却被眼明手快的“唐僧”一把揪住我的耳朵，就念起最使我头痛的紧箍咒了“你小子翅膀硬了是不？竟敢胆大包天，想逃出我的手心，没门…”。紧箍咒把我折磨得头昏眼花，我只好乖乖地认罪并发誓以后再也不上网吧了。
谁知一波未平一波又起，一回到家，事情就被“如来”知道了，就因为此事，“如来”剥夺了我“国庆节”期间的快乐时光。我伤心得痛哭流涕，从那以后，我的苦日子开始了。无情的“如来”让我在文山题海中“左冲右突”，“攻碉炸堡”
而他却好在一旁“火力掩护”从不轻易下“火线”。
晚上，我做了一个恶梦：正当我和小伙伴玩得高兴时，突然狂风大作，乌云翻滚，天地间飞沙走石，一座黑沉沉的大山向我压来，“啊！五行山”。我躲闪不及，被重重地压在大山下，四肢动弹不得，我拼命挣扎。这时，我看到“如来”的身影，“爸爸，救我，救我！”，谁知“如来”若无其事的说：“儿子，压在你身上的不是五行山，而是书山，你慢慢地啃吧，啃上五百年，你就出人头地了，就自由了，哈哈。”“天啊！五百年”。我一惊，醒了，这是一个多么可怕的梦啊！
“如来”，给我一点自由吧，还我一点童心和乐趣吧！
这一片不属于自由的天空散文
向往自由，忙碌的没有时间考虑自由；向往爱情，自卑的不敢去奢望爱情。向往，过眼云烟；自由，不曾来过。心里有一个谁，又从没有勇气去奢望。
整天忙碌着，闲着。一觉醒来却发现日子已经过了一大半。学习，学着习惯。呵呵，生活给予我的，我还不起。生活欠我的，我不需要。一场孽，一场债。
外面的风从窗隙里刮进来，吹进心房里，冷在骨子里。春天料峭，却在于我如是孤寂寒冷。每一天都不知道在想些什么，每一天却又过的那么匆匆，不留一点岁月的痕迹。清晨剃了胡须，发现自己陡然老了几十岁，很惊异。岁月原来都一直在我们身边流淌，而我们青春般的面孔下却藏匿着一颗脆弱的心脏，折腾不起。
时间，就是躺在床上醒来，发现又是一个今天。而在这个今天，我却发现走在校园主干道上不知走向哪个目的地。
渐渐的空虚了，了无生趣的看着外面的淅沥小雨，春天的生气只不过惹来了一个迷茫者。认真的坐下来，心如止水的境界只是天方夜谭。书，是我的生命之泉，却在我的生命里慢慢的.流失。天空写下了一个孤独者的誓言，却同样写下了一个寂寞者的心语。
迷茫，依然。彷徨，依旧。
不透明的天空下一个徒行者，仰望、低头，大喊自由！徒行，只是害怕车辆的繁杂，害怕城市的繁华。迷路，却是徒行者致命的伤。走了一圈，又是一圈。还是围在原地打转，既没有走出去也没有走进去。
二
泪水，属于感伤的人。我不需要泪水，却又逃避不了泪水。
曾经，幼稚可笑的我居然认为世界就是村子里那么大。走出大山，一切的一切都是那么的陌生。花了将近一个学期去适应城市的生活节奏。到头来，城市却把我渐渐的同化了。
成绩击垮了我，自卑击碎了我，而备受瞩目的一个读书的人自然压力重重。一次次的失望，一次次的懊恼，一次次蔓延在没有希望却已经绝望的土壤。放开了，心里压抑的太久了；释放了，一切都开始变淡了。无所谓，却开始无所为了！这有点可怕。
想起了，拿下了，又放下了。很多事，我不懂。很多情，我不明白。
每当深夜，听着室友的鼾声，睡不着觉，想起曾经的那些人那些事总是有一股清泉般的泪水涌出。有离开的，也有不曾联系的，还有杳无音讯的。每每想起，总是忍不住，怀恋起那些波澜不惊的点点滴滴。
有时候，又有一种无助的感觉。失落，惊醒。梦里只是存在些现实不曾出现的逼真恐怖的场面。噩梦，一直不曾离开我。我想是不是因为我白天本身就是在做一个噩梦。白天的平淡无奇，和晚上扑朔迷离正成鲜明对比。
我喜欢晚上，因为他至少让感觉到了我的存在（虽然不是那么的真实）夜梦里，醒来的泪水，总是有一种清晰而又模糊的界线。
天使，兴许我真的能够遇上。-。
一片自由的天空读《我要做好孩子》有感
2019年2月3日，我从山东省图书馆中借了《我要做好孩子》。这本书我小时候一年级的时候妈妈曾经想给我买过，但是我拒绝了。现在，我借到了它，一定可以让我受益匪浅的。
我读着读着，感觉金铃跃然纸上，又感觉金铃简直就和我差不多——都是班上的“重量级”，数学都比语文逊，语文的作文都很好，都可以让老师们开心，都很善良。唯一不同的是，金铃算是一个中等生，我在班上还比较突出。可能是因为与主人公都是同龄人的原因，我很了解金铃，再加上我和金铃一样，粗心大意，数学是三科中最逊色的一科。我都有些认为自己就是现实生活版的金铃。
金铃因为怜悯被好友丢弃的蚕，把蚕给带回了家。妈妈卉紫却因金铃即将开始小升初而拒绝收养蚕。她逼金铃把小蚕扔进垃圾桶里，金铃为可怜的小蚕大哭一顿。善良的卉紫心一软，把小蚕给拿了出来。小蚕把桑叶全吃完了，卖桑叶的老爷爷也没来，金铃只好去偷桑叶。没成想偷到了老师的老师的家里。老师的老师——孙老师让金铃每天放学之后去她家，孙老师来辅导金铃。卉紫发现金铃这几天整天很晚到家，决定去探个究竟，发现了优秀教师孙老师竟然辅导金铃！卉紫去送了礼，没成想却添了乱——孙老师对卉紫说：“我和金铃说好了，如果有第三个人知道这件事情，辅导的事情就结束了。”金铃也就失去了辅导的一大好机会。
其实有些事情大人没有必要插手，我们小孩子虽然年龄不如那些大人，但是不告诉那些大人，他们怎么知道一些事情呢？为什么大人要“自作主张”，认为自己是对的，有时却是错的。
爸爸妈妈也曾经说过我整天想着电脑，上课想着电脑。可我哪有过？他们没有学过读心术为何要装作专家？家长们，请给我一片自由的天空吧，或者说不要再瞎猜我的心思了，这样常常会诬陷子女的。
给我们一片自由的天空，让我们自在地生长，这样应该算是“无声胜有声”了吧！不瞎操心，不瞎猜，真相早晚比自己捉摸出来的透彻多了。
渴望自由的一片天空作文
鸟儿在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草原上无拘无束地驰骋，鱼儿在碧蓝的大海中悠闲自得地遨游。啊!多美的画面呀!假如让我自己拥有一天自由自在的生活，去嬉戏，去奔跑，去飞翔、去干自己想干的事情……那多么畅快淋漓啊!
〔一〕放松身心。
可亲的父母，可敬的老师啊!您们可知道我们心底的呼声：我们想拥有自己的天空呀!星期天多如牛毛的补习班把时间排的满满的，让我们喘不过气来;在家里，各种教辅资料堆积如山，更让我们忙的不亦乐乎。没有一点儿自由的空间，没有一点休息时间，我们痛苦啊!愤怒啊!累呀!让我们轻松一下吧。
请给孩子一片自由的天空教学反思
经常接触一些企业老总，说现在的员工很多只是循规蹈矩，没有自己的主观能动性，没有自己的思维能力，做事情老板安排做什么就做什么，从来不越雷池一步，从来不发挥自己的主观能动性，让老板感觉到请这些年轻人还不如请民工，可是老板在希望员工能发挥自己的主观能动性的时候，又希望员工不要循规蹈矩，真的让现在的年轻人做事很难。老板从来没有从自己的角度找原因。并不是所有的员工都不好，现在大多数的员工其实有自己的思想，但是老板就觉得员工提出的思想不切实际，久而久之让员工觉得老板不重视自己的思想，最后干脆什么都不管，而且在工作不允许员工犯任何错误，只要一犯错误，就要受到严厉的惩罚。因此，很多员工就不愿意去创新，始终保持原状，但是企业需要创新，因此造成老板看员工不舒服，员工干的没意思。这样长久束缚下去，员工的创新能力就消失，没有了灵感，那是很可怕的事情。
并且需要根据性格进行培养，需要个性化的培养。对于内向型的人才，你不要指望把他培养成市场营销人才，对于外向型的人才，很难从事后勤工作，因为做后勤工作他觉得浪费人生。还有现在很多乖乖女，父母都不希望她吃苦，笔者在长期从事人力资源理论研究和实践的过程中发现，这些乖乖女胆小怕事，只能从事简单的文秘工作，没有任何的理想，只想找一所谓的稳定工作。这时作为老板要培养她对工作的兴趣，并且采用激励的方法去引导。现在很多企业的老板很无奈，高科技的数控机床没员工会用，真的是悲哀，这时候需要用新人，这个时候一定要允许员工犯一些可以预计的错误，哪怕是有一些可以预计的损失，也是值得的。因为他们将这些数控机床用会了，可以让老板创造更多的财富。
我想拥有一片自由的天空作文
我想拥有一片海，当浪花拂过沙滩，会留下我的笑声，你在彷徨失措时可以依靠。
也许我会愿意做一只海鸥，时时在海面上盘旋，忽远忽近的海岸，就像是不安的温柔，即使我飞上了蓝天，仍会守护这片海。无论什么样的暴风雨，我的海都可以承担，潮起潮落带走了闪亮的贝壳，却带不走不愿离开的我。
就生活在海边，会是一栋木屋，屋子周围会有花，美美的云萦绕着海蓝的天空。每一次推开门都恍然若梦，每一次拥抱都会有花香。晴朗的天，阳光反射在漂亮的海面，会邀请很多朋友一起饮茶叙旧，会和兄弟一起把酒当歌，如果累了，倦了就睡在温暖的沙滩。当天色渐暗，我们围在篝火旁边，细数彼此的年少轻狂，精疲力尽的怀念，意犹未尽。
我会爱上随着海风流浪，如果我还年轻，如果你也愿意，我们会相守一生，就在这片海。有很多时候，其实心里有苦说不出。在一个人的时候，在最亲近的人怀里，没心没肺的孩子才会痛哭出声。
在这片海高兴的时候，驾一艘小船撒上一片渔网，捕上几只小鱼带回木屋，一边抽烟一边夸赞你的厨艺。也许那个被人遗弃的小东西还在我身边，它长大了，终于不再被束缚，终于可以尽情奔跑，在我们散步的时候，它会调皮的跟着。也许在海边，我会没有钱去买珠光宝气的首饰，只能送最美丽的贝壳，那么每一个贝壳我都会很认真为你挑选。
到了雨天，会幸福的'发疯吧，我一定会非常非常认真的去看，去想，去爱海边的雨。我会拿上老旧的钢笔，喜欢的本子，把自己的每一分爱都写下来，美滋滋的拿给你看，虽然很幼稚。
找几首不错的曲子，每天哼在嘴边，微醺的时候，会在星空下，在涛声里唱给你听。直到我们都老了，再也没有力气去说话，我也会在心里深深依恋着。我想拥有一片海，在所有人都觉得荒诞时，我就是这么想的。
我想拥有一片海，我一无所有的时候，我仍是这么想的。
我想拥有一片海，就算永远不可能实现，我也不改变所想的。
我会拥有一片海，在海边建一座木屋，木屋前会有我最爱的花，我会在花香里与你拥抱，我会唱歌给你听。当我死去，我会很想念你，想念木屋前的花、想念沙滩上善变的贝壳，还有那片海。
给灵魂一片自由的天空人生哲理文章
一、谈话激趣，揭示课题。
师：小朋友们，晴朗的晚上，天上有什么？你看，今天，老师把月亮带进了教室。（师出示一个弯弯的大月亮）。
这是一个怎样的月亮？伺机出示：弯弯的月儿。
这弯弯的月儿像什么？
今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题：小小的船。
二、走入情境，感悟诵读。
（一）学习第一句。
1、现在，谁再来说说这弯弯的小船像什么？
出示：弯弯的月儿小小的船。
指导读。
2、这艘小小的船真特别。你看，它的两头——（让学生看着教具理解“尖尖的”）。
小朋友，说说看这“尖尖的小船”是什么样儿的？
伺机认识理解：两头尖。
指导读：小小的船儿两头尖。
3、那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个“月亮”？
4、说后指导学生读好第一句诗。
（二）学习第二句。
1、小朋友，谁想来坐一坐这艘小船？
2、你怎么告诉大家已经坐上了小船？
出示：我在小小的船里坐（自由表演说）。
3、小朋友，坐上小船上哪儿去呀？（太空）好，小鹏坐稳了，我们现在就出发，可要注意看哦，你在航行中看见了什么？（播放音乐《月亮船》，请学生边看板画边想象）。
4、指导说：我看见了。
5、出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
指导看着版画想象表演读。
6、在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？
自由表演读第二句诗。
（三）美读整首诗。
三、想象意境，美读成诵。
让所有的小朋友都坐上月亮船，伴着音乐，边表演边诵读全诗，从而达到感情背诵。
评析。
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。
一、创设能引导学生主动参与的教学情境。我们知道小学语文教材都是“情景交融”的产物，但对于学生来说，它是一个未知的领域。在教学中，教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把天上的月亮“搬”进了教室，把晴朗的星空“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。
三、引导学生富有个性化的朗读。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”课堂上让学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发起来，孩子们大胆地发现着，快乐的诵读着，自由的探索着，尽情地体验着……今天的孩子有今天孩子思维的敏锐；今天的孩子有今天孩子看问题的视角，为此，课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。摇头晃脑地读，行；眉飞色舞地读，好；个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。