三月桃花水（实用18篇）

优秀作文是一种富有情感的文字表达，让人能够通过文字感受到作者内心的思考与感悟。小编为大家准备了一些优秀作文范文，希望能够借鉴和吸收其中的优秀之处。

三月桃花水教案

1、认识本课生字五个，会写11个。

2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。

难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

一、创设情境。

1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题)。

2、学生齐读课题。

(如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在总结时语言应力求优美，从与文章意境相符。)。

二、初读课文，自学字词，整体感知。

1、自己读课文，注意读准字音。

2、(出示生词)先自己读，再指名读。(出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和)。

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。)。

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐)。

(学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的()美。”)。

三、精读悟情。

师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。)。

“水声如音乐”――。

1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)。

2、(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。(发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦;再如：学生结合“呵，河流醒来了!”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……)。

4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)。

“水清如明镜”――。

1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)。

2、(重点指导学习第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)。

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。

4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。

四、总结全文。

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿，你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)。

3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。(全班配乐朗读全文。)。

本文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。

结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的'词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文意通俗易懂，意境清丽，而且文章结构严密，前后文之间，有问有答，利于学生很快掌握。各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人回味悠长。

在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境;边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境;把对春天的爱恋、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的'朗读。

另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。

再在学生自学的基础上串讲课文，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙。所以达到了良好的效果。

《三月桃花水》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

一、创设情境

1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

二、整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

三、尝试精读感悟情感

同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

（一）水声如什么？（音乐）

1、学生交流画出的语句。

2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。

4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）

（二）水清如什么？（明镜）

1、由学生交流画出的语句。

2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）

5、说一说你仿佛看到了什么？

四、总结全文

1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。

2、读到这儿，你有不懂的地方吗？

3、全班配乐朗读全文。

三月桃花水听

声音：春天的竖琴柔和、多变、动听看

光芒：春天的明镜闪亮、平静、清澈

教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

三月桃花水

教学准备:多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。

课时安排：2课时。

教学过程。

第一课时。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序 教师活动 学生活动  。

一、质疑入手，激发兴趣。

1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)。

2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。  。

二、初读感知、自主识字。

1.自由读文，了解大意。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

自由读文。认读生字。

学生注意几生字的读音。

学生读词语：

学习多音字和。

说说自己读懂了什么。

再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣  小麦 催促裹着 抖落袅袅炊烟。

理解词语。

分析记忆字形。  。

三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书。

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：

第二课时。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学程序。

教师活动。

学生活动  。

一、复习导入。

1、朗读课文。

2、指名读词语。

朗读。

读词语  。

二、美味品读，精读悟情  。

(一)品读第3、4段。

2.指名回答。

3.仔细品读。

(1)理解“轻柔”。

谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)。

大家一起“轻柔”地读一读这一句。

(2)理解“谈心”。

咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

(3)品味“催促”。

“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?

(4)美读第3、4段。

孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。

(5)师小结，提炼背诵心得。

(二)美读第5、6段。

1.自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

2.自主阅读鉴赏，美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

(2)品读第6段第3个分句。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。

(4)拓展训练。

(5)美读第5、6段。

比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！

默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 。

朗读，体会，谈感受。

理解词语轻柔，读文。

理解词语“谈心”，读文。

读句子。

谈感受。重点朗读句子。

理解词语“催促”，读文。

读句子。

再次朗读。

品味、背诵。

读文。

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受。

(生自由读)。

三、思维发散。自由想象。

(出示课件：三月的桃化水，是   )。

大家自由练习说说。

师指名回答，给予赞赏。

学生读文、讨论。

争当小诗人。

有感情的读文。

四、再诵美文、表达情感。

1.小结、美读全文。

2.课后习作。

读文。

动手写一写、画一画。

作业。

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

板书：

声音 铃铛般清脆。

总写（1、2） 颜色 明洁而清澈。

形态 酒窝般回旋。

把河水比作竖琴。

春天的竖琴 把波纹比作琴弦。

（3、4）把浪花比作鼓点。

分写春天的明镜  白云飘、垂柳秀。

（5、6）姑娘美、炊烟升。

概括     赞叹：桃花水贵而亮。

（7）。

课后小结：

三月桃花水

教学目标：

1、运用摘录笔记自学生字词。

铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。

3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

4、体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

教学重点：

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

教学难点：

体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

教学方法：

以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。

切入举偶。

1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的题目?

学生各抒己见。

其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

2、老师范读(配乐)。

学生听过谈感受。(神奇、千变万化……)。

(通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。)。

对话平台。

一、自学。

1、学生自读，读正确、流利。

2、汇报读文。

提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨。

3、随堂检测。

二、交流。

1、文章写得很美，你们读够了吗?

没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

2、汇报读。

学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。)。

3、教师相机引导。

a、对于文章结构的把握，完成书后思考题2.

三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

b、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。

如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

……。

4、赛读，积累感悟。

三、延伸。

体会两篇文章截然不同的意境。

四、小结。

在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。

三月桃花水

1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点。

1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

2.能对课文不理解的地方提出疑问。

课时安排两课时。

第一课时。

教学目的。

1.正确认读，规范书写本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

重点难点在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

教具准备生字词语卡片，教学挂图，课文朗读cd。

教学过程。

一、创设情境，引入学习(10)。

1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。

2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？

3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！

二、读通课文，初知大意(20)。

1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.指名读课文，分组朗读课文。

4.根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。

5.指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。

三、研读课文，理解内容(10)。

1.学生提出自己对课文不理解的问题。

如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？

3.小组研读课文第五、六段。

说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。

四、作业设计。

1.抄写本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计。

声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天。

三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃。

流动的形态——舞动着朝霞向前 流勃生机。

教后感。

第二课时。

教学目的。

1.复习上节课学习内容。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点能对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备新词卡片。

教学过程。

一、复习检查（8）。

1.默写生字词。

2.指名学生朗读课文。

二、学习新课（20）。

1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

2.体会情感，指导朗读。

读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。

有感情地朗读课文。

三、指导学生背诵自己喜欢的段落（10）。

学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

四、指导写字（5）。

让学生小组内说一说自己识记的方法。

五、布置作业（2）。

1.写你喜欢写的字。

2.背诵自己喜欢的课文。

教后感。

三月桃花水

呵，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流呵。有一千多樱花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。

每一条波纹，都是一根根轻柔的弦；那洗白的浪花，是响着的有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咛，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水声浪声，是在催促着农民开犁播种啊！

三月桃花水

是什么声音，像一阵清脆的风铃，轻轻拂过城市？是什么光芒，似一匹薄如翼的丝绸，映照着蓝天。

啊！汉江苏醒了。三月的汉江水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，犹千万朵美丽的樱花，点洒在江面上，如数万个小酒窝，在水面上回旋。

每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，哗啦哗啦敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着三桥上汽车奔驰的声音；那纤细的低语，是在和香溪洞上的动植物们聊天；那缓缓流淌的江水是露天舞池里轻柔的音乐；那燕子的叫声，是在告诉江两岸的人们春天到了！

它看见飞机从天空驶过，留下两条美丽的划痕；它看见桃树上戴着美丽的发夹；它看见江两岸来往摆渡的船留下的波浪；它看见环城干道的筑路人正在挥汗铺路；它看见闪烁的霓虹灯把安康城的每一个角落都装点的五彩缤纷。。。。。。

比钻石还闪亮呀，三月汉江水。

啊！地上草如茵，两岸柳如眉；三月汉江水，叫人多陶醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月汉江水盛满安康人民的酒杯，浸润山民淳朴的心田，笑迎八方来客。

《三月桃花水》教案

1、认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2、有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

1、预习提纲：课文预习作业。

2、准备资料：多媒体课件。

1课时

师：今天，老师要带你们去三月的桃花水边。想一想：我们会领略到怎样的风景呢？（板书课题）

1、自读课文：学生选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确，把比较难理解的词句多读几遍。

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑辨析字音、字形。

绮谈和（多音字）

4、小组朗读，初谈印象。

学生以小组为单位，齐读课文，互相检查是否读准字音。

师：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下了什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。）

我们应该用怎样的语气来朗读课文？（欢快、愉悦）

1、交流第1自然段。

（1）学生自由朗读：读得流畅而有感情。

思考：这两句话运用了什么修辞手法？运用了什么句式？在课文中找出和这两句话对应的段落。（运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。）

教师引读体会：

“是什么声音”――三月桃花水的水声（把流水声比喻成小铃铛的声音，清脆悦耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把明镜般的水面比喻成丝绸，明亮耀眼。）

2、指名读第2自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现什么样的景象？（课件展示）

根据学生的回答，教师相机点拨：

“啊，河流醒来了！”――一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”，把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人）

流动的水在舞动朝霞，水中的'浪花、漩涡，在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。（比喻）

男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。

3、朗读课文第3~6自然段。

作者运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”，第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，描写了春天里美好的事物，生动形象地突出了三月桃花水的美丽。）

4、学生自由朗读最后一个自然段。

结尾表达了作者怎样的感情？（抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。）

让我们再来齐读课题，读出你们的理解。

1、回顾总结：反复朗读课文中优美的句段。

《三月桃花水》教案

1.认识本课生字五个，会写11个。

2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。

3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的`目的。

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养同学比较阅读的能力。

用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

一、创设情境。

2、同学齐读课题。

（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）。

二、初读课文，自学字词，整体感知；：

1、自身读课文，注意读准字音。

2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）。

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）。

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）。

同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力。

如：同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”

三、精读悟情。

教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。教师提示同学用不同的读书记号做批注。）。

“水声如音乐”——。

1、同学交流画出的语句。（1、3、4段）。

2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发现读的好的，让他说说自身为什么读的好——如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）。

4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）。

水清如明镜——。

1、同学交流画出的语句。（2、5、6段）。

2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）。

3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）。

四、总结全文；

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人陶醉，叫人流连——全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）。

3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。

三月桃花水教案

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。

【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

【教学过程】。

1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。

1、自己读课文，注意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。

3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的.流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。

（一）水声如什么？（音乐）。

1、学生交流画出的语句。

2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。

4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。

5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）。

（二）水清如什么？（明镜）。

1、由学生交流画出的语句。

2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）。

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）。

5、说一说你仿佛看到了什么？

1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。

2、读到这儿，你有不懂的地方吗？

3、全班配乐朗读全文。

【板书设计】。

声音：春天的竖琴柔和、多变、动听看。

光芒：春天的明镜闪亮、平静、清澈。

【教学反思】。

教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

三月桃花水教案

三月桃花水教案

1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序教师活动学生活动

1.孩子们，今天咱们要学习，一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)

2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。

1.自由读文，了解大意。

是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。

自由读文。认读生字

学生注意几生字的读音。

学生读词语：

学习多音字和

说说自己读懂了什么

再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

理解词语。

分析记忆字形。

1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：

课后小结：

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学程序

教师活动

学生活动

1、朗读课文。

2、指名读词语

朗读

读词语

(一)品读第3、4段

1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。

2.指名回答。

3.仔细品读。

(1)理解“轻柔”。

师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)

大家一起“轻柔”地读一读这一句。

(2)理解“谈心”。

大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出“催促”。)

“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?

那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

(4)美读第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)

孩子们，根据老师的提示，练习练习看谁先背下来。

让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

(5)师小结，提炼背诵心得。

(二)美读第5、6段

1.自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

2.自主阅读鉴赏，美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。

(2)品读第6段第3个分句。

孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。

(4)拓展训练。

河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

(5)美读第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。

比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花水!

默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

朗读，体会，谈感受

理解词语轻柔，读文。

理解词语“谈心”，读文。

读句子

谈感受。重点朗读句子。

理解词语“催促”，读文。

读句子

再次朗读。

品味、背诵。

了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

读文

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

谈感受。

(生自由读)

水“贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开犁播种”相互照应，真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。

(出示课件：三月的桃化水，是)

大家自由练习说说。

师指名回答，给予赞赏。

学生读文、讨论

争当小诗人。

有感情的读文

1.小结、美读全文。

2.课后习作。

孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

读文

动手写一写、画一画。

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

三月的桃花作文

“桃源只在镜湖中，影落清波十里红。自别西川海棠后，初将烂醉答春风。”常常感怀与宋代诗人陆游的《泛舟观桃花》，每到春暖花开的日子里，广香河畔的桃花便约会似的开遍东西两山，就连小城的空气中都弥漫着诱人的花香。

姹紫嫣红的春季里，是花朵盛开的世界，各种各样的.百花，争相斗艳。特别是那星星点点的桃花，它们绽放在三月的枝头，它们的每一丝微笑，都是对春天最美好的回报。它们无拘无束地盛开着，花团锦簇，用它们浓郁的花香，沉醉了多少游人的脚步，芬芳了多少春天的笑靥。

那些醉人的桃花，总是那么令人心醉，令人欣喜，在春的微风里，它们盛开在故乡的山山岭岭、沟沟坎坎，盛开在蒋大为《在那桃花盛开的地方》的激昂的旋律中。它灿烂的微笑是对故乡深情的呼唤，它用妩媚动人的芳姿将美丽的故乡装点。白色的桃花如玉似锦，粉色的桃花如绽放的杜鹃，山不再寂静，水不再凝结低吟，鸟儿舒展着翅膀，花儿开始争奇斗艳，风舞花飞柳依依，小城变得如童话般的美丽。不管是你陶醉在春风煦煦的广香苑，还是悠闲地漫步在滨河路宽阔的十里风情线，都会陶醉其中，如痴如醉。

一簇簇的桃花在三月的枝头尽情地绽放，靓丽而妖娆，清纯而娇媚，让春天的心情诗一般地流淌。每到春暖花开的时节，我总会想起故乡，在魂牵梦绕的故乡的影子里，梦里桃花开的是那样安详，白的像故乡天空的一朵云，粉的像故乡天空的一片霞，那粉红的更像欲语还羞的新娘。我心桃花开，心弦被轻轻地拨动，抖擞在桃花盛开的地方，笑看着人间、笑看着人生。月儿将乡情挂在故乡天空，月夜里那颗闪亮的星星就是我寻找故乡的眼睛，在故乡那片桃花林里，一阵清风袭来，阵阵桃花香四溢，摇曳着花容月貌，弯弯的月儿醉了，星斗在迷乱中更亮了。是谁在舞动着花好月圆的世界？是桃花，醉人的桃花，迷醉了多少乡情和离愁，令春天也迷失了方向。

穿过被岁月凝固的日子，每一朵梦里的桃花，便是一段浓浓的乡情。是那些从三月走来的春风，让我梦里的桃花再次盛开。飘过被乡情萦绕的日子，我想是桃花酝酿里一坛坛的美酒，令我沉醉在桃花盛开的故乡里。童年的天空下，我常常在故乡的桃花林里和同伴嬉闹着、追逐着，是一幅浓墨重彩的乡村水墨画，让我醉倒在令人心醉的故乡里，不知道自己到底是在天上还是人间。呼吸桃花那淡淡的清香，欣赏着桃花迷人的花瓣，沉迷在空灵飘逸的淡雅、宁静之间。我的心情也宛如这盛开的花朵，轻松而明快。只有在这里，才真的使人感到自己与自然和谐地融为了一体。我喜欢桃花，从某种意义上说，就是因为它开放时迅猛而势不可挡，张扬着些许的放肆、从容，甚至疯狂。灿烂之后，又决然地飘落，没有任何的留恋。我崇拜它的就是它们生命里的这一份洒脱，桃花坦然地面对生命轮回，无论俏立枝头，无论翩然落下，留下的依然是美艳的花瓣、灵动的气韵。

人生在世，就应该像桃花一样，在生命的春天里肆意张扬自己的青春，在大自然的宝典里谱写自己的精彩乐章。桃花是岁月清新的诗句，从唐诗宋词中姗姗走来，为春天施展一道亮丽的风景。

三月桃花作文

阳春三月，万物复苏，柳芽嫩绿，百花齐放，正值春色满园之际。朵朵较小柔嫩的迎春花抢先吹开了小喇叭，在风中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中绽放出夺目的光彩，海棠花也穿着盛装，放下了往日的宁静，奋力的开放。然而，给我印象最深刻的，还是三月里温柔、恬静似少女的桃花。

在百草还未萌发绿意时，它勇敢的绽放了。为荒凉的原野，抹上一层浓郁的粉红色的彩云，令人心旷神怡。成为了在百草瑟瑟的苍茫大地之上，一层令人如痴如醉的粉红色的朦胧，那么温柔，那么不可捉摸，却又那么动人心弦，显得是那么神圣高洁，飘逸洒脱。

在和谐的春光里，桃花迎着阳光，绽放出它那灿烂的笑脸。它沐浴在在春光里，尽情的，却又不急不躁的绽放了，如同初妆的少女，正细细打扮着自己红润的脸庞。有的含羞待放，粉红色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘气的桃花不愿让蜜蜂寻到，有的全部绽放，引来了几只毛绒绒的小蜜蜂，他们挥舞着天使般的翅膀，迫不及待的钻了进去。

瞧，这一朵桃花开的正旺，挨挨挤挤，炼绿叶都难以找到，如同一把燃烧的火炬，照亮了春天，燃烧在春天里的激情。那一簇也不甘心，争先恐后，展出了笑脸，婴儿般的纯洁，少年般的活泼，姑娘般的欢快，让人不知不觉中，也跟着甜甜的笑了起来，难以分出花朵的形态。

漫步在桃花的小路上，心旷神怡。阵阵微风穿梭在桃花之间，引来了股股沁人心脾的清香，朵朵姿态万千的桃花在风中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，详轻盈美丽的花仙子，真是可爱！

桃花是如此的可爱旺盛，如此神圣，如此无私奉献，我怎么能不喜欢它呢？

三月桃花开作文

是谁宣报了春的到来？是谁把春天点缀更美丽？是那三月里的桃花姑娘。

远远望去，一大片一大片的桃花缀满了枝头，白的像雪，粉的像霞，红的像火，如雾如烟。

那桃花林把我吸引住了，于是我情不自禁地踏进这仙境中。只见粗壮的树干伸发着细长的枝丫，形成了宽广平展的树冠。暗红褐色的树皮十分粗糙跟鳞片一般。发红的树枝在阳光下富有光泽。

椭圆的树叶深绿深绿的，摸起来滑滑的，凉凉的像肉呼呼的果冻。

树叶还来不及长密，桃花就迫不及待探出头来，露出小脑袋。桃花们一串串一簇簇聚在一起像棉花糖，又像冰糖葫芦。他们你挨我，我挤着你在说悄悄话。朵朵花儿小巧玲珑，有的低头沉思；有的仰面微笑；有的半遮半掩，有全开、有半开、有花骨朵。全开的桃花有五片花瓣，呈半圆形，花瓣薄薄的，很娇嫩，轻轻一摇，那桃花就如雨一般撒了下来。风一吹，清香扑鼻而来，沁人心脾，难怪蜜蜂常来桃花这儿做客。一嗅那香，我一下子像醉了一样，仿佛我就是那其中一员。我努力地绽放我那美丽的脸庞，让所有人都看见我的漂亮。我和姐妹们组成了一大串的桃花，可我们外表看着挺和谐，私下，却你不满意我，我也不满意你。一阵春风拂过我的脸颊，我从梦中惊醒。啊！这种感觉太奇妙了。

桃花啊！是你宣报了春的来到，是你把春天点缀的更加美丽。

三月桃花开作文

昨夜风吹处，落英听谁细数。

——题记朝露昙花，咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情地开放。美丽的青春年华，在我们忽略中，一点点地流逝。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步。

游丝软系飘香榭风不停，绿树阴，阳光晃眼，天真蓝。

不知天高地厚的我们，在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风，夹带着幽香迎面扑来。“好香啊！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸着胖乎乎的手指着前边的一排桃树，一朵朵粉色的桃花浅施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。“好美呀！”“嗯，马上就可以吃桃子了！”

躺在草地上，柔软的小草抚摸着我们。“好想像桃花一样快快长大。”“嗯，当大人真好，不要被人管，时间过得太慢了……”

此时的我们却怎能注意到大树旁一棵小桃树上，桃骨朵儿正在默默开放。

风刀霜剑严相逼刚步入初中的我倚在桃树旁，天空中的白云也嗜着思念轻轻拍打在树叶上。

一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望像网一样包裹着我。

“好难过，这就是成长吗？这就是青春吗？好烦……”我喃喃地摇头。

此时的我不曾留意在雨中轻摆裙边的桃花。

翠减红衰愁煞人这个夏天仿佛是一步步地挪过来的，但终究还是来了。毕业前一天，在校园中漫步，桃花又开了。碧绿的叶掌又怎能掩得住那倾城的面容悄然的倩影，一朵朵红晕在对我掩嘴偷笑，是笑我笨吗？面对一场分别，我恍然大悟：我们的花季在我们不经意间流逝了，我所渴望的却又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的东西—美丽的青春年华。

又见桃花开了，那朵朵灿若明霞的娇儿是否有前年的残花败叶？

花季雨季，青春年华，是挽留不住的，就在现在，开始紧抓现有的年华吧，不要让忽略的，再次成为最重要的。

三月桃花作文

我家附近有一个公园，那里种植着十几棵桃树。我经常去那里游玩，桃树是我最喜爱的植物朋友。

春天的一个周末，我走进了公园，第一眼就看见了桃树。啊！不知什么时候，桃树已经换上了漂亮的春装，绽开了笑脸，好像在欢迎我的到来呢！这些桃树个子不高，树冠向四周伸展着。灰褐色的树皮，摸上去有点儿粗糙。椭圆形的树叶，看上去油光铮亮的。我走近一瞧，有的花枝上结满了一个个鼓鼓的小花苞，毛绒绒的，就像一个个刚刚出生的小娃娃；有的花枝上开出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水灵灵的，就像一个个穿着纱裙的小姑娘。真是漂亮极了！

我开始仔细观察，桃花的每个花瓣儿是圆形的，只有一枚硬币那么大。一朵桃花有十几片花瓣儿，紧紧簇拥着淡黄色的花蕊。我发现桃花的花梗很短，一朵挨着一朵，一枝接着一枝。我凑近一枝桃花，轻轻地闻一闻，一股淡雅的清香扑鼻而来，沁入肺腑，十分舒服。我又发现桃花的颜色有的粉红，有的绯红，有的深红，有的浅红，我不禁想起诗圣杜甫的诗句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”是的，在我的眼里，无论什么颜色，都是那么可爱！我轻轻地用手摸了一下花瓣儿，好柔软啊！三月桃花红，叫人多沉醉啊！

我听妈妈说过，桃花的花语是美好和祝福。我喜欢桃花这个植物朋友，它象征着美好的生活，它给我们带来了美好的祝福！

老师评语：

部编版语文新教材三年级下册的第一篇习作是写“我的植物朋友”。小作者孙灵菓选择了自己家附近公园里的桃树。开篇点题，交代了桃树是“我”的植物朋友。接下来，小作者通过仔细观察，看一看，摸一摸，闻一闻，然后生动、形象、具体地描写了桃花的形状、颜色、气味等特点，以及自己的新发现，给人身临其境的感觉。同时，小作者注意运用学过的比喻、拟人、排比、引用等修辞方法，给文章增添了亮点。结尾呼应开头，引用桃花的花语，升华了文章主题，表达了小作者对桃花、对春天、对生活的热爱和赞美之情，含意深远，令人回味无穷。

三月桃花作文

春天来了，到处都是美丽的景色。

我漫步在田野里，那金灿灿的油菜花和绿油油的麦田交错在一起，就像一幅五彩缤纷的图画。

我漫步在公园里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有画画的，还有放风筝的。公园不仅人多，花也多。你看，这么多的花儿像在赶集似的，开得那么热闹，那么鲜艳。有红的，有绿的，有黄的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，红的似火，粉的似霞，美丽极了！

我漫步在江边，那江边的垂柳婀娜多姿，刚长出的嫩叶显得那么清新。一阵微风吹来，长长的柳条儿随风飘动，就像姑娘们正在梳理着自己那长长的秀发，又像仙女们在空中翩翩起舞。

春天像一幅图画，她把我们的眼睛染成了五颜六色。春天像一袋肥料，她把小草大树花儿浇灌得快速成长。春天像一瓶香水，她把花朵喷的芬芳扑鼻。

我爱春天，爱她的多姿多彩；我爱春天，爱她的芬芳扑鼻；我爱春天，爱她的勃勃生机。