初二教案的编写需要充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好和学科特点。[内容摘要]:通过图片和声音,帮助学生认识常见动物的名称和特征。
认识一的教案篇一
1.认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
3.引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。教学准备
1.教师准备:相关教学挂图。
2.学生准备:每人一盒水彩笔、一张白纸。
2.出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
认识一的教案篇二
教学要求:认识16个汉字。
教学过程:
一、审题
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认真字形。
二、指导
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“虫”。
3、齐读,指名读:“虫”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习
1、出示卡片,个别、集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
五、反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
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认识一的教案篇三
1.认识本课16个汉字,能够读准它们的字音。
2.通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学重难点:认读汉字。
教学准备:图片、生字卡片、小黑板。
课时安排:2课时
第一课时
一、故事引入,激发兴趣
1.我们班有一位故事大王,他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。(事先了解,请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。)
2.讲得真精彩!你能跟大家介绍一下,这些故事是怎么来的吗?
3.看来,只要认识了字,我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图,认读汉字
1.(出示插图。)仔细观察,说说图上画了什么?
2.学生自由交流。
3.(出示汉字。)自由识记,数一数,你已经认识了其中的几个汉字?
4.指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5.教师领读生字,学生跟读,注意正音。
(“手”“舌”是翘舌音,“足”是平舌音;“人”是前鼻韵母,特别要注意“耳”的读音。)
6.指导读出韵味。(“足”和“目’押韵。四个字一停,读出韵味来。)
7.说说你是怎么记住这些字的?
(“口”字就像张大的嘴巴,“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。)
8.多种形式认读生字。(小老师领读;开火车读;同桌一人读一人听等。)
9.练习用生字组成词语,说一句话。
三、练习巩固
1.摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。
2.找朋友。
发下生字卡片,请一学生说:我找“人”,我的朋友在哪里?持“人”字卡片的学生则说:你的朋友在这里。
3.补充拓展。
出示下列词语,请学生认一认,读一读。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
第二课时
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌,说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
2.学生自由交流。(我看到了……)
二、出示图文,读准字音
1.看看图,认认字,能读出几个就读几个。
2.小老师领读,教师及时正音。
(“水、山、石”都是翘舌音,“金”是前鼻韵母,注意读准。)
3.指导读出韵味来。
三、图文结合,识记字形
1.读读汉字,看看图画,找找有什么相似之处,跟同桌交流一下。
2.学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。
3.教师小结:这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时,只要仔细想想它们的样子,就能帮助你记住了。
4.用字组词,再说一个句子。
四、练习巩固
1.摘苹果。(出示生字认读。)
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.图和文字交朋友。(发下图片和字片。)
3.认一认,读一读。
火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。
4.猜谜语。
一横一竖,一撇一捺。(打一字:木。)
十加一。(打一字:土。)
口里加个十,分成四小格。(打一字:田。)i
人字在中间,左右各一点。(打一字:火。)
认识一的教案篇四
活动目标:
1.能区分方形和长方形,感知它们的特征。
2.联系方形、长方形的物品。
活动准备:
摸箱和图形块,图形印章。幼儿操作材料《数学》第16--19页。
活动过程:
一、给图形描边。
1.使用幼儿操作材料《数学》第18页“方形和长方形”,看上面的方形和长方形,叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图形的一条边描一种颜色。
2.提示幼儿,一边描一边比较方形和长方形有什么不一样?
3.操作后说一说:方形和长方形有什么不一样?主要比较两种图形的边有什么不同,结合操作体验,进行感知经验的比较。
三、长方形像什么?
四、分组活动。
1.给图形涂色。
使用幼儿操作材料《数学》第18页。让幼儿数数方形有多少?长方形有多少?把方形涂一种颜色?把长方形涂一种颜色。
2.摸图形。
供给摸箱和图形快,印章。幼儿做图形标记插进分类盒中,再从摸箱中摸图形块,按标记分放。一边放一边说是什么图形。
认识一的教案篇五
教学目标:
1、学会8个生字,理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。
2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。
3、会用“合起来,认一认”的方法学习生字,用顺口溜的方法记生字。
重点:学会生字新词,理解词义。
难点:独体字与作为一个字的部件后的不同点。
教学准备:部件独体字卡片
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
学习本课生字,读准字音,理解字义,记住字形,指导书写:从、灭、男、品、晶。
教学过程:
一、复习、导入
1、检查独体字的认读:人、月、日、火……别看这些字很简单,但它的用处可大呢!
2、我们学过第一课,大家还记得第一课的生字是怎样来的吗?今天学习的课文又是《合起来,认一认》。
3、请小朋友想一想,原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同?
二、观察比较,教师将本课生字按左右结构,上下结构,品字形结构分组书写在黑板上,让生观察比较。
三、回忆学法:
请你们回忆一下,第一课是怎样学习的?(让学生讲,教师小结,拼拼音节,读准字音,找找变化,认清字形,读读词语,选选句子。)
四、自学生字、词语按以上方法自学
1、要求认准平舌音、后鼻音,第二声要读得快而短,不要拖音。
2、认清字形,记住结构。帮助有苦难的学生。
五、检查自学情况
1、认读生字、词语,指名读,齐读、开火车读。
2、分析字形。
3、讲讲自己是怎么记住这些字的。根据学生回答,教师随机点拨:
“从”:两个小人手拉手,从此成了好朋友。
“明”:星星亮晶晶,明月放光明。
“男”:啥人力气大,干活在田头,上田下力男男男。
“众”:三个叠罗汉,众人齐称赞。
“森”:三木成森。
“品”:三口成品,品品味道。
“晶”:三日成晶,星星亮晶晶。
六、巩固生字词
1、开火车认读本课生字。
2、认读比较,让学生说说读下面的字应该注意什么。
从、晶、明、森、众、品、晶、男
3、听顺口溜指认生字。
七、组词
八、指导书写
这些生字可归为三种结构:左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。
九、作业
1、抄生字词语。
2、读课文。
第二课时
教学目标:
1、认读词语,理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”,并抄写词语。
2、能区分形近字,完成课后作业第3题。
3、巩固生字,抄写生字“森、众”,说话训练,完成课后第4题。
教学过程:
一、巩固生字词
1、指名认读生字词、齐读、开火车。
2、用生字组词。
3、猜字谜。老师念谜面,学生默写相应的生字。
二、学习词语
1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的.意思,用途。划出不理解的词语。
2、指导理解词语,根据生提出的不理解的词语,教师予以指导,点拨。
3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。
三、看投影说话
出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话,每幅图说一句话。
四、读写句子
1、在看图说话的基础上出示课后题第4题,读句子。
2、让生在作业本上抄写两个句子。
五、辨析形近字,口头组词
从林()明()品()
众()森()朋()晶()
让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词,然后反馈,讨论,纠正。
六、作业:
1、抄写生字词。
2、读课文。
认识一的教案篇六
《认一认4》教学设计之一佚名
教学要求:认识16个汉字。
教学过程:
一、审题
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“出”。
3、齐读,指名读;“出”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习
1、出示卡片,外别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
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认识一的教案篇七
教学要求:认识16个汉字。教学过程:
一、审题
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“人”。
3、齐读,指名读:“人”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习
1、出示卡片,个别集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
四、反馈
评价学生的`认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
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认识一的教案篇八
认识16个汉字。
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:“出”。
3、齐读,指名读;“出”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
1、出示卡片,外别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的`及时校正。