信息技术能力提升培训讲话稿 大学生村官能力提升培训讲话稿精选

同志们：

今天，全县大学生“村官”培训班正式开班了。借此机会，我讲三点意见：

一、提高认识，珍惜机遇，坚定当好大学生村干部的信心和决心

选聘高校毕业生到村任职，是党中央作出的一项重大战略决策，各级领导对于选聘高校毕业生到村任职工作都非常重视。胡-锦-涛同志指出，选聘高校毕业生到村任职，“此事具有长远战略意义”。同志也在大学生“村官”座谈会上要求，“要确保大学生‘村官’下得去、呆得住、干得好、流得动”。市政府对大学生村官也出台了系列优惠政策：在农村工作满两年，经考核合格可以转为公务员；今后市级、县级部门招录公务员，给予优先考虑。xx也明确规定，今后提拔任用乡镇领导干部，一般要有农村工作经验。这些都为同志们提供了一个良好的发展机遇和广阔的发展前景。因此，同志们一定要提高认识，珍惜机遇，切实增强当好“村官”的责任感和使命感。

一是农村需要大学生村干部。建设社会主义新农村，需要一大批有理想、有责任、有知识、有技术、有潜能、有热情，志愿献身农村事业的优秀人才。目前，农村人才外流现象非常严重，人才短缺已成为新农村建设的“瓶颈”。选聘高校毕业生到村任职，就是要通过向农村输送一批优秀人才，将大家所学到的新理念、新知识、新技能带到农村，帮助农民群众解放思想、更新观念，带领群众理清思路、加快发展，引导群众崇尚文明、弘扬新风，为新农村建设注入新的动力和活力。希望同志们要调整心态，从心理上做好充分准备，尽快进入角色，适应环境，实现价值，不辜负组织的期望。

二是农村为大学生村官发展提供了广阔舞台。农村工作最能锻炼人。你们在农村任职期间，如果真正沉下去了，一定能够积累大量的农村工作经验，这将是一生中难得的宝贵财富，今后无论从事什么样的工作，走到什么样的岗位，都会受益匪浅，想事情、作决策就会考虑到是否符合农村实际，能否为广大群众所理解和接受。虽然你们中间有的同志生在农村，长在农村，但是，出了家门进校门，多年来一直在上学受教育，对农村需要什么、农民企盼什么、农业的出路究竟在哪里等问题，大都没有进行深入的调查和思考，对农村工作并不十分了解。这次到农村任职，为同志们提供了一个真正熟悉和了解农村，直接面对农民群众工作的机会，帮同志们补上农村这一课。虽然农村条件艰苦一些，但同志们可以从农村工作中学到很多东西。因此，希望同志们一定要珍惜机遇，充分利用好这一段任职时间，积累基层工作经验，提高实际工作能力，在政治上更加成熟和坚定，更加密切与人民群众的联系，在农村这片广阔天地干出一番事业，有所作为，为今后的工作乃至走上领导岗位奠定坚实基础。

二、明确职责，准确定位，脚踏实地做好本职工作

选派大学毕业生到村任职，就是担任村助理和村委会主任助理，协助村两委做好任职村的各项工作。同志们一定要明确职责，准确定位，尽快实现由一名大学生到一名村干部的角色转变，尽快适应和融入新的工作岗位，充分发挥自身优势，脚踏实地做好本职工作。对于大学生村干部的工作职责，中央和都作出了明确规定，主要包括：宣传贯彻党的路线方针政策及上级党组织有关安排部署；协助做好本村产业发展规划；配合完成社会治安、计划生育、矛盾调解、社会保障、调查统计、办事代理、科技推广等工作；负责整理资料、管理档案、起草文字材料和远程教育终端接收站点的教学组织管理、设备网络维护；参与讨论村务重大事项；参与村团组织的建设和工作等。

农村是展示大学生村官能力的广阔舞台，但要在这个“舞台”上表演得更加“精彩”，仅仅靠学校所学的专业理论知识还不够，要应对农村纷繁琐碎的工作，大家一定要从自身素质抓起，努力提高能力，掌握方法，增强本领，才能适应农村工作，从容应对工作中出现的各中问题，切实当好农村工作的“八大员”。

一是当好村情民-意调查员。经常深入农户了解群众的生产生活状况，掌握广大群众的所需、所盼、所思、所愿，建立群众需求档案，主动征求群众对农村经济社会发展和村两委班子的意见、建议，及时向村两委反映群众的呼声并督促解决，让群众做“当家人”。

二是当好政策法规宣传员。大家要认真学习、宣传党在农村的各项方针政策，尤其是各种惠农政策，党的十七届四中全会精神、三届七次全委会精神和社会主义新农村建设的大政方针等。通过村民大会、广播等多种形式宣传与农村、农民息息相关的法律知识，认真解答群众提出的政策和法律咨询，让群众做“明白人”。

三是当好民情纠纷调解员。组织大学生“村官”学习涉农法律法规，由各村优秀干部代表传授，做好农村、农民的工作方法，指导他们访民情、查民-意、摸底数、解难题，疏导和化解群众矛盾，让群众做“明理人”。

四是当好远程教育操作员。利用电教播放设备和远程教育资源以及《重庆-红岩网》等网站，协助村支部开展党员教育培训、农民实用技术培训、农业科技与信息网络技术培训等。管理、运用好农村党员干部现代远程教育网络设施，传播和推广现代文化科技知识，让群众做“先进人”。

五是当好驻村科技特派员。利用自身的专业知识，或者联系群众需要的专业专家，积极推广、普及农业实用技术，指导农村产业发展、劳动力转移和扶贫开发等工作，让群众做“科技人”。

六是当好群众事务代办员。大学生“村官”要积极方便群众，利用自己办事方便的优势，为办事不便的村民代办需要到乡镇办理的事务，切实为民减轻一些不必要的负担，解决群众“找不着门、找错了人、跑断了腿、办不成事”的问题，让群众做“省心人”。

七是当好弱势群体救助员。经常关心、支持和帮助生产、生活中有困难的群众，对他们进行重点帮扶，给他们送去党和政府的关怀，为他们提供信息、技术和资金，带领他们脱贫致富，让群众做“幸福人”。

八是当好产业发展引路员。围绕本村的主导产业和农民的从业状况，通过网络、电视、报刊、杂志等多种途径，了解致富信息，为群众提供信息咨询和服务,正确引导当地产业的发展和提升，让群众做“致富人”。

你们刚走出校门，社会阅历尚不丰富，到农村工作后，必须讲究工作的方式方法，要通过灵活运用自己所学的政治、经济、法律、计算机等方面的专业知识，充分发挥自身特长，找准工作切入点，由小到大、由此及彼，在学习和实践中逐步锻炼成长，努力把自己锻造成一名新型的农村基层干部。

一是情感上要融入，生活上要适应。大学生到农村任职，只有怀着对农民群众的深厚感情，从情感上融入农村，才能从农民的角度、从群众的利益出发考虑问题、开展工作，才会得到老百姓的认可、支持和拥护。同志们到了工作岗位以后，做的第一件事就是要到田间地头、到群众家中，深入进行调查研究，全面掌握所在村的基本情况。大学生村干部对任职村情况的了解程度和群众对大学生村干部的认可程度，将作为对大学生村干部进行考核评价的重要方面。农村的生活条件与大学生活相比可能差距比较大，有的地方没有微机和网络，也没有大学丰富多彩的文化娱乐活动，精神生活方面的差距也比较大。同志们一定要有充分的心理准备，及时搞好自我调节。有些同志可能家庭条件比较好，但决不能把娇里娇气的习惯带到工作中，遇事怕吃苦、讲条件。生活上的苦累可以当作是一种历练，精神上的空虚可以用研究农村工作和加强学习来填补，立足山区，扎根农村，要在艰苦磨练中成长成才，在推动发展中施展才干，在服务群众中建功立业。

二是学习上要虚心，工作上要用心。同志们到村任职以后，无论是为了工作，还是为了自己今后更好的成长进步，千万不能放松学习。虽然与农村甚至是乡镇的'干部相比、与农民群众相比，大学生的科学文化知识比较丰富，理论较为先进，技术较为现代，但毕竟农村工作并不是简单的逻辑推理和数学运算，农业生产也不同于程序设计和机械操作，都有特定的方法和规律。在学习上一定要虚心，不能认为自己是大学生科班出身，在学习上有优越感，更不能把自己看成是“官”，到处指手划脚，盛气凌人。要自觉向乡镇经验丰富的同志们学习，学习如何与村干部相处，如何部署和开展农村工作；要向其他村干部学习，学会如何妥善处理村务，如何与群众打交道；向村里的村民学习，吸取群众的经验和智慧。工作的主动性和用心程度决定着工作成绩的好坏，同志们到农村工作以后，切忌出现作风“漂浮”、工作应付，只满足于完成乡镇党委或村两委交办的写写算算的工作任务的现象。一定要用心思考，发挥自己的优势和特长，选准工作的切入点，积极为村里的工作出思路、出建议，每名同志都要确定1-2项重点亮点工作。同时，也不能急功近利、急于求成，要一切从实际出发，凡事深思熟虑，注重广泛征求各方面的意见，把好事办好。这一点，前两年选派的同志们作出了榜样，从村容村貌整治、农产品销售信息平台、农业技术服务、远程教育服务等方面树立了很多典型经验，同志们在今后的工作中要加强相互之间的学习与交流，取长补短，共同进步。

三是思想上要自律，性格上要坚强。同志们都比较年轻，思想活跃，刚刚从学校走向工作岗位，没有了家长和老师的约束，这时更要特别注意在思想上加强自律，自觉树立良好的形象。要提高警惕，注重加强对自身安全的自我保护。要加强思想道德修养，慎微、慎独，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，秉公办事，清正廉洁，公道正派；要谨慎交友，洁身自好，避免与社会上一些不三不四的人交往。加强自我管理和自我监督，筑牢思想防线，扬正气、树新风，共同维护大学生村干部的良好形象。任何工作都不可能是一帆风顺的，大学生到农村工作，面对农村复杂的情况和问题，可能会遇到各方面的困难和压力，必须要铸就坚强的性格。一定要树立必胜的信心和不甘落后的志气，决不能被困难所吓倒，决不轻言放弃。要大胆探索，大胆实践，在实践锻炼中提高自身素质和工作能力，为党和人民交一份满意的答卷，在自己的人生道路上写下浓墨重彩的一笔。

以上对于大学生村干部如何认清形势、发挥优势、建功立业，讲了三个方面的问题，我概括了八句话32个字，与大家共勉：一要谦虚低调；二要少说多做；三要诚实守信；四要脚踏实地；五要淡泊名利；六要甘于奉献；七要敢闯敢干；八要眼光长远。

大学生同志们！农村天地非常广阔，需要各种各样的人才，只要怀着一颗为农村真诚服务的心，认真思索，找准自己的位置，尽快进入角色，一定可以人尽其才、才尽其用、大有作为。祝愿你们在新的工作岗位能够取得优异成绩，不辜负人民的重托和组织的期望！

各位领导、同仁们：

今天我们召开全市教育信息化工作会议，一起探讨如何贯彻落实国家、自治区教育信息化工作会议精神，认真总结近年来我市教育信息化工作，安排部署当前和今后一个时期的重点任务。下面，我谈三点意见供同志们参考。

一、理性分析我市教育信息化工作取得的主要成绩 

一是各级党委、政府高度重视。近年来，、市政府高度重视教育信息化工作，坚持以信息化带动教育现代化，把教育信息化列入数字包头建设的重要组成部分。通过下发文件、颁布制度、办法，指导教育信息化建设，进一步统一思想，提高认识，为促进全市教育现代化水平的提升和教育教学质量的提高发挥了重要的作用。部分旗县区积极探索政府引导、企业与社会力量参与的体制机制，青山区委、区政府融资额1.31亿元打造“青山区数字化新校园”工程建设。昆区区委、区政府先后投入7000多万元进行教育城域网及学校信息化软硬件更新。高新区两年中投入1500多万元完善网络分中心的软件平台，实现了“班班通电子互动白板系统”。

二是基础设施上规模。覆盖全市各级教育行政部门、各级各类学校的包头教育城域网逐步完善，并与国家基础教育网实现了对接。区级平台资源容量实现了逐年扩增，青山、昆区、高新区以及市教育局直属学校相继接入教育城域网，实现了双向互访、资源共享。固阳、达茂旗正在建设旗县区二级网络平台。优质的网络服务，丰富的教育教学资源，安全稳定的运行环境，受到了广大师生的好评。去年，包一中被教育部确认为首批教育信息化试点单位。包四中、35中被内蒙电教馆认定为首批“百所数字校园示范校建设项目学校”。包头市服务管理学校荣获“全国中等职业学校百佳优秀网站”。一机一中、包钢一中荣获 “全国优秀中小学网站”。

三是资源体系更丰富。本着结构科学合理、内容丰富新鲜、形式灵活多样、品质优良的原则，采取征集制作本地资源与引用国内优质资源相结合的方式，有计划的丰富了教育城域网资源库。相继配备了国之源教学资源库、k12同步教学资源库、中央电教馆教学资源库、北师大教学资源学科网群、方正资源、电子图书馆、探知学堂、 “课对课电影资料库”、题问365、组卷系统、金华科仿真实验室、流媒体直播、点播系统等软件和教学资源。

四是学习形式有转变。初步建立了全市中小学教师教育城域网实名认证体系，基本上实现了全市教师资源共享。全市19所中小学3593位教师，17243名学生开通了网络学习空间；有3所职业技术学校，475位教师，4940名学生开通了网络学习空间。开辟的空间以教师博客为主，包括教学心得、教学案例以及课堂视频等。有效的促进了教学方式与学习方式的变革。

五是实际应用见成效。一方面科研引领有效应用。我市有55所中小学承担了内蒙古基础教育科学“十一五”58项课题的研究任务。经过两年多的实验研究全部顺利结题，其中有8个子课题被评定为优秀子课题并给予表彰。有24所中小学校承担了全国教育科学“十二五”教育部规划重点课题的研究工作。目前正在积极探索研究。另一方面，活动实践有效应用。在第九届中国中小学校电视奖评选活动中，“友谊二小电视台”荣获“百佳校园电视台”，8个节目获优秀节目奖；在2012年“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动中，昆区教育局、包钢实验二小、昆区青松小学荣获组织奖；市教育局抓住“ 中运会”、“世中排赛”在我市召开之契机，组织了全市中小学生电脑制作网络大赛活动。依托网络，促进了中小学生信息技术应用水平及创作水平的提高。同时，丰富了大赛的内涵。第三，评比促进有效应用。通过每年开展中小学现代教育技术和实验教学优秀学校评估工作，进一步加强信息化教学管理工作，提高应用现代教育技术水平。特别是今年我市在中考招生考试中正式加入了信息技术与理化实验操作考试，以考促建，促进了各学校的计算机终端设备以及各类实验室建设；以考促用，提高了学生创新与实践能力。

六是师资培训有提升。把教育信息化的培训工作纳入建设一支高素质教师队伍建设的目标，本着建、管、用并举，坚持上下联动，统一和分层相结合、以地区和学校为重点，大规模的进行了计算机教师、学科教师、网管人员、校级领导四个层次的培训，同时积极开展了英特儿未来教育培训和教育城域网资源应用培训。三年内培训各级各类教师1.3万人次，一次过关率达92％。着力提升了广大中小学教师的教学设计能力和资源应用能力。

二、正视教育信息化发展中的问题

一是区域、城乡、学校之间信息化发展不平衡，市、旗县区、学校三级网络体系还没有真正形成。部分旗县区（东河、九原、土右、石拐、白云）尚未与市教育城域网实现互联互通，无法承担市局中心和学校之间的网络枢纽任务,影响了教育资源的安全、快捷传输。也就是说各级各类教育资源统筹不够，共享程度不高。二是信息技术在教育管理、教学实践中的应用还不够广泛，利用率较低，还没有达到通过信息技术与学科的整合来提高教学质量，全面推进素质教育的目的。三是部分校长、教师的信息素养有待进一步提高，专业队伍建设需要加强，学校专职信息技术教师不稳定，还存在兼职教师。四是尚未建立教育信息化建设的长效运行机制，信息化设备的更新和有效运转保障经费不足。

三、把实际应用作为突破口，推动教育信息化发展

通过这次现场会的召开，让我们进一步统一了思想认识，要重视存在的差距和不足，认真分析问题和形势，增强加快发展教育事业的责任感和紧迫感，切实研究探索符合我市教育实际的、有特色的教育信息化发展道路。教育信息化的规划目标、硬件投入、专业管理、科研培训，无论从哪个层面上讲，归根结底还是应用，实际应用了多少、应用程度怎么样才是我们要达到的目的。

一是不折不扣落实“三通两平台”建设任务。在全国教育信息化工作电视电话会议上，教育部副部长杜占元指出，下一阶段的教育信息化工作，要以促进教育公平，提高教育质量为核心目标，坚持实际应用导向，落实“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这是当前教育信息化建设的核心目标与标志性工程。

一要实现“宽带网络校校通”。这个层面上，国家很明确，就是要从根本上解决校园宽带接入“最后一公里”问题，在教育系统外部，依托国家“三网融合”和部门信息化工程的硬件支撑，利用村村通等专项工程，以地面互联网、移动互联网、卫星网等多种方式接入宽带;在教育系统内部，与校舍安全工程、薄弱学校改造、职业教育基础能力建设等重大工程统筹规划，而不是另起炉灶。我们的建设目标：“到2015年，基础教育学校全部接入宽带网络，城镇学校接入带宽达到100兆以上,边远地区农村中小学接入宽带达到2兆以上”。各旗县区教育局要紧密围绕应用目标，根据本地区实际，积极探索“政府政策支持，企业参与建设、学校持续使用”的机制，实现中小学校宽带网络接入。

二要实现“优质资源班班通”。加快我市优质数字教育资源的建设与共享，把更多更好的优质教育资源挖掘出来并实时更新，是教育信息化的关键环节。利用现有的教育城域网搭建市、县、校共建共享的本地化优质资源平台，特别要重视利用自动录播教室录制课堂实录或微课程，抓住课堂，也就是抓住了应用。我们提出每个教师每学年录制两节课，并利用网络评课系统逐级评选出本地化精品课程提供给全市学生。这样做有利于录课教师自身提高与反思，加快专业化成长；有利于和同类教师参考交流；也有利于各地区优质课程资源共建共享；有利于学生课后学习需求、促进教育均衡。除此之外，还要投入一定资金购买国内外优质的教育教学资源，不断充实城域网资源平台内容，促进我市基础教育与国际国内先进地区同步发展。

三要实现“网络学习空间人人通”。利用网络空间可以形成新的教师研修形式、教学方式和学习方式、师生互动、生生互动。我们要充分利用国家、自治区和我市现有的各类教育网络资源平台，加快推进实名制的网络学习空间建设与应用。积极探索网络学习空间在各级各类学校教师研修、资源共享、互动教学、教育管理等方面的有效应用模式，今年力争一半专职教师能够利用网络学习空间开展研修活动。接入宽带的中学5%以上的学生拥有实名网络学习空间。力争用3-5年时间使所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间，促进教师之间、师生之间、生生之间的全面互动。

四要积极构建“教育云平台”。资源平台和管理平台是教育信息化的两大支柱。充分整合和利用我市现有的信息基础设施，构建覆盖全市、分布合理、开放的基础云环境，实现集约共享。利用电信企业提供的计算与存储服务，形成面向师生、面向社会的资源服务云模式。到2015年，初步建成集管理、资源于一身的包头教育智慧云基础平台，为基础教育学校提供优质数字教育资源应用和教育管理信息化服务。

二是抓管理，抓队伍。一要完善网络规划、管理和应用制度。各地各学校要制定和完善信息网络设备管理和使用办法，建设安全、绿色、文明的教育城域网。完善教育网络运营体系、建设教育系统数据共享的标准体系，方便系统内外的资源、数据共享。完善教育资源建设机制，促进资源的共享使用和规范管理，实现教育教学资源建设与应用的可持续发展。二要建立教育信息化建设和运转经费保障机制。要加大对信息化建设的投入，按照新的办学条件标准。根据网络和信息技术设备实际应用需求，合理设定经费定额，保障网络和设备正常运转和维护更新的经费，不断提高网络和设备的使用效益。三要健全市、区和校三级培训体系。完善教师信息技术水平考核体系，根据岗位职责，分级考核，持证上岗。市、旗县区要有针对性开展管理者、教师和网络管理人员的培训，重点放在对信息技术的应用意识和应用能力上，同时，要为网络技术人员创设良好的工作条件。四要建立教育信息化工作评估指标体系。建立和完善信息化工作评估指标体系，促进各地各校自主、创新开展教育信息化探索与实践，联合督导室部门定期对信息化建设和应用情况进行督导和评估，对成绩突出的学校和教师要给予表彰奖励。

三是抓硬件建设。一要完善教育城域网建设。电教部门要加强城域网中心机房建设，保障维护、升级、更新的经费投入，保障出口带宽和链路的数量。实施包头教育城域网升级换代。确保教育信息、资源的安全、快速传递，不断满足全市中小学对网络的使用需求。二要加快旗县区二级网络平台建设。还没有建设二级网络平台的五个旗县（东河、土右、九原、白云、石拐）务必要在今年建成旗县二级网络分中心并与市级平台实现互联互通。在二级网络平台建设中，要参照《包头教育城域网旗县区网络二级平台建设参考标准》，借鉴其他旗县区的经验，避免走弯路，校园网络建设比例达到80%以上，“班班通多媒体”比例达到60%以上。明年，全市每所中小学在班班通多媒体的基础上，建一套多功能网络教室，同时加大全市中小学校以计算机为主的终端设备配置力度。三要实现教学点数字教育资源全覆盖。根据自治区教育厅的项目安排，今年我市要完成10个教学点数字教育资源覆盖。承担项目的教育局要合理使用中央财政经费投入，加强经费监管，保证专款专用。

同志们：

一、实现共享，加快教育教学资源软件建设步伐

要建立统一共享平台，实现信息的共享和交流，避免形成信息孤岛。今后，要继续加强以下几方面建设。

1、办公管理系统。要继续努力构建统一、完整的管理应用体系，逐步实现教育行政部门与学校之间日常管理的信息化，公文收发、数据报表的汇总实现"无纸化"。首先公文流转管理与办公信息发布（日程、工作、会议、消息、地址簿、收发文、告示等），其次建立人事档案管理（即本单位设置、干部与教师的基本信息，如：获奖、培训、所教课程、论文、科研等信息）。第三，资产管理信息等。

2、学校教务管理系统。安装统一的校园软件管理应用平台，可提供统一技术标准、统一数据接口，实现教育主管部门、各级各类学校数据统计的及时性、准确性、客观性。同时，支持多种操作系统和当今主流的大型数据库，设置多级安全机制，提供备份和恢复功能,可集成任何类型的应用程序、文档、目录，使平台的整体功能不断地扩充，满足今后发展的需求。主要有：一是学生学藉信息管理；二是成绩管理，包括各校科目设置、考试维护、成绩输入、统计、分析；三是日常教务管理。

3、教学资源管理系统。实现教学资源的管理、优化、积累、检索和使用。教学资源建设要丰富多彩、多种多样，便于交流提高。市、县教育局要建设以素材、课程为主的城域网资源共享中心。市教育局已建成全市教育教学资源共享中心，各县（区、市）也要建立相应教育教学资源共享中心，但要注意互通有无，避免重复。学校建立要建设课件、校本课程为主的资源库。一是自主建设，在学校校园网服务器上建立共享教学资源，鼓励广大教师积极参与校园网上共享教学资源的建设，要求学校教师每年制作一件优秀课件、撰写一篇优秀论文、编写一课优秀教案和一张试卷。二是添置购买，各学校根据实际需要，可以选购一些应用软件，也可以购买一些使用的学科教学资源库和题卷库，但要注意与已经统一定制的管理软件平台相衔接。三是网上交流搜集，可以从国家基础教育资源网、广东基础教育资源网等网站搜集下载。要鼓励和支持各级各类学校选用反映学校特色的教育信息资源充实到地市或县（市、区）中小学教育信息资源库，供其他学校特别是农村中小学校教师共享，方便查找各学科教学资源，并进行全市性的网上教研、交流，推进教育均衡发展。今年，我市将继续开展评选教育资源建设先进单位和个人。

二、开拓进取，努力构建全市教育宽带虚拟专网（vpn）

全市已基本实现校校通工程，为构建全市教育宽带虚拟专网提供良好的基础，建设全市教育宽带虚拟专网已是深化教育信息化工作的迫切要求。这样，一方面可以实现资源高度共享，另一方面对学生也是一个保护，可以屏蔽掉一些不良信息。

1、继续推进百校通光纤工程。经过全市一年多的努力，已有百所学校通光纤，计划再用二到三年的时间，所有完中（含重点职校、高中）、达标初中、省示范小学（含农村）实现通光纤，基本构建覆盖到所有乡镇教育的宽带虚拟专网（vpn），用于承载教育oa系统(办公自动化)及视频会议系统，启动远程教育工程，开设师生自主学习中心，开展教师网上继续教育。

2、推进乡镇城域网络建设。尽快把优质教育资源传输到广大农村，提高农村中小学教学质量,实现教育均衡发展，是当前教育信息化重点和难点。要实施扶持农村中小学校教育信息化工程，乡镇的学校（农村完小）规模一般不大，要大力推进以乡镇中心学校为中心覆盖乡镇所有学校的乡镇城域网络建设，每所农村学校实际上是若干个终端，联接到乡镇中心学校的网络中心，形成"胖中心，瘦终端"的乡镇城域网络，建立统一共享平台，实现优质教育资源的共享，积极开展基于网络的教育教学活动，提高中小学的教育教学质量。这样，就不必每一所学校都建有校园网，造成巨大的浪费，而且资源难以共享。今年，市政府把扶持20所农村学校教育信息化建设列为为民办实事项目，各地应认真抓好落实，并不断总结经验，积极推进，力争在2015年实现全市乡镇学校城域网络建设。

3、加强现代教育技术实验校建设。达标、示范学校和优质幼儿园要加快现代教育技术实验校建设，加强教科研，积极探索信息技术教育与学科教学整合的规律，发挥典型示范作用，带动整体普及，提高整体教育现代化水平。今年，我市报送省级实验校有13所，计划评选市级实验校30所。

三、注重实效，积极开展信息技术与学科教学的整合

教育信息化工作的关键是应用，各级教育主管部门和学校要努力提高教育信息化应用水平。全市各级各类现代教育技术实验学校要发挥带头示范作用。

1、开好信息技术课程。要按照省、市教育主管部门的规划要求，积极推进普及信息技术教育，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。各级各类学校要在规定时间内按要求开设信息技术必修课。2003年底前，所有中学都要开设信息技术必修课；2015年底前，所有小学基本都要开设信息技术必修课。

2、开展信息技术与学科教学整合。课堂教学是素质教育的主渠道，以学生发展为本，从根本上改变传统教和学的观念，广泛应用信息技术手段改革课堂教学，充分运用全市教育教学资源共享中心的资源，大力开展多媒体教学和网络教学，积极开展多媒体课堂教学应用和研究。首先，从公开课、观摩课、教学示范课、教法研究课、优质课评比等作为应用多媒体技术切入点，教会学生自主学习和探讨。以提高学科教学质量，促进广大教师教育观念和课堂教学方法的深刻变革，教师的教学技能的扩展和提高。其次，坚持以科研为先导，推进信息化，是实施信息技术与学科整合的重要手段。要紧密结合新课程改革，积极开展教育科研，鼓励支持开展网络环境下的教与学课题研究。达标、示范学校每年都要有科研计划，落实课题研究。

3、开辟学生自主学习中心。开放电脑教室、电子阅览室、数字化图书馆，让它们成为学生的"网络自习中心"，并根据课程改革的指导原则，为学生提供自主学习，主动发展的教育环境和学习工具。一是指导学生利用校园网到互联网及校内资源库查阅相关资料，运用全市资源共享中心的cfed开展研究性学习；二是指导学生利用多媒体技术虚拟现实情景，为学生探究和体验提供条件。

4、建立学校网站。要鼓励和支持学校建立网站，并以此来推进提高学校管理水平，深化教育教学改革。要开通"校务公告专页"和运用"内部论坛"等版块，把适合对内或对外公开的校务和教育信息分别在网上发布，促进学校民-主管理，加强学校与学生、家长、社会沟通。建立教师个人主页，开辟网上考试、网上作业、网上教学调查统计、网上心理咨询等栏目，根据学生兴趣特长、学习需要，从中获得包括课前预习、课后复习、自我测试、专题指导、第二课堂、模拟实验、问题咨询、电子邮件、电子公告栏等方面的支持，使每个学生能够主动地获取知识，应用知识，解决问题，并可在网络上就某个问题与其他同学及教师展开讨论。鼓励学生建立学生网页，培养学生的'想象能力、思维能力、动手能力和创新能力。

5、创造条件，进一步提高师生的应用水平及技术队伍的开发能力。一方面，学校要建立师生在教与学中应用校园网的常规，通过制定具体的措施及评价指标使师生的应用制度化、规范化。另一方面进一步抓好师生的计算机培训，提高应用水平。一是与一些高校或计算机培训单位联系，让骨干教师通过培训、交流、考察等形式加强学习；二是与部分省内外在现代教育技术方面处于领先地位的学校建立友好合作关系，互相促进与提高；三是在专家组的指导下，调动教师的积极性与创造性，加强在现代教育技术方面的研究，以此来不断提高教师队伍的素质。

四、开设网络课程，加强教师继续教育

我市是"全国中小学教师远程教育试点地区"，我局与全国中小学教师远程教育研究中心合作开展区域性教师教育网络课程的应用性科学研究与实验，准备用两年的时间，运用远程教育手段，选用全国中小学教师远程教育研究中心推荐的课程资源--"国家级教师教育网络课程（试行）"，共7类33门，在我市试行中小学教师远程继续教育培训，这是我市教师教育工作的一项重要的改革与实验。据初步统计，全市共有3643名中小学教师报名参加远程继续教育培训，其中中学2072人，小学1571人，他们将从6月1日起至7月20日，完成首批远程继续教育培训学习任务。

参与本次实验，旨在以开展教师教育的应用性科学研究与实验为契机，进一步提高中小学教师继续教育工作水平，提高培训的针对性和实效性，积极探索信息技术条件下创新型的培训模式，为全市中小学教师提供国家级的优质课程资源，辅以创新型的培训，着力化解多年来教师继续教育存在的工学矛盾突出、办学条件差距较大等问题，从内容、方法、途径等方面探索一条具有地方特色和时代特点的教师教育的新路子。

我市承担全国性教师远程网络教育课题实验既非常荣幸也很艰巨，需要各县（区、市）教育局的共同努力才能完成。各县（区、市）教育局应予高度重视，结合各自的实际，采取必要的措施，抓紧做好相关的工作部署。各有关学校应及时做好组织发动，为教师参与培训创造条件，认真组织教师报名。市、县二级机关干部、各中学（学区）校长、市级以上骨干教师要各积极参加中小学教师远程继续教育培训，积极参与远程教育国家课题实验研究，我们将免费提供其注册、学习、培训的机会，不参与考核，但必须在网上发表意见，如增删修改意见。因为试行的网络课程教材，特别是其链接的资源库参考资料尚不完善，某些内容可能比较陈旧，可能会脱离中小学教育教学实际，可能有悖于基础教育新课程新教材改革精神，个别甚至可能会有谬误之处。我们将吸取精华，把网络课程修改成为地方性课程，通过二年的实验，进一步完善课程资源，使之成为第二轮远程培训可用之课程教材。

远程继续教育培训是教师教育的一项创新性工作，符合了科学教育要创新、教师继续教育也要创新这一时代潮流，特别是抗击"非典"时期，对教师教育工作也提出了培训形式创新的课题。根据北京、广东、香港等地"非典"时期大中小学停课期间利用网络教育形式指导学生学习的经验证明，远程网络教育形式是教师教育的一种行之有效的培训模式。

当前，无论是发达国家还是发展中国家，都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的战略制高点。信息化能力已经成为衡量一个国家或地区综合实力的重要标志。谁在信息化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。中国曾数次与科技革命失之交臂，今天面对信息化的战略机遇，我们再也不能坐失良机!

教育信息化正是在全球信息化的大背景下产生的，信息技术的全面渗透深刻影响着教育理念、模式和走向，教育发展必须适应信息化时代的特征。在教育大国向教育强国迈进的进程中，加快教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。

第一，教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命。信息技术突破了学习围墙，扩展了学习的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助于构建师生积极互动的教育新模式。可以说，信息技术的深度应用，迫切要求教与学的“双重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。我们必须主动适应这一转变，加快推动信息技术的全面应用，满足学习者的多样化与个性化需要，使教育更加体现以人为本。

第二，教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。公平与质量是教育改革发展的两大重点，也是社会关切的民生问题之一。我国城乡、区域和学校之间在师资水平、办学条件上存在明显差距。如果按照常规途径解决，需要一个相当长的过程。而教育信息化能够以较低的成本，将优质教育资源数字化，并依托互联网、卫星网、广播电视网、移动通信网等公共信息基础设施，便捷高效地向农村和边远地区扩散，较快实现优质教育资源共享。信息化也为提高教师专业水平创造了便利条件，广大教师通过网上培训、视频课堂、互动观摩，随时按需主动学习。尤其是边远地区教师能够零距离接触先进教学方法，提高教学能力。我们必须推动教育与信息化的融合，让更多人分享教育现代化的成果。

第三，教育信息化是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。在知识经济时代，人类的学习方式发生了深刻变化，学习的时间、地点、内容、方式越来越成为自主选择。而传统的学校教育受时间、空间和教学模式所限，无法满足“终身性、全民性、泛在性、灵活性”等学习型社会的要求。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播的独特优势，一方面可以创造无所不在的学习环境，提供丰富多样的教育资源和个性化的学习支持，使所有学习者都能随时、随地、随需开展学习;另一方面可以将学习主体由在校学生向全体国民扩展，学习阶段由在校期间向人的一生延伸，再辅以学分积累、转换和认证机制，就能促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，打通学历教育和非学历教育的渠道，形成灵活开放的终身教育体系，为构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会提供有力支撑。

一是政府引导推动。美国在1996年就提出了教育信息发展计划，提出让100%的学校与互联网连通。2015年发布“变革美国教育：以技术增强学习”的《国家教育技术规划》，推动学习方式、评估方式和教学方式变革，以巩固和保持美国在全球的教育优势。去年在《美国创新战略》中提出“交通基础设施是工业经济竞争优势的一个主要来源，而数字基础设施是知识经济竞争优势的主要来源”，实施“网络学习改造计划”，以实现“教育技术的飞跃”。英国今年的科教预算中增加1.6亿英镑用于信息基础设施，帮助大学更简便地共享海量研究数据。日本2015年发布《教育信息化指南》，从学习、使用、提高教师指导能力等9个方面推进信息化运用。韩国去年推出“智慧教育战略”，投资20亿美元开发电子教科书、教师再培训、建立云网络，宣布到2015年所有学校的纸质课本将被电子课本取代。

二是集成社会资源构建资源库。一些国家统一标准和规范，分类整合教学资源，提供大型数据库检索服务;同时，鼓励各协会、学会、学术机构开发分类资源库，学校、公司、个人等网站也提供一定数量的数字教育资源。公众可通过政府主办的门户网站来访问和使用。

三是建设全民学习的开放平台。许多大学着眼于边远地区和低收入家庭，帮助他们掌握新知识、新技术。麻省理工学院的开放课程平台免费共享了30多个学科门类的2000多门课程，吸引了世界100 多所大学参与。英国实施“学习网格计划”，图书馆、博物馆、档案馆、学校、社会机构等共同参与，共建服务全民的在线教育资源。日韩举办“开放大学”，没有入学考试和学习年限，学生自由选择学习时间和地点。

四是提高教师信息技术能力。美国10多年前就设立专门机构，制订标准，把30%的教育技术投入用于教师培训，大规模提升中小学教师的技术应用能力。德国设立地方性的教师计算机培训中心，由教师进修学院组织咨询团，对教师遇到的各种问题进行辅导。

国际教育信息化发展推动了教育体系的深层变革。在教学方式上，通过构建网络化的教学体系，使学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变，泛在学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实。在教学资源上，通过构建智能化的平台，提升优质教学资源的开发利用水平，更低成本、更广范围共享，大大提升了学习效果和教育投入效率。在教育管理上，通过构建教学、管理、科研等信息化系统，实现扁平化管理，使教育管理更加科学精准。

面对教育改革发展的迫切需要，面对经济社会领域信息化的加快推进，面对日趋激烈的国际竞争，我国教育信息化发展还存在明显差距。一是一些地方和学校对推进教育信息化战略的重要性和紧迫性认识还不到位，信息化与教育改革发展的融合不够，在提高质量、促进公平中的作用没有充分发挥。二是优质教育信息资源总量不足，多头管理、重复建设、标准不统一问题比较突出，共建共享的有效机制尚未形成。三是基础设施不完善，各级各类学校尤其是农村中小学和职业学校宽带入网率不高。四是不少教师特别是农村教师应用信息技术的能力不能满足教育教学需要，培养培训力度亟需加大。五是统筹管理比较薄弱，经费保障机制不够健全。我们必须增强紧迫感责任感，把教育信息化作为国-家-信-息化的战略重点优先部署，适应教育规划纲要全面实施的节奏和步伐，以教育信息化带动教育现代化，推动教育事业跨越式发展。