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《黑孩子罗伯特》读后感
我们在星期五的语文课上，学了一篇课文叫《黑孩子罗伯特》，这篇课文主要讲：主人翁罗伯特生活在一个有着种族歧视的社会里，他居住在灰暗的黑人区里，只要遇到白人就会受到欺负。
一开始罗伯特就为买战斗机模型而攒钱了，当他攒够钱买战斗机模型的时候知道了同桌丽莎得了肺炎急需很多钱治病，他不想丽莎因没钱治病马上就把攒到的钱全部捐给了丽莎，可是后来丽莎还是死了，罗伯特去参加了她的`葬礼罗伯特还得到了白人的认可、尊重了。我还知道丽莎生前对罗伯特是百般的欺负，罗伯特不但不恨丽莎心里甚至还有点喜欢她呢。
从罗伯特的种种表现中可以看的出：罗伯特的善良、天真、有爱心、宽容、坚强、刻苦耐劳……种种好品质，这并不是没一个人都能做的。其实向这样子的例子很多，觉得在自己的国家，自己才是最高贵的，总在背后奚落别人，我觉得这样并不好。
我们应该要学习罗伯特那样用一颗宽容之心去包容别人，像罗伯特那样坚强、刻苦耐劳。
黑孩子罗伯特教案
1、熟练有感情地朗读课文。
2、了解时代背景。
3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4、学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
两课时。
第一课时。
一、导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、学生交流收集到的背景资料。
三、自主学习。
（一）解决字词。
霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤。
撵出殡奚落怦怦蠢。
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么。
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构。
（1）1马丁？路德？金的讲话。
（2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
（3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
（4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的'父亲，让他重新认识了种族关系。
四、小结。
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活。
五、板书。
罗伯特。
丽莎战斗机。
第二课时。
一、复习巩固上节课内容。
1、听写生字。
2、文章主题。
3、我们该如何面对歧视，学会生活。
二、合作学习。
（一）深入阅读课文，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）。
（1）生活环境。
（2）罗伯特的经历及其心理感受。
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）。
（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三、探究学习。
1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用。
2、找出文中最让人感动的句子，说明理由。
四、回顾反思。
请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）。
五、作业：略。
黑孩子罗伯特读后感
今天，我们一起学习了《黑孩子罗伯特》这篇文章，这让我的心也跟着激动起来。
这篇文章讲述了黑孩子罗伯特在备受歧视的情况下，不计前嫌，为了求助生病的丽莎，捐出了自己准备买心爱的战斗机模型的钱，体现了罗伯特善良、宽容的美好心灵。
并用自己善良、宽容的心感动了丽莎父亲，改变了对黑人的看法。
看了这篇课文，我震撼了，一个小孩子，尽能不顾及别人对他的奚落，把自己的爱心献出去，值得我们学习。是啊，要是人人都有这么一颗宽容的心，那世界就会减少多少战争。
我们虽然肤色不同，可本是同根生，我们生活在同一个家园里，何必要那样，我们看得起别人才能看得起自己。皮服黑又不是一种过错，黑人照样也能行。
我们梦想着有一天，全世界的孩子，不论国籍，不分肤色，手拉手，唱着让世界充满爱！
黑孩子罗伯特教案
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
1、正确、流利有感情的朗读课文。学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼翼”等词语在课文中的含义。
2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。
3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写。
一、展示图片，揭示课题。
1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么?(肤色不同)。
2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子-----罗伯特。板书课题。
[设计意图：导入新课，激发兴趣]。
二、初识文本，整体感知。
1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。(学生交流)。
2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词?
3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情?
指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
4、文章主要刻画了几个人物?他们最大的不同是什么?
过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢?请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。
[设计意图：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话]。
三、走进文本，细读品悟。
(一)理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。
1、重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情?你能学一学吗?引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”
2、丽莎为什么要这样对待罗伯特?是他学习不好吗?是他不真诚吗?在美国白人为什么这样对待黑人?为什么黑人就要遭受不平等的待遇?请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。(交流资料)。
3、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视?找出相关句子读读。谈谈你的感受。
4、假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受?会想些什么?
(二)感受“主动捐款”——体会罗伯特善良和宽容的美好品质。
1、请同学们仔细品读“主动捐款”这一部分，画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。
(1)课件出示捐款前的心理描写。
这段话是罗伯特听说丽莎生病后的——?你体会到了什么?
现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么?把你的感受放进去，读。
可是丽莎承认过他这个朋友吗?丽莎是怎么对他说的?
课件出示：丽莎的话。
她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗?(不公平)。
而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的——呃，天哪!(引读：丽莎，-----)。
[抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质。]。
(2)课件出示捐款前的动作描写。指名读，看到罗伯特的行动，你又有什么样的体会?
师：小罗伯特到底掏出的是什么?(一颗善良的心、自己的梦想)我们看到的是——罗伯特的善良和宽容。(板书：善良、宽容)。
[设计意图：抓住捐款时的动作描写，走进罗伯特的内心世界。]。
(三)体会拥抱的内涵——感悟罗伯特美好的心灵。
师：这个拥抱代表着什么?想想罗伯特还为什么而哭了?
2、拥抱着罗伯特，丽莎父亲的心情一定很复杂，他可能会想些什么?
小结：一朵玫瑰花凋谢了，但一片玫瑰花盛开了，盛开在白人、黑人的心田，这一片玫瑰花是什么?----平等、关爱。(板书)。
3、课件出示马丁的梦：这仅仅是马丁.路德.金的梦吗?这还是谁的梦?(黑人、全人类)大声读出我们的梦吧!来你最想把这句话送到哪里去?读把它送到地球的每一个角落，告诉他们(读)。
四、课外延伸、深化认识。
[设计意图：让学生结合实际谈感受，情感得到升华。]。
作业：把你的感受写下来，我们下节课交流。
备受歧视敏感、压抑。
获得拥抱心灵美好。
本课是一篇典型的长篇课文。课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”。我原想，把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么?但是考虑到这是一个开放性较大的题目，根据我班学生的实际学习水平，我在整体了解文本后，让学生思考：文章主要刻画了几个人物?他们最大的不同是什么?那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢?以此为切入点进入文本。自然的引导学生按照我“利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文”的`设计进行学习，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
教学中，请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。在结合美国种族歧视的社会背景来谈种族歧视的社会现象，让学生更好的体会到了黑人在美国备受歧视的原因，使学生更深入的理解了罗伯特当时受奚落的处境，为后面理解罗伯特的美好心灵描下伏笔。在学习“主动捐款”部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质;抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习“获得拥抱”这部分时，通过让学生大胆想象，合理思考，感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。
在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。但是，我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图，但是时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。因为是这样匆匆学习，所以最后环节的“课外延伸、深化认识”我觉得没有必要让学生空谈，所以就当作作业布置学生课后思考、完成了。我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。
黑孩子罗伯特读后感
（爱）（平等）。
课后反思：语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
通过本次观摩课的准备即讲授，使我在课堂上有了更多磨练的机会，对阅读课有了更深刻的理解。
（一）长篇课文，整体学习，重点突破，化难为简。
本课是一篇典型的长篇课文，如果按照常规教学，一课时很难完成，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事。它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺畅的进行，学习目标方可顺利达成。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
（二）重视方法，学会感悟，情景互融，交流体验。
授之以鱼，不如授之以渔。通过课的伊始，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给他充分朗读思考交流的时间，同样的在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。此时，我没有急着往下赶课，而是给他们充分发表观点的机会，虽然课的最后我没讲完，但我想仍应留给学生自我思考、自我表达的时间，只有这样才是真正的为学生着想。在这个过程中，我自己也得到了历练。
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黑孩子罗伯特教案
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册《地球家庭》主题单元的课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
通过第一课时的学习，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，提出自己不懂的问题，形成较强的迁移能力，对文章分析较深刻、具体；在阅读的过程中出现很多个性化的理解，教师在授课过程重在适时引导。
1、了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等、关爱他人。
2、学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。
3、从不同角度体会文章所要表达的主题。
师：同学们，喜欢交朋友吗？今天，我们一起来认识一位外国小朋友，他就是——黑孩子罗伯特。（板书课题）。
师：你的问题很有价值。是啊，为什么非强调“黑孩子”呢？有谁知道？
生：因为罗伯特是黑种人。
生：老师，我知道。在美国，有白种人和黑种人，白种人和黑种人不一样，白种人地位高，瞧不起黑种人。
师：说得真好！你是怎么知道的？查资料的，对吗？的确，在学习课文之前，如果能查一查相关的资料，可以帮助我们更好地读懂课文。
师：刚才的那位同学说得很对。在美国，黑人和白人的差别可大了。白人社会地位高，瞧不起黑人。这就是人们常说的“种族歧视”。（板书：种族歧视）下面，请同学们自读课文，看看你从课文的哪些地方感受到了种族歧视的存在？做好标记。
师：哪位同学先来说一说？
生：这个小镇的东北角……灰暗的黑人区里。从这一段的描写中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小罗伯特自从懂事后……那冲鼻的霉臭。从这儿我看出了罗伯特的家既破烂又脏。
播放课件：黑人的生活场景图。
师：刚才我们从黑人穷困的生活环境感受到了种族歧视。还能从哪儿体会到？
生：我还从第5自然段中体会到了。罗伯特的同学丽莎是个白人。罗伯特想和她交朋友，她不但拒绝了，还说他是“小黑鬼”。
师：丽莎为什么会这样呢？
生：因为她爸爸讨厌黑人。
师：丽莎的爸爸有种族歧视的观念，他的想法影响了丽莎。
生：我还从第６自然段中体会到了。罗伯特为了买战斗机模型，想找点儿小工做，无奈总遭人白眼。
师：从这里我们可以看出，歧视黑人的不仅是丽莎，丽莎的爸爸，还有很多白人。
师：如果你是黑孩子罗伯特，生活在这样一个处处受人歧视的`社会，你会觉得怎样？
生：我会很伤心，觉得生活没意思。
生：我会很难过，觉得抬不起头来。
生：我会恨死那些白人。
……。
生：他是五年级学生中成绩最好的。
师：他很努力，也很优秀。
生：丽莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。
师：他心中有爱，而没有恨。
……。
师：同学们，这是一个怎样的黑孩子啊？
生交流，师板书：聪明、善良、坚强……。
师：罗伯特非常喜欢那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，从哪句话可以看出来？
生：“一提到飞机……去看上一眼。”（课件出示）。
师：喜欢到了什么程度？用句中的哪个字可以形容？
生：迷！
师：为了那架战斗机，罗伯特都做了什么？
生：他每天放学后都要转到那儿去看上一眼。
师：是每天吗？
生：是！
……。
师：这就是“迷”！这才叫“迷”！他终于攒够了钱，可是他用这些钱买了战斗机吗？
生：没有。
师：为什么？
生：因为丽莎生病了，他把钱捐给了丽莎。
师：捐给谁？
生：丽莎。
师：就是那个总喊罗伯特“小黑鬼”的丽莎吗？（生：是）就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？（生：是。）。
生：８－１５自然段。
师：请同学们用心读读这一部分，标出你最感动的地方。
生读文。
师：我们来交流一下。
生：我最感动的是否１１自然段。
生读，课件出示。
师：听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？
生读，字体变色。
师：从罗伯特的想法中，你知道了什么？
生：罗伯特很害怕丽莎会死。
生：罗伯特想挽救丽莎。
生读，字体变色。
师：从这几个动词中，你感受到了什么？
生：我从“摸一摸”体会到了他有点舍不得。因为买战斗机是他最大的梦想。
生：我从“冲”体会到了他怕自己后悔。
师：他舍不得，他怕自己后悔。这才是人之常情！
师：最终他舍得了吗？
生：舍得了。
师：舍得了不舍得的，这就是伟大！
师：他把钱掏了出来，他把钱全部掏了出来。他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？
生：还是他的梦想！
生：还是他的善良的心！
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的罗伯特，就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的罗伯特，他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句——（生：给丽莎治病。）他掏出了自己的梦想，朴实地说了句——（生：给丽莎治病。）他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——（师生：给丽莎治病！）。
师：这是一个怎样的黑孩子啊？
生交流，师板书：宽容、善良……。
师：你感动吗？你敬佩吗？带着你的感动和敬佩读一读这段话。
生感情齐读。
师：罗伯特的善良和宽容不仅感动了你，感动了我，还感动了谁？
生：丽莎的爸爸。
师：你是怎么知道的？
生：因为在丽莎的葬礼上，丽莎的爸爸拥抱了罗伯特。
生：看到黑人和白人和睦相处的那一天。
……。
师：黑孩子罗伯特用自己的善良、宽容感动了丽莎的爸爸，消除了他心中的种族歧视，也打动了我们所有人！我们有理由相信，马丁路德金的这个梦——（课件出示，生齐读）这个梦一定会实现，一定会的！
师：同学们，万紫千红总是春。正因为有了五颜六色，春天才光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。让我们一起期待那不分肤色，不分贵贱，友爱平等的美好的光辉岁月吧！
黑孩子罗伯特读后感
今天，我读了《黑孩子罗伯特》这篇课文，使我心潮澎湃，掩卷沉思.......
罗伯特一直生活在种族歧视的恐惧和压抑之中，他怀揣着一个愿望那就是白种人与黑种人手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。在学校，虽然老师一不在跟前丽莎就不停的骂罗伯特是“小黑鬼”，但罗伯特并不恨丽莎。当得知丽莎得了病，可能就要死，罗伯特毫不犹豫的将自己攒来买心爱战斗机模型的钱捐给了丽莎，尽管最后丽莎还是去世了，但是罗伯特的善良、热心和诚恳感动了丽莎的爸爸，感动了我，感动了所有维护和平的人。
当我读完这篇文章时，已经泪流满面了，我心中泛起一阵阵涟漪。我真的很同情罗伯特。罗伯特想消磨种族歧视这有什么错？罗伯特想与白人孩子丽莎手拉手做好朋友，这又有什么错？我认为，罗伯特并没有什么错，错的是那些看不起黑人的白人，他们总认为他们优越于黑色人种的人，黑色人种怎么了？人家一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他们呢？人不分什么贵贱，在这个“大家庭”中，人人都是平等的。人的肤色本是一种自然现象，人类不应该以此有歧视。黑皮肤怎么了？这也是一种阳光皮肤。我想信有一天那些歧视黑色人种的人会醒悟的。
黑孩子罗伯特读后感
文章主人翁罗伯特生活个有着种族歧视社里，居住灰暗黑人区里，只遇白人就受欺。开始罗伯特就买战斗机模型而攒钱，当攒够钱买战斗机模型时候知道同桌丽莎肺炎急需钱治病，不想丽莎因没钱治病马就攒钱全部捐给丽莎，丽莎还死，罗伯特去参加她葬礼罗伯特还得白人认、尊重。
还知道丽莎生罗伯特百般欺，罗伯特不但不恨丽莎心里甚至还有点喜欢她呢。从罗伯特种种表现以看出：罗伯特善良、天真、有爱心、宽容、坚强、刻苦耐劳……种种好品质，这并不没个人都能做。
其实罗伯特年纪相仿约十岁，但有成年人都不如。
有次，表哥、表姐起逛街，“新世界商场”门口片空地那里看见个不友善场面——。
有两三个白人（代名a）慢悠悠走着，忽然群黑孩子（代名b）玩耍时有几个黑孩子（代名c）不心撞a，被撞a气极，不管c向们道歉们都不原谅们。当a骂们骂得起劲时候，c妈妈们赶过，原有个黑孩子由于过于害怕所以偷偷地跑去找妈妈。各位妈妈们都搂住自己孩子还股起勇气回骂a，听妈妈们叫骂气得动手打她们，幸好这时保安警察，们阻止场准备发生悲剧。
那几个白人真连罗伯特“根手指”都不如，那几个孩只不过不心撞们，但孩子们都个劲地向们道歉而们还狠狠地骂们。们不但没有罗伯特宽容，而且还没有罗伯特善良，并且还没有罗伯特爱心。
什么们不能像罗伯特那样以颗宽容心去包容别人过呢？家千万不学习那几个白人哦。
今定学习罗伯特那样颗宽容心去包容别人，像罗伯特那样坚强、刻苦耐劳。同时希望以消除种族歧视。
黑孩子罗伯特读后感
今天我们学了黑孩子罗伯特这一课，课文主要要讲了在美国的一个小镇上，在那有一个黑人区，住着一个名叫罗伯特的黑人男孩，他的学习很优秀，可是因为他是黑人，所以白人同学都很瞧不起他，尤其是一个叫丽莎的女孩，可罗伯特幷不恨他，还有点喜欢他。罗伯特非常喜欢一架直升机模型，他好不容易积攒了一些钱，准备买下那家直升机，可老师却告诉了大家一个噩耗，丽莎得肺炎了，很可能会死，希望大家献点爱心。罗伯特犹豫了一下，还是把钱全捐了。丽莎的爸爸得知了这个消息，紧紧的'把罗伯特抱住了。
看了这篇课文，我震撼了，一个小孩子，尽能不顾及别人对他的奚落，把自己的爱心献出去，值得我们学习。是啊，要是人人都有这么一颗宽容的心，那世界就会减少多少战争。
都说人之初性本善，每个人刚出生，都不可能有这些思想，都是因为后天社会、人际的影响，才造成的，所以我们要坚决反抗。
我们虽然肤色不同，可本是同根生，我们生活在同一个家园里，何必要那样，我们看得起别人才能看得起自己。皮服黑又不是一种过错，黑人照样也能行。
我们梦想着有一天，全世界的孩子，不论国籍，不分肤色，手拉手，唱着让世界充满爱！
黑孩子罗伯特读后感
文中写的是一个黑人男孩名叫罗伯特他和妈妈生活在一个灰暗的黑人区里小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠更讨厌那冲鼻的霉臭......小罗伯特喜欢摆在玩具店橱窗里的那家战斗机模型说实话简直就是迷上了，但是他却没钱买她最喜欢的玩具......
小罗伯特最不喜欢别人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上的邻座的丽莎这样他，弄的他好像是做错了什么大事似的......
虽然丽莎常常带头奚落他和别的黑人孩子，可是他并不恨她甚至还有些喜欢她。有好几次罗伯特都想跟丽莎手拉手做朋友可都拒绝了。（我真不明白和黑人做朋友有什么不好的？黑孩子罗伯特读书笔记要是我我会主动和黑人孩子做朋友的~~）。
本课文最让人感动的还是罗伯特捐钱的时候（要是我的话我才不给她捐呢，谁让她老说我“小黑鬼”“小黑鬼”.....）他不计前嫌的捐出了他辛辛苦苦积攒的钱给她治病。
我学了这篇课文我为白种人歧视黑种人的这种做法感到羞耻，我们生活在一个美丽的星球上我们应该和平相处怎么会有这种不平等的做法？黑种人也是人为什么他们就要受到这种不公平的歧视呢？让我们手拉手一起消除这种不公平的种族歧视！让我们手拉手在一起快乐生活在这个美丽的家园！
黑孩子罗伯特读后感
黑孩子罗伯特告诫我们要宽容，待人要友好。那读后感该写什么呢?下面是本站小编精心为你整理黑孩子罗伯特读后感，一起来看看。
这篇课文主要讲了主人美国的公黑孩子罗伯特在同学们的奚落声中还能发奋图强.他努力攒钱准备购买心爱的战斗机，好不容易攒够了钱，可老师却宣布他的同学丽莎患上了肺炎，需要很多钱来治病，希望大家能够献点爱心.罗伯特再三考虑后，把买战斗机的钱拿了出来.虽然丽莎最后还是死了，可丽莎的爸爸却非常感激罗伯特.
我不知道，为什么白人就瞧不起有色人种，难道他们就是高贵的么?同样都是地球人，都生活在一起，为什么会有这种代沟?不一定白人就是最好的.运动场上，田竞项目多半是黑人夺冠，你看，北京奥运会跑步项目上，有一次参加得人都是牙买加人，牙买加曾经是个黑人奴隶市场，可在赛场上，一点也不比白人逊色.
现在的美国还有种族歧视，甚至在法律上也有，我认为这太不公平了，我们要坚决反对，我们应该友好相处，虽然我们服色不同，可我们都有一颗火红炽热的心!
我们都是一家人!
今天，我读了《黑孩子罗伯特》这篇课文，使我心潮澎湃，掩卷沉思……。
罗伯特一直生活在种族歧视的恐惧和压抑之中，他怀揣着一个愿望那就是白种人与黑种人手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。在学校，虽然老师一不在跟前丽莎就不停的骂罗伯特是“小黑鬼”，但罗伯特并不恨丽莎。当得知丽莎得了病，可能就要死，罗伯特毫不犹豫的将自己攒来买心爱战斗机模型的钱捐给了丽莎，尽管最后丽莎还是去世了，但是罗伯特的善良、热心和诚恳感动了丽莎的爸爸，感动了我，感动了所有维护和平的人。
当我读完这篇文章时，已经泪流满面了，我心中泛起一阵阵涟漪。我真的很同情罗伯特。罗伯特想消磨种族歧视这有什么错?罗伯特想与白人孩子丽莎手拉手做好朋友，这又有什么错?我认为，罗伯特并没有什么错，错的是那些看不起黑人的白人，他们总认为他们优越于黑色人种的人，黑色人种怎么了?人家一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他们呢?人不分什么贵贱，在这个“大家庭”中，人人都是平等的。人的肤色本是一种自然现象，人类不应该以此有歧视。黑皮肤怎么了?这也是一种阳光皮肤。我想信有一天那些歧视黑色人种的人会醒悟的。
马丁。路德。金的着名讲演：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”又回响在我耳边。
文章主人翁罗伯特生活个有着种族歧视社里，居住灰暗黑人区里，只遇白人就受欺。开始罗伯特就买战斗机模型而攒钱，当攒够钱买战斗机模型时候知道同桌丽莎肺炎急需钱治病，不想丽莎因没钱治病马就攒钱全部捐给丽莎，丽莎还死，罗伯特去参加她葬礼罗伯特还得白人认、尊重。
还知道丽莎生罗伯特百般欺，罗伯特不但不恨丽莎心里甚至还有点喜欢她呢。从罗伯特种种表现以看出：罗伯特善良、天真、有爱心、宽容、坚强、刻苦耐劳……种种好品质，这并不没个人都能做。
看了这篇课文，我震撼了，一个小孩子，尽能不顾及别人对他的奚落，把自己的爱心献出去，值得我们学习。是啊，要是人人都有这么一颗宽容的心，那世界就会减少多少战争。
都说人之初性本善，每个人刚出生，都不可能有这些思想，都是因为后天社会、人际的影响，才造成的，所以我们要坚决反抗。
我们虽然肤色不同，可本是同根生，我们生活在同一个家园里，何必要那样，我们看得起别人才能看得起自己。皮服黑又不是一种过错，黑人照样也能行。
我们梦想着有一天，全世界的孩子，不论国籍，不分肤色，手拉手，唱着让世界充满爱!
黑孩子罗伯特读后感
虽然丽莎常常带头奚落他和别的黑人孩子，可是他并不恨她甚至还有些喜欢她。有好几次罗伯特都想跟丽莎手拉手做朋友可都拒绝了。（我真不明白和黑人做朋友有什么不好的.？要是我我会主动和黑人孩子做朋友的~~）。
本课文最让人感动的还是罗伯特捐钱的时候（要是我的话我才不给她捐呢，谁让她老说我“小黑鬼”“小黑鬼”……）他不计前嫌的捐出了他辛辛苦苦积攒的钱给她治病。
黑孩子罗伯特教学设计黑孩子罗伯特课后答案
《黑孩子罗伯特》这篇课文，通过主人公黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，证明了马丁路德金的梦想是美国黑人孩子共同的希冀。这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐与痛苦，也构筑了本文震撼人心的故事情节：生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。罗伯特善良、宽容、豁达不仅仅改变了丽莎父亲，更像一股清泉流过读者的心灵。面对这样一篇课文，教师如何引导学生去体会罗伯特这个人物形象，如何领悟文本较深的思想内涵？如何去了解一个陌生的概念——种族歧视，是教学的难点。准备《黑孩子罗伯特》时，我查找大量的资料，我认为高年级的课应该有深度，不仅让学生感受罗伯特的形象，更应理解在当时的社会背景中，生活在种族歧视影阴下，他的善良、宽容改变了黑人对白人的看法，更要让学生体会到种族歧视像冰山一样开始消融。所以，我确定以一个大的问题贯穿整个课堂，趋动学生思考：为什么丽莎歧视罗伯特，罗伯特还要为她捐钱、送葬？在教学环节设计上，我是这样安排的：先了解罗伯特的生活环境，感受罗伯特的可怜、无奈，再学习罗伯特为丽莎捐钱部分，感受罗伯特的善良、宽容、仁爱之心，最后通过为丽莎送葬时，丽莎爸爸与罗伯特拥抱部分的学习，让学生体会到是爱化解了白人对黑人的歧视，爱超越歧视，爱超越仇恨。最后在齐声朗诵马丁。路德。金《我有一个梦想》片段，呼吁消除歧视。文章中心凸显，罗伯特的高尚品质也深深印在读者的脑海中。这一切，源于对文本的思考与研究。
探究性的学习也为学生开辟了一片新天地，让学生受益匪浅。在《黑孩子罗伯特》一课，探究贯穿于学生的学习活动中，有三部分组成，课前探究：学生查阅资料，了解种族歧视，了解马丁。路德。金，扩大知识面，为学习课文作了铺垫。课中探究：课堂上带着问题学，通过抓住重点字词句品读，反复朗读，体会他对丽莎的情谊，体会他的清纯可爱，感受罗伯特的宽容、善良，感受他积极的生活状态。课后探究：在课堂学习中生成了新的问题：我们身边还有歧视吗？让学生继续探究，关注我们身边的歧视问题，通过调查等形式进行讨论，让学生形成正确的价值观。
黑孩子罗伯特教学设计黑孩子罗伯特课后答案
《黑孩子罗伯特》是一篇典型的长篇课文。如果按照常规教学,一课时很难完成，这就需要在课前悉心钻研教材，把握重点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事，它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺利达成。首先,张老师让学生充分预习课文，然后从课题入手，抓住黑字体会出种族，再通过理解罗伯特的生活环境了解黑人的生活。接着是抓住重点段、重点句、重点词展示了罗伯特为实现与白人孩子丽莎友好的相处，而在丽莎得病后,罗伯特放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。
为了让学生更好地理解课文内容，体会罗伯特的宽容，在抓住罗伯特为丽莎担心时，张老师插入了丽莎对罗伯的态度并进行对比，在抓住动词“摸”时，张老师让学生回想他挣钱的不容易，及攒钱买战斗机是他最大的梦想，课堂上张老师利用种族歧视这个大背景和丽莎父亲态度的转变及罗伯特渴望平等这几条内在感情线串联全文，并用音乐渲染，自读感悟，讨论交流的方法，使得情景交融，无形中简化了学习的难度。
重视学法,学会感悟,情景互融,交流体验在这节课中得到了最好的体现。
黑孩子罗伯特教学设计黑孩子罗伯特课后答案
《黑孩子罗伯特》是北师大版六年级上册的第六单元《地球家庭》中的一篇精读课文。黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒用来购买玩具（战斗机模型）的钱。充分体现了罗伯特对待残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
按理说六年级学生已经掌握了各种文体的阅读方法，具备了一定的阅读能力。但是本班学生喜欢阅读，善于阅读的同学不到5个。因此由于学生阅读的局限性导致对于本课的理解有两大障碍，一是种族歧视的历史背景，再一个就是对于篇幅较长的文本难以抓住其要点。
我历来比较重视培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡学生在阅读文章时对文章内容从多角度进行探讨和质疑。但是很多学生只是单一的从字词、句意方面质疑，而对于文章的要点根本沾不了边，这常常让我有种启而不发的尴尬。在上这一课之前刚好我班两个同学又因为积怨发生矛盾，于是我就让大家在自读课文时想一想文中的罗伯特在与人相处时与我班的同学相比有什么不同。结果经过几分钟黎明前的黑暗之后，尽管只有一个同学得出比较合意的结论：我们通常是以牙还牙、以暴制暴，而罗伯特却是以德报怨，心胸宽广。我觉得本科的难点（罗伯特在种族歧视阴影下对待残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度）得到了较好的突破，也充分说明一个好的切入点往往可以达到意想不到的效果。虽然对于种族歧视的历史背景学生人就不够理解，但一节课不可求全，只求每节课有一个小小的收获吧！
黑孩子罗伯特教学设计黑孩子罗伯特课后答案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。
3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
教学重点：感受罗伯特美好的心灵。
教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
课时：
两课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课：
揭题。
二、交流背景资料。
三、初读课文。
四、解决字词。
第二课时。
学习课文。
（一）自由朗读课文。
1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）。
（二）深入阅读课文。
1、生读9——15自然段。
师：指导朗读第11自然段。个别读、小组读，再读。（体会罗伯特的心情）。
师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？
师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读13、15，师指导朗读）。
师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容）。
过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？
2、学习第5自然段。
师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）。
师：罗伯特是怎样看待的？（虽然……可……还有……）（不恨、喜欢、关心）。
师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机）。
师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。
师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）。
过渡：罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）。
3、学习16——20自然段。
师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的'？（悲痛、难过……）还有吗？（矛盾的）（16）。
师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了……全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）。
师：这是白人对黑人的拥抱，是……（生自由回答）。
《黑孩子罗伯特》说课稿
编排意图：《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
1、学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
2、通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
3、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
多媒体课件。
2课时，本课为第二课时。
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。
请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。
三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。
通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会其善良、豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体会平等和爱在我们生活中的美好。
罗伯特为什么落泪？这个拥抱代表着什么？他到底为什么哭了？
一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
课件出示：马丁、路德金演讲片断，
拓展：学了本文，你的梦想是什么？
欣赏歌曲：《loveiscolorblind》（爱不分肤色），师念译文。学生把消除种族歧视的理念植入心底。
讨论：如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样？
1、上网搜集马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》听一听。
2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识；
加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。
板书设计：
歧视——捐钱——拥抱。
（爱）（平等）。
《黑孩子罗伯特》教案
奚（ ）落 又蠢（ ）又脏 无奈（）哽（ ）住 霉（）臭 店铺（）。
攒钱 寒颤（）禁（）不住。
二、多音字组词。
模 落挨禁重冲量。
三、形近字组词。
纪（ ） 镇（ ） 济（ ） 简（ ） 橱（ ） 型（ ） 铺（ ） 肺（ ）。
治（ ）捐（ ）。
冶（ ）绢（ ）。
四、把词语补充完整.
又（ ）又（ ）挨（ ）挨( ) 小心( )( ) 鼓足( )( ) 扶（ ）出( )。
五、回答问题.
1、是美国民权运动的领袖。1963年在（ ）纪念碑下发表《 》的演说。1964年获得（ ）奖。美国总统（ ）为美国（ ）及（ ）作出了重要贡献。
3、罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？
4、如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。
5、你通过哪些句子知道了丽莎的爸爸被感动了，他为什么被感动了？你知道他心里是怎么想的吗？请写下来。
6、在丽莎的爸爸的怀抱中，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？
7、文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?
8、“教堂外面的玫瑰花开得好红啊！”解释句义。
9、玩具店的店主和尤金太太与其他人有什么不同？谈谈你的理解。
10、你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？
11、文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？
12、“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手向兄弟姐妹似的走在一起......”解释句义。
《黑孩子罗伯特》教案
教材分析：
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
教学重点：
了解罗伯特的美好品德。
教学难点：
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
教学准备：
搜集有关资料，按要求预习课文。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学生学习过程：
一、导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、初读课文，了解大意。
1.指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？
2.学习生字新词。交流生字新词，认读。
3.思考回答：课文主要写了什么事？
精读课文，了解罗伯特的品质。
结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。
2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。
4.自己练习朗读。
5.指名朗读，指导有感情的朗读。
三、课时小结。
板书设计：
喜欢战斗机模型纯真。
挣钱善良。
捐给丽莎治病宽容。
富有同情心。
作业设计：
1.读熟课文。
2.抄写美词佳句。
课后反思：
第二课时。
教学内容：
深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。
学生学习过程：
一、复习导课。
说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。）。
二、继续理解课文内容。
2.小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。
3.指导有感情的朗读。
三、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。
1.丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动？
3.学生自读课文，划出有关描写。
4.全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。
5.者作为什么要写这篇文章？结合学生的交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。
6.课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉？结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。
四、领悟表达方法。
1.你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？
2.交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。
五、有感情地朗读课文。
1.选自己喜欢的段落，自由练读。
2..在小组内进行朗读比赛。
3.指名有感情的朗读。
六、交流“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。
2.全班交流，填写“我的视角”。
七、质疑问难。
八、课时小结。
板书设计：
纯真。
善良动作。
宽容语言。
富有同情心心理。
希望平等神态。
消除种族歧视。
作业设计：
1.《课堂同步学习与探究》。
2.预习下一篇课文。3.读写结合小练笔。
黑孩子罗伯特教学设计黑孩子罗伯特课后答案
一点体会：
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到一石激起千层浪的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。
《黑孩子罗伯特》说课稿
《黑孩子罗伯特》是北师大版小学六年级教材中的一篇精读课文。课文讲述了生活在种族歧视阴影下的黑孩子罗伯特为了给身患重病的白人同学丽莎治病，把自己辛辛苦苦积攒了两个月准备买战斗机模型的钱捐了出来，赞扬了黑孩子罗伯特善良、纯真、宽容的美好心灵。
这篇课文虽然比较长，但语言朴实无华，线索清晰易懂，我班学生已有较好的自主阅读能力，并且在第一课时已对马丁·路德·金、种族歧视等人物和背景有了一定的了解。因此，结合课文特点和学生已有的学习能力，我将第二课时的教学目标确定为：
1、读懂课文，了解罗伯特的生活环境，初步了解在种族歧视阴影下的心灵创伤。
2、在阅读中，通过与文本对话、与人物对话，感受罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美好心灵，升华对“爱心”的理解。
3、在教学中，适时运用cort教程的opv思维工具，让学生体验文中不同人物的内心感受，进而开阔视野、提升认识。
《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在课堂教学中，我主要设计了两项活动，一是以“情节”为线，品读文本精彩。让学生仔细阅读课文，抓住自己印象深刻的情节进行品读、批注，然后用“读片段——谈体会——同学补充”等方式，进行阅读交流，让学生与文本充分对话，在读与议的过程中品味语言的魅力，接受人物美好心灵的熏陶。二是以“人物”为点，开拓认知视野。学生以往的阅读和认知方式，基本是只抓文中主要人物，从罗伯特身上去体会和感受，而忽视了文中其他人物情感体验，因而有时在认识上比较片面或模式化。这节课，我根据cort教程的opv思维工具，设计了一个“角色体验”环节，让学生在通读文本的基础上，跳出自己，从不同人物的角度进行思考，假想自己是罗伯特，是丽莎，或是丽莎父亲等其他人物，思考当自己经历课文中某些情节时，会真实地想些什么。让学生用写心理活动片段的方式进行角色体验。这种设计既做到了语文教学的读写结合，又引导了学生体验文本中蕴藏着的人文内涵，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。从根本上改变了以往阅读教学平面、单线的理解感悟方式，使课堂学习更加立体起来。因此，这个环节，学生的学习、交流兴趣明显得到提升，视野更开阔了，认识也更深刻了。有的学生进入罗伯特的内心，谈到了他的渴望，谈到了他的恐惧，谈到了面对丽莎生病时放弃心爱的飞机模型时的矛盾心理。有的学生从老师尤金太太的疑惑、感触和感动中来谈罗伯特心灵的善良和美好。有的学生站在丽莎父亲的角度谈到了自己对罗伯特、对黑人态度的改变过程。这些阅读体验的获得，对学生全面理解课文、丰富自己的情感体验及提升价值观的认识都会有所帮助。
作为一堂语文课，这节课在结构设计上也有所创新。整堂课以“爱心”为主线，由“爱心”入课，进入课文中感悟不同人物的不同爱心，又由“爱心”结课，使学生对“爱心”有了更明确、清晰的认识，最后师生合作创作了一首朗朗上口的诗。
《黑孩子罗伯特》教案
今天我随手就翻起了语文书，怀着好奇的心情阅读起《黑孩子罗伯特》这篇课文了。
文章中的主人翁罗伯特生活在一个有着种族歧视的社会里，他居住在灰暗的黑人区里，只要遇到白人就会受到欺负。一开始罗伯特就为买战斗机模型而攒钱了，当他攒够钱买战斗机模型的时候知道了同桌丽莎的了肺炎急需很多钱治病，他不想丽莎因没钱治病马上就把攒到的钱全部捐给了丽莎，可是后来丽莎还是死了，罗伯特去参加了她的葬礼罗伯特还得到了白人的认可、尊重了。
我还知道丽莎生前对罗伯特是百般的欺负,罗伯特不但不恨丽莎心里甚至还有点喜欢她呢。从罗伯特的种种表现中可以看的出：罗伯特的善良、天真、有爱心、宽容、坚强、刻苦耐劳……种种好品质，这并不是没一个人都能做的。
其实罗伯特年纪和我相仿大约是十一岁，但有很多成年人都不如他。
有两三个白人（代名为a）在慢悠悠的走着，忽然一群黑孩子（代名为b）在玩耍时有几个黑孩子（代名为c）不小心撞到了a，被撞到的a气极，不管c如何向他们道歉他们都不要原谅他们。正当a骂他们骂得起劲的时候，c的妈妈们赶了过来，原来是有一个黑孩子由于过于害怕所以偷偷地跑去找妈妈了。各位妈妈们都搂住了自己的孩子还股起勇气回骂了a，听到了妈妈们的叫骂后气得要动手打她们，幸好这时保安和警察来了，他们阻止了一场正准备发生的悲剧。
那几个白人真的连罗伯特的“一根手指”都不如，那几个小孩只不过是不小心撞到了他们，但小孩子们都一个劲地向他们道歉了而他们还要狠狠地骂他们。他们不但没有罗伯特的宽容，而且还没有罗伯特的善良，并且还没有罗伯特的爱心。
为什么他们不能像罗伯特那样以一颗宽容之心去包容别人的过错呢？大家千万不要学习那几个白人哦。
今后我一定会学习罗伯特那样用一颗宽容之心去包容别人，像罗伯特那样坚强、刻苦耐劳。同时我也希望可以消除种族歧视。