范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小学我们共同的责任教学设计篇一
今天的思品课上，我与同学们一起学习了《在承担责任中成长》一节，责任，顾名思义就是一个人应该做的事和不应该做的事，在没有学习责任之前，学生对于责任有感性体验，遭遇过不负责任而受到责备处罚，享受过承担责任所带来的快乐，但对责任的理论概念及责任的来源不是十分清楚，针对这一现实，在教学责任与角色的基础上，我特意设计了一个环节：模仿语文课的结尾写一段有关责任的感悟，收到了意想不到的效果。
其中，有一位同学的题目是“感悟责任”，读了之后令我非常感动、欣慰，足以证明了对责任的重新认识。有这样两段内容：一“以前总将换下的脏衣服带回家给妈妈，然后穿上妈妈洗干净的衣服，没钱了开口要就有人给，这是很正常的事，但有一天自己觉得妈妈在洗衣服时弯腰不是那么利索了，父亲走路时腰也不是那么笔直了，自己的心隐隐作痛，我为了这个家又做了些什么呢？我用自己的`青春蚕食着父母的身体，我却一无所知，有时还用自己所谓的长大去创伤他们的心，我开始思考我该为自己的家、为父母做点什么？”看，学了责任之后，这位同学开始学会反思自己的责任，责任感明显增强。
另外一段：“我们处在社会中，我们就有对这个社会的责任，我们每个人都曾被刚刚过去的不同寻常的夏天感动过吧，面对突如其来的灾难，感觉到的却是一股股暖流，我们的主席，我们的总理都曾亲赴灾情前线指导救灾，人民子弟兵不分昼夜地抢修公路、电路设施，当记者采访他们时，他们说：这是我们的责任！多么地简单的回答，但却是那么的有力――责任。在感动的同时，我知道我现在虽然不能像抗击泥石流前线的英雄那样，但我应该做的是努力学习，为建设美好祖国出力，这是我的责任――我对社会的责任。”这段话已充分证明了有较强的责任意识和奉献社会的决心。这说明思品课必须回归生活，()思品课的生命力源于社会，所以，必须要联系现实生活，适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力，并最终得到情感的升华。教师要引导学生结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是初三政治教学的一个重点。第一课责任与角色学生结合的时事就是甘肃舟曲泥石流灾害学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这样学生才会变被动学习为主动学习，切实完成教育教学任务。
长期以来，我们的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生的发展，而这节课使我意识到在教学工作中，应坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出情感教育，发挥思想品德课的优势，联系现实生活提升学生思想品德和精神境界，每位教师都应为学生、为祖国的教育事业做有关责任的反思！
小学我们共同的责任教学设计篇二
三月下旬的一天傍晚，班里的孩子差不多都被接走了，就剩维族小朋友艾则孜江了。突然电话响了，是艾则的妈妈，她说她今天去乌鲁木齐出差，现在在回家路上，估计得一个多小时后才能到，孩子的爸爸也不在家，家里只有一个老奶奶，还带着另一个不满周岁的孩子，所以暂时没人来接艾则了。我向他妈妈要了地址并确认家中有人后，决定送孩子回家。当时艾则的妈妈很感激，说只要把他送到他家小区门口就行，孩子自己能找到家。干完所有的活，我领着艾则走出了幼儿园，到他们小区门口时孩子说自己能回家，我犹豫了一下还是决定把他送到他家楼下。来到他家楼下，我把我的手机号码写在纸上交给孩子，并告诉他到家以后给我打个电话，然后就让他自己上楼了。我在楼梯口站了约半分钟突然觉得不妥，于是一个箭步冲进楼道追上孩子并和他一起来到五楼他家门前。令人意想不到的是他家里没人!我真后悔没有记下他妈妈的`电话，正当我不知所措时听到四楼有人说话。我问孩子是否认识楼下的邻居，他说认识，于是我带他敲开了四楼的门，主人很热情，与艾则也很熟悉，听我说明情况后他们很热情地将孩子领了进去。我又留下了我的电话并叮嘱他们等孩子家人回来后一定让他们给我打个电话。回到家后，我一直抱着手机等电话，一个多小时后电话终于响了，我悬着的心也放下了。
那天我怎么也睡不着，真是后怕。如果我当时在楼下转身就离开了，那孩子上楼后发现家里没人会发生什么，毕竟他还只是个孩子呀!这时我才真正体会到，虽然我只是一个保育员，但我的工作对促进孩子健康成长同样有意义，我的责任同样重大。我想只要我们多一分责任心，就会让孩子和家长多一分信任，责任和信任是相辅相成的。
小学我们共同的责任教学设计篇三
一、教学贴近儿童生活。
我所执教的《我的责任》一文，教学的内容和形式都贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的'方式研究社会。在教学中，我所用的视频、场景等都是学生耳熟能详的生活的再现。通过回放孩子们在学校、家里的生活内容，让学生受到启发，明白自己在家里、学校也应该尽到自己的责任，不能把自己的责任推给父母、老师或其他同学。从现在起就应该做到自己力所能及的事。
二、教学形式活泼，师生互动，生生互动。
本节课的教学，我从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采用儿童所喜闻乐见的形式，如开课就用小游戏的形式让儿童明白自己在不同场合都应尽自己的责任，学生的积极性被调动起来，为学生其后的主动学习打下了基础。随后采用了视频把孩子们带进了自己的生活，最后我和学生合作进行了情境表演，这些形式增强了教学的趣味性、启发性。整堂课，老师一直是孩子们学习上的亲密的合作者，和孩子们亲切交谈，学生兴趣高涨，思维活跃，发言踊跃。
三、教学环节清晰，层层推进。
本节课，我采用先明理，后行动的理念铺开教学。提出课题后，我采用了一个小游戏，我说一些事情，学生举牌示意这些事情该谁做，我所选的事例分别网罗了在家里、学校的典型。让学生先明白了哪些事情该谁做，自己在家里、学校中都应尽到一些自己的责任。然后，就由学生熟悉的学校生活谈起，看看自己在学校应该尽到哪些责任？由此及家庭、社会的责任。在明确了不同场合应尽的责任以后，再来解决不会做的事情，通过学生交流，情境表演，大家形成了共识：不会做的事情学着做。最后，请孩子们思考，自己准备在不同的场合做什么，并坚持不懈尽责到底。这样的教学方式，符合儿童认知的规律。
四、学生初步形成了责任意识。
本节课下来，大部分的孩子们都明确了：在社会生活中，不同的角色都有不同的责任，自己在学校、家庭、社会生活中应该肩负起哪些责任。在学校里，很多孩子都谈到了要认真学习，帮助成绩差的同学，保护校园环境，节约资源等，思考的角度很广，在家里，孩子们不仅想到了要以主人翁的身份料理一些家务，还想到了自己要为父母拿拿拖鞋、端端茶、锤锤背等行为尽到自己作为子女的责任。多可爱的孩子们，从他们质朴的语言中，看得出，他们幼小的心里已经种下了“责任”的种子。
小学我们共同的责任教学设计篇四
本节课有如下收获：
二、设置教学情境，让学生亲身体验感悟。体验是在与人和事物的直接或间接的交往中产生的，通过活动，让学生进行道德情感的体验，在情感体验的基础上，内化道德认识，培养道德意志引发道德行为，使知、情、意、行在个体的品德形成过程中成为和谐的整体。在教学中间，我又把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生，让他们自己感悟自己的责任，剌激他们承担责任的积极性。通过录像、表演等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，让品德课真实起来，让品德课与生活接轨起来，体现品德课回归生活的`理念。通过师生对话、小组交流、表演等较活泼的形式活跃课堂气氛，激发学生的情感，调动他们学习的积极性。
三、挖掘课程资源，逐步提高学生认识社会的能力。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，鼓励教师积极地开发和利用各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会，参与社会，适应社会的能力。在《我的责任》一课中，在深化明理这一环节中，我录制了学生生活中一些常见的文明的、不文明的日常生活规范行为的片断，让学生观察后进行辨析，既充分挖掘了社会资源，又深化了教学目标的完成。而且这一资源是学生生活中常见的事件，易于学生接受，易于学生辨析，使学生轻松愉悦地完成了这一教学目标。新课标指出：“本课程的教科书主要不是作为知识的载体供老师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。”并且，儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟得就会越到位、越深刻。可见，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特俗的价值。教学中，我们要找准教材内容与儿童生活实际的联系，寻找学生生活中具有教育意义的素材，将其纳入课程。引导学生体验、感悟、反思，即可以有效促进学生行为方式的改变，也让学生觉得课程对他们有意义，从而提高学习的积极性和主动性。我们的课程，既要源于生活，又要高于生活，才会使学生受到真教育。
小学我们共同的责任教学设计篇五
通过本课学习使学生明确作为公民应该承担怎样的社会责任，作为青少年应该承担怎样的社会责任，为什么参加公益活动？课堂教学中，让学生体会到了国家兴亡，匹夫有责，树立了“我为人人，人人为我”的社会意识。
通过本课学习培养学生关爱社会的实践能力，热心公益，服务社会的能力。
通过学习，使学生主动认识和要求自己在现阶段读好书，学好本领，以主人翁的态度去关爱他人，服务社会，报效国家，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。
教学中我是这样做的：
1、教材中引用了大量的故事和名言，在课堂上要注重用教材上的故事启迪学生，用优美生动的名言引导学生。同时教师还应用同龄人的故事当镜子启发学生，让学生联系实际生活，正确认识自我，发展自我。
2、课堂上应给予学生大量的时间和空间让学生自由发挥，给学生搭建成功的平台，让学生在活动中，锻炼他们的语言表达的能力，在自我表达中增强对知识的理解，督促自己在学习生活中努力达到相关要求。
3、鼓励学生大胆参与教学，在实践操作过程中能切身体会到事物发展的过程及规律，更清楚地了解社会、认识社会，明确自己肩上的责任，培养他们的自立能力。
4、在授课时对教材的提问须教师课前安排得当，在课上给学生分工明确，以便学生有目的地进行学习和讨论，课中引导得当，以便学生能准确地领会，成功地完成教学目标。
5、课后应安排一些与现实结合密切的作业，学以致用，锻炼学生的解决问题的能力，为社会培养合格的人才。
不足之处应该多引用实例进行分析，讲解，对社会上不良风气要治理，看到社会的光明一面，而不应该只看社会阴暗面，力争在学生心灵深处，增强责任意识，负重自强。