教学工作计划是教师进行教学管理和组织的基础,也是教学质量提升的重要保障。教学工作计划是对教学工作进行有序规划和布置的重要文书,它可以保证教学工作的有序进行。如何制定一份有效的教学工作计划是每个教师都需要思考和解决的问题。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,希望对大家的教学工作有所帮助。
鄂教版语文八年级第二单元教案
【教学构想】。
针对本文的特点,我打算用“美”吸引学生,和他们共同去感受语句的音韵美,分析结构的层次美,揣摩描写的生动美,品味语言的简约美,体会情感的变化美。如果学生能感知到这些美,就一定会陶醉其中,被其浸染,从而主动地去探究、去揽胜。
要实现这些构想,首先,教师的教学语言应该优美。因此,在每个教学环节的开始、小结或者与下个步骤的衔接、过渡处,我都设计了一段或长或短的引导语,力求在准确传递教学信息的同时,为课堂营造一个优美的语言氛围;在品味字词的锤炼、品析写景的方法时,我也尽可能的运用四字词语和排比、对偶等修辞句式使我的语言更接近文章语言的特点。
其次,我认为“美”感的获得主要还得通过“感”:感知、感受、感悟。而“感”的最佳途径应该是“读”。因此,读成为了我这堂课贯穿始终的方法。
文章短小,如果走马观花,仅从大处着眼,则难得其中三昧。因此,文中的美还需从小处人手,在整体感知的基础上,教学重心应放在对具体的字、词、句、段的品析上,这个环节要舍得花时间,学生个性化的感受应充分鼓励,学生肤浅浮泛的理解应给予引导,学生空洞偏离的分析应予以纠正。
美文自然应美读、美教,让学生获得美感,带着这样的收获去发现美、感受美、表现美。
【教学设计】。
[教学目的]。
1.感受作者笔下三峡的独特风光,激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
2.体会本文总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。
3.学习掌握一些多义词语、特殊句式和修辞手法。
[教学重难点]。
重点:文章结构及描写方法。
难点:部分内容的理解和个别特殊句式的掌握。
[教学安排]两课时。
[教学步骤]。
第一课时。
一、导入。
1.中国第一大河是――?(长江)。
2.那么,浩瀚的长江水流湍急,危崖壁立,景色最为壮观的风光当属――?(三峡)。
3.今天,我们就随着北魏时期的郦道元一起走进15前的三峡。
(由两个简单问题组成的导语,开门见山,用简洁明了的语、言点明本文所写内容的地理位置、作者及.写作年代,使学生花最少的时间获得课文的相关资料。)。
4.学生自由朗读课文,要求读准字音,不读错字,不加字、漏字。
(这是对课文的初读,只在准确层面上提出要求。)。
二、读课文。
1.这是一篇描摹山水的美文,作者用具有音乐美感的语言,浓缩了万千气象,展现了无限风光,老师为大家范读一遍,请同学们看课文,注意节奏、语调。
2.请同学们自己再朗读一遍课文,这一遍要求读得流畅读出抑扬顿挫。
(对课文的二读,要求由准确上升到流畅和优美。教师的解重在强调本文语言的特点是具有音乐美感,而示范则是让学生明白要读好一篇文章首先要善于把握文章的语言特色。在布置学生朗读时,教师就提出了对节奏和语调的具体要求。)。
3.请四位同学分别朗读文章的四个段落,比比看,谁读得好。
(这一环节是对二读朗读要求落实情况的检查,因此最好选择四位不同层次的学生,而不仅仅是让朗读水平高的学生展示他们的特长。如果中等水平的学生都没有达到要求,这个环节就需要再多给点时间反复读,方法可以是教师的指导读,也可以是学生的互助读。总之,要大多数学生达到标高,才可进行下一步的教学。)。
4.下面就请同学们参照注释细读课文,力求把课文读懂。同桌互相翻译,有疑难相互帮助解决,不能解决的举手提出。
(这一次读的目的是理解内容,比较适合通过默读进行。浅易文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲。先自主探究,再通过同伴互助、合作解决问题,还有解决不了的,留待全班探讨。)。
5.释疑,扫除理解障碍。
“自非亭午夜分,不见曦月”(即“自非亭午,不见曦月”、“自非夜分,不见月”两句合为了一句,精简了字词,保持了原意。)。
“素湍绿潭、回清倒影”(“素湍回清波,绿潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵,沿溯阻绝”,怎么还会“朝发白帝,暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”,“或”、“有时”都表明情况极为特殊,封建社会王权至上,皇帝有命令,行船者是冒着九死一生的生命危险,从而具体表明了夏水之疾。)。
6.教师补充学生的疏漏。
(学生在全班提出的疑问,最好由学生自己解答,教师只是给予提示。上面的两个问题一个是关于句式的,具有规律性,教师可举一,让学生反三;另一个则涉及历史背景,可由教师讲解。这两个问题对文章的理解都很重要,学生如果没能提出来,则需要教师补充。)。
三、理结构。
1.本文是郦道元为《水经》一书做的注释,它虽属地理著作,但描写委婉曲折,文字精练优美,文学上也有较高成就。
《三峡》是其中的代表作,在北魏生产力极为落后、交通极为不便的情况下,郦道元到三峡实地考察,且观察四时的变化,大到山水,小到草木无不涉及,绝不是一般的走马观花,全文仅一百五十余字,却思路清晰、音韵和谐,“尺幅之内,气象万千”,那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢?下面,就让我们一起来理清本文的结构。请同学们快速默读课文。
2.学生回答,教师引导。
明确:第l自然段总写了三峡的山势,其余3自然段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。四个段落,字数相当,排列有致,文面清朗美观(板书文章结构)。
3.对层次的安排有没有什么疑问?
文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景,而要先写夏景呢?
明确:因为三峡的水最具特色,而水又以夏水最盛,所以先写夏水。同时,第1自然段写山势为这一自然段写水势埋下了伏笔――险峻的山峡造就了江水的'湍急,因此先写夏季也使前后文衔接紧密。
(这一次的读也是理解性的读,目的是在粗知文章大意的基础上理清全文结构,了解作者这样安排结构的匠心所在。)。
第二课时。
一、析角度、知方法、品语言。
那么三峡的山势究竟是怎样的呢?让我们先来看文章的第l自然段,请用自己的语言概括出山势的特点,并从文中找出你得出看法的依据。
1.连绵不断,从“两岸连山,略无阙处”一句可以看出来。(翻译)。
2.高耸人云,从“重岩叠嶂、隐天蔽日”一句可以看出来。(翻译)。
3.教师对第1自然段中最后一句不太理解,它和这段文字有什么关系?
(亭午、夜分才能见到日月,如果山不高、山不连,都不会形成这种景象,如果说前两句是正面描绘,那么这一句就是侧面烘托,它进一步说明了三峡的山势是连绵不断、高耸人云的。)。
(板书:连绵不断、高耸人云)。
齐读第l自然段。
4.在座的同学中可能有不少人游览过三峡的风光,老师也曾经两度游历,那连绵不绝的群山,耸人云天的峰峦,雄奇险峻、苍天一线,确实如作者所写,这也更让我们不得不惊叹郦道元的生花妙笔。正是由于他能抓住特点描写景物,注重字词的锤炼,所以才能传神地刻画出三峡雄峻壮美的山势。那么他又是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢?作者在字词锤炼上又有什么精妙之处呢?让我们一起赏析文章的后3自然段。
1.让我们先来看一下三峡夏季景色的特点是什么?从哪里可以看出来?(自由读)。
夏季景色的特点是水势凶猛。从“夏水襄陵,沿溯阻绝”一句看出来。(翻译)。
2.“夏水襄陵,沿溯阻绝”已经写出了夏水猛涨的凶险,其余几句起什么作用呢?
讨论后明确:“朝发白帝,暮到江陵”是一个生动的特例,让我们具体地感受到了奔腾的江水一泻千里、汹涌向前的狂放。“虽乘奔御风,不以疾也”是侧面的烘托,连“乘奔御风”都不能与江水的迅疾相比,那江流该具有何等的排山倒海的威力!
(板书:水势凶猛)。
男生齐读第2自然段。
3.教师小结:这几句,不仅仅只从时间之短、距离之长写了水之流速,它描写的生动形象可以让我们想象出三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮,它可让我们感受到我们坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、荡魂摄魄的快感,它还可以让我们联想到一首诗,那就是――李白的《早发白帝城》)中的哪两句?(朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。)。
(提示:描写角度、手法、炼字。)(自由读)。
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八年级第二单元语文教案电子版指南
知识目标:体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标:让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。
重点难点:领悟父亲的情感与性格。
策略和方法:朗读法、导引法。
教时:2课时。
第一课时。
一、题目解读。
本文围绕“台阶”命题立意,组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征,人都有获得社会地位的需要,所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲的心愿。
二、学生自学,教师点拔。
1、个人的家乡都有些独特的风俗,那麽,本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?
台阶高,就意味着,屋主人的地位高。
2、换句话讲,父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?
造新屋,当然是为了改善居住条件,每个建筑物都有它的人文性,所以说,父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?
(或他都作了哪些准备工作?)。
每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是,造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什麽?
详略是由中心而定的。题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶要详写。(这个问题,好学生可以回答出来。)。
5、在父亲心理,新台阶的动工,就意味着“地位的提高”,我们平时遇到父母升职等事时,都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)。
6、但是,父亲在放鞭炮时,他的神情是很有意思的。找出来,看看他有什麽特色?
(71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道,高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。
(这里要找出不难。但是,我明白去中的道理,孩子可能阅历浅,还不能很完善的回答出来。
7、在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什麽?
不对劲。台阶低,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。
8、其实,我认为这篇课文是可以删除一部分的,大家认为是哪一部分?
老屋的三级青石板的描写。
9、你看都罗嗦了些什麽?
1)来历——体壮如牛,(与后面,闪了腰作对比。)2)粗糙——经济条件差。3)我跳上跳下——我年幼,新屋盖好,我“长成大人”,所用时间之长。4)脚板——终年辛劳;说明家庭的穷困。
10、你说这样写有必要吗?为什麽?
当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。
11、具体来理解两个句子:
一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。
另一方面,第一人称,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。
2)父亲回来时,为什麽一副若有所失的模样?这种心态怎麽理解?
父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。
12、简述一下父親造屋的前因後果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽?
新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。
13、那麽这样做值吗?
学生谈自己的价值观。
14、理解父亲这个人物形象。
父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不好意思坐上去。
三、当堂训练。
谈谈你心目中的父亲。两相比较,你有怎样的感受。
四、布置作业:课后练习。
板书设计:
造新屋。
非常要强老实厚道不甘人后。
教学反思:《台阶》一文的学习学生能体会到父亲的情感与性格,课文难点得到了突破。学生的朗读意思和能力也有了一定程度的提高。
鄂教版语文八年级第二单元教案
1)知识与能力目标:能在了解文本思路的前提下筛选提取信息;理解文中重要语句的含义。
2)过程与方法目标:了解筛选提取信息的基本思路,学习写批注、写感想片段的学习方法。
3)情感态度与价值观目标:帮助学生树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想。
[教学重难点]。
1)读懂文本,理解文中作者对有关理想的看法。
2)使学生正确的理想,并产生为之终生奋斗的动力。
[教学难点]读懂文本,理解文中有关理想的看法。
[教学安排]两课时。
[课前准备]。
(1)师生搜集有关作者巴金资料了解作者。教师搜集关于老人理想的资料整理制作.课件备用。
(2)组织学生搜集了解当年10个学生给巴老写信的相关资料。
(3)组织学生在课后练习第一题指导下反复研读课文,完成对课文每一部分的划分。
[教学步骤]。
第一课时。
一、导入。
1、交流所搜集有关作者的资料,了解作者。
【多媒体展示一】巴金“追寻理想”简历。
巴金,少年时在五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。19至1923年在成都外语专门学校攻读英语,参加进步刊物《半月》的工作,参与组织“均社”,进行反封建的宣传活动。11923年赴上海读书毕业后,发表/论文和译文,宣传无政府主义。1927年赴法国,翌年在巴黎。1928年冬回国,主要作品有著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“激流三部曲”之一《家》,是作者的代表作,也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。东渡日本。1936年后,投身抗战,担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》,完成了“激流三部曲”。曾两次赴朝鲜前线访问,辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。“文革”中,遭到了残酷的迫害。1978年起,在香港《大公报》连载散文《随想录》。由他倡议,1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。
2.学生交流搜集到的当年10个学生给巴老写信的相关资料。
二、理解文本。
师:看课后练习第一题,在全文内容中,你最急于阅读的两个内容是哪两个?
生:(思考,小声说话,几个表达)。
师:较为趋同的想法是“我的理想”“我的追求”两个内容,我们就从这两个内容的'阅读开始。请看书,先读“我的理想”的段落。
生:(朗读课文)。
师:读“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。读后,你有答案了吗?
生:巴老的理想是“把个人的生命联系在群体的生命上面”。
生:巴老的理想是“追求集体的幸福和繁荣”。
师:大家不再举手了,是认可两个答案了吗?
生:(思考,交头接耳)。
生:第二个答案好。因为这一句话才是本段的中心句.
师:这一句话是本段的中心句,大家同意吗?
生:(看书,点头)。
师:点头不算完,要说说为什么这一句话才是本段的中心句?
生:本段先分后总,先分说自己20、30年代和现在所表达过的理想,后总说一生的理想。
生:(在课文中找词语,惊喜地)人类。
师:好。一起高声地将答案读一遍。
生:(高声朗读)追求人类的幸福和繁荣。
生:(读第8段)。
生:(读1-3句)。
生:作者追求理想的过程中战胜了困惑和挫折。
生:(读4、5句)。
生:理想一直指引作者一心向前。
生:(读6-8句)。
生:晚年的作者仍然受理想的洗涤、鼓舞,为理想而奋斗。
师:同学们说的好,这三句话完全可以概括出巴老一生追求理想的辉煌历程。
师:读了以上两节内容,我们对巴老一生的崇高理想以及追求理想的辉煌历程有了了解,现在你最想说的话是什么?,想想,相互说说。
生:(交头接耳)。
师:让我们来看看名家是怎么看的。
【多媒体展示二】《巴老著作光盘前言》柯灵。
巴金老人刚刚在医院里渡过九十三岁的寿辰,国家有关党政领导和他的老朋友,对他作了亲切的慰问与祝贺。中国古代著名的诗圣甫,一生潦倒,曾经咏叹“酒债寻常行处有,人生七十古来稀”,文章憎命达,魑魅喜人过,由来已久。巴老为文学尽瘁,为理想献身,如蚕作茧,蜡炬焚心,丝尽泪竭,甘之如饴,数十年如一日;而盛名高寿,集于一身,真可以说是稀有的人端。
巴老从来认为,人生的意义在于奉献,而不在于猎取;文学的生命在于立诚,而不在于夸饰。我曾将巴老的生平归结为两个字:一个是“真”字,“思风发于胸臆,言泉流于唇齿”,笃实坦荡,表里如一。一个是“爱”字,爱祖国,爱人民,爱自由,爱一切美好和崇高的事业。用他自己的话说,就是把心交给读者。他像一个虔诚的宗教徒,奉待自己的信念,虽九死而不悔。
文章千古事“寄身于翰墨,见意于篇籍,不假良史之词,不托飞驰之势,而声名自传于后。”曹丕/论文,有此一说。虽已不免陈言生锈,却也合乎事实。作家是时代的产儿,如果他真正忠于时代,忠于艺术,又推动了时代,推进了艺术,日月奋逝,文采流传,这就是所谓艺术永恒的秘密。
商海风涛,席地卷天,价值失衡,道义失重,老辈风范,五四传统,已如凤毛鳞角,越显得难能可贵了。上海图书馆新馆建立,借助于崭新的科学成果,将巴老的等身著作、音容笑貌制成光盘,使读者如相晤对,如亲謦亥,并得便于什袭珍藏,广为流传,垂之久远。这在我国出版文化事业中还是一个创举,意义深远,自不待言。敬抒衷曲,聊代前言,并志欣喜。
生:(读上文,若有思)。
【多媒体展示三】作业:在课堂练习本上写下你对巴老一生的崇高理想以及追求理想的辉煌历程的看法,采用给巴老写信的方式,字数200左右。
第二课时。
一、导入。
谈到理想,不少同学也和10名写信少年一样有困惑。在上次课中,不少同学就表示对文中“我的迷惑”的内容感兴趣,我们来一起研读。
二、研究探讨。
师:巴老在寻找理想中有什么困惑?读出来了告诉大家。
生:(读书,思考)。
师:有答案了吗?
生:是“理想究竟是什么?”
生:是“理想是不是虚空的东西?”
生:是“理想究竟在哪儿?”
师:这些都是巴老在寻找理想过程中的困惑。再读,说说产生这些困惑的原因是什么?
生:(读书,思考)。
生:是“眼前五光十色的景象”。
师:“眼前五光十色的景象”怎么理解?
生:社会上的不正之风。
师:注意:社会上的不正之风有很多呀,文段中的“社会上的不正之风”指的是什么,要结合文段内容才能准确回答。
生:社会上的“向钱看”的不正之风。
师:巴老是这个意思吗?我来读一段话,大家想想。
苏教版八年级语文教案之第二单元教学设计
二、课文:
1课题的含义是(走进大自然,去探索发现其中的奥秘。)。
2、祖国(敞开了)绿色的大门,给孩子们一片(清凉的绿阴)。去吧,去呼吸山水间(山水间芬芳的空气),去吧,去打开大自然(打开大自然绿色的课本)。
a,这段话即是文章的开头,也是文章的(结尾),让人们感受到(大自然)的美好、神奇,召唤着人们去(答案:探索大自然的奥秘)。
b,这段话把大自然说成绿色的课本,为什么?你喜欢这绿色的课本吗?
(答案:因为大自然里蕴藏着丰富的知识,绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩,同时绿色象征着生命,象征着活力,所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本,因为大自然中隐藏着许多奥秘,能给我们带来欢乐和收获。)。
三、拓展练习:
1、描写自然风光的成语:山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里。
2、仿写诗句:
青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!
绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!
(小鸟说):(飞翔吧),(飞向辽阔的天空),(展示少年的才华)!
(沃野说):(耕耘吧),(付出辛勤的汗水),(收获甜蜜的果实)!
3、学完这课,你想到了那些名言?(实践出真知;百闻不如一见;读万卷书,行万里路)。
三年级语文第二单元教案
1.让学生主动与人交流、结为朋友。
2.培养学生勇于发言,积极参与讨论,与人沟通的能力。
3.培养学生勇于展示自我,与人相处、合作共事的精神。
【课时计划】。
2课时。
教法指导:
完成活动一、交友之道。
1.学生带着导学目标,认真阅读教材,教师将全班同学分为6-8个小组,分配搜集交友方面的诗歌、、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。
2.小组内分工,组长将搜集材料的任务分配到成员,搜集时间一周。
3.小组内整理搜集的资料,形成手抄报或其他形式的作品,在班内展示。
4.学生分享交流的成果。
完成活动二。
1.班委会或语文学习组长策划活动,设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目,征求意见。
2.设计邀请卡,学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。
3.组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲,反复练习,小组内交流改进。
4.活动举例,展示交流。
5.活动后教师点评,小组及个人总结反思提高。
学法指导一:
“我”之所以是“我”,就是因为“我”与众不同,因此,要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征,要按一定的顺序,从上到下,先整体后局部,先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写,不能胡子眉毛一把抓,更要写出“我”的内在性格。
情景导入生成问题。
鲁迅说人生得一知己足矣,朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。
自学互研生成新知。
步骤一交友之道,展示交流。
1.学生展示搜集交友的诗词。
(1)鹅毛赠千里,所重以其人;鸭脚虽百个,得之诚可珍。(欧阳修)。
(2)说尽向来无限事,相看摩捋白髭须。(唐张籍)。
(3)落日见秋草,暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海内存知己,天涯若比邻。(唐王勃)。
(5)丈夫会应有知己,世上悠悠安足论。(唐张谓)。
(6)人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。(唐李贺)。
(7)同声自相应,同心自相知。(晋傅玄)。
2.学生展示搜集的名言警句。
(1)友谊应当是不朽的。——蒂特李维。
(4)真诚的友谊好像健康,失去时才知道它的可贵。——哥尔顿。
(5)友谊!你是灵魂的神秘胶漆;你是生活的甜料,社会性的连接物!——罗布莱尔。
(6)在无利害观念之外,互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚。
3.学生展示搜集的真诚的友谊。
(1)季布“一诺千金”使他免遭祸殃。
秦末有个叫季布的人,一向说话算数,信誉非常高,许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语:“得黄金百斤,不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所感,而且冒着灭九族的危险来保护他,缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的尊重和友谊。反过来,如果贪图一时的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以,失信于朋友,无异于失去了西瓜捡芝麻,得不偿失的。
(2)抗战老兵欧兴田,生为战友守墓,死与战友同眠。
抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵!”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月,欧兴田离休,回到了曾经战斗过的地方,寻找烈士遗骨,把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨,安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春,欧兴田和老伴一起住进了陵园,从此不曾离开。20xx年3月,欧兴田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日,这位抗战老兵走完了自己的一生,享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳,并特别交代家人:生为战友守墓,死与战友同眠,把骨灰撒在烈士陵园里。
苏教版八年级语文教案之第二单元教学设计
教学重点难点:围绕主题写开场白,根据节目写串联词。
课前准备:学生:摘抄节目主持人的开场白和串联词。
教师:准备《江山如此多娇》的一些录像片段。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、学生活动:
1、明确学习重点。
2、感悟数字,设计开场白台词,并与同学合作表演。
3、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白。
讨论:文艺节目的开场白有何要求?
4、明确开场白的要求。
5、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。
设计串联词。
6、交流串联词,欣赏主持人的串联词。
讨论交流串联词的要求。
明确:
(1)、语言要有散文诗般的清新和淡雅。
(2)、能紧扣节目内容。
(3)、不冗长。
(4)、生动风趣。
欣赏《江山如此多娇》,讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点。
7、思考“园丁颂”的节目。
8、设计开场白和串联词。
明确要求:
积极清新,重格调。
营造氛围,重情感。
新颖自然,重交流。
9、纷纷上台主持节目。
10、总结:
二、教师活动:
1、导入:
俗话说,红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目,如果没有节目主持人,就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切,忘不了赵忠祥的深沉,忘不了杨澜的聪颖,忘不了李咏的幽默……今天,我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。
2、引导学生看一组数字“1949--”,让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。
要求学生进行合作,并现场表演该联欢会的开场白。
3、播放《江山如此多娇》,组织讨论:文艺节目的开场白有何要求?
提示:联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的,因此,只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来,而不必过分地考虑联欢会的节目内容。
4、明确开场白的要求:
内容要紧扣主题。
语言要亲切,要有激情,以点燃观众的热情。
语言的形式要生动活泼。
主持人仪态大方,声调抑扬顿挫,声音响亮而富有感染力。
5、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。
6、组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确:串联词有何要求?
7、情境:金色的秋天,丹桂飘香。在这美好的季节里,我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会,主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目?请报上节目名称。
8、老师帮助写好节目名称。
9、组织学生合作演练。
10.总结:让学生齐读赵忠祥的名言。
三、教学反思:
三年级语文第二单元教案
1、通过阅读,理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字,会写9个生字。
了解作者写作的顺序,学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时。
一、激趣导入。
秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文,整体感知。
1、范读课文。
2、自读课文,要求读准字音、读通句子。
3、指名读,喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词。
1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话。
1、出示词语,请学生朗读。
2、结合课文,用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文。
1、学生朗读课文,纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
第二课时。
一、导入新课。
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文。
老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大?
你从中感受到什么?
三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段,仔细品味。
(1)这段主要写了什么?
(2)写了哪几样生物?
(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?
(4)为什么选择这几样的`事物来写的?
3、读第三段,这一段有提到了什么在夏天里生长?
4、读文章的第四段,仔细品读。
你体会到了什么?
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?
四、教师小结。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长,等到了秋天才会有好的收成!
五、作业设计。
鄂教版语文八年级第二单元教案
【教学构想】。
针对本文的特点,我打算用“美”吸引学生,和他们共同去感受语句的音韵美,分析结构的层次美,揣摩描写的生动美,品味语言的简约美,体会情感的变化美。如果学生能感知到这些美,就一定会陶醉其中,被其浸染,从而主动地去探究、去揽胜。
要实现这些构想,首先,教师的教学语言应该优美。因此,在每个教学环节的开始、小结或者与下个步骤的衔接、过渡处,我都设计了一段或长或短的引导语,力求在准确传递教学信息的同时,为课堂营造一个优美的语言氛围;在品味字词的锤炼、品析写景的方法时,我也尽可能的运用四字词语和排比、对偶等修辞句式使我的语言更接近文章语言的特点。
其次,我认为“美”感的获得主要还得通过“感”:感知、感受、感悟。而“感”的最佳途径应该是“读”。因此,读成为了我这堂课贯穿始终的方法。
文章短小,如果走马观花,仅从大处着眼,则难得其中三昧。因此,文中的美还需从小处人手,在整体感知的基础上,教学重心应放在对具体的字、词、句、段的品析上,这个环节要舍得花时间,学生个性化的感受应充分鼓励,学生肤浅浮泛的理解应给予引导,学生空洞偏离的分析应予以纠正。
美文自然应美读、美教,让学生获得美感,带着这样的收获去发现美、感受美、表现美。
【教学设计】。
[教学目的.]。
1.感受作者笔下三峡的独特风光,激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
2.体会本文总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。
3.学习掌握一些多义词语、特殊句式和修辞手法。
[教学重难点]。
重点:文章结构及描写方法。
难点:部分内容的理解和个别特殊句式的掌握。
[教学安排]两课时。
[教学步骤]。
第一课时。
一、导入。
1.中国第一大河是――?(长江)。
2.那么,浩瀚的长江水流湍急,危崖壁立,景色最为壮观的风光当属――?(三峡)。
3.今天,我们就随着北魏时期的郦道元一起走进15前的三峡。
(由两个简单问题组成的导语,开门见山,用简洁明了的语、言点明本文所写内容的地理位置、作者及写作年代,使学生花最少的时间获得课文的相关资料。)。
4.学生自由朗读课文,要求读准字音,不读错字,不加字、漏字。
(这是对课文的初读,只在准确层面上提出要求。)。
二、读课文。
1.这是一篇描摹山水的美文,作者用具有音乐美感的语言,浓缩了万千气象,展现了无限风光,老师为大家范读一遍,请同学们看课文,注意节奏、语调。
2.请同学们自己再朗读一遍课文,这一遍要求读得流畅读出抑扬顿挫。
(对课文的二读,要求由准确上升到流畅和优美。教师的解重在强调本文语言的特点是具有音乐美感,而示范则是让学生明白要读好一篇文章首先要善于把握文章的语言特色。在布置学生朗读时,教师就提出了对节奏和语调的具体要求。)。
3.请四位同学分别朗读文章的四个段落,比比看,谁读得好。
(这一环节是对二读朗读要求落实情况的检查,因此最好选择四位不同层次的学生,而不仅仅是让朗读水平高的学生展示他们的特长。如果中等水平的学生都没有达到要求,这个环节就需要再多给点时间反复读,方法可以是教师的指导读,也可以是学生的互助读。总之,要大多数学生达到标高,才可进行下一步的教学。)。
4.下面就请同学们参照注释细读课文,力求把课文读懂。同桌互相翻译,有疑难相互帮助解决,不能解决的举手提出。
(这一次读的目的是理解内容,比较适合通过默读进行。浅易文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲。先自主探究,再通过同伴互助、合作解决问题,还有解决不了的,留待全班探讨。)。
5.释疑,扫除理解障碍。
“自非亭午夜分,不见曦月”(即“自非亭午,不见曦月”、“自非夜分,不见月”两句合为了一句,精简了字词,保持了原意。)。
“素湍绿潭、回清倒影”(“素湍回清波,绿潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵,沿溯阻绝”,怎么还会“朝发白帝,暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”,“或”、“有时”都表明情况极为特殊,封建社会王权至上,皇帝有命令,行船者是冒着九死一生的生命危险,从而具体表明了夏水之疾。)。
6.教师补充学生的疏漏。
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八年级第二单元作文
抓住八年级学生的特点,以关注学生的心理发展为契机,进行。
作文。
的疏导训练,不但有效提高了作文水平,对学生的心理健康也起到很好的促进作用,可谓一举两得。下面是本站小编为您整理的关于八年级下册第二单元的作文,希望对您有所帮助!
春天,是四季之始,春、夏、秋、冬,年年周而复始,始而复周,重复着……。
“冬天来了,春天还会远吗?”每当挨到一年中的最后一个季节-----冬,我都会想起这句话,急切盼望春天的到来。
我爱春天。春天代表着绿色,绿色却又代表着生机与活力,代表着旺盛的生命力,代表着春天的来临。
我爱春天。春天万物复苏,小草也越发变得葱绿了,到处呈现一派欣欣向荣,生机勃勃的景象。在远处看时感觉嫩绿嫩绿的,而走到近处时,却看不出一点儿绿。这大概就是韩愈所说的“草色遥看近却无”吧!
我爱春天。当淅沥沥的春雨从天而降时,我总有一种浑身舒畅的感觉。特别是春雨过后,空气清新得很,彩虹也随之绽开笑脸。我国民间有关于晴雨预测的农谚,象“初一落初二散,初三落月半。”“清明风若从南起,定主田禾有大收”等。也有关于春雨的诗句。比如宋代诗人黄庭坚的次元明韵寄子曲中的“春风春雨花经眼,江北江南水拍天”。
“一年之计在与春,一日之计在于晨”。
春天,是四季之始,总会以崭新的面貌呈现在我们的面前。
春天,田野里一片繁忙的景象!在炎热的太阳下,一群群勤劳的农民伯伯猫着腰,弓着背,熟练地插下那一株株幼小的秧苗,洒下一粒粒希望的生命种子。再看那边,一头头肥壮的牛正欢快地拉着犁、唱着歌,好象在欢迎春天的到来!
春雨来了。春雨是春天的“乐队”,“沙,沙……”它流进田里,田里的秧苗一下子就挺直了腰;黄花菜显得更有精神……农民伯伯站在屋檐下,望着田地笑,眼前仿佛出现一派丰收的景象!
回远处望去,田野里只有黄澄澄的油菜花,绿油油的秧苗,单调极了。忽然一阵微风吹来,秧苗摇摇晃晃中露出了一点红,一点黄,一点蓝……走近一看,噢,原来是田野里小路边的野花。那花白得像雪,红得像火……大概由于刚下过春雨吧,花姑娘像是洗了一次痛痛快快的澡,洗掉了身上的污点,好鲜艳啊!而且还发出一阵阵淡淡的清香,引来了一群翩翩起舞的蝴蝶姑娘,招来了一队队勤劳的蜜蜂,发出一阵集市上的喧哗。使光彩夺目的春天有增添了几分生趣!
让我们用眼睛,用耳朵,用鼻子,用心灵去寻找,寻找这美丽的春天!
春天已经悄悄的来到了我们身边,我换上春装快乐的去郊外寻觅春天的足迹。
找到了,她正在花园里转着她的百花裙呢!顿时,百花齐放,花儿们纷纷争奇斗艳,有红的、白的、紫的、金黄的、绿的、粉红的……美丽极了!
找到了,找到了!她正在小区里给小花小草们浇水呢!而花草们好像开心地说:“哇!我们真舒服呀!嘻嘻!谢谢春姑娘!她也露出了甜美的笑容。
啊!找到了。她正坐在柳树枝条上荡着秋千呢!风儿温柔地抚摸过她的脸颊,柳枝轻轻地摇荡着她。
找到了!她正在河边洗着雪白的脚丫呢!她玩着水,泼在了身上。
哦!我找到了!她正在植物园里播种子呢!只见她轻轻一吹,种子们被吹到了柔软的泥土里了。她便浇起水来了。没过几分钟,嫩绿的小芽就慢慢的冒了出来,在风中摇摆着小小的身体。
我找到了春天的足迹,我要把她带回家,带回学校,让大家都来感受春天的气息。
八年级语文第二单元作文
父爱深沉似山,父爱宽广如海。爸爸的爱总是那么默默无闻。
爸爸的爱藏在饭菜里。
每当妈妈做了好吃的饭菜,爸爸总会把自己碗里的肉夹到我的碗里,一边夹一边说:“多吃点,你正在长身体!”每当爸爸把肉夹给我,我会找各种借口又夹给爸爸,但是夹来夹去,肉还是在我的碗里。爸爸夹的'肉吃在我嘴里,爱却留在我心里。
爸爸的爱藏在手表里,藏在滴滴答答走着的时光里。
有一次,爸爸出差回来,给我买了一块手表,我很是喜欢。手表的表链很独特,是由一个个圈圈连接在一起的。有一天,放学回家的路上,我听到手腕下“啪”的一声。我低头一看,表掉了,我连忙捡起来,捧在手中。发现是表带断了,我于是带着伤心的泪回到家。爸爸问明原因,一会就修好了。戴在手上,是一种踏实的感觉。因为手表走的不仅是时间,还是父亲每时每刻对我的关心与期望。
爸爸的爱藏在雨伞里。
记得有一次放学,外面风雨交加。我本以为要淋成落汤鸡了。可是,我一出校门,就看见了那熟悉的身影,撑着一把伞,手里又拿着一把,站在雨中默默地等候着。眼里透着一种担心与期盼的眼神。爸爸看到我,我们的脸上都露出了笑容。
爸爸的爱是伟大的,这种爱藏在饭菜里,藏在手表里,藏在雨伞里。我在爸爸的爱的关心教育中,慢慢长大,慢慢懂得了怎么做人。
八年级语文第二单元作文
睁开睡意朦胧的双眼,起身拉开窗帘,一束明媚的阳光照进来,又是一个好天气。
但春天的早上还有些凉,我带上妈妈的皮手套下楼去锻炼。刚到楼下,就看到一位老奶奶在垃圾桶里扒拉着,旁边还有个麻袋,大约有半麻袋的破纸盒和瓶子。她鞋子的后脚跟被踩在脚下,里面是一双带洞的袜子,漏在了外面,穿着一条不太合体的裤子,肥肥大大的,上衣又好像小了些,弯腰时后背都漏出来了。只见她一只手扶住垃圾桶的上沿,另一只手在垃圾桶里扒着,腰弯得超出了九十度,整个头都伸进了垃圾桶。垃圾桶里散发出难闻的气味,我尽快跑开了。
刚在小区里跑了一圈,就将春天的凉意驱走了,手心微微出汗了,我将手套摘下,顺手放在了衣兜里,继续跑步。
到了吃早餐的时间了,我准备上楼。“咦,手套没了?”我的衣兜空空的,“那是妈妈最喜欢的皮手套了”,我有些慌了,赶紧返回去找。“小姑娘……”听到有人在喊,我停住了脚步,看到不远处那位老奶奶正朝我急匆匆地走来,我迎上去,眼前一亮,老奶奶手里拿的正是我丢的手套,我三步并作两步走到她跟前。“这是你的手套吗?”她双手捧着手套,递到我跟前,我怔住了,她的手上有数不清的裂痕,有的还张着“嘴”,手指甲里也是黑黑的。
看到这双经历过无数风雨的手,我犹豫着:老奶奶太需要一双手套了,假如我说这手套不是我的,她也许会自己留着戴吧?可是这又是妈妈的一双最好的手套了,我该怎么办呢?“不是我的手套,我没有手套”,就在那一刻,我做出了最后的决定,我希望那双手套能给老奶奶的双手带来一些保护。
我转身向家跑去,有些忐忑不安,“手套丢了,妈妈会不会教训我呢?”我小心地推开家门,蹑手蹑脚地走到妈妈跟前,向妈妈讲述了刚才的经历,我已经准备好了接受惩罚,没想到我一说完,却迎来了妈妈一个深深的拥抱,“你做得非常好!”妈妈还不停地夸赞我。顿时,我心中涌出一股暖流,一阵春风从头到脚抚摸着全身。
春天是美丽的,春天是可爱的,春天是迷人的,春天更是醉人的,我心中也有一个温暖的春天,它在这个早晨就这样来到了身边,让我深深地迷恋!
三年级语文第二单元教案
目标:
1.学习10个生字,会认识8个生字。
2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。
3.有感情地朗读背诵课文。
教学重点:
学习生字,有感情地朗诵课文是重点。
教学难点:
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备:
槐花的图片。
生字卡。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一图片导入:
1.同学们看这是什么?
2.多么美丽的花朵啊,同学们能有自己的话来赞美它吗?
二过度:
1.在我国的乡村,一到五月槐花就争相开放,那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。
2.请生齐读课题。
三初读课文:
1.请同学们自由朗读课文,思考:为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?
2.生自由读课文。
四、学习课文第一段:
1.洋槐开花的时候,是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。
2.生读第一段,并引用书上的话,回答该问题。
3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?
4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5.生齐读第一段。
五练习背诵课文第一段:
1.小组练习。
2.大组展示。
第二课时。
一复习导入:
1.请生个别有感情地背诵第一段。
2.有感情地一齐背诵第一段。
二学习课文:
1.过度:请同学们一起来读课文的最后一段:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。
2.从哪里可以看出,五月是槐乡孩子满意的季节?
3.请同学们听老师读课文,边思考边做记号。
4.大组交流:
把你勾画的句子读给大家听一听。
5.教师相机指导朗读。
三总结课文。
1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣,大家喜爱它。
所以当它盛开的时候才会那么满意呀。
2.文章的最后一段是全文的总结。
四练习背诵。
五书写生字。
板书:
3.美丽的槐乡。
吃槐花。
五月是槐乡孩子满意的季节。
别槐花。
喜爱槐花。
装槐花。
八年级下美术第二单元活动一教案
第二单元口语交际(苏教版八年级下)。
口语交际听出讨论的焦点,有针对性地发表意见。
一、导入新课。
1.把你认为是重点的内容画下来,同位之间交流。
2.怎样才能做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”?三、反馈交流。
明确:要做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”就要注意三点:
1.先要有正确的态度,这态度就是诚恳,专注。
2.要对别人的发言内容加以分析,吸取精华,抓住重点。
明确:(各抒已见,只要能分析出一点即可。)。
2.听下面的故事,回答问题。
过去,有父子俩赶一头毛驴去赶集,一开始父子俩跟着毛驴走,不久就听见有人说:“你看这两个人有多傻,放着驴不骑,宁愿磨鞋子。”
这父子听得有理,就让儿子骑上去,自己跟着走,结果没多久,有人又说:“儿子骑驴,老子跑路,成何体统。”这父子觉得有理,于是老小交换,老子骑驴,儿子走路。
再走不远,又有人说:“老的骑驴,小的走路,真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。
没走多远。跨上一座小桥.驴用力挣扎.三位一齐掉到河里。
(1)两人闹笑话的原因是什么?
(2)如果遇到类似的情况,你怎样处理?
明确:(1)(因为两人不加分析地听,没有自己的主见,这样不算会听。)。
(2)(各抒己见。)’。
3.阅读下面两段话,要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论,能有针对性地提出自己的意见,或同意、或反驳、或补充、或修正。
甲:人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有义务彼此谅解。
乙:人都是有感情和尊严的,只要别人尊重你,你就应当体谅别人。
(小组自由讨论。)。
五、拓展训练。
班级举办一次讨论会,围绕如何看待“流行音乐”的话题展开讨论。同学们可自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时,要善于听出不同意见的焦点和分歧所在,并适当作些评论。
苏教版八年级第二单元作文教案
教学设想:针对本节教材内容相对比较简单,知识比较条理的特点,引导学生采用资料分析、查阅图表、自学课本、实验探究等学习方法。在自学过程中发现问题,通过自主探究、小组讨论等方式解决问题,获取知识。然后通过知识梳理,引导学生建构自身的知识体系。真正把课堂的时间和空间、提问的权力以及学习、认知和习得的过程还给学生,培养学生的自学能力,提高学生的思维品质。本节内容按排2课时,第一课时学习三大有机物和测定食物中的能量,第二课时学习水、无机盐、维生素和膳食纤维的相关知识。
借助的教学平台:多媒体课件。
教学目标:
知识目标:1、说出人体所需的六大类营养物质。
2、能举例说出糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源。
3、知道人体需要的能量来源于食物中的有机物。
能力目标:1、学会信息资料、实验数据的收集与分析。
2、在自学过程中学会提出问题、解决问题。
3理论联系实际,提高运用知识解决实际问题的能力。
情感态度和价值观:
在对食物营养成分的认识中,感受各种营养与支撑人体生命活动的关系,激发学生关注健康、关爱生命和继续探究的兴趣。
教学重点、难点。
知道食物中含有哪些营养成分及其作用。
用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
教学准备。
学生:花生米、白纸;碘酒;淀粉;馒头;熟马铃薯;茄子;莴笋;卢柑。(分别装在八个小塑料杯中)“多幅食物图片”。(课前先让学生查找食物营养成分的资料)。
教师:多媒体教学课件等。
课时:2课时。
教学过程:
学习内容。
教师活动。
学生活动。
预期效果。
课程引入。
据调查,我国中学生中有29%的人喜欢吃麦当劳、肯德基等洋快餐食品。但专家指出,洋快餐是导致人们发胖并诱发多种疾病的重要原因之一。4月,中国营养学会颁布了新的《中国居民膳食指南》,共包括8条内容:食物多样,谷类为主;多吃蔬菜、水果和薯类;常吃奶类、豆类或其制品;经常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉,少吃肥肉和荤油;食量与体力活动要平衡,保持适宜体重;吃清淡少盐的膳食;如引酒应限量,吃清洁卫生、不变质的食物。
学生讲述发生在身边的实例。
引起疑问:人为什么要吃食物?引申出食物中营养的重要作用,为本节内容的深入作好铺垫。
食物的营养物质。
提出问题,指导学生查阅有关表格。在学生研讨时教师巡视指导。
研讨题:
1、你们组所确定的1-2种常吃的食物中各含有那些营养物质?
2、不同食物所含营养物质的种类是否相同?数量呢?给你的启示是什么?
(4)食物中的营养物质归根结底来源于什么?
全班交流,对相关内容进行质疑、释疑。
1、通过学生的自主合作,掌握人体需要的主要营养物质。
2、通过食物中的营养物质来源于什么,体现人与生物圈的统一性。
3、使学生认识到良好饮食的重要性,从而养成合理的饮食习惯,不挑食、不偏食。
4、在学生研讨交流过程中,培养学生查阅、分析、团结协作及表达交流能力。体验学习的快感。
糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源。
糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质,并且为生命活动提供能量,来源广泛。
创设情境,指导学生看书。组织小组讨论交流,引导学生提出问题,解释问题。
在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类、脂肪、蛋白质较多的食物,写在图的旁边,并利用这些知识解释一些生活中常见的问题。
思考:食物中的营养物质与体细胞所含物质和能量有什么关系?
使学生了解糖类、脂肪、蛋白质的作用。同时培养学生利用所学知识解释生活中实际问题的能力。加强学生的健康意识,养成良好的饮食习惯,尤其对肥胖、减肥形成一些正确的认识和看法。
引发进一步探究的欲望。
探究:测定某种食物中的能量。
提出问题。
作出假设。
制定实施计划。
得出结论。
表达交流。
为学生提供实验材料和用具,指导学生完善探究方案。
提示学生注意安全和尽量减小实验误差。
巡视并对探究过程予以适当的指导。
各小组根据教材提出问题,并确定问题。
在教师的引导下,明确在探究食物中的能量时,可以从不同的角度提出问题;提出的问题不同,作出的假设也就不同,实验的方法步骤也会有区别。
充分讨论后作出假设。
根据小组确定的探究课题,制定探究计划。对制定的计划进行讨论、完善后,各小组用自制的装置和教师提供的材料器具,按照课前的分工进行操作。
对实验数据进行记录、和分析,得出结论。
小组间进行交流,对误差大的进行反思。
掌握食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。
培育学生提出问题、作出假设的能力,以及收集和处理数据的技能。
水与无机盐。
维生素的种类,
缺乏时的病症和相应的食物治疗,膳食纤维。
展示图片引发学生学习欲望。
组织、引导学生诊断、讨论。
结合当地富含维生素和富含无机盐的食物种类,开展贴近学生生活的教学活动。
认真思考老师提出的问题,同时产生强烈的探求欲望。
积极、踊跃通过“医生看病”的角色扮演,轻松、愉快地学习和掌握相关知识。
根据角色扮演情况,将相关知识填入p25表1及p26表2。
培养学生查阅资料的能力。
掌握水与无机盐、维生素的种类,及缺乏时的病症。
激发学习兴趣。
小结。
练习。
小结有关内容。
积极发言,回忆所学知识。
完成练习,
使知识得到巩固、反馈。
课堂片段实录。
师:请同学们思考一下我们吃过哪些食物?它们都来自哪些生物?
生:肉、蛋、奶、白面……。
生:我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶等来自动物。
师:为什么我们每天都要进食呢?
生:食物为我们提供营养物质。
师:那么食物中含有哪些营养物质呢?这些营养物质对人体各有什么作用?今天我和同学们一起来学习第一节食物中的营养物质。
生:写出的食物有米饭、面、猪肉等。
师:指导学生查阅表格。
师:这两种食物中各含有哪些营养物质?它们所占比例相同吗?请同学们讨论。
生:这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐等六类营养物质。不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。
师:糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢?它们又是靠哪些食物提供的呢?请同学们阅读第22页的课文,在书上划出来。也可小组讨论。
生:小组讨论,划出重点,举出例子,写在书上。
师:巡视、指导学生看书和完成讨论,并给予表扬。
启发学生进行讨论。
生:食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。
师:食物中含有能量,这一结论是仅仅靠推测得出的吗?能不能通过实验来测定呢?下面我们就分小组来测定食物中的能量。
请同学们看教材p23页中的插图,你们小组想知道什么呢?
生:小组同学通过看插图并讨论后,提出探究的问题。各个小组的探究问题可能不一样。
生:食物中是否确实含有能量?
生:花生种子中含有多少能量?
生:核桃仁和花生仁含的哪个能量多?
师:(让学生明确探究过程中,问题不同,假设也就不同,实验的方法步骤也会有不同)。
生:各小组针对自己提出的问题,积极讨论能否作出假设。如能,则各小组积极讨论,作出假设。
师:巡视、指导,纠错。
师:请将课前准备的实验装置向同学们展示,并说出它的优点。
生:(有的用白塑料筒,有的用倒置漏斗,有的用透明的玻璃管,并外套一层铝箔。)。
师:肯定学生的制作及丰富的想象力。
师:请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案,并按方案进行操作。
生:各小组讨论、制定探究方案。利用谭前自制的装置和教师提供的材料用具,按照课前的分工进行探究。
师:巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验和对数据的处理。
生:每组选出代表进行汇报交流,说出实验结论。
师:引导同学从各组的报告中发现问题,吸取经验,或改进方案中的一些步骤。指导学生分析误差的原因和对探究过程的反思。
生:总结科学探究的一般过程,分析出现误差的原因。
生:有,如水……。
题:为什么水分对我们的生命这么重呢?
生:人体的各项生命活动,离开水都无法进行,废物也只有溶角在水中才能运送出动。
师:同学们回答得非常好。不管是从含量,还是作用来看,水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所产,大家平时一定要注意补充水分,多喝白开水。
(以看病的方式,学习无机盐与维生素的知识)。
生:无机盐和维生素。
师:完全正确。无机盐和维生素的种类都非常多。如果同学们有挑食的赞美,就很容易因缺少某种维生素或某种无机盐而营养良或患病。大家看,有一位同学就患病了。
生:(课前挑选了一名学生以角色形式,自说自演一位缺碘的病人。)。
师:看来这位同学病得不轻。同学们都是“小医生”能帮这位病人下他得了什么病吗?
生:缺钙。
生:我觉得不对,缺钙只影响骨骼发育,不会影响智力。而且他的脖子也很大,应该是缺碘。
生:海白菜。
生:海带。
生:海中的鱼虾。
师:对,如果病人缺碘,可多食用海带等海产品。我们内陆地区食海产品的机会相对较少,为了补充足够的碘,我们吃的盐都是“加碘盐”。
师:还有“小患者”愿意上同学们帮助诊断的吗?
生:(气氛活动,台上的学生表演得惟妙惟肖。台下的学生发言踊跃,热烈,查食物成分表积极。)。
师:(注意引导学生做诊断,同时根据学生的回答写板书)。
生:(根据同学的表演和老师的板书,填写表一和表二。
生:我也曾经出现过这种情况,后来我妈妈让我多吃水果和笋子,这种情况就消失了。
生:多吃新鲜蔬菜也可以。
师:为何多吃水果、蔬菜,就能帮助排便呢?
生:因为它们含有丰富的纤维素。
师:纤维素除了能帮助排便外,对身体还有许多好处,所以一些科学家将它称为“和七类营养素”。
生:原来无机盐和维生素的种类这么多,这么重要。
师:现在你能说出它们的种类吗?
生:(回忆无机盐和维生素的种类)。
生:我们应该改掉偏食的毛病。
生:我觉得我的胆子比以前大了。
师:只要大家有收获,我们就成功了。希望大家了解了各类营养物质后,能自觉地合理饮食,健康快乐地成长。
八年级语文第二单元作文
作文。
教学是语文教学的重要组成部分,在七八年级时教师一般会按照作文的文体对学生进行写作训练,或者开设一些作文写作讲座,对学生在写作时的审题、立意、构思、语言表达、谋篇布局等进行分项训练。下面是本站小编为您整理的关于八年级上册语文第二单元的作文,希望对您有所帮助!
爱,无处不在,要靠你去扶持,去发现。因为它隐藏在每个秘密的角落。
陈吉是江北区慈城镇妙山中学的初三学生。每天一早6点钟不到,他就骑着自行车出家门了,他要到患有先天性肌肉萎缩症的同学谢斌家里,推车送谢斌去上学。在学校里,除了上楼,还有上电脑课,实验课,或者谢斌上厕所,都由陈吉背着或抱着前去,形影不离。每天放学后,陈吉又背着谢斌下楼,交还给谢斌母亲才放心。
事实上,他从小学五年级时就这样背着谢斌上学了,小学毕业升初中,两人被分在不同的班级,他找到老师提出了换班的要求,于是这份背睥兄弟情就一直延续着。
看,这就是爱。不仅仅是这个人,还有冯妙英——超越血缘亲情的爱,王妯娌——关爱病残小姑20xx年,何利芳——带着弟弟上大学……一切关于爱的故事都在身边。
这个世界因为有爱而“温暖”,因为有爱而“精彩”,让爱“住”在这个美好的世界里,也让世界充满爱。
爱创造了多少奇迹呀!我曾经听说过,有一位父亲在行船中不慎被水果刀捅破心脏,他捂着伤口度过了三天,直到船靠岸才离去,只因为他的身边有一个三岁的女儿。爱的想念使他坚持到了生命最后的时刻。
爱可以灌注到没个人的身体中去。当你在爱的抚育下成长的时候,你不知爱有多么宝贵。但随着时间推移,爱一去不复返,在你感叹“逝者如斯夫”时,留下的只有空吟:“慈母手中线,游子身上衣……”
人生“路漫漫其修远兮”,但沐浴爱的日子却是“弹指一瞬”。没有人能说清爱在人生有几何,爱的短暂只可意会,不可言传。
爱有来时,且有去时。但爱的灵魂永远不会逝去,因为世界因爱而存在;因为有爱,世界才会变得精彩。
爱,无处不在。
不管是何种意义上的爱,都需在具体的行动中去实现,让我们每一个人都去把爱心奉献出来吧,世界将会充满阳光,变得的更加美好!
爱是世界上最纯洁,也是最温暖的,爱是不朽的。每个人独拥有爱,每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。有句歌词“爱是一道光,如此美妙。”对,爱就是一道无暇的光芒,非常美丽,它也时刻照亮着我们的未来。让我们勇往直前,永不毁灭。
我们应该珍惜身边所有物价的爱,毕竟一个人的人生是短暂的。
爱是完美的,爱是无暇的,它给了我们很大的勇气和信心,让我们充满信心在人生的道路上畅通无阻。
当一个人需要关怀,需要别人向她伸出援手,付出爱的时候,却没人理睬她,她有多痛苦,就算你家财万贯,事业有成,有着天使脸孔,却不愿另一些需要帮助的人送出关怀,就这样的人活着有什么意思,就算你拥有世间财富,丰功伟绩,花容月貌,但走到哪里别人向你投来异样的眼光,这眼光不是羡慕、赞许,而是嫉恨、厌恶。帮助人士快乐的,不图回报。我们世界需要爱,有爱让人在觉得世界不再冷漠,让人不觉得孤单,共同的追求,共同的期待,世界充满爱是我们心中的理想世界。
爱,藏在世界的每个角落,就看你有没有去发现它,有没有把它找出来给予别人。一个人心里有别人,总能设身处地为他人着想,并有爱的奉献,那么的得到的将是内心的充实,高尚的人格,是最幸福的人,因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。
因此,爱,使我们心灵相通;爱,使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手,让世界充满爱,让生活中处处开满真、善、美得鲜花!
八年级下美术第二单元活动一教案
第二单元口语交际(苏教版八年级下)。
口语交际听出讨论的焦点,有针对性地发表意见。
一、导入新课。
可采用问题猜想法导入新课。师讲述课本第一段或其他的故事,然后问:“如果你是唐太宗,你会怎么办?”学生各抒己见,引出课题。(板书。)二、自主学习。
1.把你认为是重点的内容画下来,同位之间交流。
2.怎样才能做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”?三、反馈交流。
明确:要做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”就要注意三点:
1.先要有正确的'态度,这态度就是诚恳,专注。
2.要对别人的发言内容加以分析,吸取精华,抓住重点。
3.在听话的过程中,还要注意当时的语境、说话者的体态语、语气、语调,从中捕捉更为完整、准确的信息。四、技能操作。
明确:(各抒已见,只要能分析出一点即可。)。
2.听下面的故事,回答问题。
过去,有父子俩赶一头毛驴去赶集,一开始父子俩跟着毛驴走,不久就听见有人说:“你看这两个人有多傻,放着驴不骑,宁愿磨鞋子。”
这父子听得有理,就让儿子骑上去,自己跟着走,结果没多久,有人又说:“儿子骑驴,老子跑路,成何体统。”这父子觉得有理,于是老小交换,老子骑驴,儿子走路。
再走不远,又有人说:“老的骑驴,小的走路,真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。
没走多远。跨上一座小桥.驴用力挣扎.三位一齐掉到河里。
(1)两人闹笑话的原因是什么?
(2)如果遇到类似的情况,你怎样处理?
明确:(1)(因为两人不加分析地听,没有自己的主见,这样不算会听。)。
(2)(各抒己见。)’。
3.阅读下面两段话,要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论,能有针对性地提出自己的意见,或同意、或反驳、或补充、或修正。
甲:人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有义务彼此谅解。
乙:人都是有感情和尊严的,只要别人尊重你,你就应当体谅别人。
(小组自由讨论。)。
五、拓展训练。
班级举办一次讨论会,围绕如何看待“流行音乐”的话题展开讨论。同学们可自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时,要善于听出不同意见的焦点和分歧所在,并适当作些评论。
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