在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
为你打开一扇门朗读视频篇一
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
(一)导入：全体朗读
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
(二)学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。(用圈点读书法)
学生自己解决字词教师补充
(三)分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
(四)、请同学朗读1、2段。
请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？(学生讨论完成)
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
(五)请同学读3-4段；
思考：
1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
4、如何才能打开文学这扇门？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
(六)全体朗读第4段，并背诵。
一、教学目标：
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
(一)复习导入
(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
(同学自由发展)
(三)六个小组分组朗读《致文学》
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：
1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
(四)作业：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
为你打开一扇门朗读视频篇二
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时：
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二、检查预习：
1、指名学生默写字词，给加点字注音。
2、解释部分词语的大意。
三、朗读训练：
1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2、就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四、研讨课文1―4节：
1、理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2、学习1、2两节：
（1）集体朗读
（2）提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3、学习3、4两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的'野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）
（4）齐读第四节
五、布置作业：
1、背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2、预习课文5―11节。
第二课时；
教学过程：
一、检查作业：
1、指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2、说说阅读5―11节的感受。
二、学习“致文学”部分
1、指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2、教师范读第6节，学生感情朗读6―11节（分男女生配读）。
3、理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4、学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5、找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6、“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7、集体朗读6―11节，进一步感受文学的魅力。
三、教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四、布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
为你打开一扇门朗读视频篇三
1、学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
课前预习：自读课文，完成《补充习题》p1的“预习提示”。
1、了解学生对语文的认识及学习习惯。
2、介绍初中语文的特点并推荐方法。
3、向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。
4、理解本单元构思核心思想——亲近文学。
（1）介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
（2）让学生简略解释课本上“文学”这一概念：
a.课本上的文章。
b.文学著作。
（3）“亲近”含义：
a.了解著名作家。
b.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。
c.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。
4、重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉”探讨：
（1）明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。
（2）语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。
（3）简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5、总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
为你打开一扇门朗读视频篇四
1、以朗读的形式组织课文内容学习，提高学生普通话朗读水平；
2、引导学生理解文学的含义并激发初中生阅读文学作品的热情；
3、带领学生深入了解文章内容，使学生学习并逐步掌握欣赏文学作品的能力。
对文学的理解并产生阅读文学作品的热情。
激发学生阅读文学作品的热情；培养学生欣赏文学作品的能力。
三课时
诵读法、提问法、讨论法
第一课时
一、课程目标：
1、把握生字词（会读会写），正确朗读课文；
2、理解课文，清楚课文脉络。
二、课程引入（预计时间：2分钟）
首先，很荣幸可以陪着大家一起开始你们的初中生活。初中充实而美好的世界已经在你
们的面前出现，希望大家初中生活愉快。世界上有无数的大门，你们初中生活的大门，充满数字奥秘的数学大门，有着美妙旋律的音乐大门……今天，我将与大家一同开启一扇大门，已经预习的同学应该知道，这是一扇文学的大门。
三、教学过程：
1、检查生字词预习情况（预计时间：5分钟）
（1）请个别学生朗读ppt中的生字词；
（2）采取抢答方式由学生解释生词的含义。
2、朗读并理解课文（预计时间：30分钟）
（1）由学生一段一段地朗读课文，解决文中的生字词，注意句子的正确朗读；
（2）引导学生注意文中的重点语句，并让学生通过自由朗读进行体会、分组讨论自我
感想，欣赏并理解重点语句；
（3）带领学生理解每段内容，归纳段意，使学生清楚课文脉络；
（4）采取小组比赛的方式，小组集体有感情地朗读课文，并进行朗读指导；
（5）请学生在自由朗读地基础上，选出自己最喜欢的段落进行朗读并说出喜欢的理由。
3、总结课文（预计时间：5分钟）
（1）在朗读并理解课文的基础上，请学生们说说这扇门里的世界是怎样的；
（2）老师总结课文：通过本课的学习，我们看到了一扇神奇的大门，而这扇门里的世
界正如部分同学所说的是那样的丰富多彩，你们刚刚跨进初中的大门，老师希望大家能够走进文学这扇门里去，感受一个美丽的世界，相信你们一定会有意想不到的收获的。
四、本节作业：
1、抄写课文下方的生词以及个人觉得陌生的词语3遍，意思1遍；
2、开出书单，由学生自行选择其中一两部在本学期内进行阅读；
3、熟读课文。
第二课时：
一、课程目标：
1、深入学习课文，理解文中的重难点，理解文学的内涵；
2、欣赏课文优美语句，并进行模仿训练；
二、课程引入（预计时间：1分钟）
通过上一节课的学习，我们已经清楚了课文的整体脉络，部分同学谈了自己对课文中一
些优美语句的想法，今天这节课我们将深入学习本课，并且继续与同学们一起感悟、欣赏这篇课文。
三、教学过程:
1、检查复习情况（预计5分钟）
默写课文中的生字词以及部分重要字词的含义，同桌交换批改。
2、课文学习（预计25分钟）
分小组，每一小组负责一段，通过小组讨论，每组出一人讲解此段（包括喜欢的字词句、重点语句的理解、优美句子的欣赏等），每组讲述完后，其他学生补充，老师评析。
3、欣赏优美语句，进行模仿练习（10分钟）
句子1：你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。（比喻以及排比短句的练习）
句子2：阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。（学生选择除文学作品外的另一对象进行仿写）
课上讲解仿写要求以及方法，作为课后作业。
四、本节作业：
1、完成仿写作业；
2、诵读课文，准备下节课的朗诵鉴赏比赛。
第三课时
一、课程目标：
1、诵读课文，体会汉语言之美，激发对文学作品的热情；
2、通过对仿写作业的。讲评，培养学生欣赏文学作品的能力。
二、课程引入（预计时间：2分钟）
播放课文朗诵
三、教学过程：
1、诵读课文比赛（预计时间：30分钟）：
各大组（4个大组）推选一位同学担当评委进行打分。
第一轮：组内诵读
小组（8个小组）内自由诵读，小组自行选出一名学生参加比赛。
第二轮：自由诵读
8位选出的学生自行挑选段落，进行比赛，四位评委打分，不淘汰。
第三轮：规定诵读
通过抽签方式诵读规定段落，此轮加上轮分数，取前三名进入下一轮。
第四轮：欣赏诵读
四名学生分别选择一段，联系自己阅读的文学作品进行阐述，其他所有学生通过投票，选出前三名，颁发奖品。
老师点评。
2、点评仿写练习（预计时间5分钟）
对学生上交的仿写作业进行点评，通过几个优秀的仿写介绍仿写技巧和欣赏文学作品的方法。
3、总结课文（预计时间：2分钟）
《为你打开一扇门》是你们进入初中的第一篇课文，她以优美的文字带领你们去开启一扇文学的大门。希望大家不要辜负作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多阅读文学作品。她可以让你们学会处理心情的阴晴，让你们在轻松中收获心灵的充实。学期中，我也将与大家开展读书会，一同交流这扇门里丰富多彩的世界。
四、本节作业：
1、选择一篇美文，写出500字的读后感；
2、预习下一篇课文。
为你打开一扇门朗读视频篇五
教学目标：
1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程：
一。导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二。检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三。朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四。研讨课文1—4节：
1.理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节：
（1）集体朗读
（2）提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3.学习3、4两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）
（4）齐读第四节
五。布置作业：
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时
教学过程：
一。检查作业：
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二。学习“致文学”部分
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7.集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。
三。教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四。布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。