范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级历史教学设计篇一
教学设计原理是教育教学中不可或缺的一部分，它是指在教学过程中对教材内容、教学方式、教学手段等方面进行设计和安排的理论和方法。在今天的教育教学中，教学设计原理已经被广泛应用，并被证明是一种有效的教学方法。它可以帮助教师更好地实现教学目标，提高学生的学习兴趣和学习效果。
第二段：谈谈教学目标的设定
教学设计原理的核心是教学目标的设定。教学目标是指教师所期望学生在学习结束时所达到的知识水平、技能水平和态度水平。因此，在教学的初期，教师必须明确教学目标。只有明确了教学目标，才能有针对性地选取教材内容和编写教学计划，从而更好地达成教学目标。
第三段：分析教学内容的选取
教学设计原理要求教师在设计教学内容时需要考虑学生的年龄、性别、文化背景、兴趣特点和学习水平等因素。在选择教学内容的时候，应该避免过于零散的知识点所组成的碎片化教学模式，而应该更加注重整体性的教学，以便让学生更加容易地理解和掌握所学的知识。
第四段：探讨教学方式和手段的选择
教学方式和教学手段是教学设计中非常重要的部分，它们直接关系到教学效果的好坏。在选择教学方式和教学手段时，教师需要根据教学目标和学生的实际情况来进行选择。例如，如果教学目标是提高学生的口语表达能力，那么教师就需要使用口头交流的方式进行教学。如果教学目标是通过实验来加深学生的理解，那么教师就需要使用实验的方式进行教学。无论是选择哪种教学方式和手段，都需要考虑它们的适用性和教学效果。
第五段：总结教学设计原理的体会和应用价值
通过对教学设计原理的深入探讨，可以看出它的重要性和应用价值。教学设计原理可以帮助教师更好地实现教学目标，使学生更加感兴趣并真正理解所学的知识。因此，在教育教学的过程中，教学设计原理必须被充分应用。 在教学中灵活使用教学设计原理，可以让教学更加有针对性、更加高效，从而提高教育教学的实效。
七年级历史教学设计篇二
（一）知识教学点
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点乌塔教案优秀教学设计
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
（－）重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
（二）疑点
2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？
（三）解决办法
1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
2．教师要引导学生多读、/多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1)。
（1） 再读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2） 认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。
（3） 在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三、再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？
七年级历史教学设计篇三
这篇课文是著名小说家老舍写的，它是一篇精读课文，生动描述了猫的性格古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”但又那么“勇猛”，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪，再讲它小时候十分淘气。
我认为这篇课文的目的是，一是要引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法；二是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。现在是实施的是高效课堂教学与以前的传统模式教学有很大的区别，所以我在教学过程中我努力做到：
一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性
《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。
在学生填“猫既（ ）又（ ）它的性格实在有些古怪”这个空时，允许学生按照自己的理解填。当学生理解到 “小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行平等对话。
在理解完猫的性格古怪一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创造性使用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培养学生创造潜能的同时复习基础知识，力求正确处理基本素养与创新能力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间。
这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。
实践证明，教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好。
二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性
在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生学习空间，增加学生语文实践的机会，注重学生综合能力的培养。
在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力，使学生在学习的过程中掌握概括课文主要内容的方法，体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感、产生仔细观察事物的兴趣。
但又有诸多的不足，学生知识面窄，拓展机会也少，又是才开始接触高效课，对这种模式还不太熟悉，所以我和学生还会花很多的时间去摸索，探究。
相如一小 王碧蓉
20xx.9.28
七年级历史教学设计篇四
前几天我讲了《军犬黑子》这节课，这篇课文主要讲的是驯导员与军犬黑子发生的一个故事，在本节课的教学中我力求改变自己的角色，真正让自己成为学生学习的引导者，组织者，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生。因此，在本课的教学中我精心设计了自学提示，给学生充分时间让他们自学。回顾本课教学，有以下几个成功的地方：
1、营造了良好的自学氛围，学生的自学气氛很浓，效果也很好。
新课开始，我让学生说说课文的主要讲了一个什么故事？学生们纷纷说出自己的理解，回顾了课文的主要内容。然后我出示了小组合作要求：“请同学们自由读课文，重点读第3到10自然段，完成以下问题：黑子找到小偷以后，又找了几次？用横线画出训导员说的话。用浪线画出黑子的反映，圈出训导员的语气变化的词语和黑子情感变化的词语。”学生马上就进入了自学的状态，他们都能认真去读文，找出自学提示中的问题。然后能够与同桌交流自己的看法，其实这个过程就是优等生带差等生的过程。接着我让生汇报一下自己学会了什么，多数学生都能争先恐后去说，而且说出了自己的看法，学生的积极性很高。另外，在学生自学了课文内容，交流，汇报以后，我又安排了自学课后练习题的环节，没想到学生们纷纷从不同的角度说出了想对驯导员，黑了的话。这是令我感到吃惊的地方之一。
2、在学生汇报小组交流情况时，指导学生有感情地朗读课文。
在学生汇报驯导员的语气变化时，我让学生结合生活实际理解什么是催促，以及催促是什么样的语气，这样学生在生活情境中理解的催促的意思及语气，所以驯导员的催促这句话学生们读的很好。在学生汇报驯导员严厉和吼叫的语气，学生根据老师的引导自己读出了驯导员不的语气，而且读得很到位。在学生汇报黑了的感情变化时，先让学生理解迷惑，谨慎，嗅辨。沮丧的意思后，再去练习有感情的朗读，学生们能真心地投入到课文的学习中来，真正体会黑子的情感，读起来很生动。
3、培养学生的想像能力和口语表达能力。
在教学这课时，我设计了多个环节让生想像，做如：想像一下“黑子为什么迷惑？”“黑子‘嗷’地叫了一声，假如他是人可能会说些什么？”“作者会沉思些什么？”“你想对驯导员或黑子说些什么？”“读第七自然段，感受一下这是一只怎样的军犬？”学生大多数都能说出自学的想法，而且想像的合情合理。与此同时学生的口语表达能力得到了提高。在让学生说说想对驯导员或黑子说出什么时，学生们能够分别从不同的角度来说，我在上课以前猜想学生多数得埋怨驯导员，同情黑子。这件事让我认识到，每个孩子都是有潜力的，只是看我们怎么去挖掘。
当然本课也存在一些不足，例如，由于时间关系，在最后一个环节让学生先写出对驯导员或黑子说的话，给学生写的时间少了点，以后会在教学生合理安排好时间，更好地完成教学任务。另外在以后的课堂中我会注重班级的每一个学生，让他们都勇于说出自己的想法，营造更浓的自学氛围，培养学生的自学能力，为孩子的终身学习奠定基础！！
七年级历史教学设计篇五
教学设计是指根据教育目标、教育部门、教育资源以及学生特点等因素，对教学过程进行全面规划、安排和指导的一种活动。在教学设计中，存在着一些原则和方法，下面我将分享我的教学设计原则心得体会。
第一段：教学设计原则的基本认识
教学设计原则是制定和实施教学计划的准则，它涵盖教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面。教学设计原则的目的是为了更好地促进教学的有效性和高效性，这需要我们尽可能地满足学生的需要，构建一个系统严密、具有生动形象、激发兴趣等特点的课堂。
第二段：明确教学目标
教学目标是教学中最基本的要素之一，它指导着教师的整个教学过程。同时，教师的教学目标也要考虑到学生的实际情况，因为学生的认知水平不同，需要根据实际情况而制定不同的目标才能更好地提高课堂教学效率。在制定教学目标的过程中，教师需要具有判断力和领导力，比如，我们要学会如何让学生自己去分类、总结和阐述知识。
第三段：设计教学内容
在设计教学内容时，我们需要一个确定的教材及其具体的目录、知识点和重点难点，同时还需要考虑到教学方法和教学评估的因素。为了更好地满足学生的实际需求，教师需要根据学生的性格、知识等方面去选择教学内容。好的教学设计需要全面考虑每一个学生的个性和能力需求。
第四段：设计教学方法
设计教学方法是体现教师个人才能的要素，需要着重考虑到教师方面的特点，包括教学语言、教学节奏、教学步骤、教学互动等要素。教师需要在选择教学方法时因情施教，即根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。相对传统的讲授式教学，教师应更加注重学生的参与性、探究性、自主性、创造性等方面。
第五段：教学评估原则
教学评估是教学设计的最后一个环节，同时也是最能够直接反映教学质量和效果的环节。教师需要根据教学目标和学生的知识水平，采用不同的评估方式，包括作业、测试、考试等。对于教学评估，需要体现出公平、公正的原则，同时更加注重学生的能力培养和知识积累，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
总之，在教学设计中，教师需要遵循一系列的原则和方法，通过教学目标、教学内容、教学方法和教学评估的综合使用，以及正确沟通、教导、引导，更好地满足学生的实际需求，提高教学效果。与此同时，教师也需要不断地学习和实践，更加灵活地应对教学中出现的各种突发情况，不断提高教学水平。
七年级历史教学设计篇六
教学设计是教师教学工作中必须要掌握的一项能力，良好的教学设计是课堂教学成功的关键之一。在我长期从事教学工作时，我认识到了教学设计对于提高课堂教学效果的重要性，同时也深刻了解了教学设计的原理和规律。在此，我想分享一下自己的教学设计原理心得体会。
第一段：教学设计的目标要明确
在进行教学设计前，首先，必须明确教学目标及目标的层次，通过合理的教学目标来激发学生的学习兴趣和主动性。同时，在教学目标的制定时，要确定好教学内容的范畴、内容的难易程度和教学过程的具体细节，以形成有机、系统的教学设计。在我的教学实践中，经常使用SMART法则来确立教学目标，以确保教学内容的透彻实现。
第二段：以学生为中心
在教学设计中，学生是最重要的一环，教学设计要围绕学生的认知需求、学习方式和学习效果来展开。在教学设计过程中，要尊重学生的差异性需求，关注学生的兴趣，从而引导和激励学生的学习热情。在使用各种教学方法和教学媒体设计教学过程时，要充分考虑学生的身心发展特点，自觉把握和掌握学生适应和接受新知识的能力和心理状态的变化规律，以更好地实现教学目标。
第三段：课程设计要注重全面发展
课程设计不仅应强调学科知识的传授，更应注重学生的全面发展。在教师进行课程设计时，必须在传授学科知识的基础上，兼顾学生的思维发展、情感发展、审美发展等各方面的需求，注重培养学生的综合素质和创新意识。在我的教学实践中，我常常在课程中加入一些有类似情感内涵的课外知识，如影视资料、音乐欣赏等，以增加学生的兴趣和提高他们的学习主动性。
第四段：教学设计中要注重课程整合
在课程设计中，我认为需要注意的一点就是课程整合，即在不同学科、不同教学阶段之间，建立起科学联系和交叉应用，以促进学生对知识的全面掌握和综合运用。针对同一问题，可以引入多个科目知识的角度、方法、技能，以加强学习的综合效果。例如，当我们讲授古诗文时，除了阅读赏析外，也可以从语文知识中的句子结构、修辞手法，甚至是文化背景联系到历史、地理等科目知识，以加强学生对知识的综合运用。
第五段：教学设计的评价要客观有效
教学设计成功的关键之一是评价的有效性。在教学设计的过程中，我认为必须重视教学过程和教学成果的评价，以及及时反馈所获得的教学效果，不断优化和完善教学设计。在我的教学实践中，我常常采取同桌互评、班级互评、自评等方式来进行教学效果的反馈和评价，并根据评价结果认真思考，不断完善自己的教学设计和教学方法。
总结：
在教学设计中，我认为教学目标、以学生为中心、全面发展、课程整合以及评价的有效性是关键的原则和规律。只有遵循这些原则，才能够设计出更加合理有效、充满生命力的教学方案，以更好地帮助学生在成长过程中取得更好的成绩和丰硕的成果。
七年级历史教学设计篇七
教学要求：
1、知道社区的和睦环境对社区的每个成员都很重要，知道一些邻里和睦相处的原则。
2、学会正确处理社区邻里之间的矛盾。
3、体会社区成员之间和睦相处带来的快乐与温馨。
教学重点：
知道邻里和睦相处的原则。
教学难点：
知道社区的和睦环境对社区的每个成员都很重要。
教学准备：
教师准备课件，学生准备社区故事、邻里和睦的谚语。
教学过程：
一、揭题，板书
学生谈谈对邻里和睦的初步感受
二、感受邻里和睦的温馨画面
说说画面的主要意思，谈谈邻里和睦需要我们做到什么。
教师板书：邻里和睦互帮互助我为人人遵守规则
三、结合课本插图辨析：邻里发生纠分怎么办？
教师板书：互相体谅
四、听故事《六尺巷的故事》
说说：六尺巷是怎么来的？告诉我们什么道理？如果六尺巷改名，可以改什么？
教师板书：谦让礼让
五、社区里的平常事
看图听录音，说说社区里的人们遵守哪些邻里相处的原则？
教师板书：知错就改互相沟通
六、说说发生在自己社区发生的平常事
教师板书：防盗防偷
七、教师小结，拓展
教师结语并板书：远亲不如近邻
学生板写关于邻里和睦的俗语
八、板书
2和睦相处
邻里和睦礼让
互相帮助谦让
我为人人体谅
遵守规则沟通
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