作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
纪念册教案反思篇一
学习过程：
一、导课：
同学们，老师要给同学们讲一个小动物的故事，你们喜欢听吗？（喜欢）教师讲故事。
你们想知道小动物们给小亭子留下了什么样的纪念吗？下面我们一起来学习课文《纪念》。
二、放课文录音，整体感知课文。
1、让同学说说课文里有哪些小动物？
2、学生自读课文，把不认识的字用铅笔画出来，小组讨论并读课文。
2、检查朗读。
正音：珍贵、纪念、亭子、应该、刻下、留下、
刺猬、蜜蜂、周围、甜甜、台阶、名字、鲜花。
3、请同学读课文，其他同学说说谁为小亭子留下的纪念最珍贵。
4、出示投影片，请同学分角色朗读课文。
5、请同学带头饰分角色表演课文，学生点评。
6、小组讨论说说为什么"这才是最珍贵的纪念"？
板书设计：
珍贵的纪念
刻――写――留
种花――最珍贵
第二课时
学习过程：
一、复习：
做游戏读词语：
珍贵、纪念、蜜蜂、名字、应该、台阶、
刺猬、留下、刻下、亭子、旁边。
二、学习生字：
2、学生上黑板上写，其他学生点评，教师小结范写。
3、教师教写学生认为难写的生字:阶－－刻－－该－－名。
4、让同学认读生字，说说怎样记住这几个生字，并认识新部首耳刀旁。
5、请学生读生字，然后同位互相检查认读情况。
6、全班同学读生字，并书空说说这个字在田字格所占的位置。
7、比较字：该-----刻说说相同点和不同点。
8、同位之间做认字游戏，检查所学的生字。
9、书写生字2个。
板书设计：
阶石该刻名字台
纪念册教案反思篇二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识字15个，正确书写“阶”、“站”2字。
3、展开丰富的想象，扩充文本内容，体会爱护环境、保护生态的益处。
教学重、难点：
1、指导学生有感情朗读课文，体会文章的美。
2、通过想象、交流，体会爱护环境、保护生态的益处。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生词卡片、小动物图卡等。
教学过程：
一、看图识字、词，回顾课文主要人物和情节。
1、师出示词卡、图卡，生读。
2、师范读课文，生训练听。
二、学习第一段。
1、出示小亭子图片，生想象，感悟美。
2、指导读一段。
三、学习第二段。
1、生自读，找小动物们各自的做法。
2、请生上台摆放小动物们做纪念的地方。
3、生齐读二段。
四、学习第三段。
1、初读三段第二句话，找出不同之处。
2、抓“五颜六色”指导朗读。
3、发挥想象，扩充句子，配音乐再读。
4、理解重点句：“这才是应该留的纪念啊！”
5、揭题，再读重点句。
五、学习第四段。
1、体会小刺猬为什么“甜甜的笑了”。
2、学生夸小刺猬。
3、学生与其他小动物对话，并帮助他们想办法。
六、学习生字、书写。
1、闯关认字游戏。
2、指导书写“阶、站”2字。
纪念册教案反思篇三
《纪念》一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本次的课堂教学有几点我认为成功的地方：
不足之处：新课程下的课堂要求能够体现出学生学习的主动性，这点在这堂课中还没能得到充分的体现，如果在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，学生自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。
《纪念》教学实录片段及感受
这是昨天一年级语文区级教研课第六单元《纪念》教学实录片段：
师：火车火车开起来，开到你这里------
生1：应-----应当
生2：该----(思考、犹豫后小声地)该-----活该
全班同学一阵哄笑，教室后面的听课教师也纷纷议论起来。
师:××同学说的这个词是正确的，但它是骂人的话,是不文明的，所以我们一般不说它(活该)。老师相信,我们班的孩子都是文明的小学生。
老师寥寥几句话,使刚才还骚动的课堂顿时变得鸦雀无声。听课老师们都用赞赏的目光看着眼前这位才出道三年半的年轻女教师。我也不禁在心中赞叹:这个老师真厉害,对课堂生成的问题借用几句评价语就将之处理得不留痕迹。
随后课堂照常进行,一切都朝着预设的方向发展。
反思:刘老师这句看似简单的评价语,显露出语文教学课堂中教师评价语言的几个功能:
一、判断。从理性上来说,学生用“该”组成“活该”这个词是正确的,它属于规范的语言范畴,刘老师在评价时也首先肯定了这一点。那么今后学生在生活中遇到这个词时不会去回避它。这就帮助学生(特别是那个回答问题的学生,在刚开始时吞吞吐吐、犹豫不绝,不知是对是否有这个词把握不准,还是对自己该不该说这个词把握不准。)明确了一个概念:生活中、字典、词典里都有这个词语,它符合现代汉语言的使用规则。
二、导向。语文的工具性和人文性是语文课程的基本特点。所以，在语文教学过程中，教师除了要帮助学生通过语文学习形成良好的语文素养外,还应帮助他们在语文学习中提高品德修养和审美情趣,明白善恶,辨白是非,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生的德、智、体、美的和谐发展。刘老师在教学中就做到了这一点。学生会用“该”组词,但组成的“活该”一词在现实生活中是贬义的,老师没有一晃而过,而是通过评价语言告诉学生它的使用范围和它蕴含的情感。我想对于天性向上的学生来说,听了老师的一席话后今后也不会随便乱用。老师就那么一两句话,在不留痕迹中拨转学生道德的航线,帮助学生提高了品德修养。
语文课堂教学中,学生会随时生成许多意想不到的问题，教师要善于运用机智的评价语帮助学生判断、明理,让学生在祖国优美的语言文字中受到感染时也得到心灵的洗礼,从而成长为一个全面发展的人。
纪念册教案反思篇四
1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物，爱护建筑物的良好习惯。
2、在识字方面通过多种方法学习课文中的生字，继续培养识字能力，初步通过看图、听读、做游戏等掌握识字的方法，并能正确书写生字。
3、在阅读方面学生能结合插图、识字卡片、同桌合作等比较熟练的读课文，并鼓励学生练习有感情的地朗读课文。
4、综合活动：讨论在生活实践中我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：
1、运用多种方法熟练进行识字。
2、熟读课文，渗透环境教育。
教学方式：自主、合作、交流。
教具准备：课文插图，动物图片，带鲜花的识字卡片
教学课时;两课时。
第一课时
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什景色？你是怎么样留纪念的？指名说一说。
二、由图入境，初悟课文。
2、出示动物图片，一边认动物，一边认有关动物的词语，并把动物图片贴到插图相应的位置，再把词语与动物贴到一起。（渗透看图识字）
（刺猬、小熊、猴子、长颈鹿、兔子）
3、出示课文插图：说说小亭子是什么样子？在它的周围有什么？
（根据回答依次出示词语：小亭子、台阶）（渗透看图识字）
4、看着自己盖好的小亭子，小动物们会干什么呢？
5、它们这样做是在干什么呢？
6、板书课题：纪念。（读课题再借助课题识字：纪念）
三、图文结合，自主识字
1、检查学生预习课文的情况。
2、请同学们自读课文，把不认识的生字朋友用自己喜欢的方式画出来。
3、你已经学会了哪些识字方法？说一说。
4、用自己喜欢的方法认识生字朋友。
5、听老师来读课文，你一边听一边用手指着书，认真听、仔细看。
6、同桌同用一本书来读课文，比一比谁读得好。
7、刚才老师看见同学们读的很认真。那谁能把自己刚认识的字宝宝读给大家听听？（卡片出示本课生字，开火车认读。）
8、谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）
9、（课件出示带音节的词语）开火车读一读。
10、评一评，谁读的好，好在什么地方？
11、小动物看大家学的很认真，准备送同学们一样礼物，但有个要求，谁认会礼物后面的字，就把它奖给谁？（出示带鲜花的生字卡片，指名认读，并用自己喜欢的字组词或说话。）
四、回顾课文，小结识字方法。
这节课你学会用哪些方法识字？
第二课时
一、回顾内容，引入新课
上节课我们学习了什么 ？
二、图文对照，理解课文
1、看图说一说:第一幅图有什么？第二幅图又有什么呢？
2、自由读课文，想一想，哪几自然段写了图1？哪几自然段写了图2？
3、指名读第1、2自然段，思考：小动物们为小亭子留了什么样的纪念？请用“﹏﹏”画出相关句子，再指名读一读。
4、讨论：它们这样做对吗？你有什么办法来帮助它们呢？
5、小刺猬为什么站在哪儿不动呢?请读课文3、4自然段。
6、读了这一自然段，你有什么问题呢？
（如：小刺猬到底留了什么样的纪念？谁留的纪念是珍贵的？为什么？我们应该向谁学习呢？）
7、小组交流再指名说一说。8、指导练习有感情地朗读课文。
三、深入实践、亲身体会
2、你想对公园里的动物、植物说些什么？
3、你们打算怎样保护动物、植物呢？小组讨论说一说。
4、发放小木牌，把你们保护动物、植物的好方法写出来.
5、指名读一读，评一评。
四、指导书写生字
五、课外拓展，动手制作。
1、制作鲜花生字卡。
2、收集有关动物、植物的图片制作剪贴报。
六、板书设计
纪 念
小 小熊 在石头上 刻“熊”
亭 猴子 在柱子上 写名字 都不对
子 兔子 在台阶上 写名字
刺猬:种花 开满鲜花 甜甜地笑了
七、教学反思：
1、利用教师谈话和观察课文插图，调动学生学习的积极性，让学生很有兴趣进入课文的学习。在观察中将学习的主动权交给学生，使学生在听、看、认、贴的活动中，借图认识部分生字，进行渗透性看图识字教学，并让学生初步感知课文内容，为学生熟读课文和理解课文打下基础。
2、在识字游戏中，充分利用动物卡、鲜花识字卡，激发学生的好奇心、求知欲，让学生从中享受识字是乐趣，从内心激起自主识字的愿望，达到识字教学的目的。
3、在读的过程中，让学生在互读、互听中，互相帮助，互相评价。在互读、互评中发现别人的优点，并指出不对的地方，使学生在评价他人的过程中学会学习，掌握学习的技巧。
4、在课后让学生收集有关动物、植物的图片制作剪贴报，目的是让学生在课外自主学习，了解有关动物、植物的知识，渗透环境保护的教育，培养自主探究的能力和收集资料的能力。
5、参观公园，为公园的动物、植物写保护的标语，是结合生活实际教育学生：保护环境，要从我们身边的小事做起。
纪念册教案反思篇五
教学理念：
结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。
教学目标：
1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：
15个生字词，渗透性识字。
教具：课件实物投影
课时：一课时
教学过程
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《纪念》。
（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。）
二、探究合作，学习新课。
1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师配乐读课文，学生看书专心听。）
2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。）
3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。
4、检查自学情况。
（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）
（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）
（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法：
a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等
c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？
5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。）
6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读最后一段。）
7、指导看图，理解课文。
（1）、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？
（2）、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？
8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。
a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。
b、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）
9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）
三、口语练习，综合活动。
大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园）
谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说）
四、歌曲结尾，思想延伸。
公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。