总结不仅能够帮助我们反思自己的表现，还可以促使我们在错误中吸取教训，防止重复犯错。在写总结时，要尽量客观地评价自己的学习和工作表现，不偏听偏信。借鉴他人的总结范文，可以帮助我们更好地了解总结的写作规范和技巧。
观潮的第二课时教学设计篇一
赵家店中心完小-----郭文武
各位评委各位老师：
上午好，我今天说课的题目是《一夜的工作》，作者何其芳，下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第第4篇课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。
《一夜的工作》节选作家何其芳的《回忆周恩来同志》。文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。
课本选编这课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、说学生
基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
三、说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：
1、学习积累本课词语：（审阅、陈设、及其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾）。正确流利朗读课文。
2、了解课文内容，体会人物思想情感。
根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
四、说重难点确定
由于本课是一篇半独立阅读课文，短小精悍，含义深奥的一些特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文，领悟道理。
因为学生的基础及一些实际，我把朗读课文理解课文作为难点。
四、说教法、学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
教法是：通过检查布置预习，培养了学生的自学能力。
学法：以找中心句，理解课文内容。以读来体会文章情感。
著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下四个环节展开。
（一）说预习设计
1、课前自学字词，扫清课堂阅读障碍，培养自学能力。
语文教学的最终目标是，教是为了不教，通过课前布置学生预习，自学本课词语，把学生能学懂的放给学生自学，从而培养学生的自学能力。
2、课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。
（二）说导入新课
我设计的导语是同学们，你们晚上干什么？凌晨一二点钟时，又做什么？给大家看看一张图片，这是谁，（我国的开国总理，周总理，）他的晚上不像大家一样轻松，他每天工作的时间之长，工作量之大，都是我们所想像不到的，你们想看看总理一夜的工作吗？就让我们一起去了解周总理一个晚上的工作情况吧。此导语以教师提问及图片的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。
（三）说学生自主学习，教师指导点拨。
1、质疑导向，初读感知。
阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我首先质疑：总理一夜的工作给作者留下什么样的感受？再让学生找相关句子来理解。在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。也交给了学生的阅读方法。找中心句理解课文。
2、精读探究，合作交流。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。
3、创设情景，发展思维
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。
4、读中悟情，深化情感体验。
课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的教师，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后让学生进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。
（三）说当堂训练
1、第一题，让学生看拼音写词语，这着重检测了学生课文预习，也突出了本课的考点和重点。
2、第二题，让学生根据课文填空。着重检测学生对课文内容的了解。
3、小练笔（口语交际）
当你看到总理一夜的工作后，假如你就在总理身边，你想对周总理说些什么呢？
本题注重了知识的拓展，训练学生的思维，让学生设身处地的去考虑问题，同时训练了学生的语言表达能力。
（四）说学习反思
教师利用课件，给学生了学习后反思的模式，充分给学生对本节课知识的回顾，突出了教学中艾宾浩斯的记忆规律，归纳总结了学习方法，突出了教是为了不用教。
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计突出了中心句（工作劳苦，生活俭朴），从内容上升到了情感的升华。板书利用色彩的搭配，比较醒目，引起学生的注意。
以上，是我授课的思路。我的说课到此结束。在此，我真心期待老师们的热心指点，相信有了你们的引导，我的进步会更大。
谢谢各位评委老师。
[《一夜的工作》说课稿(人教新课标六年级教学设计)]
观潮的第二课时教学设计篇二
学
目
标1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2．朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教点
学难
重点1．体会“为人民服务”的思想
2．理解一些含意深刻的句子。
教学准备1．生字、生词卡片或课件
2．重点句子的课件
板
书
设
计
完全彻底
死的意义--生死观
12.为人民服务坚持好的，改正错的
团结、战斗
寄托哀思，团结人民
教学过程
教学环节教师活动学生活动个性化设计
一、复习
二、学习第三节
三、学习第五节
四、反复谈第三、四节，直至成诵。
回忆第二节的学法，画出你认为含义深刻的句子。
1、运用第二节的学法自学第三节
2、交流段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。
3、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？
理解：精兵简政--缩小机构，精简人员。
4、各自自由朗读课文，试着背诵。
1、指名读
2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。
联系实际，谈体会
1、联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现
2、谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。
3、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？
4、作为小学生怎样力所能及地为人民服务？
5、说说你周围的人为人民服务的例子。
6、说说你自己为人民服务的例子。
1、回忆第三节，按“说理--举例--说理”把它分为三层；
2、回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。
3、在理解的基础上读，背。学生自读，画出含义深刻的句子。
交流学法
交流段意
指生举例子，谈原因，理解课文内容。
自由朗读课文，背诵。
指生读
齐读课文，思考。
指生谈体会。
指生回答。让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
作业
布置背诵课文。
后
反
思这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！
[《为人民服务》第二课时教案教学设计(人教新课标六年级下册)]
观潮的第二课时教学设计篇三
《去年的树》是四年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂，蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中角色鲜活感人；质朴的语言耐人寻味，平淡中透着深挚透明的美。
针对本课的特点，结合三年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。精心预设，注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
具体来讲体现在以下几点：
在教学中我采取了多种读书方法，紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思，做到让学生语言和思维，朗读和感悟有机结合。有自由读、默读、分角色读、示范读、男女生分角色读、小组展示读、配乐读、齐读等，读的形式多样，读的时间充分，读时有层次，读中有指导。在读中尊重学生体验，淡化技术指导。让学生根据不同的需要，用不同的语气尝试读出自己的感受和特色。在读中，学生物我两忘，较好地体会了童话中人物的不同性格和情感。从而积累了语言，深化了语言。
本文语言直白晓畅，我抓住练点，引导学生抓住关键词来理解语言内涵。如抓住“天天”体会幸福快乐，抓住“一定”体会难舍难分和承诺的坚定，抓住“看”体会鸟儿的内心活动和复杂的情感，这些词语言简意丰，推动了学生理解的深度。同时我两次引导他们用自己积累的词语来概括自己的感受，有效地实现了积累向运用的迁移，注重学习方法的渗透。
童话有着它固有的特点，那就是想象。爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。学习课文时我抓住契机引导学生大胆想象，一是想象树和鸟幸福生活的场景，二是引导他们想象鸟找树所遇到的困难，最后想象鸟望着灯火时互相说着什么，这些想象激发了学生表达的冲动，丰富了学生的情感积累，调动了他们参与的动机，拓宽了文本空间。
在课堂上，我充分利用多媒体设备创设情境，营造温情四溢的和谐氛围，悠扬的乐曲，形象的图片给学生带来的是美的感受，拨动他们心灵的琴弦。
阅读教学是一个师生与文本多向互动对话交流的过程，在教学中我关注每一位学生，让他们说出自己的感受，读出自己的理解和体验，鼓励他们大胆自由地表达，对课文主旨的理解注重多元，没有以老师的讲解代替学生的理解，而是引导学生在阅读中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升华。
生命中，充满着遗憾。也许正是有这些遗憾，才让记忆更加深刻，才让生命的色彩更丰富。课堂教学同样是一门遗憾的艺术，今天这短短的四十分钟让我既欣喜又悲伤，欣喜的是我又得到了一次锻炼，和学生们共同经历了一次生命的洗礼，悲伤的是上完这堂课我又要启程去远方，就像文中的鸟儿，去不断寻找，弥补更多的遗憾。
观潮的第二课时教学设计篇四
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3、练习用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
（一）复习检查，引入新课。
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
（先写种花生，再写收花生）
2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
3．“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？
（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
（三）学习课文第二段，理解内容。
过渡：我们在后园里种花生，花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1．分角色朗读第三段课文，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
讨论回答思考题。
姐弟们是怎么议论花生的？（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。）
（板书：花生的好处）
你还知道花生有什么好处吗？
（1）学习父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生的可贵之处的？出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读，抓住关键词语划下来。
抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置不同说明花生的最可贵之处）
（这是它们各自的生长特点）
（3）由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（不求虚名，默默奉献，朴实无华）
（4）思考：父亲特别指出花生的可贵，他的目的是什么呢？读父亲的第二次议论。（出示文字）“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”启发学生说说身边不好看但很有用的物品。
父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
3．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
（1）出示文字，读一读。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
（2）什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（这样的结尾深化了主题。）
（五）明确课文的中心，分清主次。
1．课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）
2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？（板书：略写详写）
这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。
（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
（八）课后小练笔
板书设计：
种花生：买、翻、播、浇
收花生：居然
议花生：姐弟说--花生的好处（直接叙述）
父亲说--花生的可贵（对比）
像花生一样做有用的人（不求虚名、默默奉献）
借物喻人详略得当
[《落花生》第二课时教案教学设计(人教版四年级下册)]
观潮的第二课时教学设计篇五
《一夜的工作》教学设计（实用教案）
教学目标：
1、了解课文内容，体会人物思想情感。
2、让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格。
3、让学生在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
教学的重点：是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
教学难点：让学生通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
教学过程：
一、介绍总理，导入新课（5分钟）
1、出示周总理的照片。
师：请问同学们，你们知道他是谁吗？
生齐声回答：周恩来总理
2、引导学生根据自己收集的周总理的资料介绍周总理。
3、师用鼠标箭头指着周总理胸前的纪念章导入新课。
师：周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）二、学生自主学习，教师指导点拨。（30分钟）
1、质疑导向，初读感知。（4分钟）
（1）自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。
（2）把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
2、精读探究，合作交流。（15分钟）
（2）然后小组交流，相互质疑、解疑，
（3）最后全班交流。
3、创设情景，发展思维（5分钟）
（1）补充周总理的感人事迹，
（2）出示周总理身患癌症时的一日日程表，
（3）接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心里话
4、读中悟情，深化情感体验。（6分钟）
（2）再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想。
（3）然后让学生进行反复的情感诵读。
（使学生在读中领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。）
三、拓展延伸（10分钟）
1、小练笔（口语交际）
当你看到总理一夜的工作后，假如你就在总理身边，你想对周总理说些什么呢？
宣汉县红岭学校王进军
5月
[教学设计《一夜的工作》(人教新课标六年级下册)]
观潮的第二课时教学设计篇六
教学内容：教科书第34--35页。
教学目的：使学生掌握两位数的写法和读法，加深对数位的理解，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
教学过程：
一、复习引入：
1、老师买来24枝铅笔奖给学习爱动脑的同学，谁能帮老师拿出24枝笔出来？（指名到讲台上拿，其余的在桌上用小棒摆。）
2、谁能说一说24是由几个十和几个一组成的？（指名回答。）
3、这节课我们要学习100以内数的读法和写法，谁学得好，就把铅笔奖给谁。
二、新课。
1、教学例4。
1）、想一想：24根小棒中的2捆应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？
2）、学生在计数器上拨珠表示24。
2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出24，然后齐读：二十四。
问：2在哪个数位上？4在哪个数位上？
3）、教师摆出42根小棒，让学生在计数器上拨珠表示42，然后写出并读出42。
引导学生比较24与42中“4”、“2”的意义。（24中的“2”表示2个十，“4”表示4个一，42中的“2”表示2个一，“4”表示4个十。）
2、教学例5。
1）、学生独立完成书第34页例5中上面一组数，在读一读。
展示学生做的，集体订正，然后问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？
2）、完成例5下面一组数。
指着第一个计数器，问：个位上一个也没有，怎么写？
强调：个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6。
1）、学生在计数器上拨珠。
2）、在书上写出100，轻声读一读。
3）、师板书100的写法。
5）、练习：在计数器上拨一些数让学生自己读写。
6）、问：读数和写数是从哪边开始的？
通过刚才的读写练习让学生认识：读数和写数都从高位起。
三、巩固练习：第35页做一做。
1、第一题。同桌两人互相练习读数。
用准备好的数字卡片0--9共10张，在数位顺序表上自由摆数、读数，并说说每个数位上的数各表示几个几。
2、第二题。学生独立在横线空白处写数，集体订正。
四、小结:
观潮的第二课时教学设计篇七
教学目标：
1.复习生字，正确有感情美读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
3.情感目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.语言文字训练学生填空的字条
教学重点难点：
1.重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
2.难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学过程设计：
课前：开学初我们积累了许多描写春天的句子和段落，我们来朗诵一下吧。谁想说，谁就站起来说吧！
一.导入：春天离我们越来越近了，泉水也像一个淘气的娃娃，弹着琴跑下山来。泉水会跑吗？（其实是流）泉水还会弹琴？（是丁丁冬冬的流水声）这种把事物写成人的方法，叫？（拟人），这么写多生动啊！这节课，我们继续学习泉水吧。板题：泉水（1）
二.检查生字识记情况。卡片出示生字，我看你的眼睛，你就站起来读好吗？适时强化脆是平舌音。（1）
三、理解课文：课文中的泉水是什么样的呢？先自己出声读一遍课文，找出泉水有什么特点，最后说给同桌听。重复要求（1读2找3说）。（1）
四.学生自由读文后汇报。板书多，清，甜，美。
这很多很多，很清很清，很甜很甜，很美很美的泉水都做了些什么？
生答：大家跟我看第二自然段，读，他让山里的姐姐来打水。等等。
……
学生读后说，你读的泉水很善良，来吧，来吧，可以看出泉水很大方。依次为，很爱帮助人，很热情。同时指导学生读出那个不断为别人做事，却笑呵呵的泉水的形象。(10)
我好喜欢这泉水呀。喜欢他的善良，喜欢他的快乐，更喜欢他的乐于奉献。你们看，指板书。引导学生体会这快乐的泉水，是因为帮助了别人，而更显得可爱。(1)
五、我越来越喜欢这泉水了，你呢，看看我们喜欢的泉水能不能读着表达出来。引读。(3)读到结尾处，指导读好渐行渐远的泉水的丁冬，丁冬两个词。追问，课文一开头就是这两个词，这叫做？（首尾呼应）（2）
七、多美的句子呀！大家读得这么流畅，这么美，我看都快背下来了。（时间合理则指导背诵）出示连线，背诵课文时，记住那些关键的词语就会事半功倍的。（2）
八、语言文字表达训练：泉水这一路上笑着跑着，丁冬丁冬，还会经过哪儿？遇到谁？说些什么呢？大家手上有张小纸条，快发挥你的想象力，试着想一想，写一写吧！（6）
例：泉水流到___田野里______，她看到了___小草从地下钻出来__，泉水说：“__喝吧喝吧，喝饱了就快点长大呀！___”
泉水流到_山坡上__，她看到了___野花绽开一两个花瓣_____，泉水说：“__喝吧喝吧，你开得美丽，我也觉得快乐！_________”
九、情感升华。大家写得真好，丁冬丁冬的泉水把快乐从山顶带到平地，从果园送到山谷，更送进了我们的心里。泉水的付出让大家幸福，泉水自己呢？（也是快乐的）看啊，能让别人幸福的人，自己也一定是快乐的。因为帮助了别人，也快乐了自己。出示字条，深化主题。（2）
十、写字：
泉：学生分析，独立写。撇捺要舒展，下面要有弧度。
然：观察分析易错的地方，书空后数笔画，写2个。
股、脆：这两个字你先仔细看看，再和同桌分析一下要注意什么。记住你同桌说的啊。谁提到横折弯没有钩了？谁提到脆的竖弯钩要托住了？谁提到左边要窄了？哈，英雄所见略同，写得好更是英雄。我们一起写吧，每字两个。
看看同桌写得怎么样？给点指导意见就更好了。见到别人写得好的，可以学着写一个，看到自己写得差的，可以改一个。同桌的进步也是你的快乐是不是？(10)
[《泉水》第二课时教学设计(人教新课标二年级下册)]
观潮的第二课时教学设计篇八
教学过程：
一、听算。
14－516－913－412－8
11－615－712－516－8
（集体订正）
评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习。
1、看谁算得又对又快（第21页第3题）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
（集体订正）
2、找朋友（第22页第5题）
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小（第22页第6题）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学。
1、电脑出示第22页第4题的图，让学生认真观察。
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、电脑出示第22页第7题的图
问：你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？
如何列式？为什么用这种方法进行计算？
等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
板书：9＋4=134＋9=13
13-9=413-4=9
四、总结：