作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
下雨了教案教学反思篇一
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的`对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。
下雨了教案教学反思篇二
《要下雨了》教学反思本课教学通过抓住文中人物对话里的“语气词”来指导朗读。体会语气的训练效果较好。课文中的感叹句的朗读指导，除了体会句子表达的意思、语气之外，还运用了加标点、用“语气词”造句的方法，让学生说写感叹句，训练学生学会运用。这一系列学习活动都在同桌或前后四人讨论交流汇报中完成，可以说，小组合作中完成了此项学习任务，效果较好。
论表演的可行性，今天的课堂就只顾想着课堂模式的'改变，尝试运用小组合作的方式，有些操之过急，以后的课堂要吸取教训。
下雨了教案教学反思篇三
新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我常常在想课堂是教学的主阵地，只有抓主课堂，切实提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好的完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。
于是，在教学中，只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。在交流会上，他们一个个像小记者询问着别人，也阐述着自己的发现。
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时，我以学生原有的知识经验为基础展开教学。
“你有过‘闷’的感觉吗？”学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷”意思相同。然后让学生进行一次情境体验：假如自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受，体验和理解的基础上的教学效果是不错的。
下雨了教案教学反思篇四
今天学习的课文是《要下雨了》，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了。
在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时，我以学生原有的知识经验为基础展开教学。“你有过‘闷’的.感觉吗?”，学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷”意思相同。然后让学生进行一次情境体验：假如自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉?游到水面上，又有什么感觉?学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
下雨了教案教学反思篇五
《下雨天，真好》是当代女作家琪君的一篇优美而又富有灵性的抒情散文。是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。文章写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品味那些饱含情感的故事、细节，诸如逃避功课、希望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。
由于本文篇幅较长，特别是文章后半部分语言含蓄而有深度，考虑到这一教材特点，所以选择了多媒体教学。
成功之处：
1、多媒体课件给学生以耳目一新之感，激发了学生学习的兴趣。尤其是当他们欣赏着课件中的雨景走进教室的时候，他们简直欢呼雀跃。学生的情绪上来了，我也很快进入了角色，课堂气氛比以前活跃了，学生活动比以前充分了，教学效果比以前明显好了许多。
2、方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
3、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片， 动画和视频就更直观更形象！
4、信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。
5、使课堂教学活动变得活泼， 生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
不足之处：
1、学生朗读课文的能力不够强，朗读时缺乏感情，不能做到抑扬顿挫，声情并茂。回答问题时，准确性不够，表达能力不够强。一部分同学学习浮漂，不能深入到文本中去，对文本做更深刻的理解。
2、过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
改进措施：
通过这节课的学习，我又一次感到自己朗读能力的欠缺和学生朗读能力的低下，如果在让学生读之前，自己能做一次声情并茂的范读，又何尝不能把学生的激情给带起来呢？因此要提高学生的朗读水平，除了平时多开展一些朗读比赛，演讲比赛外，自己也要多加强学习，尽快提高朗读水平。再者， 用多媒体上课， 方便快捷直观， 学生也喜欢， 自己要努力提高制作多媒体课件的能力， 努力做到想什么时候用， 就什么时候用， 我想这样的日子将为期不远。
下雨了教案教学反思篇六
《要下雨了》是人教版小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象，引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。
1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
2、教学设计合理，符合学生认知规律。这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶——默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放——自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放——讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。
3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。学生能说的老师不说，学生能做的`老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。
4、教学思路清，语言精。学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。
存在不足：
a.教学方法还很传统，教学设计创新不够。
b.课堂上给学生创造读的机会还不够多。
下雨了教案教学反思篇七
家长开放日这天的下午第一节，我为二年级带来了一节美术课，课题我选的是《下雨了》，在家长在场的情况下，孩子们表现的依然很好，与平时一样。
预备铃响起时我走进教室，一位家长的斥责声立马吸引了我，只听这位家长严厉的斥责这个孩子，大声的喊到“坐好”孩子本已胆小，被吓的一动也不敢动，其他孩子也被感染了，非常安静整齐地坐着，当时我心理一阵难过，孩子们的天性就这样一点点的被磨灭了，美术课堂本就该是孩子们在一个开心、活泼、轻松的氛围下，这样孩子们的天性被束缚了。
课堂就这样在无声无息的安静氛围下进行着，本课是“造型表现”领域里的一课，教学重点是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，并引导学生感受人间的亲情、友情。通过学生在课堂作业的绘画中我发现了一些存在的问题就是点、线的运用还很拘谨，不能创造性地表现不同的雨及雨景。绝大多数学生依然按照老师在黑板上的示范画，进行一笔一划的临摹，没有任何自己的创新，缺乏想像力，在授课中我也有意识的进行引导，在绘画的过程中，我也不断的鼓励这些孩子大胆的创新，但是效果很不理想。
我想孩子们的创造力不是一天的事情，家庭的环境，校园的环境无不时刻影响着他们，作为教师我深觉自己的任务，努力去营造，另外自己也要不断的去学习创新。
下雨了教案教学反思篇八
闷热的午后，教室里一片静寂，大家都显得十分慵懒，趴在自己的位置上。突然，不知谁叫了一声：“看，下雨了！”
大家倏然一齐围在了窗边，欣赏着这美妙的雨景。
雨丝密密地斜织着，了无痕迹。若不是那一两颗晶莹圆润的雨珠，恐怕不会意识到雨姑娘的来临。空中仿佛笼罩着一层薄雾，弥漫在校园里，将天边衬得高渺、空灵。
雨用水滴铺成了一条阡陌。林荫小道上，雨珠儿俏皮地在树叶间玩耍。她一会儿在这片叶上坐坐，一会儿到那片叶上躺躺，她仿佛将树叶当作了一个天然滑梯，“哧溜”一声便落了地，投入大地母亲的怀抱。而她的同伴们呢，则不似它这般天真烂漫，而是在空中举行了一个盛大舞会，跳起了优美的华尔兹，旋转、跳跃。柳姑娘也加入到了这场舞会，她扭动着纤柔的腰肢，笑意盈盈，与雨水们打闹。
雨用水滴聚成了一片湖泊。“预备，跳！”只见领头的雨滴鼓着劲吹响了哨子，“士兵们”便毫不犹豫地开启跳伞行动，他们一个接着一个，秩序井然地下降、俯冲、降落。湖面顿时波纹荡漾，泛起圈圈涟漪。雨滴们在水中嬉戏着，湖面洋溢着欢声笑语。
得，柳枝柔弱无骨地垂着，浓郁的绿色仿佛溢了出来，将天边都染上了青绿色。远处青山连绵起伏，高低跌宕，为这幅画卷又添上浓墨重彩的一笔。这使我不禁想起了辛弃疾的一句词“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”。
彼时的雨是我最爱的了，它是灰色透明的，为人们送来阵阵凉爽，它蕴含着一种无声的期待。从云中，不知归里飘来了一声清脆的鸟啼。
良久后，大家才散开回到自己的位置上，我们都不再慵懒，清静凉爽环绕着我们，伴着清脆鸟啼，伴着雨的期待。
下雨天，真好！
《下雨天，真好》
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下雨了教案教学反思篇九
这是20xx年最后一堂语文课，下课时学生评价——这节课上得真好。
这是给予我上课教学的肯定，着实令我欣喜若狂，尤其是87班能够如此大方评价我，更是令我经不住喜极而泣，或许我会为同学的理解和接受而感动落泪。不得不说，我的幸福感极低，那就是学生喜欢我，喜欢我的课堂，喜欢上课的我，而这一切似乎来得太突然了，或说终于来临时又自乱手脚，不知所措。
在这堂课上，充分发挥以学生为主体，教学随学生而动。正如下课时学生围过来对我说的——老师，你浪费电，打开多媒体，却不用。是呀，着实浪费，因教学时的具体情境让我用不着电脑和课件。也就是说，原本并非如此安排，我的教案并非如此进行，这情形是学生在课堂上的表现和反应让我临时变更，以适应学生心智和知识理解的需要。
当我抛出一个问题——作者为何说下雨天真好的原因时，学生们反应极其积极，反响真大，而且都能够找到其中的原因，尽管是文中具体原因，虽与我希望找出总括句的本意不符合，但这终究没有一丝错误，于是便随学生而动，临时改变策略，先进行这些表层原因的分析。于是，44个学生们七嘴八舌，纷纷扰扰，你一言我一语，哄哄闹闹，将文中表现作者喜爱下雨天的原因全部说出。 在原因探究中，学生最喜欢的一处分析中，或许还是关于“雨天赏花”一节，因此节分析中学生们全员参与。主要是通过朗读来完成，以朗读促理解，这是我新近采用的方法，这更是刘校言传身教告诉我的经验之谈。在我一次次的反复实践中，此法甚是得益，有效推进问题的解决，真可谓是屡试不爽。
此外，尊重学生的表达，容许学生发表自己的见解和看法，容许不同说法的存在，让课堂形为一个百家争鸣的良好风气，既培养学生口头表达能力，更注重思维能力的培养与提升。
在这一课堂上，我自己也有一个较快的提升，不得不说，在我去年此课的教学中，还是更多依靠教参、资料和ppt课件，没有自己对教材的解析和理解融入，那此次课堂上我已融入我的主观思维和见解，而且我会旗帜鲜明地跟学生挑明，这是我个人对文本的理解，认不认同由学生自己决定。
这节课，尽管教学内容的顺序被打乱，但似乎学生的思维变得更清晰，对文本内容的把握更透彻，积极性得以更好地提升。 可否说是“因祸得福”呢？！
下雨了教案教学反思篇十
然后再到多媒体教室，按上传的教案上了一节展示课，由于预习课上学生读通读懂了课文，展示课上的还是比较理想的。
成功之处：多媒体课件给学生以耳目一新之感，激发了学生学习的兴趣。由于学校只有一座多媒体教室，学生平时去多媒体教室上课的机会很少，这次当他们听着音乐，欣赏着课件中的雨景走进教室的时候，他们简直欢呼雀跃。学生的情绪上来了，我也很快进入了角色，课堂气氛比以前活跃了，学生活动比以前充分了，教学效果比以前明显好了许多。
不足之处：学生朗读课文的能力不够强，朗读时缺乏感情，不能做到抑扬顿挫，声情并茂。回答问题时，准确性不够，表达能力不够强。一部分同学学习浮漂，不能深入到文本中去，对文本做更深刻的理解。
改进措施：通过这节课的学习，我又一次感到自己朗读能力的欠缺和学生朗读能力的低下，如果在让学生读之前，自己能做一次声情并茂的范读，又何尝不能把学生的激情给带起来呢？因此要提高学生的朗读水平，除了平时多开展一些朗读比赛，演讲比赛外，自己也要多加强学习，尽快提高朗读水平。再者,用多媒体上课,方便快捷直观,学生也喜欢,自己要努力提高制作多媒体课件的能力,努力做到想什么时候用,就什么时候用,我想这样的日子将为期不远.