人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文片段教学设计案例篇一
1、让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。
2、学会15个生字，8个要求会认的字。
4、培养学生对课文中人物的评价能力。
5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来，深刻理解课文所蕴涵的思想感情。
2、培养学生对文中人物的评价能力。
3、深刻理解课文所蕴含的思想。
让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。
课件、树叶形的字卡（两套一样）及树叶形的空白卡片。
两课时
一）导入：
1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。
2、播放音乐《你的微笑》，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是《你的微笑》。
3、对，同学们，我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）
5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑（那好，同学们，现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。）
二）、欣赏课文录音：
1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。（这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培养学生的自学能力。）
2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。
三）、学习生字：
以摘树叶的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。（这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培养了学生的自信心。）
四）、给生字找朋友：
老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。
五）、说一说：
让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。（这有利于学生平时习作语言的积累。）
一）、旧知导入：
1、同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。
二）、带着问题品读课文：
同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。（此时播放符合课文的背景音乐）
三）、赏析课文：
给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。
四）、设问赏文：
师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。（这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣）
五）、配乐，分角色朗读课文：
师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）
（创设情境，有利于学生体味文中的情感）
六）、小组表演，理解课文：
要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。（这种设计有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新能力）
七）、情感升华：
八）、小结：
师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时，我们要真诚对待别人，要多点包容别人。（与此同时播放《你的微笑》，在音乐中结束本节课）
语文片段教学设计案例篇二
参加“泉州市小学语文片段教学（北师大版）研讨活动”
心得总结
2014年12月
11月27日，我参加了泉州市小学语文片段教学研讨活动，在为期两天的行程安排中，我听到了19节充满智慧的片段教学课，19位老师不同风格，不同主题的片段课堂展示，给我留下了深刻印象。11月28日，我更是有幸聆听了来自北师大版本语文教材编写组成员牛玉玺教授的课程解读，他富有个性的课程结构和思考让我由衷佩服他专业的教学理念和改革进取的教学指导思想。
回顾两天满满的行程安排，我也有了满满的收获。
首先给我带来最大收获的第一次见识到了片段教学所带来的魅力。这是泉州是第一次小学语文片段教学活动，每个老师都是第一次接触这种新的教学行为方式，每个老师也都是摸着石头过河。但是，教学离不开学生。只要眼中有学生，任何一种教学方式都能够沟通每一位老师的内心，让我们由衷感受这个老师的魅力。19位来自四面八方的语文老师，虽然对片段教学的方式还很陌生，可是，面对空空如也的班级，他们依然热情洋溢地朗诵着、与学生热烈“讨论”和“交流”着。这种胸中有生的教学形式依然让我感受到了他们扎实的教学基本功和“互动”自如的课堂氛围。这一节节生动的课堂实例，让我对片段教学的模式有了进一步的理解和体悟。
这次研讨活动，我有机会与教材的编写者近距离接触，近距离地感受了教材编写者从文字中传达出来的编写意图和人文关怀。牛玉玺教授以“基于语言运用 构建语文课程”为主题，以“把握 取舍 整合”为关键词，从语言与文体、文路、文法、文字和文化五个方面出发，对北师大版本的语文教材做了深入浅出的解读。正确地解读教材，合理地处理教材，是教学的根本与前提。这是语文教学的开篇点题。离开了教材，教学就成了无水之源，教学活动也就无法展开。从语言文字运用的综合性、实践性出发，牛玉玺教授不断地让我们感受用课文学习语文的重要性。教什么？怎么教？回归语文教学的本体内容和方式，牛玉玺教授从文体、文路、文法、文字和文化出发，由宏观到微观，由横向到纵向，由内容到形式为我们打开了语文语言文字运用的视角。他信手拈来的一个个生动例子，更是具象地向我们展示了语言的魅力和培养方式。
学无止境。每一次学习都让我增长了新的知识，开拓了眼界，也让我在教学运用上不断地尝试、挑战新的形式，为设计适合学生的学习模式和教学方式提供可供借鉴的经验。
语文片段教学设计案例篇三
教学目的：
1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
教学重、难点：识字、写字
教具准备：小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、师领读课文，读准字音
2、自由读课文。自己读准字音。
3、认记生字。
(1)学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
(2)抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的?
4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号
三、再读课文。
1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
2、齐读课文。
3想想日记和课文在格式上有什么不同?师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。
四、细读课文，理解内容。
第一则
1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的?
语文片段教学设计案例篇四
话题二：关于模拟课堂教学（片段）
模拟（虚拟）课堂与真实课堂最大的不同时它没有学生。教师必须在没有学生的前提下，既做老师又当学生，用模拟的形式把课堂上师生双边的活动状况展示出来。
真实课堂的教学设计，虽然有时也预设一些学生可能出现的问题，但主要是考虑教师如何提问，如何引导即“怎么教”。模拟课堂不仅要通过语言表达教师怎么教，同时，还要详尽地表述学生是怎么答，怎么学的，学生的活动，大问要通过教师的预想来完成，往往教师的一个提问，有多少学生不同思路，不同层次的多种理解与答案。学生的应答往往比教师的提问占去更大的分量。而这些“怎么学”全都是依赖教师精心的预设，艺术的预设。
片段的选定又两种情况：一是指定片段，即就规定段落内容进行模拟课堂教学。一是自选片段。即只指定课题，可就根据课文内容，凭自己的理解与把握，自选教学段落内容，自选角度，自主设计教学片段。
所谓片段教学，一般时间比较短，只有十几二十分钟。因为时间短，若是自选片段，一般内容不宜过多，只选取部分内容来教学。教学内容及教学过程未必要求完整。即教学片段不一定要求涉及全文内容，不一定要有课时分配要求，不一定要求完整的教学环节。
模拟课堂教学的基本形式有——
一、直接对话
直接对话，就是通过教师提问，学生直接回答的形式来展示课堂教学状况。举一例来诠释。
师：这段话中，猫头鹰的神情怎样？
生：老师，猫头鹰“神气极了”
师：看看文中插图，从哪看出神气？
生：老师，从“挥着翅，瞪大眼”看出猫头鹰神气极了。
生：老师，从“昂着头，拍着胸”看出猫头鹰神气极了。
生：老师，从“眉飞色舞，目空一切”看出猫头鹰神气极了。
师：同学们，“神气极了”能否换个词“（）极了”，意思基本不变？
生：老师，我换成了“得意极了”。
生：老师，我换成“狂妄极了”。
生：老师，我换成“搞笑极了”“恐怖极了”“威风极了”„„
师：猫头鹰这么神气说了什么，谁能读出那种神气？
生：老师，我来读。
师：同学们，谁能表演“神气极了”的样子？
生：老师，我来表演。
师：日常生活你见过神气极了的情况吗？请用“神气极了”来说话。
在这一师生的直接对话中，学生的活动，发言，通过举手，通过“老师，„„”的开头话，与教师引导清楚地区分开来，清晰地反映了师生双方的活动情况。
二 重复评价
重复评价，就是通过教师重复学生的发言，评价学生的发言来展示课堂教学状况。同样举一例来诠释。
如引导学生用“树”字组词——
师：同学们，谁能用“树”来组词？
师：哎呀，真不错，你组“松树”，你组“柏树”，你组“杨树”，你组“榕树”„„
师：同学们，能不能不说两个字的树？
师：很有创新，你组“冬青树”，你组“梧桐树”，你组“落叶树”，你组“常青树”„„
师：同学们，下面再组，能不能不说整颗的树？
师：同学们，下面再组，能否不含树木的意思？
通过这样重复学生的问答，并相机地引导和评析，也能很好地展示师生的活动过程。
三 转述阐明
在需要的情况下，也可少量适当地采用一些转述阐明的方式。如上例，用“树”组词，可作为补充：学生可能还会组“树龄、树种、树荫、树影、树形、树碑立传、树倒猢狲散”等。这样在时间紧迫的情况下，省时高效，能更多地展示你的教学所能。
一般的，前种形式，尤其是第一种形式较为好用，第三种形式可在某种环节辅助运用。每个人可根据自己的习惯，以用的顺手为最佳。就一次教学而言，可单一使用一种形式，也可融合起来运用几种形式。
小学语文专业应试者面试心得
（一）备课和讲课时间都是20分钟，面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋，颜色以素净为主，款式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了，这在面试教师这一职业时是非常吃亏的，穿着正装是对于这一职业的尊重，也容易争得评委的高分。备课时可以和工作人员要草稿纸，因为自己的纸是不允许带进试讲室的，你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上，在试讲忘词的时候可以看一看，自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事项：
1．进门和出门都要鞠躬，向评委老师问好，进门要敲门，出门前要把黑板擦了，出门时把门轻轻带上。这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象。
2．由于是试讲，没有学生，还要模拟课堂，我们就要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但是我要说：不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委，然后对学生的回答还要评价！新课程改革中非常注重“评价”！评价最好不要重复，所以大家可以去网上搜一些教师评价语，背几个，会有很大的帮助！
3．将微笑从头坚持到尾！因为仪态分数占挺大的比例，要做一名亲切的老师，特别对于小学老师来说更重要。声音要洪亮清脆，作为教师，声音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多设计朗读和感悟部分！（只适用于语文科目）可以轮读、赛读、分角色读等等，新课程中很重视学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分，也就是新课程中所说的：合作、探究。
5．最后一点，我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度！因为很多评委一个下午要听4个小时的课，真的很累，很多评委都会趴着，斜眼看你等等，千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥，就当评委是透明的，自己好好发挥就行！
语文片段教学设计案例篇五
教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的`对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。
[学习目标]
知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
[教学准备]
多媒体课件，学生搜集有关拉萨的相关资料。
[课时安排]
共两课时
[教学过程]
一、情境导入，激发学习兴趣。
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。