作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
大班语言等车教案及反思篇一
在语言活动《毛毛虫》中，这是一个非常有趣的活动，这个生动的小故事，帮助我们小六班的'孩子们感知毛毛虫怎样会变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词：个、只、颗、块、片，并学说短语“我吃了……”。针对小班幼儿年龄特点，由于小班幼儿说话没有完整性，重难点放在理解故事内容，了解蝴蝶是毛毛虫变成的，学习量词并敢于在大家面前表述。
活动中，我制作了一个多媒体课件，运用课件来激发幼儿学习兴趣，设想让幼儿在听一听、看一看、说一说的过程中逐渐掌握量词，发展语言表的能力。最后设置了表演环节，让幼儿扮演毛毛虫，练习固定语句并巩固对毛毛虫变蝴蝶这一过程的认识。当然，活动中，还存在一些不足的地方，我的引导语有些繁琐，不够精简，引导幼儿练习说固定句的机会较少;在在完整讲述故事时，跟我一起念故事的幼儿不多，我应该调动起他们和我一起念故事的积极性，这样活动效果会更好。
大班语言等车教案及反思篇二
今天（12月28日），我给孩子们上了一节语言活动《吹牛大王》。吹牛的目的是娱乐，骗人的目的是损人利己。前者充满童稚的幻想，后者充斥功利的动机。幼儿爱空想，时常区分不出真假，辨别不了吹牛空想与撒谎骗人的不同。本次教育活动让幼儿明白：不回避客观事实，既积极引导幼儿童真的大胆幻想，又让幼儿初步了解吹牛与撒谎的区别。
在活动的导入环节我以“贪吃的我”来引起幼儿的兴趣，通过运用诙谐逗笑的语句来赢得幼儿的捧腹大笑，孩子们都在那边说“假的”、“不可能”、“乱讲”等等。顺势我引出故事中两个喜欢吹牛的小男孩小米沙和斯大西克，听听他们是怎么吹的。
我先讲述故事的第一部分（从开始至汽车被我踩扁了）在讲述故事中人物的对话时，我的语气和体态动作都尽量做到非常夸张，以达到让幼儿忍不住笑的效果。听完后幼儿几乎都能说出自己觉得编的'最好玩的部分，由于故事中人物的对话很平凡，所以幼儿不能很好地分清究竟哪句话是小米沙说的哪句话是斯大西克说的。之后我讲述了故事的第二部分（从汽车被我踩扁了至不是去骗人的），我先让幼儿说说依果尔的话，然后就着问幼儿他这是在吹牛吗？通过吹牛与撒谎的比较，让幼儿明白吹牛与撒谎之间的区别。在故事最后“从前我会飞，有一天，我飞到……”的环节，我让孩子大胆想象,来比一比谁的牛吹的最有趣，来评一个吹牛大王。孩子们的积极性一下子被调动起来了。孩子说的五花八门有趣极了。俊豪说：“从前我会飞，有一天，我飞到太空去，和外星人一起玩。”晶晶说：“从前我会飞，有一天，我会飞到海上遇见大鲸鱼,被它的喷水喷到了天空上,又飞到了岸上。”等等。教室了响起了孩子们阵阵的笑声。孩子语言能力就在孩子们阵阵的笑声中得到了提高，就连以前不爱回答问题的小朋友都高高的举起了手。
整个活动，孩子们都一直很开心，教室里充满着笑声，时不时一阵寂静，一阵疯狂大笑，幼儿的兴趣已经被激起。这样的活动就是要让孩子们开怀大笑，我想有时这个笑就是代表着孩子们对这个故事的理解。
大班语言等车教案及反思篇三
故事是幼儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿正确发展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。
教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平时稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要注意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的积极性。我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿讲述第二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中幼儿的注意力更不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意力，不利培养幼儿倾听的习惯。
大班语言等车教案及反思篇四
在开展小班语言活动《圆圆歌》的过程中，为了先让幼儿形成对圆形的初步感知，我选择了利用孩子触觉和视觉相结合的方式，让每个孩子在装着圆形物体的“魔术盒”里“寻宝”，并启发幼儿能用“××圆圆”的短句表达自己手中的物品形状，课堂效果以及活跃程度都是可以的。
不足之处就是在组织这一环节的时候，我选择的是部分拿到“宝物”的小朋友去交给另外一部分没参与的小朋友，或许是无形间增加了消极等待，孩子们的思绪已经开始转移到自己是否顺利“交接”。对于此环节如果放在另外的活动比如交换的前提下，我想会更加适合，而小班幼儿略显有点专注力不够，以致于孩子注意力有些分散。
接下来我在抛出儿歌中“什么圆圆红彤彤”的时候，过于着急给出答案（太阳圆圆红彤彤），以至于后面听到了有孩子说“小脸也是圆的”，在这一点上，教师应该优先以开放性的问题发问，养成幼儿独立思考，培养起初步的创新意识。如果是在幼儿讨论之后，再师幼共同总结出好听的'这首圆圆歌，或许效果会更好一点，尊重幼儿的主体性的同时，以幼儿喜欢的方式组织开展活动。
大班语言等车教案及反思篇五
通过提问提出问题“你喜欢你妈妈吗?”“为什么喜欢他?”“你的妈妈会干什么？”引出话题，使幼儿把思维集中到妈妈的话题中来。
2.小组交谈引出谈话话题。
3.围绕“我的妈妈”自由交谈。
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大班语言等车教案及反思篇六
故事中《谁拉的便便》对成人来说难登大雅之堂，但在孩子们的眼中，则是一件最有趣的事物。《谁拉的便便》告诉孩子们"人和动物都需要拉便便"""和"拉完便便后的文明卫生行为"，通过阅读使小班幼儿在还没有养成入厕的卫生习惯之前，就能轻轻松松毫不费劲地把入厕的卫生习惯和大小不同的各种动物的便便特点，悉数呈现给每一个孩子。在活动中，我利用电子书的演示将图、文、声融为一体，直接刺激幼儿的视听器官，通过游戏让幼儿看一看、猜一猜、找一找的方式把幼儿的思维调动起来，幼儿通过仔细观察图画和已有的知识经验,分析、猜测寻找出最佳答案，有利于孩子大胆的表达，增强参与的意识和自信心，能加深幼儿对故事内容的.理解。再通过情景游戏，不断进行了一问一答的互动，腾出文字空间，孩子们自然轻松地尝试复述句子，并提高了语言的进一步的提升。幼儿们在轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学顺利进行。孩子们就是在这本有趣的图画书中阅读，让孩子们知道图画书中隐藏了很多的秘密，也懂得了很多的道理，同时也提高孩子们绘本阅读的能力。以往孩子们对绘本阅读的兴趣不是很高，读完了也就读完了，不会仔细解读一本绘本中更深的含义，不能完整的聆听一个故事，不能分辨故事的主要角色，但孩子通过《谁拉的便便》绘本教学后，孩子们更喜欢绘本阅读了，在自由选择绘本的图画时总是先看《谁拉的便便》这本绘本，孩子喜欢翻开厕所门的折页，总能在折页了得到意外的惊喜。但在绘本阅读教学活动中也给我积累了更多的经验和教训。
1、教师的阅读。
教师要把握好作品的情感基调，把自己对作品情感的把握，无声的传递给孩子。我在进行绘本教学复述的过程中注意语调和语气，声音和表情要配合图画书的内容有所变化，把快乐、喜悦和美感淋漓尽致地发挥出来，让图画书中的故事对幼儿更有吸引力和感染力。图画书的体验才会永远地留在孩子的记忆当中2、教师设计的提问与回应。
2、提问始终贯穿于阅读教学活动的整个过程中，是帮助幼儿理解感受作品的重要手段。提问要有一定的策略，回应要准确，要提升幼儿的语言表达能力。提问既结合幼儿生活经验又不脱离图书内容。提问要具体、明确，清楚自己为什么提问?通过提问要达到什么目的?幼儿会不会回应?会怎么回答?提问要简单，问题不要太复杂，也不要太多，要有针对性，要直观，尽量避免很宽泛的提问，比如在读封面的时候提问就要直接"你们看到了谁?他们在干什么?"这样就非常具体，便于幼儿回答，也便于教师的进一步引导。但有时小班孩子的回答也往往会出乎我的预料，教师的临场回应要准确，要巧妙的引回书本故事中来，并要进一步提升幼儿语言表达能力。
在今后的阅读教学活动中，我还应认真观察孩子的一举一动，了解幼儿的阅读要求，适时适度地介入其中，指导幼儿学会自主阅读，帮助幼儿逐渐掌握阅读的能力，积极鼓励孩子边读边猜想后面将会发生的故事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。要把看书、思考的空间留给孩子，让孩子们一个自由想象的空间，不但为他们插上了想象的翅膀，同时也为下面的活动环节埋下了很好的一笔。
大班语言等车教案及反思篇七
在本节活动中能注重游戏性，让幼儿在游戏的过程中感受语言活动的乐趣，体验游戏的快乐。此类的活动设计也是现在比较注重推广的教学方式，但是在实施的过程中还是会存在一些问题。
第一部分的听音猜车环节，在声音的准备上要清晰，大众，能使幼儿在听上两三遍之后猜出是什么车发出了什么样的声音。因为小班的幼儿年龄小，生活经验相对来说不够丰富，一旦声音模糊却特点不够明显，幼儿很难猜的出来。就会影响课堂的效果。之后在游戏环节中，游戏前要设定游戏规则，不然幼儿玩开就会不好控制课堂纪律，孩子的常规也是关键。在后面的学习儿歌内容上，对幼儿也是一种挑战，之前的游戏环节，或多或少会分散一些孩子的注意力，从而就会影响后面的学习，最终导致学习儿歌的效果不够好。
这样的活动设计其实也是对老师的`一种挑战，游戏、教材相结合，让幼儿在游戏的过程中学习儿歌，感受儿歌，从而又不因为游戏的内容而分心。每节课前，都要跟孩子心里的交流，让你的话语走进孩子们的心里，同时在平时也要多注意幼儿，尤其是个别调皮的幼儿，多沟通，不仅会拉近老师和孩子之间的关系，也会为老师以后的课堂内容创造条件。
想要上好一节语言课，不论是语言的常规课，还是现在游戏化的课，都和孩子密不可分。平日多积累经验，多和孩子接触，建立良好的课堂规则，让每一节课都生动有趣。
大班语言等车教案及反思篇八
本周是关于《秋天多美好》主题的内容，我选择了散文诗《落叶》这个集体教学活动进行了分析与反思。
描写秋天的诗歌很多，说它的绚丽多彩、夸它的硕果累累。《落叶》描写了秋天里典型的积极特征，它以优美、委婉、拟人、比喻、贴近生活的笔触向大家描绘了秋天里落叶飘飘的优美意境，展现了落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面，激发了幼儿热爱大自然的情感，也从中学习了树叶飘落的自然现象，既有画面的绚丽多彩，又有诗的灵魂，字里行间跳动着一种“秋”的气息。这篇散文诗不同于一般的叙事散文，它有一种引人入胜的情节，刻画了小动物们的可爱鲜明形象，建构了一幅有声有色的秋景图，符合大班幼儿的年龄特点，跟容易激发幼儿欣赏的愿望、学习兴趣，引起美的.情感共鸣。幼儿在欣赏和理解的过程中，也学到了一些自然知识，大班幼儿已经积累的生活经验，有了初步的理解、表达能力合情感体验，这篇散文诗能给孩子以没的陶冶和享受。
整个活动中我都是紧紧围绕重点理解散文诗内容来展开的，通过倾听、提问、讨论、观察图片等形式，让孩子感受秋天落叶飘飘的优美意境;在难点仿编突破上用了几个启发式的提问“树叶还会飘落到哪里?”“会被谁看见，怎么过来，把它当作什么呢?”幼儿通过互相讨论和交流进行仿编。
以下是我的几点反思：
1、活动前做了充分的准备，包括前期经验的准备，让孩子在周末的时候去公园收集落叶，通过观察树叶、认识常绿树和落叶树、探讨“为什么会落叶”等前期经验的铺垫。
2、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
3、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
4、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。
5.综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。
6、在在此次活动开展中，孩子们兴趣充足。活动中运用音乐烘托，更能让幼儿身临其境。但活动过后我想如果能运用图谱，把动物做成图示，展示出来，幼儿能更容易理解散文诗的内容，有助于他们学念诗歌，这样活动的效果可能会更好。
大班语言等车教案及反思篇九
《大灰狼开心了》是中班“我和朋友在一起”主题中的一个语言活动，它激发了幼儿对喜、怒、哀、乐等主观情绪的体验，旨在让孩子初步懂得心情变化与表情的关系，知道做错事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来。
活动中我设计了四个环节，首先设置悬念，出示大灰狼的三种表情图，让幼儿猜猜大灰狼为什么一会高兴，一会伤心，一会愤怒，以此在最短时间内吸引幼儿的注意;其次分段欣赏，通过提问、设疑、表演，让幼儿大胆地说出自己所看到的、想到的;接着完整欣赏，最后请幼儿联系实际经验讲述。
孩子们对这个故事还是比较感兴趣的，都能置身于故事情境中，想大灰狼所想、急大灰狼所急，当鸟宝宝哭着找鸟妈妈，大灰狼也流下了伤心的眼泪，孩子们帮大灰狼想了很多办法：向鸟妈妈道歉，把鸟妈妈找回来……但我只是一味地想着：大灰狼在家里等鸟妈妈回来，类似于这样让孩子猜测故事发展的问题，我都急于把孩子引到故事的答案中去，应该多让孩子猜测、讲述，孩子的想象力是非常丰富的，老师要给他们充分表述的机会，特别是一些结合自己生活经验的问题。如“你做错过事吗，做错了怎么办?”可以让幼儿多说说。还有在分段欣赏结束后可以让幼儿把三幅大灰狼的表情图排序，因为大灰狼的表情变化就是整个故事的一个线索，让幼儿排序也可以帮助他们理清故事发展的情节。
在语言教学中，提问方式及语言的组织也是十分重要的。因此问题的设计应该反复推敲，注意问题之间的递进性，并且考虑幼儿可能出现的各种回答。有时候问题提得不明确，幼儿答偏了就容易类似的问题反复提的毛病。
一节课上下来，我发现语言教学真的是一门艺术，语言课不难上，但要上好却不容易，要创设一个让幼儿想说敢说的环境，尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、充满激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势，另外很重要的一点就是问题的设计以及老师的引导和回应。在这些方面都是值得我慢慢钻研和学习的!
大班语言等车教案及反思篇十
本周的全实践，我上了一节集体语言领域课《给熊奶奶读信》。因为各种原因，教案是从网络上搜索得到的，在此基础上我做了一些修改。
首先是原教案中设计了认识写信格式的这一教学目标，而我在修改教案是将这个目标删去，原因在于我认为“认识信”这样的目标中包含了很多内容，例如信封格式，写信的格式等等，这些内容不可能在一个以感知情感为主的语言课中完成，只能一句带过；第二个原因的事实上随着电子科技的发展，现在的幼儿对传统的信的接触机会已经是很少了，想要实现这个教学目标前期需要足够的经验准备。
其次是对原教案中一边看图说故事一边让幼儿上台角色扮演的教学设计，在我看来这样的设计很混乱，在幼儿还未完全理解故事的基础上就尝试表演老师分段讲述的故事内容，幼儿对故事的印象还很零碎，模糊，这时插入表演环节会容易让幼儿更加混乱，所以在修改过程中我将这部分改成模仿故事中角色的句子来加深幼儿对语言的理解。
我的教案大致分为三个部分：先看图讨论，分段讲述故事，这一部分主要是让幼儿大胆开口说；第二部分是由我结合图片完整地讲述故事，然后提一些关键的问题，为下一个环节作铺垫；最后一个环节是“读信环节”，类似于角色扮演。
整个课时一共上了25分钟，时间拖的有点长，但是难得的是整节课幼儿的注意力都还比较集中。课上比较有意思的一件事：为了配合教学，我将网上找到的一套故事图片做了处理，除去了原来有的文字和一张图片上的小老鼠的图片（见图二），结果上课的时候有细心的孩子发现了这个问题，然后一直在问我为什么缺了一角，虽然我临场想了一个理由说服了大部分孩子，但是还是有一个孩子到后来一直都试图告诉我，她一直在注意这个缺口。由此我想到，这样的现象是不是因为幼儿注意力不集中，容易转移的原因。以我以往的经验，觉得幼儿如果觉得你说的理由，原因合理能够接受，那么他们的注意力不会持续的放在同一个问题上；如果以后再课堂上再遇到这样的幼儿和问题，怎么样的应对方法使她的注意力重新回到课堂内容上来，这都是我需要通过观察，实践去获得答案的。
另外课后班主任张老师进行评课时，也向我提出一些细节上的意见，比如说教学环节之间的过渡问题，事实上在准备教案的时候我并没有将很多心思放在这个部分上，而是花很多心思去思考每一个教学环节能不能让我的教学目的达到，忽视了环节之间的衔接方式。
这次的教学反思大致就是这些，在我自己看来，这一次的语言课比上学期的第一次尝试已经有所改观，相比于上次没有达到目标中最重要的让幼儿理解故事内涵的失误，这一次的教学活动最后还是达到了我想到的教学目的，幼儿虽然没有很深入的理解了这个故事，不过至少他们知道了和他们说话是要有礼貌，要想到他人，这对他们以后在生活中的人际交往方面是很有用的。