作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
好玩的线和绳幼儿教案篇一
活动目标：
1、运用报纸玩各种游戏。
2、练习两人合作投掷、跨物跳、走平衡的运动技能，发展身体的灵敏性。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：
1、每人两三张报纸。兔子头饰及萝卜卡片
2、开场、热身、游戏和放松的音乐。
活动过程：
一、热身运动
用报纸做方向盘开汽车入场
在进行曲的伴奏下，带领幼儿进行热身运动：
活动开始的游戏既满足了幼儿的好奇心，又使活动自然展开。热身运动从表面上看只是走走跑跑，其实是教师精心设计的。在活动中，教师的语气语调神秘、夸张，激发幼儿参与活动的兴趣。
二、探索报纸的'玩法
引导幼儿探索报纸的各种玩法：今天我们要用报纸来锻炼身体，谁能想出特别的方法？
（1）鼓励幼儿探索一个人的玩法。
（2）鼓励两个或多个幼儿一起玩的方法，对合作良好的幼儿给予鼓励。
（3）随时注意幼儿的运动情况，适时调节运动强度和练习密度。
（4）提醒幼儿保持合适的活动空间，注意安全。肯定幼儿有创意的玩法，组织幼儿互相学习并尝试。
（为了达成目标，教师分层次引导幼儿探索报纸的各种玩法。逐步提出由易到难的要求。在这一环节中，教师应做一个发现者，努力发现玩法独特的幼儿，并让他们在集体面前展示，及时肯定他们的创意，以启发其他幼儿思考。教师除了要捕捉幼儿有创意的玩法外，还要及时组织幼儿体验同伴的玩法。唤起幼儿的创造热情。）
三、游戏：小兔种萝卜
介绍游戏玩法：在《游戏》的音乐声中，两个小兔子合作需要连过三关，第一关双人一起过独木桥（报纸做的比较窄）。第二关跨过障碍物（跨栏）。第三关投掷：两人将框中的报纸球投到栏中。最后将萝卜种上，跑步回来。
在玩的同时启发幼儿懂得只有大家相互照顾、相互合作才能保证安全。
四、放松活动
随音乐声放松身体，敲敲背等
延伸活动：
1、在户外活动时间鼓励幼儿与同伴合作，继续探索运用报纸玩各种游戏。
2、幼儿回家与家人一起玩报纸，并将新玩法带回幼儿园和同伴分享，扩展学习经验。
在这节活动中，我将健康领域与社会领域相结合。活动中开始部分的游戏和简短的运动既满足幼儿的好奇心又使活动自然展开。为了达成目标，在探索报纸玩法的环节中，逐步提出由易到难的要求，及时肯定幼儿的创意，唤起幼儿的创造热情。后面的游戏是探索环节的延续，是为了增强幼儿游戏的信心，获得“报纸真好玩”的感受。结束部分我安排了富有诗情画意的放松活动，既符合幼儿好玩的天性，又达到了放松的目的。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
好玩的线和绳幼儿教案篇二
《纸真好玩》是《幸福的种子》早期阅读课程中的科学知识类图书的一种，书中的内容不像一些文学故事类、散文、诗歌等图书能让人朗朗上口，通过本书的阅读给予孩子的是玩纸的各种方法的呈现，让幼儿在快乐的阅读中能感受制作活动的快乐，提高幼儿对纸制作活动的兴趣。
阅读知识类的图书虽然在内容上和一些平常阅读的文学图书，但因为幼儿对纸工活动有着浓厚的兴趣，因此，一点也没有影响幼儿的阅读。相反，色彩鲜艳的照片式呈现的各种纸制作的玩具、步骤等展示，让幼儿很专注地投入了阅读活动中，他们一边看还一边琢磨着这个自己能不能做呢！
幼儿的阅读需要老师的指导，不仅能帮助幼儿了解书本的内容，还能进一步提高幼儿阅读的能力。
在本次阅读指导中，我觉得教师首先要给予幼儿自主阅读的空间，这样才能有利于幼儿逐渐养成良好的阅读习惯，提高幼儿对阅读活动的兴趣。在教学第一课时，我重点让幼儿运用已有的阅读经验，鼓励幼儿在自主阅读中了解图书的内容，帮助幼儿积累对纸制作的经验，初步了解这类工具书对于学习制作活动的作用与价值。活动一开始，幼儿看到书本的封面就很快地整齐的朗读出了图书的名字——纸真好玩。“猜一猜，这本书里会藏着些什么秘密呢？”在猜测中幼儿表达大胆，积极地根据书本的名字说着，“我猜里面都是纸做的各种玩具。”“一定有折纸的，我最喜欢折纸了！”“我猜是做手工的书吧！”“那么这本书里讲了几种纸的玩法呢？”紧接着，我和孩子一起回忆了看书的一些规则和方法，鼓励幼儿安静地，逐页翻阅看书。因为做手工是孩子很喜欢的事情，在阅读中幼儿都很自觉，安静地翻看着书本。
其次，教师的语言指导能帮助幼儿正确的获得书本的内容。这本书图文并茂地向孩子们介绍了22种纸制作的方法。孩子是否能看懂书中的介绍，是否能通过本次阅读了解制作的步骤，学会制作的方法呢？这更是我们在指导幼儿阅读时要完成的`教学目标。所以，我通过设问、结合文字的阅读，讲解等环节让幼儿在探索中、积极的参加阅读，有意识地阅读，来提高幼儿的阅读能力。如，请幼儿把书翻到第2页，问“你知道这一页是用什么方法来玩纸的吗？”“需要哪些材料？”“怎么做出来的呢？”“你是在书上的什么地方看出来的？”
当幼儿有了第一次的阅读经验后，我出示了字卡“你需要”“作法”进行讲解，让幼儿明白了原来每一次不同的玩纸介绍都有“你需要”“作法”这两项的介绍，这样才能让看书的人明白要玩纸需要什么，该怎么玩了。在阅读中文字的学习渗透不仅能帮助幼儿积累玩纸的方法，也能有效地促进幼儿对文字的认读兴趣，如：“粘、贴、撕、剪、折、卷”等字卡的结合使用效果也非常好。
《纸真好玩》这本书与众不同的是可以给孩子纸制作的实践操作，这是孩子们最喜欢的纸游戏。因此，在当幼儿第一课时学习了解如何看懂制作需要的材料和制作的方法后，教师就要给予幼儿亲自实践的机会，老师可以给孩子提供多种不同的纸和制作的工具材料，让幼儿在自主阅读、自主选择制作内容后，亲自选择材料用自己喜欢的方法来玩一玩纸。教师要放手让幼儿选择，参与制作时的相关指导，当幼儿失败或不成功时要给予宽容的提示和帮助。
每一本书的阅读都不是一次两次就能结束的。大班的孩子完全已经有能力进行自主阅读和自主制作了，所以，我建议老师们把《纸真好玩》这本书放在美工区，孩子们一定会不时地去翻阅，去制作，这样才能真正发挥书本的作用，让孩子学会自主阅读，学会边看边做，激发幼儿探索与创作的能力。
好玩的线和绳幼儿教案篇三
报纸是生活中比较常见的东西，接触的也比较多，而艺术活动《五彩报纸鱼》就是利用报纸和一些彩色的碎纸片来制作美丽的报纸鱼。
活动最初以开设水族馆呈现海底背景来吸引幼儿的注意，海底有条条蓝色的碧浪、长长的随水流摇摆的海藻、美丽的珊瑚、五彩的贝壳……给人一种美的感觉，而通常美的东西又都是幼儿比较喜欢的，就容易抓住他们的注意力。既然是水族馆那么水里就必须有鱼，而海底背景里一条小鱼也没有，我便以简单的变魔术形式让小鱼出现在孩子们眼前，由于我们班的'孩子上过两次有关于魔术的活动，对于魔术有过特别的关注，也很感兴趣。其实魔术是一种神奇的障眼法能够给人很奇妙的感觉，让人产生好奇心和求知欲，既然有了兴趣孩子们的注意力就自然而然的集中了起来。接着我让孩子们自己观察老师手中的小鱼，让他们通过自己的眼睛发现小鱼身上的秘密，并通过各种不同的提问，使幼儿自己推出制作小鱼的方法，在活动前，我考虑一下在小鱼的制作过程中可能会出现的问题，像是装饰小鱼的花纹短了怎么办？长了又怎么办？小鱼的头部是空空的要用什么方法来把小鱼的眼睛粘在上面等问题，让幼儿通过思考自己解决，这样，不仅在实际的操作过程中能够避免发生了同样的问题后，幼儿你一句我一句的寻求帮助，造成常规混乱也无法顺利达成目标，而且考虑到幼儿在活动中的自主性和他们自身的特点，让幼儿能够有自由的言论。如果一直是老师在说教，那么他们就会没有事情做，这样会导致的结果就是自由散漫大家做自己的事情，孩子毕竟是孩子没有那么多耐心来听老师一贯的说教。在活动中让孩子能够有事可干，多让孩子说说，他们也会更加有兴趣，而自主性也得到了体现。最后就是幼儿的自由操作，艺术活动中幼儿的操作相较其他的活动而言会比较多一点，所以在这个环节上比较占优势，操作活动是幼儿自己动手就不会发生注意力分散的情况，曾经在《学前教育游戏》一书上看到说，幼儿眼中的游戏就是指能够做自己喜欢的事情，即便是上课，只要能够自己动手画画、捏捏橡皮泥、做做手工等等，他们都认为是在游戏，因为他们喜欢，他们感兴趣。归根结底，兴趣还是最重要的，老师选择活动不仅要贴近幼儿生活，更要抓住幼儿的兴趣点，从他们的兴趣出发，组织的活动一般都能够吸引他们的注意力。
这个活动在各个环节通过不同过的方式来吸引幼儿的注意，活动进展的很顺利，但在活动中也有一些不足的地方，像是成品的外形，我准备了两个成品，一个是直接呈现的，另一个是示范后呈现的，这两条鱼的外形几乎是一模一样的，而在花纹的黏贴上讲的比较细致，他们制作出的小鱼都有不同的花纹，各种不同的规律，创意很多，而如果在外型上我也能够示范出不同外形特征的小鱼，那么让幼儿的思维扩散出来，他们也许就能够创造出他们自己的小鱼。另外，我提供的彩色碎片每一组都是统一的，一开始想只提供彩纸，让幼儿把自己喜欢的图案画在彩纸上再剪下来，但考虑到时间的问题就没有这样做，听取了其他老师的建议后，我觉得可以在提供统一碎纸片的同时也提供整张的彩纸，让孩子们有选择的余地，给予那些想要自由发挥的幼儿创作的条件，也许最后呈现出来的效果会更好。
好玩的线和绳幼儿教案篇四
1、教师在选材上非常接近幼儿生活实际。旧光碟是随处可见的东西，很容易接触到，教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。
2、在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的.主题，光碟的玩法从最初的单一的一个人玩到最后多样的大家合作玩，整个过程都在教师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义。
3、教师在活动中，能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。
4、在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。
5、另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整。建议:教师参与个别幼儿活动要适当，不能由始至终，还要注重观注其他幼儿，发现她们的困惑或者是新的玩法等。
好玩的线和绳幼儿教案篇五
一张张报纸在孩子们手中变戏法似的成为一样样好玩的玩具，团成团，卷成棒，做成毽子，他们想到了我们成人一时想不到的东西，我顿时惊叹不已。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的。”拓展孩子的思维空间，让他们展开想象的翅膀，在玩中学，在玩中练，这次活动达到了预期的目的。