当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
识字写字教学培训心得体会篇一
作为中国人，我们从小到大都被告知读书可以改变命运，识字、写字是人们获取知识的基石。然而，我们是否能够真正掌握好识字、写字的技能呢？从我自身的经历出发，我深刻认识到读写能力的重要性，对于识字写字教学的研究，我也有了不少心得与体会，希望能与大家交流分享。
【第一段】
在现代社会中，读写能力扮演着越发重要的角色。作为一名教师，我深深体会到了认真教授识字、写字的重要性。对于一些没有识字基础的孩子，我们要通过生动活泼的教学方式让他们渐渐爱上说话，爱上读书，这样才能更好的打好读写基础。
【第二段】
在识字方面，我认为教师首先应该挑选好教材。识字教学材料的难度依托于学生的年级，另外也要根据学生自身的情况来选择不同的教材。如何使学生对于每一个汉字都有深刻的印象：我认为拓展识字的广度和深度就很重要。我们可以通过手写这种方式来让学生熟悉并掌握这些字，或者采用互动呈现等不同的方式来帮助学生记忆。
【第三段】
在写字方面，我认为写字教学大多数情况下仍然沿用传统的笔划书写法。然而我们都知道，现在的孩子们基本不用字帖，民间草书逐渐淡出，现如今的正体书法显然更注重于板书的书写规范。如何让这些孩子爱上手写，掌握下笔的技巧呢？我们可以通过举例让学生了解字笔结合的方法, 也可以鼓励他们写作并指导他们使用EasyWrite字体软件等帮助极大。
【第四段】
除此之外，识字与写字教学还需要一种激动人心的创新，能够促进学生主动性的提高。我认为我们可以请字妈来讲解们部分词质感的表达，让学生更好地记住我知道词语，调整学习氛围。同样地，我们可以主动创造课堂互动氛围，让学生对于识字、写字的积极性不断升华，让他们愉快的学习读写。
【结尾】
总结识字与写字教学研究的心得体会，我们应该注重挑选好教材，拓展识字广度和深度；在写字方面亦应针对现实情况进行有针对性的指导；同时，我们还要创新教学方式，让学生能够主动参与。我们相信通过这些有力的手段，我们一定能够帮助每一个孩子尽快提升阅读与写作的实现能力！
识字写字教学培训心得体会篇二
虽已在教学岗位上十年有余，也一直教学语文，但教学一年级语文还是第一次。鲁迅说过，识字，是一切探求之起步。识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以认字为前提和基础。可见识字对每个人的重要性，而对于刚起步，刚接触，才开始奠基的一年级孩子来说，重要性不言而喻。看教材，读课标，了解到低段的语文不需要过多讲解课文内容，也不强求孩子会写很多的字，而更多的是认识他们，识字教学也就顺理成章的成为了小学低年级语文教学的重点，更是难点。这让我教习惯了高段语文的人一头雾水，不知所措，更不知道怎么去让孩子认识这些复杂的汉字，我也清楚古板的一唱一和很难让孩子记住，这样只会加重他们嗓子的负担，却收不到任何的实效，我开始努力的寻找方法，也就开始了摸着石头过河的低段识字教学，时至今日，回忆过程中的点滴，教学识字让我快乐着，收获着。
一、抓汉字特点，探汉字魅力。
印度前总理尼赫鲁曾说：世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，汉字那么美,我为什么不去努力探索发现，让孩子们从现在开始喜欢上他？一次语文课中，其中一个字是“告”字，我没有急于告诉孩子们这个读什么，也没有拼音，我采用了猜谜语的方法。老师：“老师有个谜语让大家猜猜，谜底就在我们这节课学习的新朋友中，看谁最先发现他哦？”孩子们都屏息聆听，“一口咬掉牛尾巴”。因为在前面的课程中学习了“牛”和“口”字。孩子们根据形象记忆与汉字的特点马上找出了“告”字。我并没有就此打住，因为还有个“诉”字紧跟在后边。我开始了我无厘头的故事编创，老师：“从前，财主家的狗一口咬掉了一户农家牛的尾巴，财主据不赔偿，农家没办法，只好去官府告状（此处不仅突出了‘告’字，还组了一个词：告状），告状得原原本本的告诉县太爷呀，所以‘告’字还有个朋友‘诉’，他是‘言’字旁。”这是，一学生举手说：“我还认识‘诉’字里还有个‘斤’多了一点”。当然我不会放过如此好的机会，我得继续编啊，“是啊，你们知道吗？农家告财主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子们听后哈哈大笑，当然，他们也牢牢记住了这个词：告诉。这样的例子在教学过程中还有很多很多，不仅吸引了孩子们的注意力，还能让他们愉快的认识这些神奇的汉字。
二、借游戏辅助，调学生兴趣。
格仑·多曼博士说过：把正常孩子培养成天才的奥妙，就是对其大脑频繁、紧张、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戏理所当然成为孩子的爱好。在教学一些比较抽象的汉字时，我开始尝试多种游戏来助推他们的识记。我充分利用多媒体的优势，在教学一些比较抽象的汉字时，让孩子摘树上的生字苹果，老师：“树上红通通的苹果想要吗？你得读正确了，这个苹果才会掉下来属于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此时，不仅仅是游戏吸引了孩子，更多的是孩子天生那种荣誉感助推了他，纷纷举手，气氛热烈。苹果上的生字也就这样被一个有一个的攻破，我还经常在课后听到孩子们比谁上课的时候摘的苹果多。“找朋友”也是我会常用的一种识字方法，认识单个的生字总会觉得单调枯燥，可是能通过自己的努力找到生字的朋友，这是学生最乐意的了。我会将一个词语里面的字打乱放在课件中，然后通过学生的观察后找到她们，让她们在一起，然后拼读出来，她们找到好朋友了，学生也就记住了这些抽象的生字以及他的朋友，根据词语的难度，我还会引导学生用这对词语好朋友说一句话，能认识词语，还能用他们说话，这是识字最大的收获！学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、方法形式多，巧妙小策略。
爱因斯坦告诉我们：孩子生来就是天才，但往往在他们求知的岁月中，错误教育方法却扼杀了他们的天才。对于才步入知识殿堂门槛的小孩子，只有能让孩子怀着浓厚的兴趣，识记汉字，了解汉字并爱上他，才会让他们积极的参与到以后的学习中去。正如高尔基有言：识字是启迪心智，使它认识过去的事情，现在的生活，以及人们对于未来和明日的计划的一种手段。因此，识字可以把人和人联结起来，也就是说，可以使人接近世界。
识字写字教学培训心得体会篇三
识字写字是语文教学的基础，学生在初中阶段的识字写字教学是关键时期。作为一名初中语文教师，我长期探索并实践了许多课堂教学策略。在这个过程中，我逐渐总结出了一些有效的心得和体会。下面我将结合教学实践，从引导兴趣、加强训练、培养习惯、综合运用和巩固提高五个方面，谈一下我对识字写字教学策略的心得体会。
1. 引导兴趣：兴趣是学习的最好老师。激发学生的学习兴趣是促使他们乐于学习的一种重要手段。在识字写字教学中，我注重多媒体教学的运用，通过多媒体展示与课文相关的图片、音频、视频等素材，使课文内容更加生动形象。在教学过程中，我也积极运用故事、趣味活动、游戏等方法，增加学生的参与度和乐趣，激发出他们的兴趣和学习的动力，提高他们的学习效果。
2. 加强训练：识字写字需要大量的训练，只有通过反复的练习才能提高学生的识字写字能力。为了加强学生的训练，我经常利用课余时间组织学生参加各种书写比赛和活动。在课堂上，我设计各种练习形式，如拼写比赛、配对游戏、识字闯关等，让学生在轻松愉快的氛围中进行训练，激发他们的竞争意识和学习动力。此外，我还提倡学生每天进行一定时间的自主书写训练，通过强化训练，不断提高学生的识字写字水平。
3. 培养习惯：养成良好的学习习惯，对学生的识字写字能力的培养至关重要。为了培养学生的写字习惯，我经常引导学生在写字时保持正确的书写姿势和笔顺，并通过示范和指导让学生正确使用笔、纸和书写工具。另外，我还注重培养学生的识字习惯，鼓励他们多读书报杂志，进行篇章阅读和短文默写，逐渐提高他们的识字量和识字能力。
4. 综合运用：课堂教学应注重将识字写字技能与阅读、写作等能力的综合运用。在语文教学中，我经常把课文中的生字和词汇作为阅读理解和作文的辅助材料，通过不同的阅读任务和写作题目，培养学生对词汇的理解和运用能力。通过综合运用，激发学生的思维，提高他们的语文素养。
5. 巩固提高：语文学习是一个循序渐进的过程，识字写字教学也需要进行巩固和提高。在课堂教学中，我注重复习和复训，及时巩固学生已经学过的知识和技能。同时，我还鼓励学生参加各种语文角、识字写字竞赛和活动，提高他们的识字写字水平。此外，我还鼓励学生养成课外阅读的习惯，通过阅读拓宽词汇量，提高识字能力。
总之，识字写字教学是语文教学的重要环节，对学生的语文能力和综合素质提高有着重要作用。通过引导兴趣、加强训练、培养习惯、综合运用和巩固提高等策略，我相信学生的识字写字能力将得到有效的培养和提高。
识字写字教学培训心得体会篇四
身为一名小学语文老师，在这个学期里，我主要负责识字写字的教学工作，这也让我在这个领域有了一些具体的体会和心得。在接下来的文章中，我将会分享我在识字写字教学研究中的心得体会。
一、导入重要性
在我看来，一个好的识字写字教学必须是建立在一个好的导入基础上的。导入除了能够带出识字写字的教学内容，还能够为学生创造一个轻松愉悦的学习环境。因此，老师们应该在导入环节中大力创造氛围、调动学生兴趣，让学生进入学习状态。
二、小组合作
在识字写字的教学中，我尝试了一些小组合作的方式。这些方式是让学生坐在一起共同解决一个问题，让学生也在教学过程中互相交流并共同进步。让学生之间的交流是相当重要的，不仅能够提高学生的能力，而且能够增强学生之间的凝聚力和友谊。
三、教学案例的选取
在教学案例的选取过程中，需要以学生的实际情况为依据。每个学生在学习的过程中都有自己的兴趣爱好和能力特点，而我们的任务就是根据学生的特点特点进行选案例，并能够让学生在学习中获得更好的体验和进步。选取好的案例也是能让学生在更短的时间内掌握更多的知识点。
四、注意差异性
在教学中，我发现每个学生的差异性是非常明显的，所以老师必须在教学中看到这一点，因为这是关键。学生的差异性可能来自于其性格特质或学习习惯，而老师更要耐心的针对学生个体进行指导，以最合适的方式来帮助学生克服他们的困难，达到更好的效果。
五、适应教学中的需求
在教学中，我发现学生会提出很多自己的疑问和建议，这也促使了我在教学中不断尝试着进行调整。不断调整自己的教学方法和方式，更好的控制教学进度，促进学生的学习效果。这就是“适应教学中需求”，应该让学生从中体会到教育的互动和变化。
总之，以上是我的教学研究心得体会。在识字写字的教学中，分别针对导入、小组合作、教学案例的选取、注意差异性和适应教学需求五个方面进行了讲述。希望我在这个领域的一些心得体会可以对广大的老师们有一些帮助和启发。
识字写字教学培训心得体会篇五
高年段学生有比较强的独立识字能力，不认识不会写的字借助工具书查字词典解决。到了高年段，教师要充分发挥学生的自主学习能力，以学生自主识字为基础进行识字写字教学。因此这样的识字写字就可以放在课前的预习。我的具体做法是这样的。
要求学生在预期课文时，在读通读顺课文的基础上，把课文中生字条中的生字书写一边，写一个拼音一个汉字组一个词语。生字条中的字如果遇到不认识的，可以查字典或利用工具书来确定读音。这样学生根据自己已有的知识经验和自主学习就初步完成了识字任务。在这个过程中可能有些笔画较多或不太好写的字学生就能关注一下，也可能学生容易写错别字。这事，老师就要做到心中有数，怎样做到心中有数呢？关键是批改。
学生头天晚上的识字写字预习，我在第二天早上一定要及时批改出来，这样在批改的过程中，我就会发现学生在书写时哪些生字容易写错，这也了解了学情。
在语文上，我先进行预习检查，首先让学生同桌之间互相指认生字条，检查生字认识情况，再根据学生提出的容易读错和不好写的字以及教师在批改中发现的问题，集中进行指导。这样既重点突出又节省了识字教学的时间。