人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
词性复习教学反思篇一
在本周“一课一研”活动中，我上了一节复习课，课题为《依法享有财产权、消费者权》，下面我就谈谈这节课的感受：
一、设计意图：
《依法享有财产权、消费者权》一课是八年级上册第三课内容，通过复习，让学生掌握一些公民有形财产和无形财产以及消费以及消费者权益保护方面的知识，知道公民的合法权益权益受到侵害后寻求解决的一般途径；学会运用智慧保护自己的合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力；当自己合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利；学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。在设计时我认为可采用讲授法、案例分析法、情感体验法达到教学目标。所以，在教学设计中，我设计了两个活动，两个案例让学生参与，讨论，教师归纳，学生在学习中掌握本节课内容。
二、实践结果：
（一）通过课堂教学，基本上达到了预期的效果，教学过程流畅，学生参与热情高，效果较好。有几个突出亮点：
1、设计思路清晰，知识能在学生的活动中生成，活动一环紧扣一环，教学流程顺畅。能煽动学生积极参与的热情。
2、在教学过程中，做到了心中有学生。课堂中的素材选取能吸引学生，引发学生参与讨论的热情，利于学生理解本节课内容。
3、这堂课选用了许多精美的图片，这些图片又很生动地展示本节课内容，学生能一目了然地理解课文内容，起到了化难为易的作用。
（二）不足
时间没有调控好，导致本节课仓促结束，这真是一大败笔。
三、课后思考
如何上好复习课？这一直是我思考的问题，通过这次上课，我认为在复习课中应注意把握好“六要”。
第一、要讲清目标。具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
第二、要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
第三、要讲透难点。在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。
第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
第五、要讲活时政热点。随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套，牵强附会。
意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。
总而言之，在教学过程中，要不断总结得失，不断反思，让自己的教学水平更上一层楼。
词性复习教学反思篇二
复习是为了更好地理清知识体系，系统的掌握本册书中的重点知识，便于学生取得自己满意的成绩。我的方法如下：
要符合新课程的理念，就要从学生的认知水平出发，创设合理的问题情境启发学生合作探究，让他们有的放矢，能够通过合作探究体会学习的愉快与成功感。地上捡的桃子不新鲜，树上摘的才新鲜。如果设计的问题都来自于课本的基础知识，学生不会感兴趣，更不会积极参与；如果教师设计的问题有点层次感，由浅入深，需要讨论探究才可能得出结论，那情况就不同了，学生的求知欲被调动起来了，主动参与的情绪上来了，课堂气氛也活跃了，教学的效果也提高了。老师讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师所说，关注课上知识；不断思考问题。特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平，而不能草率地提问，没有任何的`价值。
为了使复习更有效的进行，在教学过程中必须要把握好以下两个关系：教与学的关系。在复习过程中，教师为主导、学生为主体的教学地位应该充分体现出来。只有学生主动参与复习，才能达到听懂并学会，才能得以发展。所以，在复习中，教师是掌握复习方向的舵手，是创设良好复习氛围的主持人，是导向复习关键处的导游，是学生求知的助手，又是直接分享学生在问题解决后得到成功喜悦的朋友。讲与练的关系。讲与练应有机地结合在一起。至于练后讲，讲后练，还是边讲边练，则根据复习内容、学生掌握的已有情况而定。另外，这里的讲应包括评。不评讲的复习达不到复习的目的。复习时一定要把练习情况，特别是存在的缺点如实地及时地反馈给学生，真正起到查漏补缺的作用。
新课程的核心理念是一切为了学生的发展，以学生的自主学习、探究学习和合作学习为主要方式，强调的是师生之间的互动。但互动要把握好一个度，不是师生之间的互动越多越好，更不能单纯地表现为回答问题的学生数很高，从头到尾，一个不落，而应该在教师的引导下，创设一些能激发学生求知欲望的情境与问题，让他们合作探究，寻找结论。
就历史课堂而言，教学语言要做到“少、精、美”。洋思经验中有一条“每堂课教师只讲4分钟”，就是在强调让学生成为主体，即学生已知的不讲、学生能自己学会的少讲，重难点科学讲解。
词性复习教学反思篇三
《简便运算复习课》教学反思通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解了简便运算的基本理念，并能够掌握简便运算的方法。在复习之前，孩子们对于减法、除法以及乘法分配率三种情况理解不太好，因此不能很好地做出此类题目。通过今天的`练习，孩子们知道了，减法的性质：一个数连续减去两个数，就等于减去这两个数的和；同样也明白了，除法的性质：一个一个数连续除以两个数，就等于除以这两个数的积；之后在计算此类题目时，错误明显减少，此类题目也增加了孩子们计算的信心。在此基础上进一步练习乘法分配率，也取得了一定的效果。在今后的学习过程中，简便运算的练习不能断，加强练习，让孩子们一看到类似的题目，自然而然地想起简便运算，深入到自己的生活中去。
词性复习教学反思篇四
本课通过复习让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在练习和相似内容之间的差异。
课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元知识的梳理，加深学生对10以内数的认识，并能够熟练地计算10以内的加法减法。为20以内加减法的学生打好了基础。
学生有两个方面存在问题：一是学生不能认真的'审题，二是不能细心的计算。这两个问题也直接导致学生做题的正确率，影响学生的自信心。
谈话导入-----请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习。这是让学生进行回顾和总结的渗透，很好的调动学生的思维。
一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的内容，适当地引导学生主动地整理知识。
词性复习教学反思篇五
二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果， 下面谈谈我的教学体会：
一、学会"听"音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。为日后学生识谱能力的垫下基础。
二、利用创编节奏来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。以《健康歌》为例。于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，唱的唱、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
四、不足之处
当然，由于教学经验和课堂实践经验的不足，在本节课当中，也存在着许多的不足之处。像歌表演环节，每一小组衔接没有给与正确及时的指导，课堂氛围过于机械化。没有把主动权完全交给学生。
以上是自己的一点见解，不足之处还望各位老师批评指正。
词性复习教学反思篇六
初三英语新课结束后，进入总复习阶段，往往有三个月左右的时间。在这段时间里，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，提高全体学生的成绩，是摆在我们全体初三老师面前紧张而又艰巨的任务，这也是我们经常研究和探讨的问题。下面就简单谈一谈我们学校初三英语组的几点做法。
一、重视集体备课，团结就是力量
团结协作是取得胜利的法宝，团结就是力量，团结就有智慧。我们英语组在教研组长李建波老师的带领和组织下，认真落实集体备课，提前一周安排集体备课内容。先由主备人就下周要上的内容谈自己的看法，然后其他老师畅所欲言，发表自己的观点，各抒己见。从疑难问题的探讨到资料的查找；从教师的教法到学生的学法；从作业练习的布置到作业练习的检查；从同步的讲解到检测题的检测，从错题集的整理到检查，我们初三英语备课组六位老师步调一致，协同作战，取得了很好的效果。
二、合作学习在总复习中的运用初三英语总复习教学反思
的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。以下是我们初三英语总复习中组织学生进行小组合作学习的一些做法。
1 词汇复习：
单词是英语学习的基础。许多学困生就是因为单词不过关而形成的。单词的复习包括单词的拼写，词性，词形转换。为解决单词的拼写，我们以往采用的方法是每天抽时间听写50个单词，没及格的重新听写。这种方法看起来简便易行，可是这样做有许多弊端：每天都有一些学生听写不及格，要找他们重新背重新听写实在令人头痛，在今年的初三英语复习中，我们根据成绩把学生分成四至五人的小组，（每组都要有优生）学生制定出个人的、小组的听写计划。学生每天上课时选定一个时间互相听写，互相批改或者小组换着批改。每个小组选出一个英语组长负责监督、督促，听写本每天上交，老师查看，考评每个小组，适时表扬或指出不足，激发了小组的学习积极性。 对于学困生来说，单词的变形、单词有数、时态的变化，他们只是模糊地知道一些，对于许多疑问，需要有人倾听他们的疑问，然后进行解答，老师不可能像孙悟空一样有分身术，单独给他们解难释疑，这就需要组里的“小老师”大显身手了。在帮助学困生的过程中，优生对知识点进行了更深一步的思考，大大提高了他们的辨析能力，而学困生得到了一对一的耐心帮助，得以解决英语学习路上的“拦路虎”，增强了英语学习的信心。
2 课文复习：
动；学校生活（包括学习的科目、老师）；个人喜好；计划与打算；购物（食品、衣服、书籍等）；看病；天气；旅游与问路；居住的环境（包括动植物、污染、人口等方面）；制定规章制度打电话等。学生围绕着话题，以小组为单位自己编对话，在学生自己编对话的过程，就是主动复习课本知识，提高运用英语能力的过程。学生在欣赏其他小组表演的过程中，锻炼了听力，提高了判断能力。
3 作文练习
三 初三一轮复习要注意的几个问题
1 “精” 一轮复习以《同步学习》为依托，既是教案也是学案，加上其它综合检测题，题量较大。在集体备课的时候要确立一些具有代表性的、题型典型的题目，做到精讲精练，即讲教材重点、难点，学生的疑点，知识能力的迁移点。这样能减少学生的负担，提高学生的学习效率。
2 “细” 不要放过在复习中学生出现的疑难点、难点，尤其是学生模糊不清的问题；或者老师认为简单的问题，学生一做就错的问题，讲解要细，挖掘要深，拓展要广，巩固性训练要有时效性。
3 “活” 在复习中多给学生提供练的机会，练的内容要全，练的方法要活，可以采取提问、讨论、游戏、活动等多种方式，这有利于巩固基本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。
4 用好课本和《同步学习》一轮复习要抓好课本知识的掌握，整理、疏导、巩固和深化课本知识。强化知识点及其前后的联系，构建知识的点、线、面、体，培养综合运用知识分析问题、解决问题能力。《同步学习》内容全面，讲练结合，既注重基础性、阶段性、综合性，又体现出学习的层次性、渐进性。要有计划、有步骤指导使用，落实各知识点，选择典型题目训练，提升学生自己解答问题的综合能力。
词性复习教学反思篇七
怎样上好数学复习课，提高复习的效率，是每一位数学老师都非常关注的问题。在以往的复习课中我们老师往往会陷入“做试卷---讲试卷---再做试卷”的题海怪圈。随着教育理念的不断更新，我认为数学复习课应把“以学生发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。《除数是一位数的除法》的复习课要先帮助学生建立一定的知识体系，再从易到难的带领学生进行复习，在复习的过程中要抓住学生平时易错的题来进行讲解与练习，讲究一定的策略和方法，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。就这一节课我谈一谈自己的体会。
1、深入钻研教材是上好数学复习课的必要条件。有句话说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。今天的这节课是我们全体数学老师共同研究的结晶，在备课的过程中我们深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重难点，课堂上带领学生有效、合理的进行了复习。
2、精心设计教学环节，组织调控好课堂活动。数学复习课的教学和新授课有着本质的区别，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。因此精心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的 工作 。所以在本课的教学中教学脉络是比较清晰的，教师能先与学生一起来归纳整理了本单元的知识点，建立了知识体系，使学生了解了本单元我们学习了什么知识。又放手让学生去提问：自己在平时的计算中出现过什么问题？想提醒大家一下。这些都充分的体现了以生为本的教学思想。但是老师也忽视了数学的复习课别于其他的复习课，它的知识脉络的呈现应是由易到难的，尤其是在计算课上。()这一点的失误也拖延的整堂课的教学时间，学生汇报的过程中教师应及时的调控好，指导学生从易到难来汇报。这样教学的效果会更好。
3、另外教学中针对学生不准确的数学语言，教师也没有及时的进行指导，忽视了对学生这一方面的指导训练，教师的数学教学语言也要加强。
总之，通过一节复习课，可以看出自己与她人存在的差距。每次的教学研讨课我都能收获一些东西，学到一些东西，发现一些东西，发现的同时也学会去改正，从失败中汲取力量，提高自身的修养，增强自己的教学水平。教育的路还很漫长，我还要在这条路上继续的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指导与帮助下，我的教学水平也会逐渐提高的。
词性复习教学反思篇八
如何讲好历史复习课？组内探讨研究后认为最起码应该做到以下几点：首先，不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生理解前后知识，并加深记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高，需要想办法提高学生的积极性。第三，通过讲练结合，提高学生的审题能力、做题能力和归纳概况的能力。
鉴于以上思考，我对本节反思如下：
对于复习课，学生对基础知识应该有一定的认识，因此，复习课的第一步骤应该是对课堂基础知识进行归纳、积累。这一步体现在导学案的“自主学习”部分，经过本节课堂复习，我认为这一步应该放到课前完成，上课的时候可以通过提问的方式完成。但作为小科目的历史学科来说，有一定难度，难以形成惯例。
在基础知识积累了的基础上，利用材料分析、小组合作探究、小活动等方式，强化理解记忆“资产阶级统治的巩固与扩大”与“工业革命”、“第二次工业革命”之间的'关系。并引导学生在已有知识的基础上，深化对 “改革”这一专题的理解认识，突破难点的认知门槛，认识到“决定改革成败的因素”，深化学生对改革专题的理解。
认识到“决定改革成败的因素”后再利用戊戌变法、俄国废除农奴制等检测学生对改革的掌握情况，并从中获得学生的反馈。对于基础的历史史实，学生是要死记硬背，但是，现在中考的题目更注重对学生知识运用的考查，对学生分析、综合、归纳、比较等方面的能力的考查。因此，及时做题是最快最好检测学生的课堂知识掌握情况的方法。通过做题，拓展、锻炼学生的知识运用能力，同时可以及时得到反馈，夯实基础，补救学生在知识上掌握不足的地方，落实学法指导。但在这一方面，我准备不足，没有充分认识到学生的认知理解能力，也没有提供充足的史料，直接抛出“决定改革成败的因素”的答案，以至于显得呆板生硬，学生也难以接受。
对本课的知识体系用列表对比法、联系法、总结规律性的知识等进行进一步归纳出一些学法和历史规律等，让学生对本单元知识有一个更完整的认识。
本单元课容量大，理应把基础知识的归纳总结放到课下完成，这样就可以节省出时间安排当堂练习，争取做到复习完整，让学生对知识有一个完整的认识。
这是一个亟待解决的难题，张小龙老师给了一个很好的建议：让复习课出新意。一新，思维模式、过程可以新奇，比如逆向思维；二新，例题新意，讲解可以多种方法；三新，知识新，如归纳概括一些规律，学习方法等等。用新意来调动学生的思维，引发思考，让学生在思考中收获快乐与成就。