教学工作计划能够提前预估和解决教学过程中可能遇到的问题。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
《大家都快乐》教案设计
教学目标：
1.认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。
3.培养学生的.团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点：
认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文，师生正音。
3、小组读课文，并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。
5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。
6、检查生字认读情况：
出示生字卡片，指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏：猜字（巩固生字）。
三、再读课文，深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题：
你有什么新玩法吗？
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）。
4、齐读课文。
四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。
板书设计：
《大家都快乐》教案设计
教学目标：
1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重难点：
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备。
课件。
生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？
（学生自由回答）。
你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）。
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）。
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）。
4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）。
三、学习课文，随文识字。
自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：
指名学生朗读这一小节。
请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）。
3、2――4小节方法同上。
第二小节词语：象棋乒乓。
第三小节词语：三人成众掰手腕。
第四小节词语：丢手绢赛拔河。
小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。
识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）。
（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）。
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有：
（1）些“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。
（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。
（3）跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字，展示学生的书写作品。
五、课外延伸：
想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
板书。
《大家都快乐》教案设计
一、引入：
孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预习：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。
(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)。
5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?
(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!
三、学习第一节：
2、全班一起来读读这些游戏的'名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)。
点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)。
(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)。
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)。
4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候，周围――(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)。
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
四、学习第二节：
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)。
点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)。
(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)。
(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)。
五、学习第三节：
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!――一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)。
2、所以我们常说――(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
六、学习第四节：
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫――掰手腕。
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)。
七、拓展：
看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。
《大家都快乐》教案设计
二、教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。（读的好的同学奖励最棒）。
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）。
2、学习正确地书写生字。
（1）指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？（都有提手旁）。
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有走之旁的还字。
（4）各自练写广、众、丢字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三、布置作业。
2、各自练写生字。
《大家都快乐》教案设计
教学目标：
知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。
能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。
情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点：
认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。
教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。
教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文，师生正音。
3、小组读课文，并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。
5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。
6、检查生字认读情况：
出示生字卡片，指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏：猜字（巩固生字）。
三、再读课文，深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题：
你有什么新玩法吗？
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）。
4、齐读课文。
四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。
板书设计：
静悄独折踢广播。
象棋乒乓众掰丢赛。
教学反思：
第二课时。
教学目标：
知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。
教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。
教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。
教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。
教学准备：生字卡、田字格小黑板。
教学过程：
一、复习引入。
1、出示生字卡，指名读并组词。
2、指名读课文（中、差生）。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文，大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读（先让生自评，大家再评）。
三、学写生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。
5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。
板书设计：
还广些话众跳丢。
《大家都快乐》教案设计
教学目标：
1、通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
2、通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。
3、朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点：
通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：
体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：
一、课题引入：（半分钟）。
一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗，我的心里真快乐！为什么大家都这么快乐呢？请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。
二、初读课文，读准读通。（6分钟）。
1、自读。
2、指名读。
3、小组合作读。
三、认读生字，识写生字（16分钟）。
1、认读生字。（2分钟）。
过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的.字形呢？
[教学意图]巩固字音。
2、识字小老师。（6分钟）。
预设。
（1）众是会意字。
（2）更是多音字。
（3）“学”与“当”字的比较。学宝盖不是部首。
3、写字指导。（8分钟）。
（1）以：最后一笔是点。
（2）学：上面的笔顺是点点撇。
（3）众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
4、再读课文。
四、朗读诗歌，自主表达。（17分钟）。
1、组内交流。
（1）小老师发言。
（2）同组同学补充。
2、全班交流。
预设。
（1）第一节。理解“正好”一词。
出示王丽霄在班里扫地的照片。
放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。补充句子：哥哥没来接我，正好（）。
出示张京帮妈妈看摊的照片。
妈妈去进货，留我一个人市场，正好（）。
妈妈不在家，（）。
有一位同学不会写数学题，（）。
再读第一节，体会静悄悄一个人也有快乐。说一说这是一位怎样的小朋友？
（2）第二节。体会动词的恰当。
比较听广播与讲故事中“听”与“讲”两个词。一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。
说说你和朋友两个人一起很快乐的事情。积累动宾词组。
五、总结回读。
1、你觉得怎样玩最快乐？
2、全班合作读。第一节一个人读，第二节两个人读，第三节三个人读，最后一节齐读。
六、作业。
背诵诗歌。
《佳佳真快乐》教案设计
设计意图：
现在的孩子大部分是独生子女，助人为乐的意识比较薄弱，没有意识到帮助人也是一件快乐的事，而未来的社会需要幼儿从小学会关心。为此，我设计了这一活动，旨在引导和教育孩子助人为乐，体验帮助他人时所获得的幸福感和快乐感，使幼儿从小就拥有一颗爱心。
活动目标：
1、通过故事，让幼儿懂得帮助别人也是件快乐的事。
2、学习一些关心帮助别人的方法，体验助人为乐、与人分享的快乐。
活动准备：
图片若干、录音故事、音乐磁带，鼠、兔狗头饰若干，幼儿喜爱的食品。
活动过程：
一、谈话导入活动。
你有好吃的东西吗？你有了好吃的东西时是怎么分享的呢？（让幼儿自由谈。）那你知道佳佳小朋友是怎样来分享好吃东西的。
二、听故事《佳佳真快乐》并出示相应的'图片，帮助幼儿理解故事内容。
那你喜欢佳佳吗？为什么？（引导幼儿说出佳佳是个有礼貌、助人为乐的好孩子。）。
再次感受童话。
小结：只有有礼貌、有爱心的人，才能得到别人的喜欢。
师：那我们来学一下佳佳，有好吃的东西是怎么做的？好吗？
学习一些关心帮助别人的方法，感受帮助别人也是快乐的。
四、组织幼儿讨论。
如果你有好吃的东西怎么办？（让幼儿各抒己见）。
今天，小朋友都带来了好吃的东西，请你们拿出来，自己找同伴，一起分享。（幼儿边听音乐边分享快乐。）。
佳佳采了一篮草莓回家去。
佳佳看见兔子一家在散步。佳佳把草莓分给兔宝宝。他们一齐说：“谢谢你小姑娘，祝你快乐”
走着走着，佳佳碰到一只小狗，他口渴得很。
佳佳急忙喂小狗吃草莓，草莓全给小狗吃光了。小狗口不渴了，他跳起来朝佳佳摇尾巴：“谢谢你小姑娘，祝你快乐”
佳佳的篮子空了，可是她的心理装满了快乐。
“妈妈、妈妈，我真快乐，我把快乐也分给你”佳佳回到家，扑向妈妈。
《大家都快乐》教学设计
一、教学目标：
1、通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。
3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。
二、教学重点：
通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。
教学难点：
通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。
教学关键点：
通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。
三、课前准备：
a)教学课件。
b)要求学生做好调查，家里的人近两年来新学到什么知识和本领，现在又在学什么？
四、教学过程：
1、谈话引入，检查调查结果。
（学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生小明家为例，向同学们展示一下。）。
2、电脑出示课本40~41页的八幅图，每幅图都有旁白说明。
3、小组讨论：他们都那么大了，为什么还要学习？
5、师说：小明爷爷是一位种田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。电脑出示书中42页的三幅图。
6、教师小结：通过过去是劳动能手，今天却遇到了新问题，说明了社会进步真快呀！天天都有新变化。大人们在抓紧时间学习。我们要和他们比一比，看谁学得更好。
《大家都快乐》教案
1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
课件。
生字卡片。
一、谈话导入。
同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？
（学生自由回答）。
你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）。
今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）。
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）。
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）。
4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）。
三、学习课文，随文识字。
自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：
指名学生朗读这一小节。
请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的'权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）。
3、2——4小节方法同上。
第二小节词语：象棋乒乓。
第三小节词语：三人成众掰手腕。
第四小节词语：丢手绢赛拔河。
小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。
识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）。
（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）。
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有：
（1）些“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。
（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。
（3）跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字，展示学生的书写作品。
五、课外延伸。
想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
《大家都快乐》教学设计
一、设计理念：
在本单元的学习探讨活动中，教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹。所以，我在教学本课时，根据教材中提供的设计线索，依班级的实际情况，借助多媒体辅助教学，让学生动手、动脑、动口，表达自己的感想、体会，并让其在整体活动中人人参与共同交流，使他们真正感受到当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
二、教学目标：
1、通过观察自己周围大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人们的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。
3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。
三、教学重点：
1、通过学习课本，观察生活让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，不断地进步。
2、通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。
四、教学难点：
通过学习，让学生认识到“学无止境”、培养“学而不厌”的精神。
五、课前准备：
调查表、教学课件、书签、学生作品、皮筋。
六、教学过程：
（课前播放《读书郎》的儿歌，师生交流，展示学生作品，魔术，活跃气氛）。
（一）、谈话导入：
2、不仅你们在学，杨老师也在学呢，8月份我去巢湖市学习了7天的教育教学管理，昨晚我学会了这个小魔术，月底，我还要和我们全体老师一起去宁波学习课堂教学。不仅杨老师在学，你们身边的人，如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等，大家都在学呢，这节课，我们就来聊一聊这个话题（板书课题《4、大家都在学》）。
（二）、课堂展示。
2、看，我们屯小的老师也在学呢，请看大屏幕。
师；谢谢您让我感受到了学习的快乐，教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——杨春芹》。
3、老师真爱学，学习真快乐，咱们的小记者们也开始行动啦，请拿出调查表，四人一小组说说你了解到的大人们爱学习的事。
小记者在行动。
调查对象：
近期学习的内容：
学习中的感受：
给我的启示：
我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨他们都是大人了为什么还在学习？（社会变化快，新生事物多，知识更替快，要学习的东西太多太多啦，如果不想被社会淘汰，就一定要不断学习。要学无止境，学而不厌。（板书学无止境学而不厌）。
4、大人们离开学校那么久了，甚至连七八十岁的爷爷奶奶们都在抓紧时间学习，作为一名小学生我们应该怎么办呢？（同桌互说，指名说）。
5、是啊，学习可是一件艰苦的事呀，会遇到很多困难的，看，困难来了，怎么解决。
我来解难题。
（1）、现在真好玩，我什么都不要学。
（2）、不会做的作业，我就不做。
（3）、我担心自己的方言会被别人笑话，所以我很少发言、读书。
6小朋友们之间的学习问题解决了，我们和大人之间的学习问题怎么解决呢，问题来了，咱们来比一比，学一学。互帮互助都来学。
大人不会我已经会。
大人已经会我不会。
赏读名言：（大屏幕出示）。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
人外有人天外有天。
学无止境学而不厌。
三人行必有我师。
7、好学的人人人爱，瞧，我们班的心研同学给他好学的爸爸送了一张精美的书签，欣赏一下吧。
三人行必有我师。
亲爱的爸爸：
你不怕辛苦，学会了开车，我真佩服你！
女儿：心妍。
来，学着她的样，在你们的书签上也写上一句话，送给你认为最好学的人。
8、总结：我学习，我快乐，大家一起学本领，活到老学到老，幸福生活万年长。
9、作业：与大人一起制定一份互帮互学计划，看看谁学得好，进步大。
学而不厌。
教学反思：
《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元“我在学习中长大”的第四课。
上完这节课（第一课时）以后，我总体感觉是成功的，达到了预设的教学目的，完成了既定的教学任务。教学中学生能够在自主、合作、探究性中学习。我的教学流程是根据学生的思维波动而变化的。整个教学流程体现了开放性、活动性和学生的主体性。本节课我的收获有如下几点：
第一、以学生的社会生活为主线，设计教学流程，安排生活案例。
教学中我首先利用课前几分钟和学生交流，展示学生作品，教学生们表演魔术等活动，活跃了课堂气氛，拉近了与学生的距离。激发学生的学习兴趣，让学生从心灵深处产生学习的冲动。
第二，让学生积极参与，在活动中主动学习，在实践中不断感悟。
这堂课的学习内容比较少，因此在设计教案时我注意多方面拓展，通过引导学生观察生活中的人（老人、中年人、青年人）和事来体会学习的重要性，并且能够将这种认识转化为学习的动力，在教学时，我注意做到与生活紧密联系，通过魔术表演、课外调查、小组讨论、互帮互学等系列活动，创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动，让学生在活动中学。我还根据三年级孩子年龄特点，对表现好的学生赠送精美的小礼物作为奖励，调动了学生学习的主动性和趣味性。学生积极思考，踊跃发言。我充分尊重学生的个体差异和独特体验，知识在活动中生成，在探究中收获。
不足之处和努力方向：
1、教学基本功还需修炼，如板书欠工整，儿童化的语言表现不够。
2、如何更巧妙设计活动、挖掘活动的深度，达到课堂教学目标；如何在课外实践中培养学生社会调查能力等这些问题我将在以后的教学中不断探索。
《大家都快乐》教案
一、教学目标:。
1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重难点：
1、重点：
理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
2、难点：
通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。
三、教学准备：
1、生字卡片。
2、cai教学课件。
课件内容：
(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面;不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。
(2)原文重现录象。
(3)全文文字重现，其中“挺”、“真”、“很”、“更”几个字制作成隐藏文字，可以点击变成红色加粗文字。
(4)补充练习：我挺喜欢()花，我真喜欢()花，我很喜欢()花，我更喜欢()花。
(5)小猴子学认字游戏的课件，教师可以根据学生回答的正误相机点击鼠标，两种状态分别为：回答对则小猴子跳起来说“太棒了!谢谢你!”错了则出现小猴子伤心流眼泪的画面。
四、教学过程：
(一)导入新课：
1、激趣导入：
欣赏课件录象：
(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的。
场景。
教师导语：他们在干什么?他们快乐吗?
鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧!
3、教师板书课题。齐读课题两遍。
(二)合作学习新知：
1、初读诗歌，读准字音。
(1)出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
(2)自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数：诗歌一共有几个小节?(初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)。
(3)谁愿意把课文读给大家听一听，评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)。
(4)说得真不错!通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。)。
(5)齐读全文。
2、理解诗句，进一步指导朗读。
(1)第一小节：
a、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么?(指名回答)。
b、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。
(2)第二、三、四小结：
a、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。
b、说说这三个小节写了什么。
c、比较“快乐”的四个修饰用语：
a同学们通过读课文，发现了什么?(问题的目的是引导学生。
找出四个“快乐”的修饰用语不同。)。
b学生认真观察，找出四个“快乐”的修饰用语的区别，教师。
在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来，使学生对几个字的区别一目了然。
d、小组合作学习，讨论：这几个字有什么不一样?为什么要用几个不同的字来形容快乐?
e、小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个人快乐;许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩更快乐。
f、求异思维拓展练习：
g、补充练习：我挺喜欢()花，我真喜欢()花，我很喜欢()花，我更喜欢()花。(课件出示)。
h、教师小结。
3、学习生字。
(1)小组合作学习，教师巡视指导。
(2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识?(指名认读生字)。
(3)在和生字娃娃交朋友的时候，你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗?你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢?(学生自主发现，并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
(4)生字游戏：
a、开火车游戏。
b、小猴子学认字。
不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子，教师根据学生的正误操作课件。)。
(5)引导学生重温课文，深化思想感悟。
a、过渡语：同学们可真了不起，让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么?(引导学生感悟到快乐的真正含义：做游戏确实很快乐，独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。)。
b、小朋友们真能干!明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢?能不能读给老师听听?(指导学生在读的时候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进，程度不同。)。
c、你还有其他的方法来表演读课文吗?请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。
(三)教师总结全文。
同学们今天的收获真不少!不但懂得了快乐的含义，还交上了许多个生字朋友。老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起，和集体在一起，一定每天都会很快乐的!
附板书设计：
一个人挺快乐。
两个人真快乐。
《大家都快乐》教学设计
孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干。
(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)。
5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?
(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的`?跟我们讲讲)。
点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)。
(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)。
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)。
4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候，周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)。
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)。
点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)。
(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)。
(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)。
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!——一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)。
2、所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫——掰手腕。
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)。
看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。
《大家都快乐》教案
1．导入。
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）。
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a.出示这些生字。
b.你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）。
c.各自在组内认读生字，同位互查。
d.开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a.播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？
b.各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d.指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
1．各自熟读课文。
2．观察生字的写法。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）。
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）。
2．学习正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”
（都有提手旁）。
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
2．各自练写生字。
《大家都快乐》教案
我说课的内容是北师大版语文教材，一年下第16单元快乐的主体课文《大家都快乐》。
第16单元以“快乐”为主题，选编了《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》两篇主体课文和一篇自读课文《快乐的夏天》。
《大家都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。
一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生认读生字15个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。
1知识与技能：认字15个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。
2过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
（一）创设情境导入新课。
上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。
（二）初读课文整体感知。
在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。
1首先，我让学生初读课文，自学生字，在这个环节中重点指导学生了解“乒”“乓”两个字的区别。
2然后通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静悄悄”、“独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。
3接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。
4在初读课文阶段，教师先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。
（三）熟读课文理解含义。
在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。
（四）联系生活课外扩展。
在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行扩展：“除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？”学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。
（五）作业的布置。
本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。
本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的`展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。